RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 01)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 4 Kupang

Mata Pelajaran : Fisika
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Peran Kimia dalam Kehidupan
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 TM)

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi
dan Komunikasi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup
Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan
Komunikasi.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak

mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar
1. KD pada KI Pengetahuan
3.1 Memahami konsep besaran pokok, besaran turunan, dan satuan dalam pengukuran
2. KD pada KI Keterampilan
4.1 Menyaji hasil pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat
B. Indiokator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.1.1 Menjelaskan konsep besaran pokok dan besaran turunan
3.1.2 Menjelaskan konsep pengukuran dan konversi satuan

2. Indikator KD pada KI Keterampilan

4.1.1 Melakukan pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat
4.1.2 Menggunakan dan membaca skala yang ada pada alat ukur secara tepat

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
Pertemuan Kesatu
1. Menjelaskan konsep besaran pokok dan besaran turunan secara tepat
2. Membedakan besaran pokok dan besaran turunan secara tepat
3. Menjelaskan cara membaca jenis-jenis alat ukur secara tepat
4. Melakukan pengukuran besaran fisis (panjang dan massa) menggunakan alat ukur dan teknik
yang tepat
5. Menggunakan dan membaca skala yang ada pada alat ukur secara tepat

Pertemuan Kedua
6. Menjelaskan dimensi besaran pokok dan besaran turunan
7. Membedakan besaran skalar dan besaran vektor
8. Menghitung besar resultan vektor
Fokus penguatan karakter : percaya diri, disiplin, kerja sama dan tangguung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Besaran pokok dan besaran turunan
b. Satuan dan konversinya
c. Jenis-jenis alat ukur
d. Pengukuran dan ketidakpastian pengamatan
e. Dimensi besaran
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Besaran skalar dan vektor
3. Materi pembelajaran remedial
a. Menyesuaikan dengan bagian materi yang belum dikuasai peserta didik

E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi

F. Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran

1. Alat : Alat-alat praktikum
2. Bahan : Bahan-bahan praktikum
3. Media : Laptop, LCD

G. Bahan dan Sumber Belajar

1. Sumber belajar : Utomo, Pristiasi. 2018. Fisika untuk SMK/MAK Kelas X Bidang Keahlian
Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: Erlangga. (Hal. 1-19)

H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Pertemuan Kesatu (3 x 45 menit)
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
menit
 Menyapa peserta didik
 Memeriksa kebersihan dan kerapihan kelas serta kerapihan peserta didik
 Mengawali pembelajaran dengan berdoa
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan apersepsi untuk mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik dan materi/tema/kegiatan
 sebelumnya, yaitu materi pelajaran SLTP tentang pengukuran.
 Menyampaikan topik yang akan dipelajari
 Menyampaikan KD, IPK dan tujuan pembelajaran serta KBM pada pertemuan
berlangsung
 Menyampaikan bentuk penilaian yang digunakan dalam pembelajaran
 Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang beranggotakan 5-6
orang.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 115
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation  Menampilkan gambar aktivitas mengukur sebuah benda
(Stimulasi /
Pemberian
Rangsangan)

 Mempersilahkan peserta didik mengamati peristiwa yang

terjadi.
“Pernahkah kalian melakukan hal seperti yang tertera pada
gambar? Apa yang kalian pikirkan tentang peristiwa tersebut?”
 Pemberian materi besaran pokok dan besaran turunan, satuan
dan konversinya, jenis-jenis alat ukur, dan pengukuran dan
ketidakpastian pengamatan.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Statement Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(Pernyataan / sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
Identifkasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang diperlukan untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara membaca hasil pengukuran suatu besaran
menggunakan alat ukur tertentu?
 Bagaimana cara mengkonversi satuan suatu besaran?
Data Collection KEGIATAN LITERASI
(Pengumpulan  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
Data) menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi yang sedang dipelajari

COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL

THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mengerjakan
percobaan pengukuran besaran fisis (panjang dan massa)
menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat
 Peserta didik mencatat semua informasi yang telah diperoleh
pada buku catatan.
 Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
 kerja.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(Pembuktian) Peserta didik mendiskusikan dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Membimbing peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis dihubungkan
dengan data-data atau teori pada buku sumber

COMMUNICATIVE (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
 Meminta kelompok lain menanggapi hasil presentasi
 Memfasilitasi peserta didik dalam menjawab pertanyaan ketika
peserta didik mengalami kesulitan
 Memberikan tanggapan dan simpulan terhadap hasil kerja
peserta didik
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang belum
berkinerja baik dan memberikan penghargaan kepada peserta
didik yang sudah berkinerja baik berupa pujian.
Generalization CREATIVITY (KREATIVITAS)
(Menarik  Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam
Kesimpulan / kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Generalisasi)  Membimbing peserta didik membuat rangkuman dari materi
yang telah dibahas
 Mempersilahkan peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
peserta berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
Penutup  Bersama-sama membuat resume dengan bimbingan guru 10
tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan menit
pembelajaran yang baru dilakukan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Mengakhiri proses pembelajaran dengan berdoa
 Salam penutup
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, karakter yang dikembangkan adalah percaya diri, disiplin, kerja
sama, dan tanggung jawab

Alokasi
Pertemuan Kedua (3 x 45 menit)
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
menit
 Menyapa peserta didik
 Memeriksa kebersihan dan kerapihan kelas serta kerapihan peserta didik
 Mengawali pembelajaran dengan berdoa
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan apersepsi untuk mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik dan materi/tema/kegiatan
sebelumnya.
 Menyampaikan topik yang akan dipelajari
 Menyampaikan KD, IPK dan tujuan pembelajaran serta KBM pada pertemuan
berlangsung
 Menyampaikan bentuk penilaian yang digunakan dalam pembelajaran
 Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang beranggotakan 5-6
orang.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 115
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran menit
 Pembelajaran
Stimulation  Menampilkan gambar tentang peran kimia dalam kehidupan :
(Stimulasi / jenis-jenis campuran (larutan gula, susu, dan kopi)
Pemberian
Rangsangan)

 Mempersilahkan peserta didik mengamati gambar yang

ditampilkan .
“Apa yang kalian pikirkan tentang gambar tersebut?”
 Pemberian materi campuran dan pemisahan campuran.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Statement Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(Pernyataan / sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
Identifkasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi peran kimia dalam
kehidupan :campuran dan pemisahan campuran yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang diperlukan untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana membedakan zat tunggal dan campuran?
 Bagaimana membedakan larutan, koloid, dan suspensi?
 Bagaimana cara memisahkan campuran menjadi zat-zat
penyusunnya?
Data Collection KEGIATAN LITERASI
(Pengumpulan  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
Data) menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi peran kimia dalam kehidupan :campuran dan
pemisahan campuran yang sedang dipelajari
COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mengerjakan
praktikum Pemisahan Campuran
 Peserta didik mencatat semua informasi tentang materi peran
kimia dalam kehidupan : campuran dan pemisahan campuran
yang telah diperoleh pada buku catatan.
 Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan mengamati dan mengumpulkan informasi dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(Pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Membimbing peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis dihubungkan
dengan data-data atau teori pada buku sumber

COMMUNICATIVE (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang peran
 kimia dalam kehidupan :campuran dan pemisahan campuran
 Meminta kelompok lain menanggapi hasil presentasi
 Memfasilitasi peserta didik dalam menjawab pertanyaan ketika
peserta didik mengalami kesulitan
 Memberikan tanggapan dan simpulan terhadap hasil kerja
peserta didik
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang belum
berkinerja baik dan memberikan penghargaan kepada peserta
didik yang sudah berkinerja baik berupa pujian.
Generalization CREATIVITY (KREATIVITAS)
(Menarik  Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam
Kesimpulan / kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Generalisasi)  Membimbing peserta didik membuat rangkuman dari materi
yang telah dibahas
 Mempersilahkan peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
peserta berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
Penutup  Bersama-sama membuat resume dengan bimbingan guru 10
tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan menit
pembelajaran yang baru dilakukan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Mengakhiri proses pembelajaran dengan berdoa
 Salam penutup
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, karakter yang dikembangkan adalah percaya diri, disiplin, kerja
sama, dan tanggung jawab

I. Penilaian

No Aspek Teknik Penilaian Instrumen

1. Sikap Religius Observasi Jurnal Sikap Religus
2. Sikap Sosial Observasi Jurnal Sikap Sosial
3. Pengetahuan  Tes Tertulis  Kisi-kisi dan Lembar Soal
Uraian
4. Keterampilan  Kinerja Proses (Praktikum)  Lembar Observasi Kinerja
Proses (Praktikum)

5. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD-nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes
c. Tugas remedial dilakukan sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan kepada peserta
didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang
ditetapkan.
6. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Kupang, Juli 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMK N 4 Kupang
 Semi Ndolu, S.Pd Maria Afriana Domingga, S.Pd
NIP. 19801114 200312 1 002
Lampiran

JURNAL SIKAP SPIRITUAL

MATA PELAJARAN KIMIA

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Kupang

Kelas / Semester : X TKJ 1 / 1
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Nama Guru Mata Pelajaran : Maria Afriana Domingga, S.Pd

Petunjuk :
Lembar observasi atau jurnal ini berisi kolom catatan perilaku yang diisi oleh guru mata pelajaran, wali kelas, dan guru BK berdasarkan hasil pengamatan dari perilaku peserta
didik selama satu semester. Perilaku peserta didik yang dicatat di dalam jurnal adalah perilaku yang sangat baik dan/atau kurang baik yang berkaitan dengan indikator dari sikap
spiritual.

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut Guru Paraf PD
 Mengetahui Kupang, Juli 2018
Kepala SMK Negeri 4 Kupang Guru Mata Pelajaran

Semi Ndolu, S.Pd Maria Afriana Domingga, S.Pd

NIP. 19801114 200312 1 002 NIP.
 JURNAL SIKAP SOSIAL
MATA PELAJARAN KIMIA

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Kupang

Kelas / Semester : X TKJ 1 / 1
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Nama Guru Mata Pelajaran : Maria Afriana Domingga, S.Pd

Petunjuk :
Lembar observasi atau jurnal ini berisi kolom catatan perilaku yang diisi oleh guru mata pelajaran, wali kelas, dan guru BK berdasarkan hasil pengamatan dari perilaku peserta
didik selama satu semester. Perilaku peserta didik yang dicatat di dalam jurnal adalah perilaku yang sangat baik dan/atau kurang baik yang berkaitan dengan indikator dari sikap
sosial.

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut Guru Paraf PD
 Mengetahui Kupang, Juli 2018
Kepala SMK Negeri 4 Kupang Guru Mata Pelajaran

Semi Ndolu, S.Pd Maria Afriana Domingga, S.Pd

NIP. 19801114 200312 1 002 NIP.
 KISI-KISI SOAL HOTS

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Kupang

Kelas/Semester :X/I
Paket Keahliana : Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran : Kimia
Penilaian : Penilaian Harian 1 dan 2

Kompetensi Materi Level Bentuk No

Indikator Soal Butir Soal
Dasar Pokok Soal Soal
Kognitif
3.1 Memahami Peran Peserta didik dapat C4 Uraian 1. Materi di alam ada yang berwujud padat, cair, dan gas. Ketiga wujud materi tersebut memiliki perbedaan
peran kimia Kimia menganalisis perbedaan sifat fisis, di antaranya berbeda dalam bentuk, volume, dan kerapatannya. Analisislah perbedaan bentuk,
dalam Dalam bentuk, volume, dan volume, dan kerapatan antara wujud padat, cair, dan gas dengan mengisi tabel berikut.
kehidupan Kehidupan kerapatan antara wujud Keadaan Padat Cair Gas
Bentuk ............................. ............................ .............................
padat, cair, dan gas.
Volume ............................ ............................ ............................
Kerapatan ............................ ............................ ............................
Disajikan perbedaan C4 Uraian 2. Sifat fisis adalah sifat yang dapat diamati secara langsung dan tidak berhubungan dengan terbentuknya
pengertian sifat fisika zat baru, sedangkan sifat kimia adalah sifat yang berhubungan dengan terbentuknya zat baru. Di antara
dan sifat kimia. Peserta sifat-sifat zat berikut, tentukan yang termasuk sifat fisis dan sifat kimia dengan cara memberikan tanda
centang () pada kolom yang sesuai.
didik dapat menganalisis
No Sifat-sifat Materi Sifat Fisis Sifat Kimia
sifat-sifat yang termasuk
1. Air berwujud cair pada suhu kamar
sifat fisis 2. Besi mudah berkarat di udara lembab
3. Garam mudah larut dalam air
4. Kapur berwarna putih
5. Obat nyamuk beracun
6. Gula rasanya manis
7. Nasi basi dapat memberi bau di udara
Disajikan beberapa C4 Uraian 3. Perubahan fisika adalah perubahan materi yang tidak menghasilkan materi baru, sedangkan perubahan
peristiwa. Peserta didik kimia adalah perubahan materi yang menghasilkan materi baru. Di antara peristiwa-peristiwa berikut,
dapat menganalisis tentukan yang tergolong perubahan fisika dan perubahan kimia dengan cara memberikan tanda centang
() pada kolom yang sesuai.
peristiwa yang termasuk
No. Peristiwa Perubahan Fisika Perubahan Kimia
Kompetensi Materi Bentuk No
Indikator Soal Level Butir Soal
Dasar Pokok Soal Soal
Kognitif
perubahan fisika dan 1. Gunung berapi meletus
kimia 2. Terjadinya hujan
3. Pembuatan sirop
4. Pembakaran bensin
5. Pembuatan pupuk
6. Lampu pijar menyala
7. Proses fotosintesis tumbuhan
Disajikan gejala-gejala C4 Uraian 4. Gejala-gejala yang menunjukkan terjadinya rekasi kimia, di antaranya timbulnya gas, terbentuknya
yang menunjukkan endapan, perubahna warna, dan perubahan suhu. Tentukan gejala-gejala yang menyertai reaksi kimia
terjadinya rekasi kimia. berikut dengan mengisikan ke kolom pada tabel.
Peserta didik dapat Gejala-gejala yang
No. Reaksi Kimia
menyertai reaksi
menganalisis gejala-
1. Kapur tohor (gamping) disiram air
gejala yang menyertai 2. Kayu terbakar menjadi arang
reaksi kimia 3. Singkong difermentasi menjadi tapai
4. Minyak goreng dicampur dengan soda api menjadi
sabun
5. Besi berkarat menjadi karat besi
6. Tepung beras ditetesi larutan iod
7. Peledakan petasan
Peserta didik dapat C4 Uraian 5. Isi tabel tetang perbedaan antara senyawa dan campuran berikut.
menganalisis perbedaan No. Data Senyawa Campuran
antara senyawa dan 1. Komponen
campuran 2. Sifat komponen
3. Cara pembentukan
4. Perbandingan massa zat
penyusun
5. Cara pemisahan
Disajikan berbagai C4 Uraian 6. Perhatikan berbagai macam zat berikut.
macam zat. Peserta didik Oksigen Asam sulfat Karbon
dapat mengelompokkan Gula pasir Bensin Air laut
Sirop Semen Soda kue
zat-zat tersebut ke dalam
Belerang Cuka makan Urea
unsur, senyawa, dan Alkohol 70% Tanah Cat
campuran. Kayu Emas Perak
Besi Susu Udara bersih
Kompetensi Materi Bentuk No
Indikator Soal Level Butir Soal
Dasar Pokok Soal Soal
Kognitif
Kuningan Kapur Timah

Kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam unsur, senyawa, dan campuran dengan cara mengisikan ke dalam
tabel berikut sesuai dengan kolomnya masing-masing.
Unsur Senyawa Campuran

Disajikan beberapa C4 Uraian 7. Campuran dapat dipisahkan menjadi komponen-komponennya kembali dengan cara fisika, di antaranya
campuran. Peserta didik filtrasi, kristalisasi, sublimasi, kromatografi, dan distilasi. Tuliskan bagaimana cara memisahkan
dapat menganalisis cara campuran yang ada pada tabel berikut.
pemisahan dari Campuran Cara Pemisahan
Air laut
campuran-campuran
Tinta
tersebut. Air berlumpur
Kapur barus
Larutan alkohol
 SOAL URAIAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Kupang

Kelas/Semester :X/I
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Paket Keahliana : Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran : Kimia
Penilaian : Penilaian Harian 1 dan 2
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami peran kimia dalam kehidupan

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Materi di alam ada yang berwujud padat, cair, dan gas. Ketiga wujud materi tersebut memiliki
perbedaan sifat fisis, di antaranya berbeda dalam bentuk, volume, dan kerapatannya. Analisislah
perbedaan bentuk, volume, dan kerapatan antara wujud padat, cair, dan gas dengan mengisi tabel
berikut.
Keadaan Padat Cair Gas
Bentuk ............................. ............................ .............................
Volume ............................ ............................ ............................
Kerapatan ............................ ............................ ............................

2. Sifat fisis adalah sifat yang dapat diamati secara langsung dan tidak berhubungan dengan
terbentuknya zat baru, sedangkan sifat kimia adalah sifat yang berhubungan dengan terbentuknya zat
baru. Di antara sifat-sifat zat berikut, tentukan yang termasuk sifat fisis dan sifat kimia dengan cara
memberikan tanda centang () pada kolom yang sesuai.
No Sifat-sifat Materi Sifat Fisis Sifat Kimia
1.Air berwujud cair pada suhu kamar
2. Besi mudah berkarat di udara lembab
3. Garam mudah larut dalam air
4. Kapur berwarna putih
5. Obat nyamuk beracun
6. Gula rasanya manis
7. Nasi basi dapat memberi bau di udara

3. Perubahan fisika adalah perubahan materi yang tidak menghasilkan materi baru, sedangkan perubahan
kimia adalah perubahan materi yang menghasilkan materi baru. Di antara peristiwa-peristiwa berikut,
tentukan yang tergolong perubahan fisika dan perubahan kimia dengan cara memberikan tanda
centang () pada kolom yang sesuai.
No. Peristiwa Perubahan Fisika Perubahan Kimia
1. Gunung berapi meletus
2. Terjadinya hujan
3. Pembuatan sirop
4. Pembakaran bensin
5. Pembuatan pupuk
6. Lampu pijar menyala
7. Proses fotosintesis tumbuhan

4. Gejala-gejala yang menunjukkan terjadinya rekasi kimia, di antaranya timbulnya gas, terbentuknya
endapan, perubahna warna, dan perubahan suhu. Tentukan gejala-gejala yang menyertai reaksi kimia
berikut dengan mengisikan ke kolom pada tabel.
Gejala-gejala yang
No. Reaksi Kimia
menyertai reaksi
1. Kapur tohor (gamping) disiram air
2. Kayu terbakar menjadi arang
3. Singkong difermentasi menjadi tapai
4. Minyak goreng dicampur dengan soda api
menjadi sabun
5. Besi berkarat menjadi karat besi
6. Tepung beras ditetesi larutan iod
7. Peledakan petasan
5. Isi tabel tetang perbedaan antara senyawa dan campuran berikut.
No. Data Senyawa Campuran
1. Komponen
2. Sifat komponen
3. Cara pembentukan
4. Perbandingan massa
zat penyusun
5. Cara pemisahan

6. Perhatikan berbagai macam zat berikut.

Oksigen Asam sulfat Karbon
Gula pasir Bensin Air laut
Sirop Semen Soda kue
Belerang Cuka makan Urea
Alkohol 70% Tanah Cat
Kayu Emas Perak
Besi Susu Udara bersih
Kuningan Kapur Timah

Kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam unsur, senyawa, dan campuran dengan cara mengisikan ke
dalam tabel berikut sesuai dengan kolomnya masing-masing.
Unsur Senyawa Campuran

7. Campuran dapat dipisahkan menjadi komponen-komponennya kembali dengan cara fisika, di

antaranya filtrasi, kristalisasi, sublimasi, kromatografi, dan distilasi. Tuliskan bagaimana cara
memisahkan campuran yang ada pada tabel berikut.
Campuran Cara Pemisahan
Air laut
Tinta
Air berlumpur
Kapur barus
Larutan alkohol
 KUNCI JAWABAN SOAL URAIAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Kupang

Kelas/Semester :X/I
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Paket Keahliana : Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran : Kimia
Penilaian : Penilaian Harian 1 dan 2
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami peran kimia dalam kehidupan

Skor
No Butir Soal Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
Total
1. Materi di alam ada yang berwujud padat, cair, dan gas. Ketiga wujud materi tersebut Keadaan Padat Cair Gas 9+1
memiliki perbedaan sifat fisis, di antaranya berbeda dalam bentuk, volume, dan Bentuk Tetap (tidak terpengaruh Sesuai dengan wadah yang Sesuai dengan wadah yang = 10
kerapatannya. Analisislah perbedaan bentuk, volume, dan kerapatan antara wujud dengan wadahnya) {1} ditempatinya {1} ditempatinya {1}
padat, cair, dan gas dengan mengisi tabel berikut. Volume Tetap (tidak terpengaruh Selalu tetap dan tidak Dipengaruhi oleh suhu,
Keadaan Padat Cair Gas dengan wadahnya) {1} dipengaruhi oleh wadahnya tekanan, dan wadahnya {1}
Bentuk ............................. ............................ ............................. {1}
Volume ............................ ............................ ............................ Kerapatan Tinggi (karena gaya tarik Sedang (karena gaya tarik Rendah (karena gaya tarik
Kerapatan ............................ ............................ ............................ menarik antarpartikel sangat menarik antar partikel cukup menarik antar partikel
kuat, sehingga partikel- kuat, sehingga jarak sangat lemah, sehingga
partikel tersebut tidak dapat antarpartikelnya juga cukup jarak antarpartikelnya
bergerak leluasa, hanya rapat dan terdapat ruang sangat renggang dan
dapat bergetar saja) {1} yang cukup untuk bergerak terdapat ruang yang cukup
atau berpindah) {1} untuk bergerak atau
berpindah secara leluasa.
{1}
2. Sifat fisis adalah sifat yang dapat diamati secara langsung dan tidak berhubungan 7+1
dengan terbentuknya zat baru, sedangkan sifat kimia adalah sifat yang berhubungan No Sifat-sifat Materi Sifat Fisis Sifat Kimia =8
dengan terbentuknya zat baru. Di antara sifat-sifat zat berikut, tentukan yang termasuk 1. Air berwujud cair pada suhu kamar  {1}
sifat fisis dan sifat kimia dengan cara memberikan tanda centang () pada kolom yang 2. Besi mudah berkarat di udara lembab  {1}
sesuai. 3. Garam mudah larut dalam air  {1}
No Sifat-sifat Materi Sifat Fisis Sifat Kimia 4. Kapur berwarna putih  {1}
1. Air berwujud cair pada suhu kamar 5. Obat nyamuk beracun  {1}
2. Besi mudah berkarat di udara lembab 6. Gula rasanya manis  {1}
3. Garam mudah larut dalam air 7. Nasi basi dapat memberi bau di udara  {1}
4. Kapur berwarna putih
5. Obat nyamuk beracun
6. Gula rasanya manis
7. Nasi basi dapat memberi bau di udara
3. Perubahan fisika adalah perubahan materi yang tidak menghasilkan materi baru,
sedangkan perubahan kimia adalah perubahan materi yang menghasilkan materi baru.
 Skor
No Butir Soal Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
Total
Di antara peristiwa-peristiwa berikut, tentukan yang tergolong perubahan fisika dan No. Peristiwa Perubahan Fisika Perubahan Kimia 7+1
perubahan kimia dengan cara memberikan tanda centang () pada kolom yang sesuai. 1. Gunung berapi meletus  {1} =8
No. Peristiwa Perubahan Fisika Perubahan Kimia 2. Terjadinya hujan  {1}
1. Gunung berapi meletus 3. Pembuatan sirop  {1}
2. Terjadinya hujan 4. Pembakaran bensin  {1}
3. Pembuatan sirop 5. Pembuatan pupuk  {1}
4. Pembakaran bensin 6. Lampu pijar menyala  {1}
5. Pembuatan pupuk 7. Proses fotosintesis tumbuhan  {1}
6. Lampu pijar menyala
7. Proses fotosintesis tumbuhan
4. Gejala-gejala yang menunjukkan terjadinya rekasi kimia, di antaranya timbulnya gas, Gejala-gejala yang 9+1
No. Reaksi Kimia
terbentuknya endapan, perubahna warna, dan perubahan suhu. Tentukan gejala-gejala menyertai reaksi = 10
yang menyertai reaksi kimia berikut dengan mengisikan ke kolom pada tabel. 1. Kapur tohor (gamping) disiram air Timbulnya gas
Gejala-gejala yang 2. Kayu terbakar menjadi arang Timbulnya gas, Perubahan
No. Reaksi Kimia
menyertai reaksi warna
1. Kapur tohor (gamping) disiram air 3. Singkong difermentasi menjadi tapai Timbulnya gas
2. Kayu terbakar menjadi arang 4. Minyak goreng dicampur dengan soda api menjadi Terbentuknya endapan
3. Singkong difermentasi menjadi tapai sabun
4. Minyak goreng dicampur dengan soda api 5. Besi berkarat menjadi karat besi Perubahan warna
menjadi sabun 6. Tepung beras ditetesi larutan iod Perubahan warna
5. Besi berkarat menjadi karat besi 7. Peledakan petasan Timbulnya gas, Perubahan
6. Tepung beras ditetesi larutan iod warna
7. Peledakan petasan
5. Isi tabel tetang perbedaan antara senyawa dan campuran berikut. No. Data Senyawa Campuran 10 +
No. Data Senyawa Campuran 1. Komponen Unsur-unsur Zat (unsur atau senyawa) 1 =
1. Komponen 2. Sifat komponen Berbeda dengan unsur-unsur Sifat zat penyusunnya masih 11
2. Sifat komponen penyusunnya tampak
3. Cara pembentukan 3. Cara pembentukan Melalui rekasi kimia Melalui perubahan fisika
4. Perbandingan massa 4. Perbandingan massa zat Perbandingan unsur-unsur Perbandingan massa
zat penyusun penyusun penyusunnya tetap dan tertentu penyusunnya tidak tentu
5. Cara pemisahan 5. Cara pemisahan Hanya dapat dipisahkan secara Dapat dipisahkan secara
kimia fisika
6. Perhatikan berbagai macam zat berikut. Unsur Senyawa Campuran 24 +
Oksigen Asam sulfat Karbon Oksigen Gula Pasir Sirop 1 =
Gula pasir Bensin Air laut Belerang Alkohol Kuningan 25
Sirop Semen Soda kue Besi Kayu Semen
Belerang Cuka makan Urea Emas Asam Sulfat Tanah
Alkohol 70% Tanah Cat Karbon Bensin Susu
Kayu Emas Perak Perak Cuka makan Air laut
Besi Susu Udara bersih Timah Kapur Cat
Kuningan Kapur Timah Soda kue Udara bersih
Urea
Kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam unsur, senyawa, dan campuran dengan cara
 Skor
No Butir Soal Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
Total
mengisikan ke dalam tabel berikut sesuai dengan kolomnya masing-masing.
Unsur Senyawa Campuran

7. Campuran dapat dipisahkan menjadi komponen-komponennya kembali dengan cara Campuran Cara Pemisahan 5+1
fisika, di antaranya filtrasi, kristalisasi, sublimasi, kromatografi, dan distilasi. Tuliskan Air laut Kristalisasi =6
bagaimana cara memisahkan campuran yang ada pada tabel berikut. Tinta Kromatografi
Campuran Cara Pemisahan Air berlumpur Filtrasi
Air laut Kapur barus Sublimasi
Tinta Larutan alkohol Distilasi
Air berlumpur
Kapur barus
Larutan alkohol

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai Akhir = 𝑿 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
 KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Kupang

Kelas/Semester :X/I
Paket Keahliana : Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran : Kimia
Penilaian : Penilaian Kinerja 1 dan 2

Kompetensi Materi Level

Indikator Keterampilan Bentuk Instrumen
Dasar Pokok Keterampilan
4.1 Menunjukkan Peran Peserta didik dapat P3 : Presisi Lembar Kerja Peserta
perbedaan Kimia menunjukkan perbedaan Didik 01
perubahan materi Dalam perubahan fisika dan
dan pemisahan Kehidupan perubahan kimia materi
Menunjukkan
campuran melalui melalui praktikum
praktikum
Peserta didik dapat P3 : Presisi Lembar Kerja Peserta
menunjukkan perbedaan Didik 02
larutan, koloid, dan suspensi
melalui praktikum pemisahan
Menunjukkan
campuran
 Lembar Kerja Peserta Didik 01
(LKPD 01)
Laboratorium Kimia SMK Negeri 4 Kupang
Semester 1 Kelas X TKJ
2018/2019
Praktikan : .......................................
Kelas : .......................................
Tanggal : .......................................

A. Judul Percobaan
Perubahan Materi

B. Tujuan Percobaan
Ada pun tujuan dari percobaan ini adalah untuk mengamati perubahan fisika dan perubahan
kimia

C. Dasar Teori
Materi dapat mengalami perubahan dari bentuk yang satu ke bentuk yang lainnya.
Perubahan materi dibedakan menjadi dua, yaitu perubahan fisika dan perubahan kimia.
Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menghasilkan materi baru. Perubahan yang
terjadi pada perubahan fisika hanyalah perubahan bentuk atau wujud dan ukuran materi.
Sedangkan perubahan kimia adalah perubahan materi yang menghasilkan pembentukan zat
baru. Pada perubahan kimia, komposisi zat mula-mula akan berbeda dengan komposisi zat
baru yang dihasilkan. Untuk mengetahui apakah telah terjadi perubahan kimia pada suatu
materi, biasanya dapat diamati dengan perubahan warna, pembentukan gas, pembentukan
endapan, atau perubahan suhu (Suswanto, 2018:8).

D. Alat dan Bahan

Alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan ini adalah:
Jumlah
Alat Bahan Jumlah Bahan
Alat
1. Senduk logam 1 buah 1. Lilin 1 buah
2. Korek api 1 bungkus 2. Garam Dapur 100 gram
3. Gelas kimia 1 buah 3. Air 50 mL
4. Batang pengaduk 1 buah 4. Kawat tembaga 15 cm
5. Penjepit besi 1 buah 5. Kertas 1 lembar
6. Pembakar spritus 1 buah 6. Spritus 100 mL
7. Mentega 100 gram

E. Prosedur Kerja dan Hasil Pengamatan

Lakukan percobaan sesuai dengan prosedur kerja yang ada kemudian catatlah data hasil
pengamatan anda secara jujur dan teliti pada tabel di bawah ini!
No Prosedur Kerja Hasil Pengamatan
1. a. Nyalakan lilin. Panaskan  Keadaan lilin sebelum dipanaskan:
sendok logam di atas nyala ..........................................................................
lilin. Amati yang terjadi!  Keadaan lilin setelah pemanasan:
b. Setelah terjadi perubahan, ...........................................................................
tiup nyala lilin dan amati  Keadaan lilin setelah pendinginan:
yang terjadi pada lilin dan
No Prosedur Kerja Hasil Pengamatan
sumbunya! ..........................................................................
 Apakah terbentuk zat baru setelah lilin
dipanaskan dan didinginkan? Jelaskan!
..........................................................................
 Keadaan sumbu lilin sebelum dibakar:
...........................................................................
 Keadaan sumbu lilin setelah dibakar:
.........................................................................
 Apakah terbentuk zat baru setelah sumbu lilin
dibakar (Amati senduk logam yang
dipanaskan)? Jelaskan!
.........................................................................
2. Masukkan satu sendok garam  Keadaan garam dapur sebelum dilarutkan:
dapur ke dalam air, kemudian Rasa:.................................................................
aduk. Amati perubahan yang Warna:..............................................................
terjadi!  Keadaan garam dapur setelah dilarutkan:
Rasa:.................................................................
Warna:..............................................................
 Apakah terbentuk zat baru setelah garam
dilarutkan? Jelaskan!
.........................................................................
3. a. Ambil sepotong kawat  Keadaan kawat tembaga sebelum dibakar:
tembaga dan bersihkan ..........................................................................
dengan ampelas.  Keadaan kawat tembaga setelah dibakar:
b. Jepit kawat tembaga ..........................................................................
tersebut dengan penjepit  Apakah terbentuk zat baru setelah kawat
besi, kemudian bakar di tembaga dibakar? Jelaskan!
atas nyala api ..........................................................................
menggunakan pembakar
spritus. Amati
perubahannya!
4. a. Ambil selembar kertas.  Keadaan kertas sebelum dibakar:
b. Bakar kertas tersebut dan ..........................................................................
amati perubahan yang  Keadaan kertas setelah dibakar:
terjadi! ..........................................................................
 Apakah terbentuk zat baru setelah kertas
dibakar? Jelaskan!
..........................................................................
5. Masukkan sedikit mentega ke  Keadaan mentega sebelum dipanaskan:
dalam sendok makan kemudian ..........................................................................
panaskan sendok tersebut di  Keadaan mentega setelah pemanasan:
atas lilin. Amati perubahan ...........................................................................
yang terjadi pada mentega  Keadaan mentega setelah pendinginan:
tersebut! ..........................................................................
 Apakah terbentuk zat baru setelah mentega
dipanaskan dan didinginkan? Jelaskan!
..........................................................................
F. Analisis Data Hasil Percobaan
Analisislah data hasil percobaanmu menggunakan pertanyaan-pertanyaan penuntun di
bawah ini!
1. Dari perubahan-perubahan di atas, manakah yang termasuk perubahan fisika? Berikan
alasannya!
2. Dari perubahan-perubahan di atas, manakah yang termasuk perubahan kimia? Berikan
alasannya!

G. Simpulan
Rumuskanlah simpulan berdasarkan, teori, data percobaan, dan analisis data hasil
percobaan dari kegiatan yang baru dilakukan yang menjawabi tujuan percobaan!

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................
 Lembar Kerja Peserta Didik 02
(LKPD 02)
Laboratorium Kimia SMK Negeri 4 Kupang
Semester 1 Kelas X TKJ
2018/2019
Praktikan : .......................................
Kelas : .......................................
Tanggal : .......................................

A. Judul Percobaan
Pemisahan Campuran

B. Tujuan Percobaan
Ada pun tujuan dari percobaan ini adalah untuk:
1. Memisahkan pengotor garam dapur dengan cara filtrasi (penyaringan)
2. Memisahkan larutan garam dengan cara kristalisasi
3. Memisahkan campuran zat dalam kapur barus
4. Memisahkan campuran zat warna dalam tinta (kromatografi)
5. Memisahkan air teh menjadi zat-zat penyusunnya dengan cara destilasi sederhana

C. Dasar Teori
Campuran adalah suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih yang bergabung menjadi
satu. Partikel-partikel yang bercampur dalam suatu campuran dapat dipisahkan secara
fisika, yaitu dengan cara penyaringan, kristalisasi, penyubliman, kromatografi, dan
penyulingan.
1. Pemisahan campuran dengan filtrasi (penyaringan)
Prinsip kerja filtrasi (penyaringan) adalah memisahkan dua zat berdasarkan ukuran
partikel penyusunnya. Partikel yang mempunyai ukuran partikel lebih kecil akan
lolos melewati lubang-lubang pada saringan dan partikel yang lebih besar akan
tertinggal di saringan. Metode pemisahan ini juga dapat digunakan untuk
memisahkan padatan yang ukurannya lebih kecil daripada padatan lainnya
(Suswanto, 2018:20).
2. Pemisahan campuran dengan kristalisasi (pengkristalan)
Prinsip kerja kristalisasi adalah memisahkan suatu zat dengan zat lainnya dengan
cara mengkristalkan zat tersebut. Zat-zat lain atau pengotor yang terlarut kemudian
dipisahkan dari campuran (Suswanto, 2018:21).
3. Pemisahan campuran dengan sublimasi (penyubliman)
Prinsip kerja sublimasi didasarkan pada sifat zat ayng bercampur. Menyublim adalah
perubahan wujud zat suatu zat dari padat menjadi gas (Suswanto, 2018:21).
4. Pemisahan campuran dengan kromatografi
Prinsip kerja kromatografi didasarkan pada perbedaan kepolaran antara partikel-
partikel zat yang bercampur pada medium tertentu dengan pelarut tertentu. Partikel
zat yang memiliki kepolaran hampir sama dengan pelarut, akan terpisah terlebih
dahulu (memiliki jarak terjauh dari titik awal) (Suswanto, 2018:22).
5. Pemisahan campuran dengan distilasi (penyulingan)
Pemisahan campuran dengan distilasi dilakukan berdasarkan perbedaan titik didih
dari zat-zat yang akan dipisahkan. Cara ini dapat digunakan untuk memisahkan
campuran yang mempunyai titik didih berbeda. Semakin jauh perbedaan titik
didihnya, semakin mudah campuran tersebut dipisahkan (Suswanto, 2018:23).
D. Alat dan Bahan
Alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan ini adalah:
Jumlah Jumlah
Alat Bahan
Alat Bahan
1. Corong kaca 2 buah 1. Kertas saring 2 lembar
2. Erlenmeyer 2 buah 2. Garam krosok 150 gram
3. Cawan porselen 2 buah 3. Larutan garam 15 mL
4. Pembakar spritus 3 buah 4. Kapas Secukupnya
5. Kawat kasa 3 buah 5. Kapur barus Secukupnya
6. Kaki tiga 3 buah 6. Air Secukupnya
7. Gunting 1 buah 7. Air teh Secukupnya
8. Spidol tinta hitam 1 buah
9. Gelas kimia 1 buah
10. Labu distilasi 1 buah
11. Termometer 1 buah
12. Pendingin/kondensor Liebig 1 buah
13. Statif dan klem
14. Adaptor 1 pasang
15. Selang 1 buah
1 buah

E. Prosedur Kerja dan Hasil Percobaan

Lakukan percobaan sesuai dengan prosedur kerja yang ada kemudian catatlah data hasil
pengamatan anda secara jujur dan teliti pada tabel di bawah ini!
1. Filtrasi
No Prosedur Kerja Hasil Pengamatan
1. Susun alat seperti gambar 1.1 di
bawah ini

Gambar 1.1 Ilustrasi metode

filtrasi
2. Tuangkan larutan garam krosok  Keadaan larutan garam krosok sebelum
yang masih kotor ke dalam disaring:
erlenmeyer melalui kertas saring.
3. Amati zat hasil filtrasi (filtrat)
yang ada pada erlenmeyer

2. Kristalisasi
No Prosedur Kerja Hasil Pengamatan
1. Masukkan 15 mL lrutan garam
ke dalam cawan porselen,
kemudian panaskan di atas
 pembakar spritus hingga
mendidih/mneguap.
2. Amati zat hasil yang tertinggal
di cawan

3. Sublimasi
No Prosedur Kerja Hasil Pengamatan
1. Masukkan butiran kapur barus
ke dalam cawan porselen dan
tutup dengan corong plastik
terbalik, kemudian sumbat
ujungnya dengan kapas.
2. Panaskan kapur barus tersebut
di atas pembakar spritus hingga
semua kapur barus menyublim.
3. Amati zat hasil sublimasi yang
menempel pada dinding corong.

4. Kromatografi
No Prosedur Kerja Hasil Pengamatan
1. Gunting kertas saring dengan
ukuran panjang 10 cm dan lebar
3 cm.
2. Buat titik pada kertas saring (3
cm dari ujung kertas saring)
dengan spidol tinta hitam.
3. Celupkan ujung kertas saring
yang dekat dengan titik tinta
pada air. Titik tinta jangan
sampai tercelup ke dalam air.
4. Amati perubahan yang terjadi

5. Distilasi
No Prosedur Kerja Hasil Pengamatan
1. Rangkai alat seperti pada
gambar 1.2

Gambar 1.2 Ilustrasi metode

distilasi
2. Panaskan air teh dalam labu
distilasi sampai mendidih (suhu
sekitar 1000C)
 3. Amati proses distilasi tersebut
sampai terbentuk hasil pada
tabung distilat

F. Analisis Data Hasil Percobaan

Analisislah data hasil percobaanmu menggunakan pertanyaan-pertanyaan penuntun di
bawah ini!
 Filtrasi
1. Bandingkan antara zat hasil filtrasi dengan campuran semula!
2. Zat hasil filtrasi adalah.............................................................
3. Zat sisa filtrasi adalah...............................................................

 Kristalisasi
1. Bandingkan antara zat hasil kristalisasi dengan larutan garam semula!
2. Zat yang menguap adalah....................................................................
3. Zat hasil kristalisasi adalah..................................................................

 Sublimasi
1. Bandingkan antara zat hasil sublimasi dengan kapur barus semula!
2. Gambarkan bentuk dari kristal kapur barus murni!

 Kromatografi
1. Warna yang muncul di kertas saring adalah.....................................................
2. Warna yang jaraknya paling jauh dari titik awal adalah....................................

 Distilasi
1. Bandingkan zat hasil distilasi (distilat) dengan air teh pada labu distilasi!
2. Zat hasil distilasi adalah...........................................................................
3. Zat sisa (residu) adalah............................................................................

G. Kesimpulan
Rumuskanlah kesimpulan berdasarkan, teori, data percobaan, dan analisis data hasil
percobaan dari kegiatan yang baru dilakukan yang menjawabi tujuan percobaan!

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................
 Rubrik Penilaian Observasi Kinerja Peserta Didik
dalam Pembelajaran yang Menerapkan Model Pembelajaran Discovery Learning
LKPD 01

Tahapan
Keterampilan yang
No Kegiatan Rubrik
Dinilai
Percobaan
3 : alat-alat yang disiapkan lengkap
Menyiapkan alat 2 : alat-alat yang disiapkan kurang lengkap
Persiapan 1 : alat-alat yang disiapkan tidak lengkap
1.
percobaan 3 : bahan-bahan yang disiapkan lengkap
Menyiapkan bahan 2 : bahan-bahan yang disiapkan kurang lengkap
1 : bahan-bahan yang disiapkan tidak lengkap
Mengerjakan 2 : Mengerjakan praktikum sesuai dengan prosedur
2. Pelaksanaan praktikum sesuai yang tertera pada LKPD
percobaan dengan prosedur yang 1 : Mengerjakan praktikum tidak sesuai dengan
tertera pada LKPD prosedur yang tertera pada LKPD
3 : membersihkan alat-alat praktikum dan membuang
limbah pada tempatnya.
Kegiatan Membersihkan alat dan
2 : membersihkan alat-alat praktikum dan membuang
3. akhir membuang limbah
limbah tidak pada tempatnya.
percobaan percobaan
1 : tidak membersihkan alat-alat praktikum dan
membuang limbah tidak pada tempatnya.
 Lembar Penilaian Observasi Kinerja Peserta Didik
dalam Pembelajaran yang Menerapkan Model Pembelajaran Discovery Learning

LKPD 01

Materi Pokok : ..................................

Kelas/Semester : ..................................

Judul Percobaan :
Tujuan Percobaan :

Petunjuk :
Lembar penilaian ini diisi oleh Guru untuk menilai kinerja peserta didik dalam melakukan percobaan dengan
memberikan skor pada kolom yang tersedia berdasarkan rubrik!
Skor
Nama Peserta Kegiatan Total Skor Nilai
No. Persiapan
Didik Pelaksanaan Percobaan Akhir Perolehan Akhir
Percobaan
Percobaan
1A 1B 1 2 3 4 5 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Nilai Akhir = 𝑿 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍