La escuela primaria se encuentra ubicada en la ciudad de Playa del Carmen, Quintana Roo, en
la colonia del fraccionamiento pescadores dúplex, con domicilio avenida sur. La localidad en la que
se encuentra es urbana y cuenta con los servicios básicos como agua potable, luz eléctrica,
transporte y tiendas. Por ser una zona turística sus habitantes son provenientes de otros estados de
la república que vienen en busca de empleos, lo que induce que exista una gran diversidad cultural en
costumbres, y creencias.
La escuela primaria “Himno Nacional Mexicano” con clave “23DPR0818Z” turno matutino es de
jornada regular, este ciclo escolar 2018-2019 se convirtió de organización completa cabe
mencionar que lleva un año y medio en función, el horario de trabajo 7:00 a 12: 00 del día y labora
de acuerdo al calendario escolar de 185 días.
El único programas con los que cuenta es de nivel municipal de “Vigilante ciudadano” que
garantiza la seguridad de los alumnos durante toda la jornada. Ya que la escuela se encuentra entre
dos avenidas que es tráfico de los servicios de transportes constantemente. En cuanto recurso como
materiales educativos para trabajar no cuenta con ninguna por ser una escuela nueva.
En relación con el contexto familiar se realizó una encuesta para saber el nivel de estudios que
tienen los padres de familia en la que se resalta que el 50% tienen la primaria, 41% la secundaria y
9% preparatoria como nivel máximo de estudio , el apoyo que brindan es proporcionar los materiales
para el desarrollo de las actividades en la que se requiera, en cuanto el acompañamiento de
aprendizajes es insuficiente por cuestiones que trabajan e inclusivo no tienen horas fijas de trabajos;
así como la estructura familiar en las que se encuentran los niños son hijos de padres divorciados
estos son los que carecen de acompañamientos para la supervisión en las tareas o acompañamiento
en casa , se observa que la minoría no revisan las tareas, la mayoría lo hacen a menudo y son pocos
los que se acercan a preguntar sobre el avance de los niños así como cuestiones de conducta. A pesar
de que las familias son influenciadas por las costumbres y tradiciones extranjeras en la lengua
predominante es el español en el grupo y en toda la escuela en general.
En la estructura familiar se encuentran la nuclear que están organizadas del papá, mamá e
hijos, los monoparental de un solo padre que se encarga de los cuidados completos de los hijos y la
simultáneas que están organizados de dos familias.
El contexto socioeconómica es media baja al igual que todo el grupo escolar, las
ocupaciones de los padres de los niños está en el área hotelera, taxis y algunas personas dedicadas
a multi-oficios los cuales trabajan más de 8 horas diarias.
El grado con el que se trabaja el proyecto es de tercer grado con 35 alumnos, 17 mujeres, 18
hombres, con edades de que oscilan de 8 a 9 años, encontrándose en la edad intermedia
de acuerdo a la etapa de la teoría de desarrollo cognitivo de Piaget se encuentran en las operaciones
concretas en el que el niño aprende las operaciones lógicas de seriación de clasificación y
conservación. Sus ideas lo van relacionando a los fenómenos y a objetos del mundo real.
Para este proyecto se toma la enseñanza de las matemáticas que permite a los individuos
enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana. La experiencia que vivan los alumnos en la
escuela puede traer el gusto o rechazo, la creatividad para buscar soluciones.
ASIGNATURA: Matemáticas
NIVEL PRIMARIA GRADO Y 3 C
EDUCATIVO GRUPO
BLOQUE 1
5.- Leer los números de cuatro cifras que te proporcionara la maestra en tarjetas.
Para concluir se les menciona el objetivo del aprendizaje esperado durante la sesión de desarrollo.
Trabajo del docente: Registrar la información obtenida en una lista de cotejo.
2ª sesión.
Organizar el grupo en equipo y pedir con anticipación fichas con los siguientes colores de: azul ,rojas,
amarillas y verdes:
Marcar con los siguientes valores. azul 1 ,rojas 10, amarillo 100 y verdes 1 000:
Observar una ficha azul e indicarles que vale 1, las rojas vale 10, las amarillas 100 y las verdes
1 000.
Explicar que 9 fichas azules forman una unidad, 9 rojas forman las decenas, 9 tapas amarillas forman
las centenas y 9 tapas verdes unidades de millar.
Comentar relación de la moneda de peso, una moneda de 10 pesos, un billete de 100 y uno de
1,000. Con el valor de las unidades, decena, centenas y unidades de millar. (Material que llevara la
maestra)
Es esta actividad los niños expresaran sus ideas del valor del uso de las monedas y billetes con guía
del docente.
Formados en binas, un integrante del equipo pasara a decir un numero de cuatro cifras.
Escribir la cantidad mencionada en el pizarrón mágico que elaboraron.
Representar la cantidad mencionada con monedad y billetes
Anotar el numero en la libreta y escribe con letras el nombre de cada número.
Realizar la actividad cinco veces.
Con basa a la actividad realizada indagar el valor de 8, 530 de cuatro cifras.
Ejemplo
¿Cuánto vale la unidad? 0
¿Cuánto vale la decena? 3
¿Cuánto vale la centena? 5
¿Cuánto vale la unidad de millar? 8
• 8530 = 8000 + 500 + 30 + 0
• 9462 = 9000 + 400 + 60 + 2
Cierre 4ª sesión
Realizar una tiendita para incentivar y reforzar sus conocimientos de las matemáticas de su contexto.
La tiendita será elaborada por la maestra a fuera del salón, con productos que la maestra llevara así
como pedir donaciones a los padres de familia.
Comprar solo con las monedas y billetes que ganaron al jugar “ El cajero”
Para saber que tanto aprendió el niño se le pedirá que de forma individual resuelvan la siguiente
actividad en una hoja el cual se les proporciona la maestra.
Don Jorge tiene ahorrado en el banco siete mil cuarenta y un pesos. ¿Cómo se escribe esta cantidad?
a) $ 741
b) $ 7 041
c) $ 700 041
d) $7 000 041
RECURSOS DIDÁCTICOS
Observación.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES CURRICULARES
Instrumentos de evaluación
Diagnostico
Lista de cotejo
Aprendizaje esperado: Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.
Nombres del alumno Escribe el nombre de Lee los números de Ubica los números en Usa la
los números hasta de cuatro cifras. el valor posicional descomposición de
cuatro cifras. que le corresponde. números en
unidades, decenas,
centenas y unidades
de millar.
Si No Si No Si No SI No
1.-Kevin Alexis
2.-Alondra
3.-Lysander
4.-Juan
5.-Brandon
6.-Danna
7.-Sergio
8.-Dennis
9.-Yadira
10.-Monserrat
11.-Alan
12.-Alexa
13.-Carlos
14.-Geovanny
15.-Mayra
16.-Adolfo
17.-Maria
18.-kimberly
19.-kyara
20.-Loan
21.-Gelmy
22.-Jorge
23.-Raziel
24.-Ángela
25.-Candy
26.-Raúl
27.-Deysi
28.-Anahi
29.-Alexander
30.-Erick
31.-Arturo
32.-Ilce
33.-Gabriel
34.-Yarezy
35.-Luis
Tomado del libro: Las estrategias y los instrumentos de la evaluación desde el enfoque formativo . (Sep.) Págs. 57,58 y
59.
Desarrollo instrumento de evaluación Coevaluación en equipo (evaluación formativa)
Los integrantes del Los integrantes del Los integrantes del No realiza ninguna de
equipo: equipo: equipo: las siguientes
Escriben el nombre de actividades:
los números hasta de Escribe la mayoría el Escribe algunos Escriben el nombre de
cuatro cifras. nombre de los nombres de los los números hasta de
números hasta de números hasta de cuatro cifras.
Ubican los números cuatro cifras. cuatro cifras.
en el valor posicional Ubican los números
que le corresponde Ubica la mayoría los Ubica algunos en el valor posicional
números en el valor números en el valor que le corresponde
Leen los números de posicional que le posicional que le
cuatro cifras. corresponde corresponde Leen los números de
cuatro cifras.
Usan la Lee algunos los Logra leer algunos
descomposición de números de cuatro números de cuatro Usan la
números en cifras. cifras. descomposición de
unidades, decenas, números en
centenas y unidades Logra descomposición unidades, decenas,
de millar para de números en centenas y unidades
resolver diversos unidades, decenas, de millar para
problemas centenas y unidades resolver diversos
de millar problemas.
Anotar la
calificación
Cierre instrumento de evaluación (sumativa) Heteroevaluacion.