Anda di halaman 1dari 10

SKENARIO PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 02 Doplang


Mata Pelajaran : 1. PKn
2. Ilmu Pengatahuan Alam ( IPA )
3. Bahasa Indonesia
4. SBK
Kelas Semester : II/ I
Tema : Cinta lingkungan
Alokasi Waktu: 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan)

PKn

Menujunjukkan sikap cinta


lingkungan

IPA SBK

Mengenal bagian- Cinta Lingkungan Mengekspresikan diri


bagian utama melalui karya seni
tumbuhan musik

Bahasa Indonesia

Menceritakan pengalaman
yang mengesankan

A. Standar Kompetensi
1. PKn
Menampilkan sikap cinta lingkungan
2. Bahasa Indonesia
Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita.
3. IPA
Mengenal bagian-bagian tumbuhan dan tempat hidupnya
4. SBK
Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
B. Kompetensi Dasar
1. PKn
Menyebutkan manfaat adanya lingkungan alam berupa tumbuhan
2. Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman peristiwa alam yang mwngwsankan dengan kalimat
yang runtut dan mudah dipahami.
3. IPA
Membuat daftar bagian-bagian tumbuhan melalui pengamatan langsung
4. SBK
Membedakan bunyi alamdan buatan
C. Indikator
1. PKn
Menyebutkan manfaat adanya lingkungan alam berupa tumbuhan
2. Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman peristiwa alam yang mengesankan dengan kalimat
yang runtut dan mudah dipahami
3. IPA
Membuat daftar bagian-bagian tumbuhan melalui pengamatan langsung
4. SBK
Membedakan bunyi alam dan buatan

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan menfaat tumbuhan bagi
lingkungan dengan benar.
2. Melalui pengamatan siswa dapat mengidentifikasi lingkungan alam dengan
tepat
3. Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan nama-nama tumbuhan dan
menyebutkan bagian-bagiannya dengan benar
4. Melalui cerita pengalaman masa lampau siswa dapat menunjukkan cara
menjaga lingkungan dengan tepat.
5. Melalaui lagu siswa dapat mengekspresikan diri dengan baik.

E. Dampak Pengiring
Setelah pembelajaran ini selesai, diharapkan siswa dapat mengenal berbagai
macam tumbuhan dan menyebutkan bagian-bagiannya, serta dapat menjaga
dan melestarikan lingkungan sekitar dengan baik.

F. Materi Pembelajaran
1. Berbagai macam tumbuhan
2. Bagian-bagian tumbuhan, yaitu : akar, batang, daun, bunga, buah
3. Manfaat tumbuhan bagi lingkungan :
a. Menyerap air
b. Mencegah longsor
c. Sumber makanan bagi hewan juga manusia.
4. Menjaga kelestarian tanaman :
a. Mencegah penebangan liar
b. Menyirami tanamana
c. Memberikan pupuk
d. Mengadakan kegiatan menenem.
5. Menyanyi dengan menggunakan gerakan meniru alam.
G. Metode dan Model Pembelajaran
1. Metode : ceramah, tanya jawab, tugas, diskusi
2. Model Pembelajaran : Discovery

H. Langkah Pembelajaran / Skenario Pembelajaran


NO Kegiatan Pendidikan
Karakter
1 Kegiatan Awal (10 menit)  Budaya
Guru : “Selamat pagi anak-anak”
santun
Siswa : “ Selamat pagi pak”
Guru : “ Sebelum pelajaran dimulai ketua kelas memimpin  Religius
 Antisipatif
doa bersama dulu “
Yoga : “ Siap grak, berdoa mulai..., selesai “
Guru : “ Hari ini siapa yang tidak masuk?”
Siswa : “ Masuk semua pak “
Guru : “ Amir duduknya yang baik..!”
Guru : “ Hari ini kita akan belajar tentang lingkungan “
“Tujuannya agar kita bisa mengetahui manfaat
lingkungan bagi kita dan bisa menjaga
lingkungan dengan benar agar tidak rusak”.
Guru : “ Ayo anak-anak sebelumnya bapak minta kalian
menyanyikan lagu “ Naik-naik ke Puncak
Gunung”, hitungan ketiga mualai ya (1..2..3..)
Siswa : “Menyanyikan lagu Naik-naik ke Puncak Gunung
2 Kegiatan Inti (45 menit)  Kerjasama
Eksplorasi
/ gotong
Guru : “ Siapa yang di rumah punya pohon mangga?”
Siswa : “ Saya,...saya,....saya,...” royong
Guru : “ Wah hampir semua mempunyai pohon mangga di
rumah ya,nah anak-anak pohon mangga dan
pohon-pohon lainnya itu sangat bermanfaat sekali
buat kita dan lingkungan kita,siapa yang tahu
manfaat pohon bagi lingkungan ?” Devi ...!
Devi : “Nga tahu pak”
Guru : “ Makanya kalau dijelaskan jangan main-main
sendiri, untuk mengetahui manfaat dan kegunaan
pohon bagi lingkungan,bapak akan beri tugas
pada kalian semua, tapi sebelumnya kalian akan
bapak bagi menjadi 5 kelompok dimana tiap
kelompok beranggotakan 5 siswa, nomor absen 1
sampai 5 kelompok 1, dst.”
Siswa : “ Tugasnya apa pak?”
Guru : “ Sekarang mari kita keluar kelas”
(guru dan siswa keluar ruangan)
Siswa : “ Kita boleh sambil duduk pak ?”
Guru : “ Boleh, sekarang kalian duduk berkumpul dengan
kelompoknya masing-masing,bapak tanya
sekarang, ini namanya apa?”
Siswa : “ Pohon matoa pak”
Guru : “ Pinter, nah pada pohon ini terdapat apa saja ?”
Siswa : “ Daun, batang, buah pak”
Guru : “ Ya pinter, nah tugas kalian tiap kelompok catat
pohon apa saja yang ada di sekitar sekolah kita
ini,kemudian kalian gambar salah satu pohon
untuk kemudian kalian sebutkan bagian-bagian
pohon tersebut. Sudah paham?”
Siswa : “ Mengerti pak “
Elaborasi
(siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru)
Guru : ( Mengamati dan memberi arahan pada siswa)
Siswa :” Pak disebutkan namanya pohon apa gitu pak ?”
Guru : “ Iya, terus bagian-bagiannya apa?”
Guru : “ sudah selesai belum?”
Siswa : “ Sudah pak, di kumpulkan pak ?”
Guru : jangan dikumpulkan dulu nanti sebentar, sekarang
coba kalian nyanyikan lagu “Lihat
Kebunku”dengan gerakan menirukan alam seperti
pohon yang di tiup angin tapi tangan kalian di atas
semua, coba kalian perhatikan pak guru (guru
mencontohkan)”
Siswa : “ Bersama-sama menyanyikan lagu “ Lihat
Kebunku”
Guru : “ Bagus, pinter...kalian sudah senang sekarang,
masih semangat ?”
Siswa : “ senang pak, semanagat”
Konfirmasi
Guru : “ Ayo kalau senang dan masih semangat sekarang
tiap kelompok yang telah dibentuk mengerjakan
tugas yang telah bapak berikan tadi maju
Melaporkan dan menceritakan pengalamannya
tentang menjaga lingkungan”
Siswa : “ Baik pak, urut satu-satu ya pak ?”
Guru : “ Ya”
( Setiap kelompok maju untuk melaporkan hasil
dari tugas yang telah diberikan guru)
3 Kegiatan Akhir ( 20 menit )
Evaluasi
Guru : “ Baik anak-anak, dari materi hari ini apa yang
dapat kalian ambil manfaatnya?” ayo siapa yang
tahu ?”
Wilis : “ Kita harus menjaga lingkungan pak “
Fatimah : “ Tidak boleh menebang pohon sembarangan”
Siswa : “Pohon dapat mencegah banjir“ ( secara bersamaan)
Guru : “ Iya pinter semuanya, jadi anak-anak kita harus
selalu menjaga lingkungan terutama di sekitar
kita agar lingkungan kita tetap sehat, nyaman,
dan aman. Tugas kalian besok hari selasa kalian
bawa tanaman bunga satu anak membawa satu
pohon untuk kemudian kita tanam di taman
sekolah kita ini agar tampak lebih bagus lagi dan
sejuk. Bisa?”
Siswa : “ Baik pak “
Guru : “ Untuk Pelajaran kali ini bapak cukupkan sampai
disini, sekarang kalian boleh
istirahat”.Wassalamuallaikum Wr.Wb
Siswa : “ Waallaikum salam Wr.Wb

I. Media dan Sumber Bahan


Media :
Gambar Tumbuhan
Media konkret tumbuhan
Sumber Bahan :
 Kurikulum KTSP 2007/2008
 IPA untuk SD kelas 2 Gatot, HS dkk. PT Intan Pariwara 2004 Halaman 10-15
 PKn
 Bahasa Indonesia
 Seni Budaya dan ketrampilan kelas 2
 Buku lain yang relevan

J. Penilaian
Teknik : Tertulis
Unjuk kerja
Bentuk : Uraian

Mengetahui Guru Kelas


Kepala Sekolah

Yuliasri NK, S. Pd Wagimin


NIP. 19600724 197911 2 002 NIM.A54A100094
2. Perencanaan dalam pembelajaran mutlak dibutuhkan yang seyogyanya
diamanatkan dalam Standart Proses
Karena pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan guru dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Untuk itu proses belajar perlu
direncanakan, dilaksanakan, dinilai, dan diawasi agar terlaksana secara efektif
dan efisien. Maka setiap guru wajib mengarahkan kegiatan belajar peserta didik
dalam mencapai kompetensi dasar, untuk itu guru pada stiap satuan pendidikan
harus dan berkewajiban menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsungn secara interaktif,
inspiraif, menyenagkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik
serta psikologis peserta didik. Dengan perencanaan pembelajaran yang baik
maka KBM yang terjadi akan baik pula sehingga kompetensi kelulusan yang
diharapkan pada Standart Proses tercapai dan terlaksana dengan memuaskan.

3. Contoh soal penilaian non tes yang mengarah pada ranah kognitif, apektif,
dan psikomotor.
a. Seorang siswa yang membawa sepotong roti diminta untuk, membagi roti pada
5 siswa yang lain sama besar.

b. Contoh soal penilaian non tes yang lain

Nama Penilaian
No Siswa Jenis kegiatan Tidak Pern Kadang- Sangat
sering
pernah ah kadang sering

1 A Menganggu teman
2 B Menaati peraturan sekolah

Mengerjakan tugas baik


3 Dst
individu maupun kelompok

Jumlah

Keterangan :

1. Kriteria Skor

1 = Tidak Pernah

2 = Pernah

3 = Kadang-kadang

4 = sering

5 = sangat sering

2. Skala Penilaian

40 = Istimewa

33-39 = Sangat baik

25- 32 = Baik

17-24 = Cukup

09-16 = Kurang

00 – 18 = Sangat kurang

4. Yang diharapkan pada system pembuatan RPP yang berorientasi pada


pendidikan karakter yaitu :
Untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan di sekolah
yang mengarah pada pencapaian pembentukan karakter dan akhlak mulia peserta
didik secara utuh, terpadu, dan seimbang sesuai dengan standart kompetensi lulusan,
melalui pendidikan karakter diharapkan peserta didik mampu secara mandiri
meningkatkan dan menggunakan pengetahuan, mengkaji dan menginternalisasi serta
mempersonalisasi nilai-nilai karakter dan akhlak mulia sehingga terwujud dalam
perilaku sehari-hari.
Hal ini harusnya sesuai dengan pembelajaran di dalam kelas, akan tetapi
berdasarkan kenyataan masih banyak pembelajaran di dalam kelas belum menerapkan
pendidikan karakter karena masih terbawa dengan sistem pembelajaran yang
sebelumnya. Hanya beberapa guru saja dan pada mata pelajaran tertentu saja yang
menerapkan pendidikan karakter.
Dengan adanya fenomena tersebut pendapat saya adalah kurangnya
pembahasan dan pengarahan pada guru sehingga pendidikan karakter masih jarang
diterapkan pada pembelajaran di dalam kelas. Dan untuk lebih efektifnya pendidikan
karakter ini harus dibudayakan di setiap sekolah-sekolah sehingga apa yang menjadi
tujuan dari pendidikan karakter ini bisa terwujud atau tercapai sesuai dengan yang
diharapkan.

5. a. Perencanaan pembelajaran yang baik merupakan gambaran pelaksanaan


pembelajaran ayng baik pula, hal ini merupakan perwujudan dalam penguasaan
kompetensi “pedagogik “ yang harus dimiliki guru.
b. Kompetensi-kompetensi guru yang harus dimiliki guru yang lainnya yaitu :
1. Kompetensi Kepribadian
Yaitu : karakteristik kepribadian yang berkaitan dengan keberhasilan
guru dalam menggeluti profesinya meliputi fleksibilitas
kognitif dan keperbedaan sikologis.
2. Kompetensi Profesional
Yaitu : meliputi kepakaran / keahlian dalam bidangnya yaitu
penguasaan bahan yang harus diajarkannya beserta
metodenya rasa tanggung jawab akan tugasnya dan rasa
kebersamaan dengan teman sejawat guru lainnya.
3. Kompetensi Sosial
Yaitu : meliputi kemempuan yang diperlukan oleh seorang agar
berhasil dalam berhubungan dengan orang lain. Dalam
kompetensi sosial ini termasuk ketrampilan dalam interaksi
sosial dan melaksanakan tanggung jawab sosial.
TUGAS
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
DOSEN PENGUJI : MINSIH, M. Pd

DISUSUN Oleh :
WAGIMIN
NIM.A54A100094

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM PENDIDIKAN SARJANA KEPENDIDIKAN BAGI GURU DALAM JABATAN
SURAKARTA
2011