Hasil analisis lapangan:

Ini adalah bagian dari penelitian termasuk strategi studi lapangan pengumpulan data, pengolahan
statistik dan interpretasi. Studi ini menguji stabilitas dan kejujuran untuk memastikan
validitasnya serta deskripsi masyarakat dan sampel penelitian dan metode statistik yang telah
berdasarkan analisis data dan pengujian hipotesis mengajar adalah sebagai berikut:
Pertama: Deskripsi komunitas dan contoh sekolah:

 Komunitas sekolah dan tesnya

Komunitas sekolah berarti seluruh elemen yang digunakan oleh peneliti untuk
menyebarkan hasil yang relevan berdasarkan masalah kurikulum dan tujuannya,
masyarakat yang menjadi sasaran terdiri dari anggota fakultas di fakultas ekonomi dan
sains kemudian direktur administrasi di Universitas Islam Omdurman sebanyak (106)
anggota. Enam puluh enam formulir didistribusikan sejumlah 61,32% dari komunitas
sekolah, Jumlah kuesioner yang dipertanyakan sebanyak 59 mewakili 55,66%

 Karakteristik sampel penelitian

Berikut ini adalah analisis dari data pribadi yang sampel-sampel sesuai dengan
karakteristik mereka yang berbeda :

Tabel (1): Karakteristik sampel sampel

Persentase% Amandemen Kategori Variabel
51.8% 29 Laki-laki 1/ jenis
48.2% 27 perempuan
19.6% 11 25 hingga 30 tahun 2/ usia
26.8% 15 31 hingga 36 tahun
23.2% 13 37 hingga 46 tahun
30.4% 17 43 tahun keatas
10.7% 6 Asisten pengajar 3/ fungsi akademik
32.1% 18 Dosen
41.1% 23 Asisten profesor
14.3% 8 Rekan profesor
1.8% 1 profesor
28.6% 16 Kurang dari 5 tahun 4 / pengalaman
30.4% 17 5-10 tahun akademis

41.1% 23 Lebih dari 10 tahun

Sumber: Persiapan peneliti dari hasil studi lapangan 2018:

Tabel (1) menunjukkan hal-hal berikut:

1. Jenis kelamin: Mayoritas responden sampel adalah laki-laki (51,8%) sedangkan
perempuan (48,2%).
 2. Umur: Proporsi terbesar responden sampel dari anggota fakultas di departemen
ilmu ekonomi dan administrasi di universitas sudah berusia tua Antara (43 tahun
ke atas) dengan jumlah 30,4%
3. Pekerjaan Akademis: Tabel (1) menunjukkan bahwa sebagian besar sampel
responden sampel adalah profesor,(41,1%), sedangkan persentase dosen (32,1)%,
Asisten pengajar dalam sampel sebesar (10,7)%, yang menunjukkan
Pada kualitas kualifikasi ilmiah responden sampel, dan dengan demikian
kemampuan mereka untuk memahami dan menjawab kuesioner sangat baik

Page | 32

4. Pengalaman akademik: Mayoritas responden sampel memiliki lebih dari 10 tahun

pengalaman kerja(41,1%), diikuti oleh mereka dengan rata-rata 5 hingga 10 tahun
pengalaman (30,4%), Dengan kurang dari 5 tahun pengalaman (28,6%).

Kedua: Alat sekolah:

Alat pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti untuk mendapatkan data pertama yang
diperlukan untuk penelitian dalam daftar survei selesai dikembangkan dan dikembangkan
berdasarkan kriteria yang dikembangkan oleh para peneliti untuk mengukur masing-masing
komponen penerapan prinsip-prinsip manajemen mutu di Fakultas Ekonomi dan Ilmu
Administrasi. peneliti mengikuti langkah-langkah berikut untuk membangun kuesioner:

1. Lihat literatur tentang manajemen mutu dan pelajaran sebelumnya yang terkait dengan
topik penelitian dan gunakan dalam membangun kuesioner dan penyusunan Itu sendiri

2. Peneliti telah berkonsultasi dengan sejumlah profesor khusus dalam menentukan

pengecualian kuesioner sesuai dengan pendapatnya.
3. Identifikasi area kunci yang dicakup oleh kuesioner dari variabel.
4. Identifikasi kesenjangan yang ada di bawah setiap area.
5. Diperlukan dalam bentuk awal dan terdiri dari dua bagian:
Bagian 1:
Ini termasuk data pada sampel dari sampel penelitian: data pribadi yang terkait dengan
deskripsi sampel penelitian:
1/jenis - 2 tahun. Pekerjaan Akademik. - 4 tahun pengalaman akademis
Bagian 2:
Topik utama kursus adalah: metode yang digunakan untuk mengidentifikasi variabel
sekolah sebagai berikut:
Bagian ini mencakup lima metode dan 25 kata sesuai dengan yang berikut:
 o Metode pertama: Ini mengukur: (Pelatihan Manajemen Senior) dan diukur oleh
(5) siswa.
o Metode kedua: mengukur (fokus pada klien) dan diukur oleh (5) orang.
o Metode ketiga: pengukuran (peningkatan berkelanjutan) dan diukur oleh (5)
orang.
o Metode keempat: mengukur (mengambil keputusan berdasarkan fakta) dan diukur
oleh (5) orang.
o Metode kelima: mengukur: (perencanaan strategis) dan diukur oleh (5) orang.

Tingkat tanggapan potensial terhadap kemiskinan juga diukur ke skala lima poin menurut skala
Likert kelima(skala likert) didalam distribusi jawaban sampel, yang didistribusikan dari bobot
tertinggi yang diberikan kepadanya (5), yang ada di bidang jawaban (saya setuju) untuk beratnya
yang terendah, yang diberikan kepadanya (1) satu derajat dan diwakili dalam bidang jawaban
(sangat tidak setuju), termasuk tiga ons. Tujuannya adalah untuk memungkinkan responden
untuk memilih jawaban yang tepat atas kebijaksanaan responden. Seperti yang ditunjukkan pada
tabel selanjutnya:

Tabel (2): Skala Persetujuan

Signifikansi stasistik Persentase Berat relatif Tingkat persetujuan
Tingkat persetujuan tinggi Lebih dari 80% 5 Sangat setuju
Nilai persetujuan yang tinggi 70-80% 4 Saya setuju
Persetujuan sedang 50-69% 3 Netral
Nilai persetujuan rendah 20-49% 2 Setuju
Tidak ada tingkat persetujuan Kurang dari 20% 1 Saya sangat setuju
Sumber: Persiapan Peneliti 2018

Page | 33

15
Keseluruhan rata-rata skala adalah jumlah dari bobot (5 + 4 + 3 + 2 + 1) 5 = 15 /5 = (3) Ini
adalah mean dari hipotesis dan oleh karena itu jika mean mean lebih tinggi dari mean (3) Jika
rata-rata pernyataan lebih rendah dari rata-rata, ini menunjukkan bahwa itu tidak disetujui.

Ketiga: Kejujuran dan tes konsistensi untuk alat pengajaran:

Secara umum, keandalan dan konsistensi daftar survei adalah salah satu pilar dasar di mana
kinerja pengumpulan data didasarkan hambatan untuk mengukur perubahan dalam pelajaran dan
untuk memverifikasi validitas instrumen. Tes ini digunakan untuk kejujuran dan konsistensi,
selanjutnya:
1. Validasi alat sekolah:
 Validitas atau validitas alat ukur adalah kemampuan kinerja untuk mengukur apa yang
dirancang untuk itu dan berdasarkan teori pengukuran yang tepat penyempurnaan alat ini
bebas dari kesalahan pengukuran, baik acak atau reguler, dan pelajaran diadopsi dalam
mengukur kredibilitas alat pada keduanya:
a. Uji validitas konten skala(isi validitas)
Setelah rancangan awal standar sekolah telah diselesaikan dan isi dari alat sekolah
telah diverifikasi dan diverifikasi tujuan dari penelitian ini disajikan kepada
sekelompok arbiter dan ahli khusus yang berjumlah (5) arbiter di bidang subjek para
hakim diminta untuk mengekspresikan pandangan mereka tentang alat kebijakan,
kelangsungan hidup kemiskinan, kelengkapannya, keragaman kontennya dan bahasa
atau setiap catatan yang mereka anggap tepat sehubungan dengan modifikasi,
modifikasi atau penghapusan. Setelah formulir diambil dari Semua ahli menganalisis
tanggapan mereka, melakukan pengamatan dan membuat amandemen yang diajukan
kepada mereka, seperti memodifikasi konten dari beberapa orang miskin, Dan untuk
menyesuaikan beberapa kemiskinan menjadi lebih tepat. Peneliti mempertimbangkan
untuk mengambil observasi para arbiter dan membuat amandemen yang disebut
sebagai Kebenaran konten, dan validitas konten dan alat ini valid untuk mengukur
apa yang ditempatkan untuknya. Oleh karena itu, kuesioner dirancang dalam bentuk
akhirnya.
b. Kejujuran struktural(kontruk validitas)
Validitas konsistensi internal instrumen dan masing-masing sumbunya telah
diverifikasi dan sejauh mana pelengkap ini berkorelasi satu sama lain. beberapa dari
mereka dan memastikan bahwa mereka tidak tumpang tindih, dan peneliti mencapai
ini dengan mencari koefisien korelasi antara masing-masing sumbu dan total skor dan
jadwal berikut ini:
Tabel (3): Hasil koefisien korelasi sumbu sumbu studi
Tingkat moral Nilai tautan Tema kursus
0,000 0,79 1. Dukungan manajmen
senior
0,000 0,86 2. Fokus pada klien
0,000 0,81 3. Perbaikan berkelanjutan
0,000 0,89 4. Pengambilan keputusan
0,000 0,88 5. Strategi strategis

Sumber: Persiapan peneliti dari hasil studi lapangan 2018

Tabel (3) menunjukkan koefisien korelasi antara setiap sumbu akson dan skala makro dengan
koefisien gambar untuk semua pembelaan diri (0,05) Mengandalkan hasil ini dalam mencapai
tujuan penelitian dan menganalisis hasilnya.

6. Uji stabilitas:
 Salah satu kualitas dasar yang juga harus tersedia dalam kinerja pengumpulan data
sebelum digunakan adalah properti stabilitas, yang dimaksudkan apakah itu skala
memberikan hasil yang sama jika diterapkan pada sampel yang sama (Abdelfattah, 1981,
hal. 560).

Page | 34

Dalam kondisi dan kondisi yang sama dan dengan demikian mengarah ke hasil yang
sama atau hasil yang konsisten setiap kali pengukuran diukur kembali Atau kata-kata
bahwa stabilitas kuesioner berarti bahwa hasil kuesioner tidak akan berubah secara
signifikan jika mereka didistribusikan beberapa kali selama jadi untuk meningkatkan
tingkat stabilitas dan stabilitas instrumen sebagai keyakinan meningkat.Ada beberapa
cara untuk memverifikasi stabilitas skala termasuk metode setengah jalan dan metode
garis-mouse untuk memastikan konsistensi internal pengukuran.Penelitian diadopsi untuk
menguji stabilitas instrumen. pada kedua metode:
a. Fragmentasi setengah jalan
Peneliti membagi vertebra tes menjadi dua bagian (satu individu dan pasangan
lainnya) untuk memperoleh hubungan timbal baliknya. dalam hal ini, peneliti
mengandalkan koefisien setengah-split dalam evaluasi keterkaitan antara dua bagian
tes tabel berikut merangkum hasil tes
Tabel (4): Distribusi kapak studi
Tingkat moral Koefisien Koefisien Jumlah orang axis
korelasi korelasi miskis
dikoreksi
0,000 0,81 0,68 5 1. Dukungan manajer senior
0,000 0,80 0,67 5 2. Fokus pada klien
0,000 0,78 0,65 5 3. Perbaikan berkelanjutan
0,000 0,85 0,83 5 4. Membuat keputusan
berdasarkan fakta
0,000 0,82 0,70 5 5. Perencanaan strategis
Sumber: Persiapan peneliti dari hasil studi lapangan 2018

Tabel (4) menunjukkan koefisien stabilitas yang tinggi untuk semua sumbu tesis. Nilai koefisien
stabilitas untuk sumbu penelitian (0,85) dan (0,78). Oleh karena itu, adalah mungkin untuk
mengatakan bahwa standar yang diandalkan sekolah memiliki stabilitas internal bergantung pada
tanggapan ini dalam mencapai tujuan penelitian dan menganalisis hasilnya.

b. Metode konsistensi internal

Metode ini didasarkan pada penggunaan matriks korelasi yang mengevaluasi
hubungan timbal balik antara setiap pernyataan untuk mengamati sejauh mana
 Konsistensi Peneliti telah mengadopsi deskripsi tingkat homogenitas skala pada
koefisien Alpha Cronba(Cronbach,s Alpha) yang mengambil nilai antara nol dan
satu.Jika tidak ada konsistensi dalam data, nilai parameter sama dengan nol, dan
sebaliknya. jika data sepenuhnya konsisten, nilai parameternya sama dengan satu.
Artinya, meningkatkan koefisien Alpha Cronbach berarti meningkatkan kredibilitas
data, dan berikut ini adalah hasil uji stabilitas untuk kurikulum.
Tabel (5): Hasil uji Alpha-Cranbach untuk skala penelitian
Alfa Kernbach Jumlah karyawan Tema kursus
0,83 5 1. Dukungan manajemen senior
0,78 5 2. Fokus pada klien
0,82 5 3. Perbaikan berkelanjutan
0,89 5 4. Membuat keputusan berdasarkan fakta
0,77 5 5. Perencanaan strategis
0,89 25 total
Sumber: Persiapan peneliti dari hasil studi lapangan 2018

Dari tabel (5), hasil uji validitas untuk semua sumbu penelitian lebih besar dari (60%). Nilai-nilai
ini berarti ketersediaan tingkat stabilitas yang sangat tinggi. dan keakuratan semua sumbu
penelitian, di mana nilai mouse ke ukuran total sumbu pelajaran (0,89), yang stabilitas tinggi dan
kemudian dapat untuk mengatakan bahwa kriteria yang diandalkan sekolah untuk mengukur
(sumbu pelajaran) memiliki stabilitas internal permainan sehingga kita dapat mengandalkan
tanggapan ini adalah untuk mencapai tujuan penelitian dan menganalisis hasilnya.

Page | 35