ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN RENCANA PENILAIAN

KELAS : X ( SEPULUH )
SEMESTER : GANJIL
T.PELAJARAN : 2017/2018
KOMPETENSI DASAR : 3.1. Menganalisis Nilai-Nilai Pancasila dalam Kerangka Praktik Penyelenggaraan Pemerintahan Negara
SKL KI KD PADA KI
MATERI KEGIATAN RENCANA
( Permendikbud no. ( Permendikbud no. ( Permendikbud IPK KD PADA KI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
20/2016) 24/2016) no. 24/2016)
1 2 3 4 5 6 7
SIKAP SPRITUAL 1 Menghayati dan 1.1.Mengorganisasi 1.1.1.Membangun nilai-nilai  Mengamati sikap PENILAIAN SIKAP
DAN SOSIAL mengamalkan nilai-nilai toleran dalam praktik
ajaran agama yang Pancasila dan perilaku siswa Dilakukan melalui
1. Memiliki perilaku yang dianutnya. dalam praktik
penyelenggaraan
selamat tekhnik:
mencermin-kan sikap: penyelenggaraa pemerintahan negara.
2 Menunjukkan n pemerintahan
a. beriman dan 1.1.2.Membangun nilai-nilai pembelajaran
perilaku jujur, a. Observasi
bertakwa kepada negara sebagai
disiplin, kejujuran dalam praktik
Tuhan YME, salah satu berlangsung b. Jurnal
tanggungjawab, bentuk penyelenggaraan
b. berkarakter, jujur,
peduli (gotong pengabdian dengan
dan peduli, pemerintahan negara. c. Penilaian Diri
royong, kerjasama, kepadaTuhan
c. bertanggungjawab, menggunakan
toleran, damai), Yang Maha d. Penilaian Teman
d. pembelajar sejati
santun, responsif Esa.
sepanjang hayat, format pengamatan
dan pro-aktif Sejawat
dan
sebagai bagian 2.1.Mengamalkan 2.1.1.Membangun nilai-nilai sikap
e. sehat jasmani dan
dari solusi atas nilai-nilai toleransi dalam
rohani sesuai
berbagai Pancasila kerangka praktik  Mengamati
dengan
permasalahan dalam kerangka penyenggaraan perilaku siswa
perkembangan anak
dalam berinteraksi praktik pemerintah negara.
di lingkungan yang bersifat
secara efektif penyenggaraan 2.1.2.Membangun nilai-nilai
keluarga, sekolah,
dengan lingkungan pemerintah kejujuran dalam ekstrim dengan
masyarakat dan
sosial dan alam negara kerangka praktik menggunakan
lingkungan alam
serta dalam penyenggaraan
sekitar, bangsa, jurnal pengamatan
menempatkan diri pemerintah negara.
negara, kawasan
sebagai cerminan sikap.
regional, dan
bangsa dalam
internasional
pergaulan dunia.
PENGETAHUAN 3. Memahami, 3.1.Menganalisis 3.1.1. Menganalisis sistem  sistem pembagian  Pendekatan Penilaian
menerapkan, saintifik yang Pengetahuan
2. Memiliki pengetahuan nilai-nilai pembagian kekuasaan negara meliputi :
menganalisis
meliputi :
faktual, konseptual, pengetahuan  Mengamati,
Pancasila dalam kekuasaan negara Republik
faktual, konseptual,  Menanya, a. Penugasan
prosedural, dan
prosedural kerangka Republik Indonesia Indonesia merumuskan b. Ulangan Harian
metakognitif pada berdasarkan rasa permasalahan untuk
c. Ulangan tengah
tingkat teknis, spesifik, ingintahunya praktik dengan benar. memenuhi rasa ingin
tentang ilmu tahu terkait dengan semester
detil, dan kompleks penyelenggaraan 3.1.2. Mengidentifikasi  kedudukan dan
apa yang diamati.
pengetahuan, d. Ulangan Akhir
berkenaan dengan: teknologi, seni, kedudukan dan  Mengumplkan data
pemerintahan fungsi semester
budaya, dan fungsi kementerian atau informasi terkait
1. ilmu pengetahuan, humaniora dengan kementerian dengan
negara.
negara Republik
2. teknologi, wawasan permasalahan yang
kemanusia-an, Indonesia dan negara Republik telah dirumuskan.
3. seni,
kebangsaan, lembaga  Menaganalisis atau
4. budaya, dan Indonesia dan
kenegaraan, dan mengasosiasi data
pemerintahan non -
5. humaniora. peradaban terkait lembaga yang terkumpul
penyebab fenomena Kementerian dengan terkait dengan
Mampu mengaitkan
dan kejadian, serta benar. pemerintahan rumusan masalah
pengetahuan di atas
menerapkan kemudian
dalam konteks diri pengetahuan non – menyususn laporan
sendiri, keluarga, prosedural pada hasil analisis.
Kementerian
bidang kajian yang  Mengomunikasi,
sekolah, masyarakat
spesifik sesuai menyajikan hasil
dan lingkungan alam dengan bakat dan laporan dalam
sekitar, bangsa, negara, minatnya untuk bentuk tulisan atau
3.1.3. Menganalisis Nilai -  Nilai - nilai
memecahkan powerpoint di depan
serta kawasan regional nilai Pancasila dalam
masalah. Pancasila dalam kelas.
dan internasional. penyelengga-raan  Proses
penyelengga- pembelajaran
pemerintahan.
tersebut
raan mengunakan
model Problem
pemerintahan
Based Learning
KETERAMPILAN 4. Mengolah, 4.1.Mengambil 4.1.1. Menyaji dan  hasil analisis  Prosentasi hasil Penilaian
Mengkomunikasikan tentang sistem
3. Memiliki keterampilan menalar, dan keputusan hasil analisis tentang pembagian laporan setiap Keterampilan,
sistem pembagian kekuasaan negara
berpikir dan bertindak: menyaji dalam bersama sesuai kekuasaan negara Republik kelompok secara meliputi :
Republik Indonesia Indonesia
1. kreatif, ranah konkret dan nilai-nilai bergantian dan a. Praktek
4.1.2. Menyaji dan  hasil analisis
2. produktif, ranah abstrak Pancasila kelompok yang lain b. Proyek
Mengkomunikasikan tentang
hasil analisis tentang kedudukan dan
3. kritis, terkait dengan dalam kerangka menyimak atau c. Portofolio
kedudukan dan fungsi
fungsi kementerian kementerian
4. mandiri, pengembangan praktik mengamati dengan d. produk
negara Republik negara Republik
Indonesia dan Indonesia dan
5. kolaboratif, dan dari yang penyeleng- teliti dan cermat,
lembaga lembaga
dipelajarinya di garaan pemerintahan non – pemerintahan
kemudian
6. komunikatif Kementerian non –
Kementerian
melalui pendekatan sekolah secara pemerintahan mengajukan

ilmiah sebagai mandiri, dan negara 4.1.3. Menyaji dan  hasil analisis pertanyaan kepada
Mengkomunikasikan tentang Nilai -
mampu hasil analisis tentang nilai Pancasila kelompok penyaji
pengembangan dari
Nilai - nilai Pancasila dalam
menggunakan dalam penyelengga- penyelengga- terkait dengan
yang dipelajari di
raan pemerintahan raan
metoda sesuai pemerintahan laporan
satuan pendidikan dan

sumber lain secara kaidah keilmuan Yang

mandiri diprosentasikan.

Waara, 2017
Mengetahui,
Kepala SMAN 1 LOGHIA Guru Mata Pelajaran PPKn

LA KOMA , S.Pd., M.Pd. SAFARUDDIN, S.Pd.I.,M.Pd

NIP. 19750124 200212 1 004 NIP. 197212311992031018
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN RENCANA PENILAIAN
KELAS : X ( SEPULUH )
SEMESTER : GANJIL
T.PELAJARAN : 2017/2018
KOMPETENSI DASAR : 3.2. Menganalisis Ketentuan UUD NRI Tahun 1945 dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara
SKL KI KD PADA KI
MATERI KEGIATAN RENCANA
( Permendikbud no. ( Permendikbud no. ( Permendikbud no. IPK KD PADA KI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
20/2016) 24/2016) 24/2016)
1 2 3 4 5 6 7
SIKAP SPRITUAL 1 Menghayati dan 1.2. Menerima ketentuan 1.2.1. Membangun  Mengamati sikap PENILAIAN
mengamalkan Undang- Undang nilai-nilai kerjasama dan
DAN SOSIAL menghargai secara adil dan perilaku siswa
ajaran agama yang Dasar Negara Rep. SIKAP
1. Memiliki perilaku yang dianutnya. Indo. Tahun1945 yang
ketentuan UUD Negara
RI Tahun 1945 yang selamat
mencermin-kan sikap: 2 Menunjukkan mengatur tentang Dilakukan
mengatur tentang
a. beriman dan perilaku jujur, wilayah negara, warga wilayah negara, warga pembelajaran
negara dan penduduk, melalui tekhnik:
bertakwa kepada disiplin, negara dan penduduk,
Tuhan YME, tanggungjawab, agama dan keperca- agama dan keperca- berlangsung
a. Observasi
b. berkarakter, jujur, peduli (gotong yaan, pertahanan dan yaan, pertahanan dan
keamanan sebagai keamanan sebagai dengan
dan peduli, royong, kerjasama, b. Jurnal
wujud rasa syukur pada
c. bertanggungjawab, toleran, damai), wujud rasa syukur
Tuhan Yang Maha Esa menggunakan
d. pembelajar sejati santun, responsif pada Tuhan Yang c. Penilaian
sepanjang hayat, dan pro-aktif Maha Esa format pengamatan
2.2.1. Membangun Diri
dan sebagai bagian 2.2. Bersikap peduli,jujur,
e. sehat jasmani dan dari solusi atas tanggungjawab nilai-nilai jujur, sikap
d. Penilaian
rohani sesuai berbagai terhadap penerapan kerjasama serta
ketentuan Undang- menghargai ketentuan  Mengamati Teman
dengan permasalahan
perkembangan anak dalam berinteraksi Undang Dasar Negara yang mengatur tentang perilaku siswa
di lingkungan Republik Indonesia wilayah negara, warga Sejawat
secara efektif yang bersifat
keluarga, sekolah, dengan lingkungan Tahun 1945 yang negara dan penduduk,
agama dan ekstrim dengan
masyarakat dan sosial dan alam mengatur tentang
lingkungan alam serta dalam wilayah negara, warga kepercayaan, menggunakan
sekitar, bangsa, menempatkan diri negara dan penduduk, pertahanan dan jurnal pengamatan
negara, kawasan sebagai cerminan agama dan keamanan sebagai
sikap.
regional, dan bangsa dalam kepercayaan, tanggungjawab
internasional pergaulan dunia. pertahanan dan bersama.
keamanan
PENGETAHUAN 3. Memahami, 3.2. Menelaah ketentuan 2.2.1. Mengidentifikasi 3.2.1. wilayah  Pendekatan Penilaian
menerapkan, wilayah negara negara saintifik yang Pengetahuan
2. Memiliki pengetahuan Undang- Undang kesatuan kesatuan meliputi :
menganalisis
meliputi :
faktual, konseptual, pengetahuan Republik Republik  Mengamati,
Dasar Negara
faktual, konseptual, Indonesia Indonesia  Menanya, a. Penugasan
prosedural, dan
prosedural Republik Indonesia merumuskan b. Ulangan
metakognitif pada berdasarkan rasa 2.2.2. Membedakan permasalahan untuk
3.2.2. kedudukan Harian
tingkat teknis, ingintahunya Tahun 1945 yang memenuhi rasa ingin
kedudukan warga warga Negara
tentang ilmu tahu terkait dengan c. Ulangan
spesifik, detil, dan mengatur tentang Negara dan
pengetahuan, dan penduduk apa yang diamati. tengah
kompleks berkenaan penduduk  Mengumplkan data
teknologi, seni, wilayah negara, Indonesia
semester
dengan: budaya, dan Indonesia atau informasi terkait
humaniora dengan warga negara dan dengan d. Ulangan
1. ilmu pengetahuan, wawasan permasalahan yang Akhir
penduduk, agama 2.2.3. Meganalisis 3.2.3. kemerdekaan
kemanusia-an, telah dirumuskan.
2. teknologi, semester
kebangsaan, kemerdekaan beragama dan  Menaganalisis atau
3. seni, dan kepercayaan, mengasosiasi data
kenegaraan, dan beragama dan berkepercaya
4. budaya, dan peradaban terkait yang terkumpul
serta pertahanan berkepercayaan an di
5. humaniora. penyebab fenomena terkait dengan
dan kejadian, serta dan keamanan. di Indonesia Indonesia rumusan masalah
Mampu mengaitkan
menerapkan kemudian
pengetahuan di atas pengetahuan menyususn laporan
dalam konteks diri prosedural pada 2.2.4. Mengidentifikasi 3.2.4. sistem hasil analisis.
bidang kajian yang  Mengomunikasi,
sendiri, keluarga, sistem pertahanan
spesifik sesuai menyajikan hasil
sekolah, masyarakat dengan bakat dan pertahanan dan dan laporan dalam
dan lingkungan alam minatnya untuk keamanan keamanan bentuk tulisan atau
memecahkan powerpoint di depan
sekitar, bangsa, negara, Republik Republik
masalah. kelas.
serta kawasan regional Indonesia Indonesia  Proses
dan internasional. pembelajaran
tersebut
menggunakan
model Problem
Based Learning
KETERAMPILAN 4. Mengolah, 4.2. Menyaji hasil telaah 4.2.1. Menyaji dan  hasil analisis  Prosentasi hasil Penilaian
Mengkomunikasi- tentang wilayah
tentang ketentuan
3. Memiliki keterampilan menalar, dan kan hasil analisis negara laporan setiap Keterampilan,
Undang-Undang tentang wilayah kesatuan
berpikir dan bertindak: menyaji dalam negara kesatuan Republik kelompok secara meliputi :
Dasar Negara RI
Rep. Indonesia Indonesia
1. kreatif, ranah konkret dan Tahun 1945 yang 4.2.2. Menyaji dan  hasil analisis bergantian dan a. Praktek
mengatur wilayah Mengkomunikasi- tentang
2. produktif, ranah abstrak kan hasil analisis kelompok yang lain b. Proyek
negara, warga negara kedudukan
tentang
3. kritis, terkait dengan warga Negara menyimak atau c. Portofolio
dan penduduk, agama kedudukan warga
Negara dan dan penduduk
4. mandiri, pengembangan dan kepercayaan, penduduk Indonesia mengamati dengan d. produk
serta pertahanan dan Indonesia
5. kolaboratif, dan dari yang 4.2.3. Menyaji dan  hasil analisis teliti dan cermat,
keamanan. Mengkomunikasi- tentang
6. komunikatif dipelajarinya di kan hasil analisis kemudian
kemerdekaan
tentang beragama dan
melalui pendekatan sekolah secara kemerdekaan mengajukan
berkepercayaan
beragama dan
ilmiah sebagai mandiri, dan berkepercayaan di Indonesia pertanyaan kepada
di Indonesia
mampu kelompok penyaji
pengembangan dari 4.2.4. Menyaji dan  hasil analisis
menggunakan Mengkomunikasi- tentang sistem terkait dengan
yang dipelajari di pertahanan dan
kan hasil analisis
metoda sesuai tentang sistem keamanan laporan
satuan pendidikan dan
pertahanan dan Republik
sumber lain secara kaidah keilmuan keamanan Indonesia Yang
Republik
mandiri diprosentasikan.
Indonesia

Kendari, 2017
Mengetahui,
Kepala SMAN 4 Kendari Guru Mata Pelajaran PPKn

LA KOMA , S.Pd., M.Pd. SAFARUDDIN, S.Pd.I.,M.Pd

NIP. 197501242002121004 NIP. 1967212311992031018
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN RENCANA PENILAIAN
KELAS : X ( SEPULUH )
SEMESTER : GANJIL
T.PELAJARAN : 2017/2018
KOMPETENSI DASAR : 3.3. Menganalisis fungsi dan kewenangan lembaga-lembaga Negara menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
SKL KI KD PADA KI
MATERI KEGIATAN RENCANA
( Permendikbud no. ( Permendikbud no. ( Permendikbud no. IPK KD PADA KI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
20/2016) 24/2016) 24/2016)
1 2 3 4 5 6 7
SIKAP SPRITUAL 1 Menghayati dan 1.3.Menghargai nilai-nilai 1.3.1. Membangun  Mengamati sikap PENILAIAN
mengamalkan nilai-nilai disiplin
DAN SOSIAL terkait fungsi dan
dan perilaku siswa
ajaran agama yang tanggungjawab SIKAP
1. Memiliki perilaku yang dianutnya. kewenangan lembaga- terkait fungsi
dan kewena- selamat
mencermin-kan sikap: 2 Menunjukkan lembaga negara Dilakukan
ngan lembaga-
a. beriman dan perilaku jujur, menurut Undang- lembaga negara pembelajaran
melalui tekhnik:
bertakwa kepada disiplin, menurut UUD
Undang Dasar Negara
Tuhan YME, tanggungjawab, Negara Rep. berlangsung
a. Observasi
b. berkarakter, jujur, peduli (gotong Republik Indonesia Indonesia
Tahun 1945 dengan
dan peduli, royong, kerjasama, Tahun 1945 sebagai b. Jurnal
c. bertanggungjawab, toleran, damai), sebagai bentuk
bentuk sikap beriman menggunakan
d. pembelajar sejati santun, responsif sikap beriman c. Penilaian
sepanjang hayat, dan bertaqwa. dan bertaqwa.
dan pro-aktif format pengamatan
Diri
dan sebagai bagian
2.3.Bersikap peduli 2.3.1. Membangun
e. sehat jasmani dan dari solusi atas sikap
nilai-nilai disiplin d. Penilaian
rohani sesuai berbagai tentang fungsi
terhadap lembaga-  Mengamati Teman
dengan permasalahan dan
perkembangan anak dalam berinteraksi lembaga di sekolah kewenangan perilaku siswa
di lingkungan lembaga- Sejawat
secara efektif yang bersifat
keluarga, sekolah, dengan lingkungan sebagai cerminan dari lembaga negara
menurut UUD ekstrim dengan
masyarakat dan sosial dan alam
lingkungan alam lembaga-lembaga Negara Rep. menggunakan
serta dalam
Indonesia
sekitar, bangsa, menempatkan diri negara jurnal pengamatan
Tahun 1945.
negara, kawasan sebagai cerminan sikap.
regional, dan bangsa dalam
internasional pergaulan dunia.
PENGETAHUAN 3. Memahami, 3.3. Menganalisis fungsi 3.3.1. Mengidentifikasi  suprastruktur dan  Pendekatan Penilaian
menerapkan, suprastruktur dan Infrastruktur saintifik yang Pengetahuan
2. Memiliki pengetahuan dan kewenangan Infrastruktur meliputi :
menganalisis
system politik meliputi :
faktual, konseptual, pengetahuan system politik  Mengamati,
lembaga-lembaga
faktual, konseptual, Indonesia Indonesia  Menanya, a. Penugasan
prosedural, dan
prosedural Negara menurut merumuskan b. Ulangan
metakognitif pada berdasarkan rasa  Lembaga- permasalahan untuk
3.3.2. Mengidentifikasi Harian
tingkat teknis, spesifik, ingintahunya Undang- Undang memenuhi rasa ingin
Lembaga- Lembaga Negara
tentang ilmu tahu terkait dengan c. Ulangan
detil, dan kompleks Dasar Negara RI menurut UUD
pengetahuan, Lembaga Negara apa yang diamati. tengah
berkenaan dengan: teknologi, seni, NRI Tahun 1945.  Mengumplkan data
Republik Indonesia RI menurut UUD semester
budaya, dan atau informasi terkait
NRI Tahun 1945. d. Ulangan
1. ilmu pengetahuan, humaniora dengan Tahun1945. dengan
2. teknologi, wawasan permasalahan yang Akhir
kemanusia-an, 3.3.3. Menganalisis  tatakelola telah dirumuskan.
3. seni, semester
kebangsaan, tatakelola pemerintahan yang  Menaganalisis atau
4. budaya, dan kenegaraan, dan mengasosiasi data
pemerintahan baik
5. humaniora. peradaban terkait yang terkumpul
penyebab fenomena yang baik terkait dengan
Mampu mengaitkan
dan kejadian, serta rumusan masalah
pengetahuan di atas menerapkan kemudian
3.3.4. Menunjukan  partisipasi warga
dalam konteks diri pengetahuan menyususn laporan
prosedural pada partisipasi warga negara dalam hasil analisis.
sendiri, keluarga,
bidang kajian yang negara dalam sistem politik RI  Mengomunikasi,
sekolah, masyarakat menyajikan hasil
spesifik sesuai
dan lingkungan alam sistem politik RI
dengan bakat dan laporan dalam
sekitar, bangsa, negara, minatnya untuk bentuk tulisan atau
memecahkan powerpoint di depan
serta kawasan regional
masalah. kelas.
dan internasional.  Proses
pembelajaran
tersebut
menggunakan
model Problem
Based Learning
KETERAMPILAN 4. Mengolah, 4.3. Mendemonstrasikan 4.3.1. Menyajikan dan  Hasil analisis  Prosentasi hasil Penilaian
Mengomunikasi- tentang
3. Memiliki keterampilan menalar, dan hasil analisis tentang kan hasil analisis suprastruktur laporan setiap Keterampilan,
tentang dan
berpikir dan bertindak: menyaji dalam fungsi dan suprastruktur Infrastruktur kelompok secara meliputi :
dan Infrastruktur system politik
1. kreatif, ranah konkret dan kewenangan system politik Indonesia bergantian dan a. Praktek
Indonesia
ranah abstrak lembaga-lembaga 4.3.2. Menyajikan dan  Hasil analisis kelompok yang lain b. Proyek
2. produktif,
Mengomunikasi- tentang
terkait dengan Negara menurut kan hasil analisis Lembaga- menyimak atau c. Portofolio
3. kritis,
tentang Lembaga- Lembaga
pengembangan Undang- Undang Lembaga Negara Negara RI mengamati dengan d. produk
4. mandiri, menurut UUD
RI menurut UUD
dari yang Dasar Negara Rep. NRI Tahun 1945. Tahun 1945. teliti dan cermat,
5. kolaboratif, dan
4.3.3. Menyajikan dan  Hasil analisis
6. komunikatif dipelajarinya di Indonesia Thn 1945. Mengomunikasi- tentang kemudian
kan hasil analisis tatakelola
sekolah secara tentang mengajukan
melalui pendekatan pemerintahan
tatakelola
mandiri, dan pemerintahan yang baik pertanyaan kepada
ilmiah sebagai
yang baik
mampu 4.3.4. Menyajikan dan  Hasil analisis kelompok penyaji
pengembangan dari tentang
Mengomunikasi-
menggunakan kan hasil analisis partisipasi terkait dengan
yang dipelajari di warga negara
tentang
metoda sesuai partisipasi warga dalam sistem laporan
satuan pendidikan dan politik RI
negara dalam
kaidah keilmuan sistem politik RI Yang
sumber lain secara
diprosentasikan.
mandiri

Kendari, 2017
Mengetahui,
Kepala SMAN 4 Kendari Guru Mata Pelajaran PPKn

R U S L A N , S.Pd., M.Si. DRS. H. ABD. H A L I D

NIP. 19710509 199702 1 003 NIP. 196212201986011004
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN RENCANA PENILAIAN
KELAS : X ( SEPULUH )
SEMESTER : GANJIL
T.PELAJARAN : 2017/2018
KOMPETENSI DASAR : 3.4. Merumuskan hubungan pemerintah pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

SKL KI KD PADA KI
MATERI KEGIATAN RENCANA
( Permendikbud no. ( Permendikbud no. ( Permendikbud no. IPK KD PADA KI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
20/2016) 24/2016) 24/2016)
1 2 3 4 5 6 7
SIKAP SPRITUAL 1 Menghayati dan 1.4. Menghormati 1.4.1. Membangun  Mengamati sikap PENILAIAN
mengamalkan nilai-nilai jujur,
DAN SOSIAL hubungan pemerintah dan perilaku siswa
ajaran agama yang proaktif dan SIKAP
1. Memiliki perilaku yang dianutnya. pusat dan daerah responsif secara adil
tentang hub. selamat
mencermin-kan sikap: 2 Menunjukkan menurut UUD Negara Dilakukan
struktural dan
e. beriman dan perilaku jujur, Republik Indonesia fungsional pembelajaran
melalui tekhnik:
bertakwa kepada disiplin, pemerintahan pusat
Tahun 1945 sebagai berlangsung
Tuhan YME, tanggungjawab, dan daerah menurut a. Observasi
f. berkarakter, jujur, peduli (gotong anugerah Tuhan Yang UUD Negara Rep.
Indonesia Tahun dengan
dan peduli, royong, kerjasama, Maha Esa b. Jurnal
g. bertanggungjawab, toleran, damai), 1945 sebagai
menggunakan
h. pembelajar sejati santun, responsif rahmat Tuhan yang c. Penilaian
sepanjang hayat, Maha Esa.
dan pro-aktif format pengamatan
Diri
dan sebagai bagian
i. sehat jasmani dan dari solusi atas 2.4. Bersikap peduli sikap
1.4.2. Membangun d. Penilaian
rohani sesuai berbagai nilai-nilai kerjasama,
terhadap hubungan  Mengamati Teman
dengan permasalahan Tanggungjawab dan
perkembangan anak dalam berinteraksi pemerintah pusat dan perilaku siswa
responsif secara adil
di lingkungan secara efektif Sejawat
daerah yang harmonis tentang hubungan yang bersifat
keluarga, sekolah, dengan lingkungan struktural dan
di daerah setempat. ekstrim dengan
masyarakat dan sosial dan alam fungsional
lingkungan alam serta dalam menggunakan
pemerintahan pusat
sekitar, bangsa, menempatkan diri dan daerah menurut jurnal pengamatan
negara, kawasan sebagai cerminan Undang-Undang sikap.
regional, dan bangsa dalam Dasar Negara
internasional pergaulan dunia. Republik Indonesia
Tahun 1945
PENGETAHUAN 3. Memahami, 3.4. Merumuskan 3.4.1. Menganalisis  desentralisasi  Pendekatan Penilaian
menerapkan, desentralisasi atau otonomi saintifik yang Pengetahuan
2. Memiliki pengetahuan menganalisis hubungan pemerintah atau otonomi daerah dalam meliputi :
meliputi :
faktual, konseptual, pengetahuan daerah dalam konteks Negara  Mengamati,
pusat dan daerah
faktual, konseptual, konteks Negara Kesatuan  Menanya, a. Penugasan
prosedural, dan
prosedural menurut Undang- Kesatuan Republik merumuskan b. Ulangan
metakognitif pada Republik Indonesia permasalahan untuk
berdasarkan rasa
Harian
tingkat teknis, spesifik, ingintahunya Undang Dasar Negara Indonesia memenuhi rasa ingin
tentang ilmu tahu terkait dengan c. Ulangan
detil, dan kompleks Republik Indonesia
pengetahuan, 3.4.2. Mengidentifikasi  kedudukan dan apa yang diamati. tengah
berkenaan dengan: kedudukan dan peran pemerintah  Mengumplkan data
teknologi, seni, Tahun 1945. semester
budaya, dan peran pemerintah pusat. atau informasi terkait
1. ilmu pengetahuan, pusat. dengan d. Ulangan
humaniora dengan
2. teknologi, wawasan permasalahan yang Akhir
kemanusia-an, 3.4.3. Mengidentifikasi  kedudukan dan telah dirumuskan.
3. seni, semester
kebangsaan, kedudukan dan peran pemerintah  Menaganalisis atau
4. budaya, dan peran pemerintah daerah
kenegaraan, dan mengasosiasi data
5. humaniora. peradaban terkait daerah yang terkumpul
Mampu mengaitkan penyebab fenomena terkait dengan
3.4.4. Menunjukkan  hubungan
dan kejadian, serta rumusan masalah
pengetahuan di atas hubungan struktural dan
menerapkan kemudian
dalam konteks diri struktural dan fungsional
pengetahuan menyususn laporan
fungsional pemerintah pusat
sendiri, keluarga, prosedural pada hasil analisis.
pemerintah pusat dan daerah
bidang kajian yang  Mengomunikasi,
sekolah, masyarakat dan daerah
spesifik sesuai menyajikan hasil
dan lingkungan alam dengan bakat dan laporan dalam
sekitar, bangsa, negara, minatnya untuk bentuk tulisan atau
serta kawasan regional memecahkan powerpoint di depan
masalah. kelas.
dan internasional.
 Proses
pembelajaran
tersebut
menggunakan
model Problem
Based Learning
KETERAMPILAN 4. Mengolah, 4.4. Menyaji dan 4.4.1 Menyajikan dan  Hasil telaah  Prosentasi hasil Penilaian
Mengomunika- tentang
laporan setiap
3. Memiliki keterampilan menalar, dan mengomunikan hasil sikan hasil telaah desentralisasi Keterampilan,
desentralisasi atau otonomi kelompok secara
berpikir dan bertindak: menyaji dalam analisis tentang atau otonomi daerah dalam meliputi :
bergantian dan
1. kreatif, daerah dalam konteks Negara
ranah konkret dan hubungan pemerintah konteks Negara Kesatuan Rep. kelompok yang lain a. Praktek
2. produktif, Kesatuan Rep. Indonesia
menyimak atau
3. kritis, ranah abstrak pusat dan pemerintah Indonesia b. Proyek
4.4.2. Menyajikan dan  Hasil telaah mengamati dengan
4. mandiri, terkait dengan daerah setempat tentang c. Portofolio
Mengomunika- teliti dan cermat,
5. kolaboratif, dan sikan hasil telaah kedudukan dan
pengembangan menurut Undang- kedudukan dan peran pemerintah kemudian d. produk
6. komunikatif pusat.
peran pemerintah mengajukan
melalui pendekatan dari yang Undang Dasar Negara pusat.
4.4.3. Menyajikan dan  Hasil telaah pertanyaan kepada
ilmiah sebagai dipelajarinya di Republik Indonesia tentang
Mengomunika- kelompok penyaji
pengembangan dari kedudukan dan
sekolah secara Tahun 1945 sikan hasil telaah terkait dengan
peran pemerintah
yang dipelajari di kedudukan dan daerah. laporan
satuan pendidikan dan mandiri, dan peran pemerintah
daerah Yang
sumber lain secara mampu  Hasil telaah
4.4.4. Menyajikan dan diprosentasikan.
mandiri Mengomunika- tentang
menggunakan hubungan
sikan hasil telaah
struktural dan
metoda sesuai hubungan fungsional
struktural dan pemerintah pusat
kaidah keilmuan fungsional dan daerah
pemerintah pusat
dan daerah

Kendari, 2017
Mengetahui,
Kepala SMAN 4 Kendari Guru Mata Pelajaran PPKn

R U S L A N , S.Pd., M.Si. DRS. H. ABD. H A L I D

NIP. 19710509 199702 1 003 NIP. 196212201986011004
HALID NIP. 196212201986011004 SALIDA NIP. 19761231 200701 2 052 HASENG NIP. 196107071995121001