TRABAJO DE CAMPO EN LA ARAUCANIA.

UNA PROPUESTA DIDACTICA PARA

PENSAR GEOGRAFICAMENTE EL ESPACIO

Daniel Llancavil Llancavil

Universidad Católica de Temuco, Chile

llancavil@uct.cl

Resumen

Este trabajo resalta la importancia de la enseñanza del espacio geográfico a partir de

estrategias didácticas interactivas que vinculen a docentes y estudiantes con lugares
cotidianos. Se busca posicionar una educación geográfica que favorezca, en los estudiantes
de educación primaria y secundaria, el desarrollo de un pensamiento geográfico y de
competencias espaciales. En este sentido, se asume que el trabajo de campo constituye
una estrategia didáctica valiosa para tales propósitos. Por lo anterior, se presenta una
propuesta de secuencia didáctica, utilizando la metodología indagatoria, en la cual se
propone la visita a espacios cotidianos de los estudiantes para la comprensión de la realidad
social desde una dimensión espacial. Esta propuesta ilustra las diferentes etapas de la
metodología indagatoria – focalización, exploración, reflexión, aplicación y evaluación- a
través de variadas actividades de enseñanza y aprendizaje considerando los fundamentos
de la teoría de la actividad.

Los casos presentados evidencian que el trabajo de campo favorece el trabajo de los
componentes del espacio geográfico, sus categorías de análisis y conceptos, habilidades y
actitudes geográficas. Del mismo modo, esta estrategia favorece la construcción de
aprendizajes en un contexto situado y dialógico. Por todo lo anterior, su implementación en
aula vendría a potenciar el trabajo de los docentes de geografía y a educar a los estudiantes
a pensar geográficamente.

Palabras clave: Trabajo de campo, metodología indagatoria, didáctica de la geografía,

pensamiento geográfico.