EL MÉTODO ELI

La necesidad de aplicar el
método ELI para ser
mediador.
 Comprender la concepción del
método ELI
 Conocer los 7 momentos
 Identificar las principales
estrategias
Aplicar el método ELI acorde
con los principios de
mediación pedagógica.
Propuesta para estructurar las lecciones desde la
perspectiva del Aprendizaje Cooperativo
 Investigaciones realizadas han demostrado la
reiteración de ciertos “momentos” en las
lecciones donde se aplican los principios del
constructivismo social y del aprendizaje
cooperativo.
Son periodos que se ocupan en actividades de
la misma naturaleza durante el tiempo que
dura una lección.

 Tienen idéntica intención.

 Cumplimentan una determinada función
didáctica.
Los momentos en su totalidad
estructuran una lección de
aprendizaje:

 Activa

 Participativa

 De cooperación

 Vivencial
El método didáctico
Proceso sistemático establecido para
plasmar en la práctica las directrices
de una teoría pedagógica.
del Dr. Ramón Ferreiro Gravíe
Plantea siete momentos para todas las
lecciones que se desarrollen mediante
el aprendizaje cooperativo.
 Los momentos se efectúan a
través de estrategias didácticas
que propician la participación
de los alumnos en el proceso de
aprendizaje.
Preparar las condiciones de todo tipo
para que el alumno aprenda.
 La creación de los ambientes
físico y social favorables para
aprender.

 La activación cognitiva y afectiva de

los alumnos.
Condiciones físicas favorables:

considerando la ventilación, la iluminación, la

limpieza, el orden, e incluso, el olor.
Condiciones sociales favorables:
Entorno de seguridad, confianza y respeto
del maestro hacia los alumnos, de cada
integrante del grupo entre sí y hacia el
docente.
 David P. Ausubel dice:

“El factor que más influye en lo

que el alumno aprende es lo
que él ya sabe al respecto.
Averígüese esto y enséñesele
de acuerdo a ello”
 Lev S. Vigotsky dice:
“El aprendizaje se produce cuando
entra en conflicto lo que el
alumno sabe con lo que se
esfuerza por aprender”
 Brain Gym
(Gimnasia Cerebral)
• Cuchicheo.

• Lluvia de ideas.

• Conversación / diálogo informal.

• Frase mural.

• Foto mural.

• Frases incompletas.

• Concordar - discordar.

• Presentación de un breve caso.

• Situación problema.

• Hacer predicciones.
Orientación de la atención.
 CAPTAR

 MANTENER y

 DESARROLLAR

la atención voluntaria de los alumnos.

 Voz,

 Tono afectivo alto,

 Movimiento por el salón,

 Contacto visual

 Empleo de recursos
 Guiar hacia el logro de los
objetivos,

 Poner en perspectiva,

 Crear un marco de referencia.

Apoyar mediante un sistema de
ayuda, el necesario y suficiente, y
sobre todo OPORTUNO
 PLANTEAR OBJETIVO DE APRENDIZAJE

 DISCUTIR EL / LOS OBJETIVOS

 REITERAR EL OBJETIVO

 PARAFRASEAR EL OBJETIVO

 PLANTEAR RESULTADOS ESPERADOS

 La MINILECCIÓN

 El DIÁLOGO

 Una PREGUNTA ESTÍMULO

 Un SISTEMA DE SEÑALES

 Algunos PERIFÉRICOS
Procesamiento de la información.
 Consiste en la secuencia de acciones
ininterrumpidas que permiten al sujeto
captar y seleccionar estímulos de diferentes
tipos, procesarlos según necesidades e
interés, para dar respuesta a los mismos.
 Comprender.

 Leer/observar/escuchar/hacer a
profundidad y con estrategia.

 Guardar información.
 Tomar apuntes

 Fichas de trabajo

 Sistema JAVI

 Las 5 felices comadres

 Afirmar - preguntar

 OSOS

 Definiciones operativas

 Generalizaciones
 Visualización gráfica
Continúa lectura en archivo Método ELI
parte II…