UNIVERSIDAD NACIONAL SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS ADMINISTRATIVAS Y

CONTABLES
ESCUELA FORMACIÓN PROFESIONAL DE ECONOMÍA

INFORME DE PRACTICAS PREPROFESIONALES

DIRECCION DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA

ALUMNO: GUTIÉRREZ VILA, Antonio

JEFE INMEDIATO: Econ. CANALES MOLINA, WILLIAM D.

JURADO Y ASESOR EVALUADOR:

AYACUCHO- PERÚ- 2018

1
ÍNDICE
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................... 3
I. ASPECTOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN .............................................................. 4
1.1. RAZON SOCIAL ............................................................................................................ 4
1.2. ACTIVIDADES QUE REALIZA ................................................................................... 4
1.2.1. OBJETIVO DE LA EMPRESA .............................................................................. 4
1.2.3. LAS FUNCIONES DE LA UNSCH ....................................................................... 6
1.2.4. OBJETIVOS PRIORITARIOS: .............................................................................. 7
1.2.5. MISION ................................................................................................................... 7
1.2.6. VISION ................................................................................................................... 7
1.2.7. VALORES CORPORATIVOS: .............................................................................. 8
1.2.8. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES ....................................................................... 8
1.2.9. UBICACIÓN GEOGRÁFICA ................................................................................ 9
1.3. ORGANIZACIÓN/ ORGANIGRAMA .......................................................................... 9
II. ACTIVIDADES REALIZADAS .......................................................................................... 11
2.1. DESCRIPCIÓN POR ACTIVIDADES REALIZADAS .............................................. 11
III. RESULTADO DE ACTIVIDADES ................................................................................. 22
IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................ 22
4.1. Conclusiones ................................................................................................................. 22
4.2. Recomendaciones .......................................................................................................... 23
V. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................... 24
VI. ANEXOS........................................................................................................................... 25

2
 PRESENTACIÓN
Que teniendo la necesidad de complementar la teoría recibida en las aulas universitarias;
nosotros como estudiantes nos vemos en la necesidad de complementar nuestros
conocimientos a través de la realización de prácticas preprofesionales en las distintas
instituciones públicas y privadas; para que en esta organización aplicamos lo aprendido, y
desarrollemos nuevos conocimientos organizacionales para con el cumplimiento del fin de
la política institucional.

Las practicas pre profesionales que realizo mi persona en la dirección de la escuela

profesional de Economía; realizando las labores de apoyo al Director de escuela en las áreas
administrativas de la Escuela; realizando el diagnostico académico de los estudiantes de
Economía; el completado de la base de datos; poniendo en práctica los conocimientos de
manejo de datos, principalmente la estadística; con el apoyo de software como el Exel
principalmente, y como editor de texto el Microsoft Word; el apoyo con los lineamientos del
SINEASE para la mejora de la calidad institucionalidad a través de la acreditación del
programa que se presentó un primer avance el 24 de septiembre del año en curso a la oficina
de Acreditación y Calidad Universitaria; para su rematamiento al SINEASE para seguir
recibiendo las observaciones necesarias, para su futura corrección.

Las actividades realizadas no solo se basaron en la parte administrativa, también se apoyó

de manera operativa como el traslado del almacén general de la universidad a la Escuela de
Economía de los 20 respectivos estabilizadores, para luego instalarse en la nueva sala de
computo; posteriormente se procedió a instalar algunos programas econométricos a dichas
computadoras como el MATLAB R2018a la última versión, el Eviews 10 principalmente
para el ´posterior uso de los compañeros de todas las series.

Creyendo que la actividad operativa complementa a la teoría recibida en las aulas

universitarias; se redacta y detalla a continuación las actividades realizadas para
complementar el curso, y haber obtenido las primeras experiencias en el mundo laboral; es
todo lo que informo en esta.

3
I. ASPECTOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
1.1. RAZON SOCIAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS ADMINISTRATIVAS Y
CONTABLES
ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA
DIRECCIÓN DE LA ESCUELA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE
ECONOMÍA
1.2. ACTIVIDADES QUE REALIZA
1.2.1. OBJETIVO DE LA EMPRESA

BREVE HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

CRISTÓBAL DE HUAMANGA

La UNSCH fue fundada con la categoría de Real y Pontificia, el 3 de

julio de 1677, por el ilustre obispo de la Diócesis de Huamanga Don
Cristóbal de Castilla y Zamora. Su fundación fue refrendada el 21 de
diciembre de 1680 por el rey de España Don Carlos II. Su creación
también contó con la confirmación del Papa Inocencio XI, mediante la
Bula Pontificia. Después de casi 200 años de funcionamiento, fue
clausurada en 1886 y reabierta 80 años después con el nombre de
Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, por mandato de la
Ley Nº 12828, promulgada el 24 de abril de 1957; reinició con sus labores
académicas el 3 de julio de 1959. Desde ese momento, contó con el apoyo
de la comunidad ayacuchana y los más destacados intelectuales y
políticos nacionales e internacionales. Durante los aciagos años del 80,
donde la violencia se abatió sobre el Perú, la UNSCH mantuvo
firmemente su compromiso institucional que es de seguir aportando al
desarrollo regional. A pesar de haber sufrido embates violentos, perdida
de importantes miembros de la comunidad universitaria y graves daños
en su infraestructura física, y actividad académica, la universidad siguió
apostando por la formación académica y el compromiso con la
institucionalidad democrática. Aun en los peores años del conflicto, la
UNSCH no fue intervenida por el Estado. Actualmente, la UNSCH cuenta
4
 con veintiocho Escuelas de Formación Profesional, distribuidas en diez
Facultades; forma profesionales con condiciones para responder a las
necesidades y demandas de la región. Sus profesionales egresados están
dotados de conocimientos y competencias para atender las demandas
regionales y nacionales de desarrollo. Su formación humanista los hace
poseedores de una importante sensibilidad social, científica y cultural. La
acción de la UNSCH se extiende a diferentes ámbitos de las actividades
locales y regionales, a partir de acciones de proyección social y de
investigación académica. Su accionar se da principalmente en los campos
agropecuarios, educativos, comerciales, artísticos, industriales y
culturales. Nuestra Universidad mantiene vivo el interés por nuestras
raíces culturales, la historia regional, el respeto a la diversidad cultural y
al medio ambiente. Al mismo tiempo, se proyecta hacia el futuro
consciente de los retos que este plantea para la región y el país.

1.2.2. LOS FINES INSTITUCIONALES DE LA UNSCH

Los fines de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga son:

1. Preservar, acrecentar, fortalecer y difundir la herencia científica,
tecnológica, cultural y artística de la humanidad con sentido crítico y creativo.
2. Formar profesionales integrales de alta calidad científica,
tecnológica y humanística; con sentido de responsabilidad social, identidad
institucional, vocación de servicio y de acuerdo a las necesidades de la región y
el país.
3. Realizar y promover la investigación científica, tecnológica y
humanística, y la creación intelectual y artística orientada a la búsqueda de
nuevos conocimientos; acorde con los requerimientos regionales y nacionales,
en atención a las necesidades del desarrollo sostenible y proponiendo cambios y
soluciones a los problemas de la humanidad.
4. Proyectar las acciones y servicios en beneficio de la sociedad para
promover su cambio y desarrollo.
5. Desarrollar actividades convergentes de enseñanza, investigación y
extensión universitaria, con espíritu amplio y pluralista, basado en la honestidad
intelectual, el respeto a la diversidad cultural e inclusión social; evitando la

5
 discriminación de género, origen étnico, religión, filiación política y
discapacidad.
6. Contribuir a la plena realización del hombre y al desarrollo integral
de la sociedad; afirmando la justicia y la democracia, el respeto al estado de
derecho, al orden público y a las buenas costumbres.
7. Fomentar, afirmar y transmitir la identidad cultural y conciencia
nacional asentada en la divulgación y promoción de los valores morales y las
formas de cultura, previo estudio de la realidad del país y el mundo.
8. Promover el compromiso de defensa y conservación de los recursos
naturales, la biodiversidad y el ambiente, fomentando el uso sostenible en
beneficio de la región, el país y el mundo.
9. Impulsar la gestión integrada de los recursos naturales, la gestión
integrada de los recursos hídricos y el ordenamiento territorial.
10. Fomentar la investigación sobre el patrimonio natural y las prácticas
ancestrales de manejo de recursos y la reducción de la vulnerabilidad.
11. Promover e incentivar la producción limpia, el biocomercio, el uso
de energías renovables y nuevas fuentes de energía y el aprovechamiento de las
oportunidades económicas y ambientales de los mercados nacionales e
internacionales para el desarrollo competitivo y ecoeficiente de las
potencialidades del país.
12. Fomentar la educación, la conciencia, la cultura ambiental y el
acceso a la información ambiental.
13. Promover la ecoeficiencia en la gestión ambiental de las entidades
públicas y privadas.
14. Formar personas libres, en una sociedad con libertad.
15. Promover la cultura emprendedora con la finalidad de aportar en el
desarrollo de la región y el país.

1.2.3. LAS FUNCIONES DE LA UNSCH

La ley Nº 30220 Ley Universitaria, precisa que las funciones de las universidades,
son:
1. Formación profesional.
2. Investigación.
3. Extensión cultural y proyección social.

6
4. Educación continua.
5. Contribuir al Desarrollo humano.
6. Las demás que le señala la Constitución Política del Perú, la ley, su estatuto y
normas conexas.

1.2.4. OBJETIVOS PRIORITARIOS:

Los objetivos estratégicos institucionales garantizan una buena formación

profesional integral, humanista con aptitudes para la investigación científica y
tecnológica para contribuir con el desarrollo de la región y del país con adecuadas
competencias para el desempeño profesional con valores y principios éticos. Como
resultado, se definieron los siguientes objetivos estratégicos:

OEI1. Mejorar la calidad de la formación profesional de los estudiantes

universitarios.

OEI2. Desarrollar la investigación científica, tecnológica y humanística en la

comunidad universitaria.

OEI3. Fomentar la responsabilidad comunitaria para el desarrollo integral

sostenible para el bienestar local y regional.

OEI4. Mejorar los programas de bienestar en la comunidad universitaria.

OEI5. Fortalecer la gestión institucional.

OEI6. Implementar la gestión de riesgo de desastres.

1.2.5. MISION
LA misión de la institución:
“brindar formación de pre y posgrado con énfasis en la investigación
científica y tecnológica y humanística con principios éticos responsabilidad
social que contribuya al desarrollo sostenible de la región y el país”.

1.2.6. VISION
Se toma la visión del Ministerio de Ecuación, MINEDU.

7
 “Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas, practican valores y saben seguir, aprendiendo,
se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y
natural con avances mundiales”.

1.2.7. VALORES CORPORATIVOS:

Los valores de la institución son las siguientes:
1. Transparencia
2. Honestidad
3. Justicia
4. Identidad cultural
5. Respeto por la dignidad de las personas, la diversidad, la naturaleza y el
medio ambiente
6. Democracia e inclusión
7. Tolerancia y pluralidad
8. Solidaridad y reconocimiento
9. Responsabilidad social
10. Excelencia académica
11. Autonomía universitaria
12. Libertad académica
13. Honestidad intelectual
14. Pluralismo de ideas
15. Predisposición al trabajo en equipo
16. Observancia de los principios éticos
17. Reconocimiento de la disciplina y del esfuerzo
18. Desarrollo del sentido cívico

1.2.8. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Los principios que guían las políticas y Actividades institucionales son los
siguientes:
1. Búsqueda y difusión de la verdad y promoción de la justicia
2. Calidad académica y su mejoramiento continuo

8
 3. El espíritu crítico y de investigación
4. La afirmación de intereses y valores nacionales
5. La defensa de los derechos humanos y el desarrollo social
6. La libertad de cátedra, pensamiento y expresión; con pluralismo,
tolerancia, diálogo, interculturalidad e inclusión social
7. La autonomía inherente a su esencia y finalidad
8. La pertinencia y compromiso con el desarrollo del país
9. La afirmación de la vida y dignidad humana
10. La creación e innovación
11. La democracia institucional
12. El justo reconocimiento al merito
13. El interés superior del estudiante
14. La pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social
15. El rechazo a toda forma de violencia intolerancia y discriminación
16. La ética profesional y moral publica
17. La búsqueda de la excelencia académica, profesional, científica y
tecnológica
18. La internacionalización
19. La gratuidad de la enseñanza

1.2.9. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga se encuentra ubicado
en el departamento de Ayacucho, en la provincia de Huamanga y en el distrito
de Ayacucho siendo su dirección oficial en la plaza de armas de dicha ciudad;
pero la Dirección de la Escuela Profesional de Economía se encuentra ubicado
en la Ciudad Universitaria en la Avenida Independencia S/N.

1.3. ORGANIZACIÓN/ ORGANIGRAMA

La institución, universidad nacional se encuentra organizado de la manera
siguiente; de la cual mi persona realizo las practicas preprofesionales en el área de
la dirección de la Escuela Profesional de Economía.

9
10
II. ACTIVIDADES REALIZADAS
2.1. DESCRIPCIÓN POR ACTIVIDADES REALIZADAS
OBJETIVO GENERAL
Las actividades realizadas giran al torno de la aplicación de los instrumentos
económicos, de la organización del grupo humano, las herramientas económicas y
estadísticas para la buena interpretación de los datos principalmente datos
económicos sociales con las que cuenta la Dirección de la Escuela Profesional de
Economía.

JUSTIFICACION
Las actividades encementadas tuvieron mucho en cuenta el proceso formativo del
estudiante, para medir sus capacidades y aptitudes, ya sea el trabajo en equipo, con
periodos de tiempo exigibles de acorde al requerimiento del director de Escuela; y
el director tomo los practicantes de acuerdo a su necesidad de recibir apoyo en la
parte administrativa para el buen andar de la institución, y el cumplimiento de sus
metas programadas; para tal fin esperemos que la contribución de los practicantes
haya sido muy importante y significativa.

ACTIVIDAD 1: Apoyo en la revisión e informe final del avance del proceso de

autoevaluación de la escuela profesional de Economía, bajo los lineamientos del
SINEACE.
- Planificación
Consistió en el encargo por parte del Director de Escuela para cumplir con la fecha
de informe del avance del proceso de autoevaluación del programa de Economía,
bajo los lineamientos del SINEACE; con la guía del director se procedió a realizar
dicho avance hasta antes del 24 de setiembre del año en curso.

- Metodología que utilizó para llevar a cabo la actividad encomendada

Revisión del informe e informe final, Avance del proceso de autoevaluación de la
escuela profesional de Economía, del proceso de autoevaluación con los
lineamientos del SINEACE, para la acreditación de programas profesionales de la
universidad. Bajo un avance anterior que se encontraba incompleto luego se

11
 procedió a contrastar los 34 indicadores y 12 factores del proceso de autoevaluación,
para la mejora de la enseñanza de educación universitaria de calidad; estos
lineamientos se encontraban con casi nulo avance de implementación de los
estándares, pero con el pasar del tiempo los distintos Directores de la Escuela de
Economía han ido trabajando para implementar muchos de los indicadores cono el
análisis de la matriz de involucrados, una malla curricular de acorde a la demanda
del mercado laboral, esta implementación tuvo una charla informativa que se realizó
el día 03 de septiembre del año en curso en el centro cultural de la Universidad
Nacional San Cristóbal de Huamanga, a cargo de la Oficina General de Calidad y
Acreditación, la conto con la participación de los distintos directores de escuela de
toda la Universidad; es en donde se dio la declaratoria de interés por parte de los
involucrados de manera unilateral, con mayor presencia del docente y poca
presencia del estudiante; este proceso bajo los lineamientos del SINEACE busca
mejorar la calidad de la educación universitaria, en un nuevo mundo de grandes
retos y oportunidades, con las naciones más interrelacionadas a través del comercio
y los servicios, para formar profesionales cada vez mas con mayores habilidades,
conocimientos para afrontar el mundo laboral de mucha competencia, y estar a la
par de muchas universidades.

ACTIVIDAD 2: APOYO EN COMPLETAR LA BASE DATOS DE NOTAS

FINALES DE ALUMNOS Y SUS RESPECTIVOS CURSOS,
CORRESPONDIENTES A LOS SEMESTRES 2017-II Y 2018-I,
RECURRIENDO A LAS FUENTES DE INFORMACIÓN.
- Planificación

Luego de recibir el mandato del director de escuela para realizar un informe de como
ha sido el rendimiento académico de los estudiantes de la escuela profesional de
Economía desde el periodo 2012-II hasta el semestre 2018-I, por cursos, series o
ciclos pares e impares para realizar la comparación correspondiente, con la finalidad
de diagnosticar a pedido del vicerrector académico de saber los niveles de éxitos de

12
 los estudiantes de Economía se procedió a realizar la actividad encomendada de
completar la basa de datos.

- Metodología que utilizó para llevar a cabo la actividad encomendada

Con el uso de las herramientas de recojo de datos como las fuentes documentadas
con las que tiene acceso la dirección de Economía a través de su archivo, donde
están las actas de notas de todos los cursos de manera física como digital, con la
ayuda del compañero de prácticas se procedió a realizar las lecturas y el
ordenamiento de la información desde la búsqueda de la información relevante
como son las actas de los semestres requeridos, su utilización y su devolución a su
lugar correspondiente, posteriormente de obtener las actas requeridas se procedió a
realizar el conteo correspondiente y el ordenamiento de la información para su
posterior uso e interpretación para poder diagnosticar que factores influyen sobre el
rendimiento académico por cursos ya sea por la dificultad de la asignatura, o tal vez
por razones subjetivas de falta de interés de los estudiantes, o por cuestiones de vida.
Previamente se tenia un informe parcial realizado hasta el semestre 2017-I, donde
aun faltaba claramente el semestre del 2018-I, pero también se encontró diferentes
dificultades como la incompletitud de los datos en muchos cursos la cual de manera
muy laboriosa se completo para poder tener información completa, sin recurrir a
ningún método de estimación mas solamente a la nuevamente verificación de la
información documental histórica que se encuentra en los archivos.
ACTIVIDAD 3: APOYO EN LA REALIZACIÓN DE ANÁLISIS DE CURSOS
CON LOS MENORES NIVELES DE ÉXITO, A TRAVÉS DE UN ANÁLISIS EN
EL TIEMPO DESDE EL SEMESTRE 2012-I A 2018-II.
- Planificación

Luego de recibir el mandato del director de escuela para realizar un informe de cómo
ha sido el rendimiento académico de los estudiantes de la escuela profesional de
Economía desde el periodo 2012-II hasta el semestre 2018-I, por cursos, series o
ciclos pares e impares para realizar la comparación correspondiente, con la finalidad
de diagnosticar a pedido del vicerrector académico de saber los niveles de éxitos de

13
 los estudiantes de Economía se procedió a realizar la actividad encomendada de
realizar un análisis.

- Metodología que utilizó para llevar a cabo la actividad encomendada

Esta actividad tiene su precedencia en la actividad anterior de la obtención completa
de la base de datos, en esta actividad se procedió a la realización del análisis
objetivo, mas no subjetivo, valiéndonos de herramientas estadísticas y software
como es el caso de Exel, Eviews y Minitab, para poder visualizar como fue el
comportamiento del desempeño educativo, también se utilizó herramientas
estadísticas como la media, moda, mediana, valores máximos y mínimos.
Este análisis de los cursos con menores niveles de éxito se realizo por series y ciclos
homogéneos como ciclos pares y pares, tanto impares con impares de manera
homogénea, se decidió no considerar en el análisis, los cursos no regulares, como
vacacionales y paralelos ya que esa información no era posible comparar, pero si
cuando se le consideraba en el análisis de seguimiento de una cohorte de estudiantes,
en este análisis, se encontró mas de 10 cursos con problemas serios de numero de
desaprobados, con un nivel de éxito muy menores al 50% por mas de cinco ciclos
de manera consecutiva, un problema difícil de explicar, como poder decir que fue
resultado de la dificultad de la asignatura, la poca predisposición del estudiante para
con el curso, la falta de tiempo para dedicar al curso y muchas especulaciones más,
lo cierto es que tuvo un nivel muy bajo de nivel de éxito hasta inaceptable; estos
resultados mostramos en las gráficas siguientes:

ANALISIS POR SERIES, DE LA SERIE PAR

CURSOS CON MENOR NIVEL DE ÉXITO, POR CURSOS, DE LA SERIE 100 PAR;
CORRESPONDIENTE AL SEMESTRE 2012-II AL 2017-II

14
 SERIE 100
Matematica II Contabiidad Financiera I Economía II

90%
84%
75%
69%
61%
51% 54% 57%
49%
43% 40% 44% 40%
30% 28%

2012 II 2013 II 2015 II 2016 II 2017 II

Como se aprecia, podemos considerar al curso de Matemática II es la asignatura con menores niveles
de éxito en la serie 100 en el Periodo 2012-2017 con una media de 48%.

CURSOS CON MENOR NIVEL DE ÉXITO, POR CURSOS, DE LA SERIE 200 PAR;
CORRESPONDIENTE AL SEMESTRE 2012-II AL 2017-II

SERIE 200
Análisis Matematico II Estadistica II Microeconomia I Macroeconomía I

73%

63% 63% 61%59%

59% 57%
52% 53%
49%48%
44%42%44% 45%
38%36%
28%
21%
12%

2012 II 2013 II 2015 II 2016 II 2017 II

Como se aprecia, podemos considerar al curso de Microeconomía I es la asignatura con menores

niveles de éxito en la serie 200 en el Periodo 2012-2017 con una media de 40%.

15
CURSOS CON MENOR NIVEL DE ÉXITO, POR CURSOS, DE LA SERIE 300 PAR;
CORRESPONDIENTE AL SEMESTRE 2012-II AL 2017-II

SERIE 300
Economía de la Integración Economía Matemática II
Estadistica para Economistas II Organización Industrial

90%
85%
70% 68%
64%
56%
50% 52% 51%
45% 44%
38% 36%
29% 31% 33%
27% 23%
22%
7%

2012 II 2013 II 2015 II 2016 II 2017 II

Como se aprecia, podemos considerar al curso de Economía Matemática II es la asignatura con

menores niveles de éxito en la serie 300 en el Periodo 2012-2017 con una media de 34%.

CURSOS CON MENOR NIVEL DE ÉXITO, POR CURSOS, DE LA SERIE 400 PAR;
CORRESPONDIENTE AL SEMESTRE 2012-II AL 2017-II

SERIE 400
Econonometria II Ecnomía Pública Evaluación Privada de Proyectos Economía Regional

94%
90%
84% 82%
81%
75%

58%
55%
52% 50% 50%50%
48%
43% 44%
39%
32% 34%
28%

13%

2012 II 2013 II 2015 II 2016 II 2017 II

16
Como se aprecia, podemos considerar al curso de Econometría II es la asignatura con menores niveles
de éxito en la serie 400 en el Periodo 2012-2017 con una media de 43%.

CURSOS CON MENOR NIVEL DE ÉXITO, POR CURSOS, DE LA SERIE 500 PAR;
CORRESPONDIENTE AL SEMESTRE 2012-II AL 2017-II

SERIE 500
Econ. De los Recursos y del Medio Am. Economía Agraria

72%
69%
62%
58%
53%
47%
38% 40%
34% 36%

2012 II 2013 II 2015 II 2016 II 2017 II

Como se aprecia, podemos considerar al curso de Economía Agraria es la asignatura con menores
niveles de éxito en la serie 500 en el Periodo 2012-2017 con una media de 41%.

17
 ANALISIS POR SERIES, DE LA SERIE IMPAR

CURSOS CON MENOR NIVEL DE ÉXITO, POR CURSOS, DE LA SERIE 100 IMPAR;
CORRESPONDIENTE AL SEMESTRE 2012-II AL 2018-II

SERIE 100
Matematica I Economia I

73% 70%
68%
60% 57% 56% 54%
52%
42% 38% 41%
29%

2012 I 2013 I 2015 I 2016 I 2017 I 2018 I

Como se aprecia, podemos considerar al curso de Matemática I es la asignatura con menores niveles
de éxito en la serie 100 en el Periodo 2012-2018 con una media de 43%.

CURSOS CON MENOR NIVEL DE ÉXITO, POR CURSOS, DE LA SERIE 200 IMPAR;
CORRESPONDIENTE AL SEMESTRE 2012-II AL 2018-II

SERIE 200
análisis Matematico I Estadística I Agregados Económicos Analisis Financiero Actuarial

68%
65% 64%
59%
55% 57%
50% 51%
47%
45% 45%
42% 42% 42% 42%
39% 39% 40% 38%37%

30% 29%
26%

18%

2012 I 2013 I 2015 I 2016 I 2017 I 2018 I

18
 Como se aprecia, podemos considerar al curso de Estadística I es la asignatura con menores niveles
de éxito en la serie 200 en el Periodo 2012-2018 con una media de 40%.

CURSOS CON MENOR NIVEL DE ÉXITO, POR CURSOS, DE LA SERIE 300 IMPAR;
CORRESPONDIENTE AL SEMESTRE 2012-II AL 2018-II

SERIE 300
Economía Matemática I Microecnomía II Estadistica para Economistas I
Macroeconomìa II Historia Econ. de America Latina

86%
81%

74%

65%
60%60%
58% 58%
53% 53%
50% 51%
49%
46%
41% 42%
40%
36% 38%
35% 35%

24% 25%
21% 20% 18%
15% 14% 16%

8%

2012 I 2013 I 2015 I 2016 I 2017 I 2018 I

Como se aprecia, podemos considerar al curso de Economía Matemática I es la asignatura con

menores niveles de éxito en la serie 300 en el Periodo 2012-2018 con una media de 23%.

19
CURSOS CON MENOR NIVEL DE ÉXITO, POR CURSOS, DE LA SERIE 400 IMPAR;
CORRESPONDIENTE AL SEMESTRE 2012-II AL 2018-II

SERIE 400
Econonometria I Teoria de la Regulación Teoria y politica Monetaria Formulaciòn de Proyectos

76% 77%
76%
73%
70%
65%65% 65% 65%

59%

51% 50% 51%

48%
46%
43%

38%
35%
32%
30% 29%
28%
26%
21%

2012 I 2013 I 2015 I 2016 I 2017 I 2018 I

Como se aprecia, podemos considerar al curso de Teoría y Política Monetaria es la asignatura con
menores niveles de éxito en la serie 400 en el Periodo 2012-2018 con una media de 41%.

20
CURSOS CON MENOR NIVEL DE ÉXITO, POR CURSOS, DE LA SERIE 500 IMPAR;
CORRESPONDIENTE AL SEMESTRE 2012-II AL 2018-II

SERIE 500
Evaluaciòn Social de Proyectos Teoria del Crecimiento Econòmico Investigaciòn Operativa

95%
92%
89% 88%

79%
77%
74%

66%
59%
54% 52%
47%
44%
42% 42%
37%
29% 30%

2012 I 2013 I 2015 I 2016 I 2017 I 2018 I

Como se aprecia, podemos considerar al curso de Investigación Operativa es la asignatura con

menores niveles de éxito en la serie 500 en el Periodo 2012-2018 con una media de 43%.

ACTIVIDAD 4: APOYO EN LA INSTALACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE

LA SALA DE COMPUTO, E INSTALACIÓN DE PROGRAMAS
ESTADÍSTICOS Y ECONOMÉTRICOS.
- Planificación

Luego de haber realizada, las labores encomendadas también se debían de continuar

con las labores de acreditación del Programa de educación, entonces se procedió
con esta actividad de manera operativa, se debía poner manos en obra.

- Metodología que utilizó para llevar a cabo la actividad encomendada

Estas actividades operativas consistían en el recojo de los estabilizadores para las
respectivas computadoras del almacén central de la universidad; para lo cual se

21
 realizo dicha actividad, debido a los procedimientos legales burocráticos esta
actividad nos tomó realizar un día, posteriormente se continuo con la instalación de
las respectivas computadoras de manera integral en la sala de computo de la escuela
profesional de Economía, que consistió en la adecuación de la sala de computo,
posteriormente se instalo las computadoras, se le activo la licencia Windows y
después se procedió a instalar los programas estadísticos que la escuela de Economía
utiliza en el proceso de enseñanza aprendizaje, como es el paquete Office, el Ewiews
10 en su última versión, el Matlab R2018a que también es la última versión, paquete
matemático estadístico de gran complejidad en su instalación debido al largo tiempo
que toma para ser instalado, el Spss en su versión 22 y programas complementarios
como es el Winrar, el lector PDF reader entre otros; se realizó esta actividad, como
apoyo, siendo conscientes que no es la labor de un practicante de economía; pero
las energías de cooperar con la entidad hace que se haya realizado estas actividades
complementarias.

III. RESULTADO DE ACTIVIDADES

De mi parte fue muy satisfactoria la realización de las practicas preprofesionales,
porque se consiguió afianzar de manera más sostenibles los conocimientos de
economía y estadísticas, principalmente en el manejo de datos, para poder saber cuales
son los comportamientos del patrón del comportamiento de estas variables para de ello
deducir como será el futuro comportamiento y si es necesario tomar políticas
económicas para mejorar esa situación desfavorable o para aprovechar dicha situación
favorable.
Mi persona queda sumamente satisfecha por la oportunidad otorgada por la Dirección
de Economía, y en especial el director de la escuela que deposito su confianza en mi
persona, espero no haber defraudado.

IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1. Conclusiones
El apoyo en el primer avance del proceso de autoevaluación fue relativamente
exitoso, porque se cumplió con los plazos previstos y exigidos por la autoridad

22
 universitaria a través de su oficina de general de calidad y acreditación, para ser
remitido a SINEACE.

Se concluyo exitosamente en completar la base de datos del rendimiento

académico de manera consolidada de las notas de los estudiantes de la escuela
profesional de Economía.

En el análisis de notas se realizo de manera objetiva, muchas veces pueda ser

necesario la evolución de manera subjetiva, pero el acceso a la información es muy
complejo, por ahora se realizó dicho análisis de la manera más acertada posible.

4.2. Recomendaciones

La unión de los involucrados con la escuela profesional de Economía para así

lograr un buen trabajo de autoevaluación y lograr la acreditación del programa
Economía.

La Dirección de la Escuela profesional de Economía, debería de tener siempre una

base de datos actualizada del rendimiento académico de sus estudiantes, para tener
un conocimiento de realidad educacional y el avance de sus logros o dificultades.

La realización de análisis constante de los rendimientos académicos de manera

promedio, para tener un monitoreo constante de como se trabaja en el aspecto
formativo del estudiante, para mejorar en las asignaturas donde se tenga
dificultades.

23
V. BIBLIOGRAFÍA
1. SINEACE, Modelo de acreditación para programas de estudio de educación
superior Universitaria, octubre del 2016
2. Hernández collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar. (2014), “Metodología de
la Investigación”, 6ª edición, Mc Graw Hill education.

3. Valderrama Mendoza, Santiago. (2015), “Pasos Para Elaborar Proyectos de

Investigación Científica: Cuantitativa, cualitativa y Mixta”, 3ª edición,
Editorial San Marcos de Aníbal Jesús Paredes Galván.

4. Mendoza Bellido, Waldo. “Cómo Investigan los Economistas guía para

elaborar y desarrollar un proyecto de investigación”, 1ª edición, Fondo
Editorial Pontificia Universidad Católica de Perú.

5. Córdova Zamora, Manuel (2003), “estadística descriptiva e inferencial”, 5ª

edición, Moshera S.R.L.

6. Véliz Capuñay, Carlos (2001), “Estadística para la dministración y los

negocios”, 1ª edición, Pearson.

7. Court Monteverde, Eduardo y Williams Rengifo, Erick (2011), “Estadística y

econometría Financiera”, 1ª edición, Cengage Learning.

8. Levin, Richard I. y Rubin, David S. (2010), “Estadística para Administración

y Economía”,7ª edición, Pearson.

24
VI. ANEXOS

IMAGEN N°01 EN EL CENTRO DE PRACTICAS, DIRECCIÓN DE

ECONOMÍA.

25
IMAGEN N°02 PRESENTACION DEL AVANCE DE INFORME DEL
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN.

26
IMAGEN N°03 INSTALANDO E IMPLEMENTANDO LA SALA DE
COMPUTO

27
 TABLA N°01. DIAGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD INICIO FINAL

03- Set 24-Set 25-Set 12-Oct 15-Oct 08-Nov 20-Nov 30-Nov

Revisión e informe avance de autoevaluación con los

03-set 24-Set VERDADERO VERDADERO
parámetros del SINEACE.

apoyo en completar la base de notas finales de

alumnos y sus respectivos cursos, correspondientes a
25-Set 12-Oct VERDADERO VERDADERO
los semestres 2017-ii y 2018-i, recurriendo a las
fuentes de información.

apoyo en la realización de análisis de cursos con los

menores niveles de éxito, a través de un análisis en el 15-Oct 08-Nov VERDADERO VERDADERO
tiempo desde el semestre 2012-i a 2018-ii.

apoyo en la instalación e implementación de la sala de

computo, e instalación de programas estadísticos y 20-Nov. 30-Nov. VERDADERO VERDADERO
econométricos.

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