MI ESTRATEGIA DIDÁCTICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Docente Tomás Alberto Cruz Méndez Período escolar 2017 -

2018
Asignatura Taller de lectura y redacción 1 Semestre 1
Horas Totales Horas
Bloque temático 6. Textos expositivos 12 asignadas 8
al tema
Temática Textos expositivos Periodísticos (Noticia, Crónica, Reportaje, Entrevista)
Propósito del bloque Redacta textos expositivos conforme a la estructura correspondiente para divulgar situaciones y vivencias
de su comunidad.
En este bloque se darán a conocer las características de los distintos textos expositivos haciendo énfasis
en las dos formas en que éstos presentan la información:
Cuando se expone un tema o discurso de gran importancia para una comunidad que provoca
determinada repercusión social; y Cuando el contenido del tema expuesto sólo proporciona datos o ideas
particulares que llevan a una conclusión.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Disciplinares
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua.
5. Expresa ideas en conceptos y composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
Genéricas
PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE:
5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos:
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva:
 Elige fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA:
8)Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos:
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Tema Integrador:
“Para que No digas que No lees porque no tiene dibujitos”.
[Estrategia publicitaria para promover la lectura]
En esta situación se abordan los campos formativos de Lenguaje y comunicación y Expresión y Apreciación artística con el
fin de promover el desarrollo de la capacidad para expresar oralmente sus sentimientos, ideas, preferencias y fantasías de
una forma creativa mediante la representación plástica.
Nos apoyaremos en 3 aspectos de la Normalidad Mínima:
 Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.
Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.
 Todos los alumnos consolidan su dominio de la Lectura y la Escritura de acuerdo a su grado educativo.
Contenidos Previos Adquiridos:
En segundo de secundaria en el Bloque V (ámbito Literatura) Realizar una crónica de un suceso. Bloque III (ámbito de
participación social) Analizar y elaborar caricaturas periodísticas; mientras que en tercero de secundaria en el Bloque V
estudiaron en el ámbito de participación social el siguiente tema: Escribir artículos de opinión para su difusión.
Contenidos a desarrollar
Redacta textos propios a partir de la comprensión de las características de los textos expositivos.
 Diferencia la intención y los diversos tipos de textos expositivos
 Elabora escritos formales de manera coherente y creativa.
 Aplica los tipos de texto expositivo adecuados a las necesidades personales y escolares.
Habilidades y aptitudes que desarrollarán los estudiantes:
 Promueve una actitud positiva al expresarse e interpretar sentimientos y hechos significativos de su vida personal, familiar,
social y cultural a través de los textos persuasivos.
 Asume una actitud respetuosa y crítica ante la diversidad de ideas, opiniones y situaciones que se ven reflejadas en
diferentes tipos de texto.
 Colabora en equipo con responsabilidad y tolerancia en las actividades que se presenten durante la clase.
 DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
Actividades de Enseñanza - Recursos didácticos Evaluació Tiempo de la
Aprendizaje n actividad/Tiemp
o acumulado

Maestro Alumno
Define y Utiliza un Noticia: 1 hora
Enlista las andamio Mateos-Vega, Mónica. (2017) Marco Zamudio:
Mexicráneos censuró mi intervención. La jornada.
características cognitivo Año 34, Número 11938, Octubre, México.
de los distintos para http://www.jornada.unam.mx/2017/10/22/cultura/a05n
géneros organizar la 1cul
periodísticos. información
proporcionad Crónica:
a. González Gamio Ángeles (2017) Flor de veinte
pétalos. La jornada. Dominical. Año 34, Número
Apertura Organiza una Utiliza la 11945, Octubre. México.
salida para tecnología http://www.jornada.unam.mx/2017/10/29/opinion/028a
1cap
apreciar la con la que Evaluació
exposición dispone n
Mexicráneos. (Smartphone, Formativa. 1 hora
Tablet, Rúbrica
cámara) y Rulfo, Juan. (2016) El llano en llamas / Pedro holística
recoge Páramo. México. Ed. Siglo XXI. 10%
información
de su visita a http://www.mexicraneos.com/17/
la exposición
Mexicráneos
. Redacta una
nota
informativa.

Proporcionar y Tras su Pacheco, Cristina. (2017) Mar de historias: Noche de

Analizar los respectivo gala. La Jornada. Dominical. Año 34, Número 11952, Evaluació
Noviembre, México.
ejemplos de la análisis, http://www.jornada.unam.mx/2017/11/05/politica/028o
n
antología de escribir y 1soc Formativa.
Desarroll textos entregar un Rúbrica 2 horas
o periodísticos. comentario holística
valorativo 20%
del cuento, la
crónica o el
artículo
propuesto.
 Integrar Elaborar un
equipos y texto
asignarles la persuasivo.
elaboración de Formarán
un cartel cuyo parejas y
tema será: tendrán la
“Escapularios libertad de
, lloronas y escoger
hambrientos: algún (os)
el México de personaje (s)
Juan Rulfo”. de la novela
Esta campaña Pedro
apoyará las Páramo o Leñero, Vicente y Marín, Carlos. (2016) Manual de
actividades del los cuentos periodismo. Ed. Grijalbo. México.
www.jornada.unam.mx
Programa de El llano Proyector
Estatal de en llamas de Laptop
Cierre lectura de Juan Rulfo Reportaje:
Educación para la Poniatowska, Elena. (2017) Las mujeres a Juan Evaluació 4 horas
Media creación de Rulfo. La jornada. Año 33 • Número 11778. Mayo. n
Superior y carteles que México. Formativa.
http://www.jornada.unam.mx/2017/05/14/opinion/a03a
Superior promocionen 1cul Lista de
(PRELEMSyS la lectura en cotejo.
) como “Los la escuela y 20%
monitos en el hogar.
cuentan”,
estrategia
derivada del
PRELEMSyS,
apoyándose en
la vieja frase
publicitaria:
una imagen Francesca Polito (2016) Narración fragmentaria y
vale más que episódica en Pedro Páramo. La Palabra y el hombre.
mil palabras. Revista de la Universidad Veracruzana Trimestral
Los jóvenes 3ª época, No. 35. Enero-Febrero-Marzo. México
elegirán la
imagen más
apropiada para
ilustrar su
cartel y lo
acompañarán
de alguna frase
que motive la
lectura de la
novela o
cuento a
promocionarse
por medio de
este texto
persuasivo.
Los mejores
trabajos
(después de
exponerlos a la
comunidad
escolar) se
tomarán en
 consideración
para participar
en el Concurso
Nacional de
Cartel
“Invitemos a
leer” que
organiza
anualmente
CONACULT
A y la Feria
Internacional
del Libro
Infantil y
Juvenil.

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Profr. Tomás Alberto Cruz Méndez Tomás Santes Picasso Dr. Isabel Sánchez Lima
Vo. Bo. Presidente de Academia Vo. Bo. Director (a)
 RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EL COMENTARIO DE GÉNEROS PERIODÍSTICOS: ________________
Sobresaliente Notable Insuficiente
10 puntos 8 puntos 6 puntos

Cumple con el Corresponde solo en parte con el tipo No corresponde con el tipo de
propósito de texto solicitado. Argumenta texto solicitado. Solo se limita a
comunicativo. Lo parcialmente, es decir, relaciona de subrayar parcialmente alguna idea,
escrito corresponde al manera correcta algunos enunciados de pero no hay reflexión de su parte.
tipo de texto acuerdo a la intención del texto. No relaciona enunciados de
solicitado, es decir, el Destaca algunos temas visto en acuerdo a la intención del texto.
alumno sustenta módulos anteriores. Identifica y, Tiene un número considerable de
Produce textos mediante un subraya ideas, pero no las sustenta con errores de concordancia de género
con base en el uso argumento una citas o llega a vincularlas del todo. y número.
normativo de la postura personal Manejo medio de Microhabilidades No pone en práctica las
lengua. sobre temas de para la lectura. Microhabilidades para la lectura.
interés y considera en
su escrito otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva. Utiliza
conectores para
relacionar frases y
oraciones
Tiene presente quién Usa algunas palabras que no Las palabras que utiliza no
habla, a quién y para corresponden a la situación corresponden a la situación
qué. Usa vocabulario comunicativa. Uso limitado o repetitivo comunicativa. No considera el
adecuado al texto de palabras. Presenta algunos errores destinatario y lo pierde de vista.
solicitado, por de acentuación de palabras y en Es evidente un gran número de
Diversidad de
vocabulario y uso ejemplo, emplea algunas que pueden representarse con errores en la acentuación de
correcto de signos algunos tecnicismos o diferentes grafías, básicamente en palabras. Además, escribe
ortográficos regionalismos. Aplica homónimas. mostrando un descuido total en la
correctamente las escritura de sus textos.
reglas ortográficas al
acentuar las palabras
en su texto. Escribe
correctamente
palabras que
presentan diferentes
grafías como por
ejemplo /s/ /c/ /z/
/g/ /j/
 RÚBRICA HOLÍSTICA PARA LA REDACCIÓN DE UNA NOTA INFORMATIVA
Utiliza las TIC Satisfactorio Notable Insuficiente
para investigar, 5 puntos 4 puntos 3 puntos
resolver
problemas, Modifica una fotografía Solo coloca la fotografía pero no hay Carece de un elemento
producir y coloco un pie de un pie de grabado que explique su paralingüístico además de no estar
materiales y grabado para explicar presencia en la nota. justificado su texto. Utiliza
transmitir la imagen que No justifica su texto de forma distintas fuentes tipográficas.
información. acompaña la nota. homogénea.
Justifica su texto de
forma homogénea,
logrando una
presentación más
cuidada
Lo escrito corresponde Narra, describe y expone parcialmente No corresponde al tipo de texto
al tipo de texto según lo solicitado. solicitado, es decir, no expone, no
Cumple con el
solicitado: narra, describe, no narra. No considera
propósito Corresponde solo en parte con el tipo
describe, expone. el destinatario y lo pierde de vista.
comunicativo. de texto. Relaciona de manera correcta
Responde a las No relaciona enunciados de
algunos enunciados de acuerdo a la
preguntas: ¿Qué?, acuerdo a la intención del texto.
intención del texto. En algunos
¿Cuándo?, ¿Cómo?, Además de tener un número
momentos pierde de vista al
¿Dónde?, ¿Quién (es)? considerable de errores de
destinatario.
concordancia entre género y
número.
 LISTA D COTEJO PARA EVALUAR EL DISEÑO DEL CARTEL “Escapularios, lloronas y hambrientos: el México
de Juan Rulfo” como parte de las actividades de Fomento a la lectura propuestas por el PRELEMSyS.
4 3 2 TOTAL
El Cartel presenta un eslogan (o se apoya con alguna frase extraída de los textos de
Juan Rulfo)
Están presentes los siguientes elementos: frase imperativa, interrogativa. Función
persuasiva.
El tipo de letra armoniza con la imagen (ésta última no es fotocopia, es nítida y fue
realizada por el alumno)
Uso de pinturas, u otros materiales para su elaboración.
Explicación del cartel (Técnica (collage, grabado) empleada y qué buscan transmitir a
través de éste)