DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN

Para todos la diversidad y educación es una frase que llama la atención por su
significado de igualdad equidad y apertura. En los planteles educativos también
se percibe la diversidad e incluso la discriminación que por efectos de esta se
producen llevándonos a pensar en una educación integrada y una escuela para
todos ya que en nuestra región no se produce una real integración por ejemplo
entre niños pobres-ricos, entre los niños especiales y los llamados regulares y los
normales sin que existe una verdadera educación integradora y una escuela para
todos esto implica la equidad en la participación es decir que todos los niños
independientemente de sus características personales y condiciones de vida
deben tener las mismas oportunidades que en términos simplistas equivale a que
todos podamos “IR EN EL MISMO TREN”.

Este enfoque convierte a la relación educación y diversidad en un nuevo

paradigma de trabajo que lleva a una educación integrada respecto al proceso de
enseñanza –aprendizaje donde los niños no se complican ni se conflictivizan por
esta diversidad según Ángeles Parrilla sostiene que no basta con los cambios que
se lleva a cabo de manera institucional, si no a hace falta que dichos cambios
como la integración y el respeto a la diversidad se lleva al quehacer cotidiano de
las aulas y se enfoque al conocimiento de la comunidad educativa.

En el ámbito regional se indicará la declaración de Managua firmado en 1993 con

la participación de delegados de 36 países de América incluyendo personas
discapacitadas los cuales manifiestan para comprometerse para trabajar en pro
de una sociedad más justa basada en la equidad, la justicia la igualdad y la
interdependencia que ofrezca una mejor calidad de vida en todos los individuos
y emprender acciones mas respetuosas a la diversidad y se comprometieron a
trabajar con los niños y jóvenes con discapacidad y que garantice la dignidad los
derechos la autodeterminación la contribución a la vida comunitaria y el acceso
a los vienes sociales de todos sus integrantes.
Esta declaración fue ratificada por una actividad que sea de una mayor
trascendencia mundial en el camino hacia una educación inclusiva a sido hasta
ahora la conferencia mundial sobre las necesidades educativas especiales: acceso
y calidad, realizada en Salamanca, España en junio de 1994. Estos estudios nos ha
llevado a la conclusión que somos los adultos los que contaminamos la visión y el
esquema de estas diversidades, por ello la inclusión que propugnamos va mas
allá de la integración escolar por que no implica una segregación sino una acogida
incondicional de cualquier alumno en cualquiera de las situaciones especiales que
pueda encontrarse según la óptica del adulto y que debe incluir a la comunidad
educativa es decir padres alumnos educadores y entorno que se han de convertir
en entes propulsores de impulso y desarrollo y autoestima en los niños la misma
que se convertiría en uno de los principales ejes par el desarrollo de la educación