Rosario Lévano1
RESUMEN
El objetivo general de la presente investigación fue estudiar la relación entre la
autoestima y el rendimiento académico en el área de inglés. La investigación realizada
fue de tipo básico; el diseño; descriptivo correlacional. Los resultados de esta
investigación demuestran que existe correlación positiva débil con un índice de
correlación de Pearson de 0,455 entre las variables: autoestima y rendimiento académico.
ABSTRACT
The general objective of this research was to study the relationship between self-esteem
and academic performance in the area of English. The research carried out was of a
basic type; design; descriptive correlational.
The results of this research show that there is a weak positive correlation with a
Pearson correlation index of 0.455 between the variables: self-esteem and academic
performance.
Keyboards self-esteem, academic performance
1
Rosario Lévano Gallardo. Docente egresada de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Quien realiza
el presente artículo extra oficial en correspondencia al taller de Redacción del artículo científico o paper,
en la UNMSM. Asesorado por David Auris Villegas. Perú- 2019. Simplemente_mariros68@hotmail.com.
https://orcid.org/0000-0001-6700-8435
MÉTODOS MATERIALES
El método empleado en este proceso de investigación fue el descriptivo. Este, según
Sánchez y Reyes (2009): “Consiste en describir, analizar e interpretar sistemáticamente
un conjunto de hechos o fenómenos y las variables que los caracterizan de manera tal y
como se dan en el presente”. (p. 50).
Esta es una investigación no experimental, sustantiva, descriptiva, estudio de caso y
transversal. Según Kerlinger2 (1991), la investigación no experimental consiste en la
búsqueda empírica y sistemática, en la que el científico no posee control directo de las
variables independientes debido a que sus manifestaciones ya han ocurrido o a que son
sustancialmente no manipulables. Se hace inferencias sobre las relaciones entre las
2
Kerlinger fue un experto psicólogo metodólogo científico. En la investigación de las variables del
estudio del comportamiento.
RESULTADOS
Dados los resultados presentados se señala lo siguiente:
En la hipótesis general observamos que el nivel de correlación es 0, 455
puntos, es decir su correlación es directa, baja y significativa, por lo que
podemos inferir que existe correlación positiva baja entre la autoestima y el
rendimiento académico en el área de inglés en estudiantes de tercer grado de
educación secundaria de una institución educativa de Chincha, Ica. A
diferencia de los obtenidos por Chavarry (2007) y Basaldua (2010) y Calla
(2010) que encontraron que existía una correlación positiva alta entre las
variables autoestima y rendimiento académico. Asimismo Guerrero (2003)
halló que existía una correlación positiva entre las variables autoestima y
rendimiento académico. Huaire (2014) encontró que existía una correlación
positiva media entre las variables investigadas. En Chile, Miranda y Andrade
(2000) encontraron una correlación moderada entre la autoestima y el
rendimiento académico.
Respecto a la primera hipótesis específica, donde se señala que existe
relación significativa entre la Dimensión Sí mismo-General y el rendimiento
académico del idioma inglés en estudiantes del tercer grado de educación
secundaria de una institución educativa de Chincha, Ica, se encontró un valor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3
Basaldúa M, 2010. Tesis2 autoestima y rendimiento Escolar. No publicada UNFV. Lima - Perú
Como sostiene Bednar, Gawain y Petersen (1989) citados por Branden (2011)
ofrecen la siguiente definición de autoestima. Definimos la autoestima como
un sentido subjetivo de auto aprobación realista. Refleja cómo el individuo
ve y valora al uno mismo en los niveles fundamentales de la experiencia
psicológica (…) Entonces, la autoestima es fundamentalmente un sentido
perdurable y afectivo del valor personal basado en una autopercepción exacta.
(p. 23).
4
Banet, J (1994). Libro “Se amigo de ti mismo” 5ta Edición. Bilbao, Edit. Sal Terrae.
5
Calero, 1997. Constructivismo. Un Reto de Innovación pedagógica. Lima Edit. San Marcos.