CBT TULTITLÁN

SEGUNDO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2017 -2018

ANEXOS. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DE TRABAJO ESCRITO (VERIFICENTRO)

DATOS DE IDENTIFICACIÓN: DOCENTE: OLVERA RUIZ VELASCO LUZ JANETT

CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: MATERIA:

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES QUÍMICA II QUÍMICA II

GRADO: GRUPO: Nombre del alumno:

CARRERA(S): TÉCNICO EN INFORMÁTICA, TÉCNICO EN MECATRÓNICA Y TÉCNICO EN TURISMO

COMPETENCIA: Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

INDICADORES CUMPLE NO CUMPLE

DATOS (18 PUNTOS)

a) Nombre de la institución (con/sin logotipo). 3
b) Título del trabajo. 3

c) Nombre del docente o asesor. 3

d) Nombre de la asignatura. 3

e) Nombre del alumno. 3

f) Fecha. 3

DATOS INSERTADOS (6 PUNTOS)

a) Abarca de la introducción a los anexos. 2

b) Los capítulos o apartados están desglosados. 2

c) Incluye a la derecha el número de página en que inicia cada parte. 2

CONTENIDO (68 PUNTOS)

Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco Página 1

a) Menciona el TEMA del trabajo. 3

b) Establece el OBJETIVO GENERAL. 5

c) Establece OBJETIVOS PARTICULARES. 5

d) Hay JUSTIFICACIÓN social en la visita al verificentro. 5

e) Describe la IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. 5

f) Plantea un sistema de HIPÓTESIS. 5

g) Informa la METODOLOGÍA del trabajo (instrumentos, muestra, técnica). 5

h) Presenta antecedentes teóricos con base en su investigación. 5

i) Define el tipo de investigación realizada: exploratoria, descriptiva, experimental. 5

j) Presenta RESULTADOS de la investigación (fotografías y/o sello). 5

k) Hace la DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS. 5

l) Argumenta la PRUEBA DE HIPÓTESIS. 5

m) Plantea descubrimientos, aportaciones, recomendaciones y conocimientos nuevos 5

generados por la investigación.

n) Plantea posibilidades de aplicación de los resultados para toma de decisiones 5

posteriores.

FORMATO (8 PUNTOS)

a) Tipo de letra: Arial, Verdana, Tahoma, Century Gotic o Times New Roman. 2

b) Tamaño de letra: de 12 pts. 2

c) Interlineado: 1.5 2

d) Justificada. 2

Evidencias (20 PUNTOS) 20

TOTAL: 100

Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco Página 2

 RÚBRICA EVALUACIÓN REPORTAJE

DATOS DE IDENTIFICACIÓN: DOCENTE: OLVERA RUIZ VELASCO LUZ JANETT

CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: MATERIA:

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES QUÍMICA II QUÍMICA II

GRADO: GRUPO: Nombre del alumno:

CARRERA(S): TÉCNICO EN INFORMÁTICA, TÉCNICO EN MECATRÓNICA Y TÉCNICO EN TURISMO

COMPETENCIA: Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental, advirtiendo que los
fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

CRITERIOS 75 60 45 30
EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE
NIVEL DE DOMINIO
Características: Se han reunido datos suficientes y los Se han reunido datos suficientes Los datos son insuficientes No se han reunido datos
exhaustividad y objetividad testimonios relativos al tema. para defender el reportaje, pero para realizar el reportaje. relativos al tema. El pretendido
se echan en falta otros reportaje se limita sólo a la
documentos demasiado visión del alumno.
conocidos, que se omiten
voluntariamente, perdiéndose así
la objetividad.
Planificación del reportaje El reportaje ha partido de los datos Los antecedentes o causas No quedan claras ni las El reportaje no ha sido
que constituyen o constituyeron la quedan claros, pero no tanto las causas ni las consecuencias planificado.
noticia y se han presentado las consecuencias, donde el alumno del problema, porque el
causas, los antecedentes y las debe evidenciar su reportaje no ha partido de los
consecuencias. posicionamiento. ( subjetividad) datos que constituyen la
noticia.
Selección de entrevistados. En el reportaje se han confrontado La visión del asunto, del El receptor no obtiene una No ha habido una selección de
puntos de vista o interpretaciones y problema, del objeto del reportaje visión del asunto, pues los entrevistados, sólo las personas
conocemos la opiniones de los es parcial; se ofrece una visión entrevistados cuentan lo que que el alumno encontró
protagonistas de los hechos o de los general del asunto pero no en oyeron, lo que suponen… casualmente.
testigos, de forma que se consigue dar todas sus facetas. No todos los
una visión del asunto en todas sus entrevistados son protagonistas o
facetas testigos.
Material gráfico Se prueba la fidelidad de la Se ha aportado material gráfico, Se aporta poca No se aporta material gráfico.
información citando fuentes, archivos, textos discontinuos, esquemas, documentación y poco
documentos etc. Mostrando gráficos, tablas, fotografías… pero la material gráfico.
portadas de libros, fotografías… documentación aportada no
Los alumnos han adjuntado el siempre demuestra la fidelidad de
material gráfico necesario para que el la información.
reportaje resulte atractivo.

Suma: 300 240 180 120

TOTAL:

Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco Página 3

 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRÍPTICO

DATOS DE IDENTIFICACIÓN: DOCENTE: OLVERA RUIZ VELASCO LUZ JANETT

CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: MATERIA:

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES QUÍMICA II QUÍMICA II

GRADO: GRUPO: Nombre del alumno:

CARRERA(S): TÉCNICO EN INFORMÁTICA, TÉCNICO EN MECATRÓNICA Y TÉCNICO EN TURISMO

COMPETENCIA: Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

CRITERIOS 20 10 5 0
EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE
NIVEL DE DOMINIO
Contenido Toda la información en el tríptico 99-90% de la información 89-80% de la información Menos del 80% de la
es correcta. en el tríptico es correcta. en el tríptico es correcta. información en el tríptico es
correcta.
Fuentes Registros cuidadosos y precisos Registros cuidadosos y Registros cuidadosos y Las fuentes no son
son mantenidos para documentar precisos son mantenidos precisos son mantenidos documentadas en forma
el origen de 95-100% de la para documentar el para documentar el precisa ni son registradas en
información y los gráficos en el origen de 94-85% de la origen de 84-75% de la mucha de la información o en
tríptico. información y los gráficos información y los gráficos los gráficos.
en el tríptico. en el tríptico.
Gráficos Los gráficos van bien con el texto Los gráficos van bien con Los gráficos van bien con Los gráficos no van con el
y hay una buena combinación de el texto, pero hay muchos el título, pero hay muy texto y aparentan haber sido
texto y gráficos. que se desvían del pocos y el tríptico parece escogidos sin ningún orden.
mismo. tener un \"texto pesado\"
para leer.
Atractivo y organización El tríptico tiene un formato El tríptico tiene un El tríptico tiene la El formato del tríptico y la
excepcionalmente atractivo y una formato atractivo y una información bien organización del material son
información bien organizada. información bien organizada. confusos para el lector.
organizada.
Ortografía y revisión No hay errores ortográficos. Existe un error Existen tres errores Existen varios errores de
ortográfico. ortográficos ortografía en el tríptico.
Suma 100 50 25 0
TOTAL:

Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco Página 4

 RÚBRICA PRESENTACIÓN MAQUETA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN: DOCENTE: OLVERA RUIZ VELASCO LUZ JANETT

CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: MATERIA:

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES QUÍMICA II QUÍMICA II

GRADO: GRUPO: Nombre del alumno:

CARRERA(S): TÉCNICO EN INFORMÁTICA, TÉCNICO EN MECATRÓNICA Y TÉCNICO EN TURISMO

COMPETENCIA: Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos
relacionados con las ciencias experimentales.

CRITERIOS 5 4 3 2 1

NIVEL DE
DOMINIO EXCELENTE BUENO REGULAR SUFICIENTE INSUFICIENTE
Calidad de la La maqueta muestra una La maqueta muestra La maqueta muestra algo de La maqueta fue construida No construyó la
construcción considerable atención en su atención en su atención en su construcción. descuidadamente, los maqueta
construcción. Todos los construcción. Todos los Todos los elementos están elementos parecen estar
elementos están elementos están seguramente pegados al "puestos al azar". Hay piezas
cuidadosamente y cuidadosamente y fondo. Hay unas pocas sueltas sobre los bordes.
seguramente pegados al seguramente pegados al marcas notables, rayones o Rayones, manchas, rupturas,
fondo. Sus componentes están fondo. Sus componentes manchas de pegamento bordes no nivelados y /o las
nítidamente presentados con están nítidamente presentes. Nada cuelga de marcas son evidentes.
muchos detalles. No hay presentados con algunos los bordes.
marcas, rayones o manchas detalles. Tiene algunas
de pegamento. Nada cuelga marcas notables, rayones
de los bordes. o manchas de pegamento
presentes. Nada cuelga de
los bordes.

Atención al tema El estudiante da una El estudiante da una El estudiante da una Las explicaciones del No presentó
explicación razonable de cómo explicación razonable de explicación bastante clara estudiante son vagas e explicaciones del
cada elemento en la maqueta cómo la mayoría de los de cómo los elementos en la ilustran su dificultad en trabajo
está relacionado con el tema elementos en la maqueta maqueta están relacionados entender cómo los elementos
asignado. Para la mayoría de están relacionados con el con el tema asignado. están relacionados con el
los elementos, la relación es tema asignado. Para la tema asignado.
clara sin ninguna explicación. mayoría de los elementos,
la relación está clara sin
ninguna explicación.
Creatividad Varios de los objetos usados Uno u dos de los objetos Un objeto fue hecho o Los objetos presentados en la No hizo o
en la maqueta reflejan un usados en la maqueta personalizado por el maqueta no denotan personalizó
excepcional grado de reflejan la creatividad del estudiante, pero las ideas creatividad ni atractivo. ninguno de los
creatividad del estudiante en estudiante en su creación eran típicas más que elementos en la
su creación y/o exhibición. y/o exhibición. creativas. maqueta.
Diseño Todos los componentes Todos los componentes La mayoría de los Algunos de los componentes Ninguno de los
reflejan una imagen auténtica reflejan una imagen componentes reflejan una reflejan una imagen auténtica componentes
del tema asignado. El diseño auténtica del tema imagen auténtica del tema del tema asignado. El diseño refleja una imagen
de la maqueta está asignado. El diseño de la asignado. El diseño de la de la maqueta no está bien auténtica del tema
excelentemente bien maqueta está muy bien maqueta está bien organizado asignado. El
organizado. organizado. organizado. diseño de la
maqueta no tiene
orden.
Suma 20 16 12 8 4

TOTAL:

Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco Página 5

 RÚBRICA PARA EVALUAR PROYECTONombre del alumno:
Criterios de evaluación
No.
1 Portada e introducción
2 Delimitación del tema y
Planteamiento del problema
3 Justificación del proyecto
4 Objetivos del proyecto
5 Marco de la investigación
6 Organización del informe
7 Ortografía y puntuación
8 Bibliografía
Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco
5 4
EXCELENTE
El proyecto incluye una portada con
todos los datos que requiere un
trabajo y tiene una breve
introducción del proyecto escrita en
forma clara y precisa.
El proyecto cuenta con delimitación
del tema así como planteamiento de
problema de forma clara y precisa.
Se explica las razones por las que
se hará el proyecto y los contenidos
transversales a desarrollar.
Los objetivos son claros y precisos,
nos permiten saber hacia dónde va y
lo que se espera del proyecto. Son
posibles de cumplir, medir y evaluar.
Cuenta con información del tema
obtenida de diversas fuentes como:
libros, internet, periódicos, revistas,
etc. que fundamentan y guían el
proyecto, así como las reflexiones
que hacen referencia los alumnos.
Contenido bien organizado usando
títulos y listas para agrupar el
material relacionado.
No hay faltas de ortografía ni errores
gramaticales.
Todas las fuentes de información
son confiables.
Nivel de dominio
BUENO
El proyecto incluye una portada con
todos los datos que requiere un trabajo
y tiene una breve introducción del
proyecto pero no es clara ni precisa.
El proyecto cuenta con delimitación del
tema así como planteamiento de
problema no precisa.
Se explica las razones por las que se
hará el proyecto sin los contenidos
transversales a desarrollar.
Se definen los objetivos y permiten de
alguna manera saber hacia dónde se
va con el proyecto aunque son difíciles
de medir y evaluar.
Cuenta con información del tema
obtenida de diversas fuentes como:
libros, internet, periódicos, revistas,
etc. que fundamentan y guían el
proyecto, las reflexiones que hacen
referencia los alumnos no son
suficientes.
Usa títulos y listas para organizar, pero
la organización en conjunto de tópicos
aparenta debilidad.
Tres o menos faltas de ortografía y/o
errores de puntuación.
La mayoría de las fuentes de
información son confiables.
3 2
REGULAR
El proyecto incluye una portada con
todos los datos que requiere un trabajo y
no tiene introducción.
El proyecto solo cuenta con delimitación
del tema o planteamiento de problema
de forma clara y precisa.
Se explica las razones por las que se
hará el proyecto limitadamente sin los
contenidos transversales a desarrollar.
Se establecen objetivos para el proyecto
pero no permiten determinar si los
resultados son medibles y si responden
a las necesidades planteadas.
Cuenta con información del tema
obtenida de diversas fuentes como:
libros, internet, periódicos, revistas, etc.
que fundamentan y guían el proyecto
pero carece de reflexiones e ideas.
La mayor parte del contenido está
organizado lógicamente.
Cuatro errores de ortografía y/o errores
gramaticales.
Algunas de las fuentes de información
son confiables.
Puntos
SUFICIENTE
El proyecto no incluye una portada ni
introducción.
El proyecto no cuenta con delimitación
del tema ni planteamiento de problema.
Se omiten explicar las razones por las
que se hará el proyecto y los contenidos
transversales a desarrollar.
Se establecen de alguna manera
objetivos que no son claros, no es
posible medirlos o evaluarlos.
Carece de información del tema
obtenida de diversas fuentes como:
libros, internet, periódicos, revistas, no
se encuentran reflexiones ni ideas de los
alumnos con referencia a la
investigación.
La organización no estuvo clara o fue
lógica.
Más de cuatro errores de ortografía y de
gramática.
Ninguna fuente de información es
confiable.
PUNTOS TOTALES:
Página 6
7|Página