TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Instituto Tecnológico de Cd. Guzmán

CUADERNO DE TRABAJO
DE DESARROLLO HUMANO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADÉMICO

Cd. Guzmán, Jal., Agosto 2018

DIRECTORIO

RESPONSABLE DEL DESPACHO DE LA DIRECCIÓN DEL I.T.C.G.

DRA. DORA LUZ ARRIAGA SOTO

SUBDIRECTOR ACÁDEMICO

LIC. JUAN MANUEL TOPETE SILVA

JEFE DEL DPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO

MTRO. JAVIER ALCARAZ SILVA

JEFE DEL DPTO. DE CIENCIAS BÁSICAS

ING. VICTOR HUGO RENTERIA PALOMARES

JEFE DEL DPTO. DE SISTEMAS Y COMPUTACIÓN

ING. RUBÉN ZEPEDA GARCIA

JEFE DEL DPTO. DE ING. ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA

ING. MARCO ANTONIO SOSA LÓPEZ

JEFA DEL DPTO. DE ING. INDUSTRIAL

ING. NORMA NÉLIDA MORFÍN MALDONADO

JEFE DEL DPTO. DE CIENCIAS DE LA TIERRA

ING. FRANCISCO JAVIER MÉNDEZ DONATO

JEFE DEL DPTO. METAL-MÉCANICA

ING. HUGO ALBERTO ANGUIANO SALCEDO

JEFE DEL DPTO. DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS

LIC. MARGARITA GUTIÉRREZ PARBOL

1
 PRESENTACIÓN

Este cuaderno de trabajo del Curso de Desarrollo Humano fue elaborado con la
participación de varios maestros de nuestra Institución, con el fin de apoyar, en
su desarrollo personal a los aspirantes a ingresar a nuestra Institución

El objetivo de esta actividad o curso, es lograr que el aspirante dimensione su

valor y potencial a través de una reflexión profunda con un enfoque integral de
su ´persona y propicie su desarrollo, su motivación para continuar formándose
en la carrera de su elección.

Para tal efecto se tratarán 10 temas relacionados con lo anterior, entre ellos:
Los Valores, la Autoestima, Las Actitudes, La inteligencia Emocional, La
Creatividad, Trabajo en Equipo, etc. Temas que sin duda alguna contribuirán en
su formación integral.

Este cuaderno está diseñado con base en las diapositivas que tratarán cada
tema, con espacios para que los aspirantes elaboren sus conclusiones. De
igual manera contempla la aplicación de 3 test, que ellos mismos podrán
calificarse. Test de Asertividad, de Técnicas de Estudio y de Motivación para
el estudio, así como un cuestionario de Orientación Vocacional.

Esperamos que este documento les sea de gran utilidad tanto a los aspirantes
como a los docentes que dirigirán este curso.

2
 CONTENIDO GENERAL DEL CURSO PROPEDÉUTICO
DE DESARROLLO HUMANO

OBJETIVO GENERAL:

Dimensionar el valor y el potencial de cada persona a través de la reflexión profunda

con un enfoque integral del ser, con el fin de que el estudiante propicie su propio
desarrollo humano.

TEMÁTICA GENERAL:

1.- Antecedentes y logros del ITCG (y recorrido)

2.- El Modelo Educativo para el siglo XXI
3.- Los Valores Fundamentales
4.- Inteligencia Emocional
5.- La Autoestima y la Motivación
6.- Desarrollo de Actitudes Positivas
7.- Técnicas de Estudio
8.- Impulsando tu Creatividad
9.- Trabajo en Equipo
10.- Desarrollo Sustentable

TEST DE:

 Asertividad
 Técnicas de estudio
 Motivación para el estudio
 Orientación Vocacional

3
 SESIÓN INICIAL

REFLEXIONES Y ACUERDOS

1.- ¿Por qué estoy en el Tecnológico?

2.- ¿Qué quiero del Tecnológico?

3.- ¿Por qué quiero mi carrera?

4.- ¿Qué quiero de este curso?

5.- ¿Qué puede suceder en este curso?

6.- ¿Qué puedo aportar a este curso?

7.- ¿Qué no me gustaría que sucediera?

4
HISTORIA
RECORRIDO

TEMA 1

5
6
7
8
9
10
11
MODELO
EDUCATIVO

TEMA 2

12
13
14
15
16
17
18
19
20
VALORES
FUNDAMENTALES

TEMA 3

21
22
23
24
25
26
27
INTELIGENCIA
EMOCIONAL

TEMA 4

28
29
30
31
32
33
34
35
36
AUTOESTIMA
Y MOTIVACIÓN

TEMA 5

37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
ACTITUD
POSITIVA

TEMA 6

50
51
52
53
54
55
56
57
58
TÉCNICAS DE
ESTUDIO

TEMA 7

59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
CREATIVIDAD

TEMA 8

70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
TRABAJO EN
EQUIPO

TEMA 9

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
DESARROLLO
SUSTENTABLE

TEMA 10

91
92
93
94
95
96
97
ANEXOS

98
 TEST DE ASERTIVIDAD

Por favor marca con una X la opción con la que mejor te identificas,

1 = Con frecuencia, 2 = De vez en cuando, 3 = Casi nunca, 4 = Nunca

1 En una reunión difícil, con un ambiente caldeado, soy capaz de hablar con confianza ( )

2 Si no estoy segura de una cosa, puedo pedir ayuda fácilmente ( )

3 Si alguna persona es injusta y agresiva, puedo controlar la situación con confianza ( )

Si alguna persona se muestra irónica conmigo o con otras, puedo responder sin
4 ( )
agresividad

5 Si creo que se está abusando de mí, soy capaz de denunciarlo sin alterarme ( )

Si alguna persona me pide permiso para hacer algo que no me gusta, por ejemplo, fumar,
6 ( )
puedo decirle que no, sin sentirme culpable

Si alguna persona pide mi opinión sobre alguna cosa me siento bien dándosela, aunque no
7 ( )
concuerde con la de los demás

8 Puedo conectar fácil y efectivamente con personas que considero importantes ( )

Cuando encuentro defectos en una tienda o restaurante, soy capaz de exponerlos sin
9 ( )
atacar a las otras personas y sin sentirme mal

99
Resultados

El mayor número en la puntuación (casillas 3 y 4) muestra un menor nivel de

asertividad; por lo que las personas que han puntuado mayoritariamente con el 3
o el 4 deben plantearse seriamente cambiar su conducta en su relación con las
demás personas.

100
 ENCUESTA SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO
Preguntas
Seleccione SI o NO según considere

¿Tiendes a comenzar la lectura de un libro de texto sin hojear previamente los subtítulos
1 ( )
y las ilustraciones?
2 ¿Te saltas por lo general las figuras, gráficas y tablas cuando estudias un tema? ( )

3 ¿Suelo serte difícil seleccionar los puntos de los temas de estudio? ( )

¿Te sorprendes con cierta frecuencia, pensando en algo que no tiene nada que ver con
4 ( )
lo que estudias?
¿Sueles tener dificultad en entender tus apuntes de clase cuando tratas de repasarlos,
5 ( )
después de cierto tiempo?
Al tomar notas, ¿te sueles quedar atrás con frecuencia debido a que no puedes escribir
6 ( )
con suficiente rapidez?
Poco después de comenzar un curso, ¿sueles encontrarte con tus apuntes formando un
7 ( )
“revoltijo"?
¿Tomas normalmente tus apuntes tratando de escribir las palabras exactas del
8 ( )
docente?
Cuando tomas notas de un libro, ¿tienes la costumbre de copiar el material necesario,
9 ( )
palabra por Palabra?
10 ¿Te es difícil preparar un temario apropiado para una evaluación? ( )

11 ¿Tienes problemas para organizar los datos o el contenido de una evaluación? ( )

12 ¿Al repasar el temario de una evaluación formulas un resumen de este? ( ) ( )

¿Te preparas a veces para una evaluación memorizando fórmulas, definiciones o reglas
13 ( )
que no entiendes con claridad?
¿Te resulta difícil decidir qué estudiar y cómo estudiarlo cuando preparas una
14 ( )
evaluación?
¿Sueles tener dificultades para organizar, en un orden lógico, las asignaturas que debes
15 ( )
estudiar por temas?
16 Al preparar evaluación, ¿sueles estudiar toda la asignatura, en el último momento? ( )
¿Sueles entregar tus exámenes sin revisarlos detenidamente, para ver si tienen algún
17 ( )
error cometido por descuido?
¿Te es posible con frecuencia terminar una evaluación de exposición de un tema en el
18 ( )
tiempo prescrito?
¿Sueles perder puntos en exámenes con preguntas de “Verdadero - falso", debido a
19 ( )
que no lees detenidamente?
¿Empleas normalmente mucho tiempo en contestar la primera mitad de la prueba y
20 ( )
tienes que apresurarte en la segunda?

101
 ENCUESTA SOBRE MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO
PREGUNTAS
Contesta SI o NO según consideres
Después de los primeros días o semanas del curso, ¿tiendes a perder interés por el
1 ( )
estudio?
¿Crees que en general, basta estudiar lo necesario para obtener un "aprobado” en las ( )
2
asignaturas.
¿Te sientes frecuentemente confuso o indeciso sobre cuáles deben ser tus metas
3 ( )
formativas y profesionales?
¿Sueles pensar que no vale la pena el tiempo y el esfuerzo que son necesarios para
4 ( )
lograr una educación universitaria?
5 ¿Crees que es más importante divertirte y disfrutar de la vida, que estudiar? ( )
¿Sueles pasar el tiempo de clase en divagaciones o soñando despierto en lugar de
6 ( )
atender al docente?
¿Te sientes habitualmente incapaz de concentrarte en tus estudios debido a que estas
7 ( )
inquieto, aburrido o de mal humor?
¿Piensas con frecuencia que las asignaturas que estudias tienen poco valor práctico
8 ( )
para ti?
9 ¿Sientes, frecuentes deseos de abandonar la escuela y conseguir un trabajo? ( )
¿Sueles tener la sensación de lo que se enseña en los centros docentes no te prepara
10 ( )
para afrontar los problemas de la vida adulta?
11 ¿Sueles dedicarte de modo casual, según el estado de ánimo en que te encuentres? ( )

12 ¿Te horroriza estudiar libros de textos porque son insípidos y aburridos? ( )

¿Esperas normalmente a que te fijen la fecha de un evaluación para comenzar a ( )
13
estudiar los textos o repasar tus apuntes de clases?
¿Sueles pensar que los exámenes son pruebas penosas de las que no se puede
14 ( )
escapar y respecto a las cuales lo que debe hacerse es sobrevivir, del modo que sea?
¿Sientes con frecuencia que tus docentes no comprenden las necesidades de los
15 ( )
estudiantes?
¿Tienes normalmente la sensación de que tus docentes exigen demasiadas horas de
16 ( )
estudio fuera de clase?
17 ¿Dudas por lo general, en pedir ayuda a tus docentes en tareas que te son difíciles? ( )
¿Sueles pensar que tus docentes no tienen contacto con los temas y sucesos de
18 ( )
actualidad?
¿Te sientes reacio, por lo general, a hablar con tus docentes de tus proyectos futuros,
19 ( )
de estudio o profesionales?
20 ¿Críticas con frecuencia a tus docentes cuando charlas con tus compañeros? ( )

102
CALIFICACIÓN: Se califica cada una de las encuestas por separado.

Para calificar tu encuesta sigue el procedimiento que se te indica:

1.- Se cuentan las respuestas a la que contestaste con la palabra NO.

2.- Se utiliza la tabla de comparación para estudiantes universitarios. (Basada en una
muestra de 2873 estudiantes de la South West Texas State University).

3.- Prestar atención especial a las calificaciones consideradas como un promedio bajo o
incluso peor.

4.- El paso siguiente ha de consistir en comenzar a corregir adecuadamente

las deficiencias identificadas.

En primer lugar, deberá releer todas las preguntas de la encuesta contestada con un SI y preguntarte a ti
mismo estas cosas acerca de cada una:

a).- ¿Qué tan serio es el problema?

b).- ¿Qué lo causa?
c).- ¿Qué puedo hacer para corregirlo?

TABLA COMPARATIVA ENCUESTA SOBRE HABILIDADES DE ESTUDIO

Calificación en Calificación de Calificación en Calificación total

Interpretación
organización técnicas de motivación para en habilidades
(V)
del estudio (I) estudio (II) el estudio (III) (IV)
(I) (II) (III) (IV) (V)
20 20 20 57-60 Muy alto
19 18-19 19 52-56 Alto
Por encima del
18 17 18 50-51
promedio
16-17 16 17 48-49 Promedio alto
14-13 14-15 16 43-47 Promedio
12-13 13 15 39-42 Promedio bajo
Por debajo del
11 12 13-14 37-38
promedio
10 11 12 34-36 Bajo
0-9 0-10 0-11 0-33 Muy bajo

103
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