RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI.MIFTAHUL ULUM

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 1 : Aku dan Cita-Citaku
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit ( 1 hari )
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,tetangga dan gurunya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,logis,dan sistematis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mencermati puisi yang yang dibacakan temannya dan menuliskan makna
tiap baitnya,siswa mampu menjelaskan makna dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya,siswa
mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di sekitarnya dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya,siswa mampu menjelakan
hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitarnya
dengan benar.
4. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi,siswa mampu mengidentifikasikan
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.

C. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.

1
 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

Indikator

3.6.1 Mencermati puisi yang dibacakan

4.6.1 Menjelaskan makna puisi.

PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan

Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam

konteks Bhinneka Tunggal Ika.

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan

sehari-hari.

4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan

sehari-hari

Indikator :

1.3.1 Mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang disekitarnya dengan

tepat.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten
sampai tingkat provinsi.
Indikator :
3.1.1 Mencari tahu tentang keragaman kegiatan kegiatan
4.1.1 Membuat kesimpulan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di sekitarnya.
 Menjelaskan hasil identifikasi kergaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitarnya.
 Mencermati puisi dan menjelaskan makna puisi.
 Mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di
lingkunganya.
2
E. STRATEGI PEMBELAJARAN

 Mode : cooperative learning, Ingkuri,

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah, diskusi, Tanya jawab.

F. MEDIA PEMBELAJARAN


Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013.
 Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013.
G. SUMBER BELAJAR

 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Cita-Citaku”.
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti 5. Siswa bersama dengan guru berdiskusi tentang 35 Menit

alat-alat yang digunakan oleh beberapa pekerja X 30 JP
yang dicontohkan oleh guru. (Mengekplorasi)
6. Siswa menuliskan berbagai hal yang ia ketahui
tentang gambar yang ada. (jenis motif, sumber
daya alam, pekerjaan yang menggunakannya, dll)
(Mengasosiasi)
7. Siswa membuat percobaan dengan memanfaat-kan
salah satu sumber daya alam yaitu daun suji.
8. Siswa melakukan kegiatan membatik dengan
mengamati demonstrasi guru dan mengamati

3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
instruksi yang ada. (Mengkomunikasikan)
9. Siswa mengisi tabel untuk dapat membandingkan
daya serap kain yang berbeda-beda.
(Mengekplorasi)
10. Ajak siswa untuk berfikir kritis dengan
mengajukan beberapa pertanyaan: (Menanya)
- Apa yang menyebabkan hasil jumputan
berbeda?
- Apa yang terjadi bila jumputan itu direndam
dengan waktu yang berbeda?
11. Siswa dapat pula diajak untuk mengamati jenis
kain yang digunakan atau kain-kain lain yang ada di
lingkungan sekolah. (Mengamati)
12. Siswa berdiskusi dengan teman dalam kelompok
dan menuliskan hal-hal yang seharusnya dilakukan
dan tidak lakukan pada saat melakukan percobaan.
(Mengekplorasi)
13. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Siswa
lain mendengarkan dan dapat memberikan
pendapatnya atas presentasi temannya.
(Mengkomunikasikan)
14. Guru mengonfirmasi jawaban siswa.
15. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku.
16. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan perenungan. (Mengkomunikasikan)
17. Siswa mencari informasi tentang kegiatan-
kegiatan yang disukai oleh temannya. Siswa
menggunakan daftar pertanyaan yang ia buat
sebagai panduan dalam bertanya. Dari hasil
kegiatan tersebut, siswa mengolah informasi yang
didapatkan menjadi sebuah kesimpulan.
(Mengeksplorasi)
18. Guru membimbing siswa dalam membuat
kesimpulan dan memberikan penekanan bahwa
kegiatan yang disukai maupun tidak disukai bisa
jadi sangat beragam. Apabila dalam satu kelas
ditemukan keragaman kegiatan tersebut maka
dalam kehidupan masyarakat pun akan dijumpai
keragaman tersebut. (Mengkomunikasikan)
19. Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah
Sukses Mengatasi Kegagalan” pada Buku Siswa
halaman 37. (Alternatif kegiatan: siswa

4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
bergantian membaca bacaan secara bersambung.
Saat satu orang siswa membaca, siswa lain
menyimak.)
20. Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan
secara singkat. Siswa juga diminta menyebutkan
sikap yang dapat diteladani dari tokoh-tokoh
dalam bacaan.
21. Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada Buku Siswa.
22. Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah
Airku, Tanah yang Beragam”. Kegiatan ini
dapat dilakukan berulang-ulang hingga siswa
memahami makna yang terkandung dalam
setiap bait puisi. Guru memberikan waktu
dapat sekitar 10 menit.
23. Selanjutnya, siswa melakukan kegiatan secara
berpasangan untuk menentukan makna setiap
bait pada puisi “Tanah Airku, Tanah yang
Beragam”.
24. Sebagai pengembangan kegiatan, guru dan siswa
dapat menggunakan puisi yang lain untuk
ditentukan maknanya.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)

5
 I. PENILIAN HASIL PEMBELAJARAN
Daftar Periksa PPKn
Kriteria Sudah Belum
Menuliskan hal–hal yang boleh dilakukan saat melakukan
percobaan
Menuliskan hal–hal yang tidak boleh dilakukan saat
melakukan percobaan
Menuliskan manfaat mematuhi aturan

 P Perlu
Sangat Baik Cukup Pendampinga
e Kriteria
Baik n
n 4 3 2 1
i
Kemampuan Siswa Siswa hasil tanya Dalam Siswa hanya
l
menuliskan hasil menuliskan hasil jawab dengan menuliskan hasil mengisi dua
tanya
a jawab tanya jawab lengkap tetapi tanya jawab, informasi hasil
tentang
i kegiatan dengan lengkap kurang tepat. ada informasi tanya jawab.
teman dan tepat sesuai yang tidak
a hasil diskusi. dituliskan oleh
n siswa atau ada
jawaban yang
( tidak tepat.
Kemampua Siswa Siswa Siswa menuliskan Siswa menuliskan
n menuliskan menuliskan kesimpulan kesimpulan
menuliska
R kesimpulan kesimpulan dengan sedikit tanpa mengaitkan
nu dengan dengan mengaitkan sama sekali
kesimpula mengaitkan mengaitkan antara kegiatan antara kegiatan
nb antara kegiatan antara kegiatan dan cita-cita dan
r dan cita-cita dan cita-cita yang cita-cita yang
i yang diinginkan yang diinginkan. diinginkan.
k dengan tepat dan diinginkan,
jelas. tetapi kurang
tepat dan jelas.
Penilaian(rubrik) Bahasa Indonesia
Perlu
Sangat Baik Cukup Pendampinga
Kriteria Baik n
4 3 2 1
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa salah Siswa salah
menafsirkan menafsirkan menafsirkan dalam dalam
makna puisi dengan tepat dengan tepat menafsirkan menafsirkan
pada setiap makna puisi makna puisi makna satu paling sedikit
bait dan pada semua bait pada semua bait bait puisi atau dua bait puisi
secara dan secara tetapi salah salah dalam atau dalam
keseluruhan keseluruhan dalam menafsirkan menafsirkan
menafsirkan makna puisi makna puisi
makna puisi secara secara
secara keseluruhan keseluruhan
keseluruhan

6
Kemampuan Siswa mampu Siswa menuliskan Siswa menuliskan Siswa menuliskan
menuliskan menuliskan makna puisi makna puisi makna puisi
makna puisi makna puisi dengan bahasa dengan ejaan dengan bahasa
dalam bentuk dengan bahasa yang runtut yang benar yang tidak
paragraf yang yang runtut, tetapi ada ejaan tetapi bahasa runtut, ejaan
baik ejaan benar, dan yang salah tidak runtut dan salah, dan sulit
mudah sulit dimengerti dimengerti
dimengerti

 Penilaian ( Rubrik ) I P S

Perlu
Sangat Baik Cukup Pendampinga
Kriteria Baik n
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa salah Siswa salah
tentang sumber menuliskan menuliskan dalam dalam
daya alam yang dengan benar dengan benar menuliskan jenis- menuliskan jenis-
dapat diperbarui jenis-jenis jenis-jenis jenis sumber jenis sumber
dan tidak dapat sumber daya sumber daya daya alam yang daya alam yang
diperbarui serta alam yang alam yang dapat dapat
pemanfaatannya dapat dapat diperbarui dan diperbarui dan
diperbarui dan diperbarui dan tidak dapat tidak dapat
tidak dapat tidak dapat diperbarui diperbarui serta
diperbarui serta diperbarui tetapi benar pemanfaatannya
pemanfaatannya tetapi salah dalam oleh penduduk
oleh penduduk dalam menuliskan di daerahnya
di daerahnya menuliskan pemanfaatannya
pemanfaatannya oleh penduduk
Keterampilan Menggunakan Menggunakan
oleh penduduk Menggunakan
di daerahnya Tidak
dalam membuat bahasa baku, bahasa
di daerahnya baku, bahasa baku, menggunakan
laporan tertulis mudah mudah dapat dipahami bahasa baku,
dipahami dan dipahami dan dan kurang mudah
runtut. Tulisan runtut. Tulisan runtut. Tulisan dipahami dan
rapi dan mudah kurang rapi. kurang rapi. runtut. Tulisan
dibaca tidak rapi.

Penilaian Sikap (cinta lingkungan, menghargai, peduli).

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan

(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

7
 Catatan:
1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah
siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Belum Mulai Mulai
No Sikap Membudaya Ket
terlihat terlihat berkembang
1 Teliti 
2 Bertanggung

jawab
3

Mengetahui ................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

MUSTAR,S.Pd.I M U LI A NA H, S.Pd
( ___________________ ) NIP ..................................
NIP ..................................