SILABUS

Nama Madrasah : MTs Mu’allimin Muhammadiyah Yogyakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX (Sembilan)
Semester :I

KI1 : menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2 : menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menu
jukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI3 : memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik susuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah.

KI4 : mengolah, menalar, dan mengaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Materi Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Pendidika Sumber

Dasar Pokok Waktu n karakter Belajar
3.1 Menjelaskan Bilangan -Siswa dapat MENGAMATI 5 x 5 jam Jujur, Buku teks
TUGAS
dan melakukan berpangkat menjelaskan pelajaran Gotong matematika
 Mengamati gambar, foto, video atau secara  Mencari royong
operasi bilangan dan bentuk pengertian bilangan , benda di
langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks ,Disiplin
berpangkat akar berpangkat informasi lingkungan
bilangan bulat atau situasi yang berkaitan dengan pangkat dan ,Tanggung
bilangan objek bernilai
positif, negatif dan akar jawab
rasional dan sangat kecil
nol. MENANYA ,Santun,
bentuk akar, atau sangat Percaya diri
serta sifat-  Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam besar
- Siswa dapat bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
sifatnya PORTOFOLIO
Mengubah
 bilangan dan menantang untuk didalami misal: bagaimana  Pemecahan
berpangkat bulat kebiasaan manusia membuat notasi turunan/lebih
negatif menjadi masalah
singkat dari notasi dasar untuk memperjelas,
pangkat positif.
mempermudah suatu komunikasi dalam TES
matematika, dsb  Sifat dan
- Siswa dapat
 Membahas dan diskusi mempertanyakan operasi
Menjelaskan arti
bilangan berbagai aspek pangkat dan akar, misal: apa pangkat dan
berpangkat kelebihan dan manfaat mengubah menjadi akar
pecahan dan bentuk pangkat dan akar dari perkalian/pembagian
akar. berulang dan generalisasi, bagaimana mengubah
masalah/bahasa sehari-hari ke dalam bentuk
4.1 - Siswa dapat pangkat dan akar dan sebaliknya
Menyelesaikan menyelesaikan
masalah yang operasi tambah, EKSPLORASI
berkaitan kurang, kali, bagi
dan pangkat pada Pangkat dan akar
dengan sifat-
sifat operasi
suatu bilangan  Menulis bentuk perpangkatan dari bentuk
berpangkat bulat perkalian berulang dan menghitung hasil
bilangan dan bentuk akar.
berpangkat bulat berbagai perpangkatan bilangan
dan bentuk akar
- Siswa dapat  Menyusun atau membuat serta mendeskripsikan
menggunakan sifat- aturan dari pola/barisan bilangan berpangkat dan
sifat dan operasi barisan bangun datar yang bersesuaian
hitung pada
 Menjelaskan, mendeskripsikan dan menemukan
bilangan
berpangkat dan melalui pengamatan sifat perpangkatan dengan
bentuk akar untuk satu, perpangkatan dengan nol dan perpangkatan
memecahkan dengan bilangan negative
masalah
 mendeskripsikan dan menuliskan hasil
pengukuran yang sangat besar atau sangat kecil
dalam bentuk notasi ilmiah, untuk menuliskan
 masa electron, masa bakteri, masa matahari, masa
bumi dsb
 Menulis bentuk akar dari bentuk pembagian
berulang dan sebagai kebalikan dari
perpangkatan serta menghitung hasil berbagai
penarikan akar bilangan, dilanjutkan dengan
mendefinisikan pengertian akar dan notasi
penulisannya
 Menjelaskan, mendeskripsikan dan menemukan
melalui pengamatan sifat-sifat operasi aljabar,
manipulasi matematika dengan bilangan
berpangkat
 Berlatih menentukan hasil penarikan akar, hasil
perpangkatan, notasi ilmiah, solusi suatu
masalah, prosedur penyederhanaan bentuk
pangkat dan akar atau unsur lainnya berkaitan
dengan perpangkatan dan bentuk akar
ASOSIASI
Penalaran
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan
menjelaskan melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan pangkat
dan akar
 Menganalisis dan menyimpulkan batasan atau
cakupan konsep pangkat dan akar, termasuk
menguji keberlakuan pangkat dan akar tertentu,
misal: 00, dsb
Pemecahan masalah
 Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke
dalam bahasa sendiri, diagram, table,
gambar/ilustrsi yang lebih sederhana, jelas dan
lengkap
 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan
konsep serta mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan dengan masalah
pangkat dan bentuk akar dengan
merepresentasikan secara matematis, melalui
model atau melalui diagram
 Menyusun, membuat atau merumuskan model
atau kalimat matematika yang tepat, lengkap dan
cukup berkaitan dengan masalah pangkat dan
bentuk akar, serta syarat keberlakuan modelnya
 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih
algoritma atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam menyelesaikan
model dari masalah pangkat dan bentuk akar
 Menentukan dan menafsirkan solusi atau
penyelesaian masalah serta memberikan alasan
kebenaran solusi berkaitan dengan masalah
pangkat dan bentuk akar
 Mendikusikan, menjelaskan dan menarik
kesimpulan berdasarkan tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah pangkat dan bentuk akar
KOMUNIKASI
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif
dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap
lainnya
 - Siswa dapat MENGAMATI 5 x 5 jam Jujur, Buku teks
TUGAS
3.2 Menjelaskan enentukan akar pelajaran Gotong matematika
 Mengamati gambar, foto, video atau secara
persamaan Persamaan persamaan kuadrat  Grafik, foto royong , benda di
kuadrat dan langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
kuadrat dan dengan cara dan ilustrasi ,Disiplin
lingkungan,
karakteristiknya memfaktorkan. atau situasi yang berkaitan dengan ekspresi ,Tanggung
fungsi parabol benda
berdasarkan aljabar dan khususnya fungsi dan persamaan jawab
kuadrat parabol
akar-akarnya - Siswa dapat kuadrat PORTOFOLIO ,Santun,
serta cara Mengidentifikasi Percaya diri
MENANYA  Pemecahan
penyelesaiannya jumlah dan hasil
kali akar-akar dari  Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam masalah
persamaan kuadrat bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik TES
berdasarkan dan menantang untuk didalami misal: bagaimana
koefisien-  Fungsi dan
fungsi kuadrat berperan penting untuk dipelajari
koefisiennya. persamaan
dan aspek aplikasinya, dsb
kuadrat
- Siswa dapat  Membahas dan diskusi mempertanyakan
mengidentifikasi berbagai aspek fungsi kuadrat, misal: apa
karakteristik dari kelebihan dan manfaat penerapan fungsi kuadrat
penyelesaian
dalam masalah sehari-hari, bagaimana mengubah
persamaan kuadrat
dengan melihat masalah/bahasa sehari-hari ke dalam bentuk
nilai ekspresi fungsi aljabar dan sebaliknya
Diskriminannya.
EKSPLORASI
Fungsi kuadrat
 Memberikan berbagai contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
 Mendiskusikan dan menjelaskan ciri dan sifat
dari variabel, koefisien, konstata dan derajat dari
 suatu fungsi kuadrat, dan menggambarkan sketsa
4.2 - Siswa dapat serta mendeskripsikan bentuk grafik dan titik
Menyelesaikan menyajikan puncaknya
masalah
masalah yang
kontekstual dalam  Mendiskusikan, menjelaskan dan melakukan
berkaitan bentuk persamaan manipulasi matematika tertentu untuk
dengan kuadrat. menyederhanakan atau mengubah fungsi kuadrat
persamaan ke bentuk kuadrat sempurna
kuadrat - Siswa dapat
menyelesaikan  Melakukan percobaan atau mendemonstrasikan
masalah untuk menemukan rumus sumbu simetri dan
kontekstual yang diskriminan dari fungsi kuadrat, dilanjutkan
berkaitan dengan dengan menggambar dan menjelaskan
persamaan kuadrat.
karakteristik berbagai sketsa grafik fungsi
kuadrat untuk berbagai nilai koefisien dan
diskriminan
 Berlatih menentukan nilai fungsi kuadrat, titik
potong dengan sumbu koordinat, sumbu simetri,
titik puncak, koefisien dan diskriminan, sifat-sifat
dan sketsa grafik, ataupun unsur lainnya
berkaitan dengan fungsi kuadrat
ASOSIASI
Penalaran
 - Siswa dapat  Menyelidiki, menganalisis dan membedakan
3.3 Menjelaskan menentukan nilai menjelaskan melalui contoh kejadian, peristiwa,
fungsi kuadrat optimum/minimum situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
dengan dari fungsi kuadrat.
sehari-hari yang merupakan penerapan
menggunakan - Siswa dapat matematika dan yang bukan penerapan
tabel, membuat sketsa matematika, terutama berkaitan dengan fungsi
persamaan, dan grafik fungsi
kuadrat
grafik kuadrat.
 Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan
4.3 Menyajikan fungsi dan persamaan kuadrat melalui contoh
- Siswa dapat kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam
fungsi kuadrat enentukan fungsi
menggunakan dan aktifitas sosial sehari-hari
kuadrat jika sudah
tabel, diketahui  Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan
persamaan, dan grafiknya. unsur-unsur kurva fungsi kuadrat dari perilaku
grafik - Siswa dapat grafiknya apabila digeser ke atas, ke bawah, ke
menentukan fungsi kiri dan ke kanan
kuadrat jika
diketahui titik Pemecahan masalah
puncak, titik  Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke
potong, sumbu
dalam bahasa sendiri, diagram, table,
simetri atatu
beberapa titik pada gambar/ilustrsi yang lebih sederhana, jelas dan
persamaan kuadrat. lengkap
 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan
konsep serta mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan dengan masalah
fungsi kuadrat dengan merepresenasikan secara
matematis, melalui model atau melalui diagram
 Menyusun, membuat atau merumuskan model
atau kalimat matematika yang tepat, lengkap dan
 cukup berdasarkan masalah fungsi kuadrat, serta
syarat keberlakuan modelnya
 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih
algoritma atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam menyelesaikan
model dari masalah berkaitan fungsi kuadrat
 Menentukan dan menafsirkan solusi atau
penyelesaian masalah serta memberikan alasan
kebenaran solusi berkaitan dengan fungsi kuadrat
KOMUNIKASI
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif
dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap
lainnya
3.7 Membuat Luas dan - Siswa dapat MENGAMATI 5 x 5 jam Jujur,
TUGAS Buku teks
generalisasi luas volume mendefinisikan pelajaran Gotong
permukaan dan bangun ruang tabung, kerucut  Mengamati gambar, foto, video atau secara  Melakukan royong matematika
dan bola. langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks ,Disiplin , benda di
volume berbagai sisi lengkung percobaan dan
atau situasi yang berkaitan dengan luas dan ,Tanggung lingkungan
bangun ruang pengamatan
- Siswa dapat volume jawab
sisi lengkung pola
menentukan jaring- MENANYA ,Santun,
(tabung, kerucut, jaring tabung dan menemukan Percaya diri
dan bola) kerucut.  Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam luas dan
bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik volume tabung,
- Siswa dapat dan menantang untuk didalami misal: bagaimana kerucut, bola
Menentukan manusia menghitung, menemukan, menaksir luas
rusmus luas TES
dan volume berbagai benda di sekeliling kita
permukaan tabung,  Luas dan
melalui percobaan dsb
kerucut, dan bola. volume tabung,
 Membahas dan diskusi mempertanyakan kerucut, bola
- Siswa dapat berbagai aspek luas dan volume, misal: apa
Menentukan kelebihan dan manfaat pengetahuan dan  Luas dan
rusmus volume volume bangun
penggunaan masalah luas dan volume dsb
tabung, kerucut, bangun tidak
dan bola. EKSPLORASI beraturan
4.7 - Siswa dapat  Membahas, membentuk atau menyusun berbagai
Menyelesaikan menentukan luas jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola (yang
masalah permukaan dari tertutup atau tanpa tutup beberapa bagian)
gabungan beberapa
bangun ruang sisi  Membahas, menjelaskan strategi dan melakukan
kontekstual yang
berkaitan lengkung. percobaan untuk menemukan dan menghitung
dengan luas luas permukaan serta volume tabung, kerucut,
permukaan dan - Siswa dapat dan bola atau berdasarkan konep luas dan volume
volume bangun menentukan bangun prisma dan limas.
ruang sisi volume dari
lengkung gabungan beberapa  Berlatih menentukan luas, volume ataupun unsur
bangun ruang sisi lainnya yang berkaitan dengan tabung, kerucut,
(tabung, kerucut,
lengkung. dan bola
dan bola), serta
gabungan  Membahas, menggambar atau membuat sketsa
beberapa bangun - Siswa dapat
menyelesaikan bangun ruang beraturan atau bangun geometri
ruang sisi
masalah sehari-hari dasar yang memiliki kesamaan atau kemiripan
lengkung
berdasarkan hasil ukuran dengan bangun ruang tidak beraturan
pengamatan yang (bersisi lengkung ataupun yang tidak lengkung)
berkaitan dengan
luas permukaan dan  Membahas, menjelaskan strategi menghitung
volume bangun luas dan volume bangun geometri dasar sebagai
ruang sisi lengkung cara untuk menaksir luas dan volume bangun
serta gabungan ruang tidak beraturan sisi lengkung/ tidak
beberapa bangun lengkung
ruang sisi lengkung.
 Berlatih menentukan luas, volume ataupun unsur
lainnya yang berkaitan dengan bangun ruang
tidak beraturan bersisi lengkung ataupun yang
tidak lengkung
ASOSIASI
 Menyelidiki, menganalisis dan menjelaskan
melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
yang merupakan luas dan volume
 Menganalisis, merancang dan melakukan
percobaan dan menyimpulkan konsep dan rumus
luas dan volume bangun datar dan bangun ruang
sederhana serta untuk menaksir bangun-bangun
tidak beraturan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari
  Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan
unsur-unsur rumus luas dan volume serta perilaku
hubungan fungisonalnya
KOMUNIKASI
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif
dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap
lainnya

Yogyakarta, 12 Juli 2018

Mengetahui Guru mata pelajaran
Kepala Madrasah

H. Aly Aulia, Lc., M.Hum. Dwi Pembangun Ari Yuwono ,S.Pd

NBM 865 966 NBM 1202 8711 1117382