UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

-UAPA-

CIENCIAS SOCIALES EN EL NIVEL INICIAL

(Asignatura)

Participante
Francia E. Soto Agramonte

11-2548
(Matricula)

EVELYN PAULA BONIFACIO

(Facilitadora)

Santo Domingo
25 de Mayo 2015
tarea 4
Estimados participantes, en un contexto más cercano, nos adentramos en investigar
para Semana 4: sociología de la infancia: las niñas y los niños como actores sociales

1- Crea un ensayo con el tema El alumno del Nivel Inicial como sujeto social.

La Educación Inicial abarca el período de la vida comprendido entre el nacimiento y el

ingreso a la educación básica, constituyendo una experiencia irrepetible en la historia
personal y decisiva respecto del logro de futuros aprendizajes y de trayectorias escolares
completas.

Se reconoce al niño como sujeto social, con derecho a disponer precozmente del
lenguaje, comprensión de los objetos y los comportamientos sociales, para poder
interactuar en la realidad familiar y social.

La función de socialización se comparte con la familia y otros agentes sociales. Se

diferencia de ellos por el carácter pedagógico de sus propuestos. El niño se reconocerá y
será reconocido como sujeto social tanto como por la familia y la escuela que se abre a
la comunidad.

La necesidad básica de comprensión de la realidad física y social consistente en la

transmisión y asimilación de las actitudes y los valores prosociales también se ve
claramente alterada: los códigos morales que son aprendidos en un contexto de maltrato
entre iguales sitúan en una clara situación de riesgo social a víctimas, agresores y
observadores del fenómeno. Los efectos de una socialización enmarcada en estos
parámetros son claros factores de riesgo para la desadaptación social.

La integración, tomando como punto de partida la de la propia familia, pasa por la

escuela, considerada como un medio social, que respeta las deficiencias del niño con
patologías de crecimiento y le ofrece los recursos necesarios para su desarrollo
emocional, social y cultural.

Para que la escuela se convierta en el motor fundamental de integración social tendría

que ser un espacio a cuyos miembros se ofrezca la posibilidad de aprender a ser ellos
mismos, de vivir en libertad, de desarrollar sus capacidades personales y de sentirse, ya
desde su infancia, cercanos a los otros, con los que puedan descubrir su entorno y
encontrar su propia identidad.

2- Después de observar el video, o película participa en la WIKI, para que propongas

ejercicios donde identifiques situaciones sociales que se dan en el entorno, clasifica
cada uno según las características que representan los niños y niñas de la edad
preescolar.

Características del niño de 3 años de edad Características motrices • Comen sin tirar la
comida, • Bebe sin derramar • No pueden estar mucho tiempo quietos, • Les cuesta
hacer dos cosas a la vez, • La marcha se completa, • Camina para adelante, para atrás, en
puntas de píe, sobre los costados, talones y camina de costado. • Domina, un poco, las
frenadas bruscas, • Mueven todo el brazo para dibujar, • Saltan con los pies juntos hasta
30 cm., • Sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda, • Toma la cuchara en
posición supina, • Le gusta la actividad motriz gruesa, • Le atraen los lápices y se da una
manipulación más fina del material de juego, • Puede apilar cubos de a 9 o 10, • Pueden
doblar un papel a lo largo y a lo ancho, pero no en diagonal, • Pies mas seguros y
veloces, • Aumenta y disminuye la velocidad con facilidad, • Da vueltas más cerradas, •
Pedalea un triciclo, • Puede tirar una pelota.

3. Conducta adaptativa • No sabe señalar colores, algunos sí, • Tiene sentido de la

forma, • Puede copiar un modelo, • Puede reconocer dos partes de una figura y unirlas, •
Parte de su geometría práctica es somático postural y no visual, • Disfruta con arcilla,
masa, dactilografía. • Realiza actividades creativas.

4. Lenguaje • Comienza a formar frases cortas, • Usan adverbios de tiempo y se

equivocan • Aumenta se vocabulario (casi 1000 palabras) • Hacen monólogos, • El
vocabulario aumenta por las conversaciones y canciones, • Se debe entender lo que
habla. Conducta personal - social • Descubre que hay una realidad exterior
independiente a él, • Sabe que es una persona y que los demás también lo son, • Realiza
pequeños encargos, • Aparece el complejo de Edipo y electra, • Tiene sentido del YO, •
Puede ser violento con un objeto y juguete, • Cuenta a sus compañeros lo que va a
hacer, • La llegada de un hermanito puede causar violenta angustia e inseguridad, •
Tiene control de esfínteres, • No distingue las experiencias reales de las imaginarias, •
Le gustan los juguetes de los demás, • Tiene algunos temores.

Características motrices

• Alternan los ritmos regulares de su paso

• Realiza un salto en largo a la carrera o parado
• Puede saltar con rebote sobre uno y otro píe
• Le cuesta saltar en un píe, pero si mantiene el equilibrio sobre un píe
• Le produce placer las pruebas de coordinación fina

Conducta adaptativa
• Formula muchas y variada preguntas
• Es enumerador y clasificador
• Pueden recortar figuras grandes y simples
• Empieza a sentirse como uno entre varios
• Su comprensión del pasado y futuro es muy escasa
• Realiza el dibujo típico de un hombre, con la cabeza, con las piernas y a veces los ojos
• Da nombre a lo que hace
• Se esfuerza por cortar recto.
3-Realiza dos siluetas donde se destaquen un niño antisocial y uno social e Indagues
sobre las características de cada comportamiento.

CARACTERÍSTICAS DE NIÑOS SOCIALES

 Son alegres
 Se divierten
 Les gusta estar en compañía
 Son amistosos
 Cariñosos
 No son violentos
 Tienden a relacionarse con los demás
 Comparten con otros niños
 Tienen buena conducta
 Son más creativos
 No son problemáticos
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS ANTISOCIALES

Las conductas antisociales son muy amplias y varian de unos niños a otros aunque
tienen en común conductas violentas y oposicionistas. Desde niños, infringen reglas
sociales, suelen presentar comportamientos agresivos, manifestaciones de ira y rabia
continuadas, no aceptan someterse a las normas, la mayoría tiene problemas escolares
tanto con respecto a la conducta como en lo que se refiere al rendimiento, absentismo
escolar, tienen escasas habilidades sociales, dificultades a la hora de resolver problemas,
etc.

4- seleccionar cuales materiales didácticos y recursos del medio se pueden crear para
dar clase de ciencias sociales.

 Globos terráqueos.

 Cajón de arena para simulaciones geográficas.

 Espacio polivalente para actividades de arqueología experimental.

 Cartoteca con mapas topográficos de la zona y fotoplanos.