VERBOS- OBJETO DIRECTO INDIRECTO

Esta actividad ejercitará el reconocimiento de algunos modificadores verbales: el objeto directo, el

objeto indirecto, el predicativo subjetivo y los circunstanciales.

Propósitos generales

 Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la

realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como

orientador y facilitador del trabajo.

 Estimular la búsqueda y la selección crítica de la información proveniente de diferentes

soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción a las actividades

 Sintaxis: predicado verbal. Los modificadores del verbo.

Objetivo de las actividades

Que los alumnos:

 Ejerciten el reconocimiento de algunos modificadores verbales, como el objeto directo, el

objeto indirecto, el predicativo subjetivo y los circunstanciales.

Actividad 1:

Les proponemos los siguientes ejercicios para que sus alumnos reconozcan los modificadores del

verbo y practiquen su uso.

Ecosistema, de José María MerinoEl día de mi cumpleaños, mi sobrina me regaló un bonsái y un libro

de instrucciones para cuidarlo. Coloqué el bonsái en la galería, con los demás tiestos, y conseguí que

floreciese. En otoño aparecieron entre la tierra unos diminutos insectos blancos, pero no parecían

perjudicar al bonsái. En primavera, una mañana, a la hora de regar, me pareció vislumbrar algo que

revoloteaba entre las hojitas. Con paciencia y una lupa, acabé descubriendo que se trataba de un

pájaro minúsculo. En poco tiempo el bonsái se llenó de pájaros, que se alimentaban de los insectos. A

finales de verano, escondida entre las raíces del bonsái, encontré una mujercita desnuda.

Espiándola con sigilo, supe que comía los huevos de los nidos. Ahora vivo con ella, y hemos ideado

el modo de cazar los pájaros. Al parecer, nadie en casa sabe dónde estoy. Mi sobrina,muy triste por

mi ausencia, cuida mis plantas como un homenaje al desaparecido. En uno de los tiestos, a lo

lejos, hoy me ha parecido ver la figura de un mamut.

 Recuadrar todos los verbos conjugados.

 Cortar y pegar en un archivo todos los circunstanciales de tiempo que reconozcan en el

cuento.

 Indicar la función sintáctica que cumplen las estructuras destacadas.

La sombra de las jugadas, de Edwin Morgan En uno de los cuentos que integran la serie de lo

Mabinogion, dos reyes enemigos juegan al ajedrez, mientras en un valle cercano sus ejércitos luchan

y se destrozan. Llegan mensajeros con noticias de la batalla; los reyes no parecen oírlos e, inclinados

sobre el tablero de plata, mueven las piezas de oro. Gradualmente se aclara que las vicisitudes del

combate siguen las vicisitudes del juego. Hacia el atardecer, uno de los reyes derriba el tablero,

porque le han dado jaque mate y poco después un jinete ensangrentado le anuncia: "Tu ejército huye,

has perdido el reino".

 Cortar y pegar las palabras o construcciones que cumplan las siguientes funciones sintácticas

en el texto:

 predicativo subjetivo:

 objeto directo:

 objeto indirecto:

 circunstancial de lugar:

 circunstancial de tiempo:

 Expandir el predicado verbal agregando los modificadores del núcleo indicados, de manera

que resulte coherente con el texto:

 …dos reyes enemigos (circunstancial de tiempo) juegan al ajedrez (predicativo subjetivo),

mientras en un valle cercano sus ejércitos luchan (circunstancial de instrumento) y se destrozan

(circunstancial de modo).

 …mueven las piezas de oro (circunstancial de fin).

 …las vicisitudes del combate siguen (circunstancial de afirmación) las vicisitudes del juego.

 "Tu ejército huye (circunstancial de lugar), has perdido el reino (circunstancial de modo)

(circunstancial de causa)".

La salvación, de Adolfo Bioy Casares

Ésta es una historia de tiempos y de reinos pretéritos. El escultor paseaba con el tirano por los

jardines del palacio. Más allá del laberinto para los extranjeros ilustres, en el extremo de la alameda

de los filósofos decapitados, el escultor presentó su última obra: una náyade que era una fuente.

Mientras abundaba en explicaciones técnicas y disfrutaba de la embriaguez del triunfo, el artista

advirtió en el hermoso rostro de su protector una sombra amenazadora. Comprendió la causa. "¿Cómo

un ser tan ínfimo" -sin duda estaba pensando el tirano- "es capaz de lo que yo, pastor de pueblos, soy

incapaz?". Entonces un pájaro, que bebía en la fuente, huyó alborozado por el aire y el escultor
 discurrió la idea que lo salvaría. "Por humildes que sean" -dijo indicando al pájaro- "hay que reconocer

que vuelan mejor que nosotros".

1. Reescribir las oraciones de manera que las estructuras queden ordenadas según se indica

(copiar y pegar las oraciones resultantes en un archivo):

2. El artista advirtió en el hermoso rostro de su protector una sombra amenazadora.

 sujeto - predicado (núcleo, objeto directo, circunstancial de lugar)

 predicado (circunstancial de lugar) - sujeto - predicado (núcleo, objeto directo)

 predicado (circunstancial de lugar, núcleo) - sujeto - predicado (objeto directo)

3. El escultor paseaba con el tirano por los jardines del palacio.

 sujeto - predicado (núcleo, circunstancial de lugar, circunstancial de compañía)

 predicado (circunstancial de compañía) - sujeto - predicado (núcleo circunstancial de lugar)

 predicado (circunstancial de lugar) - sujeto - predicado (núcleo circunstancial de compañía)

 predicado (núcleo) - sujeto - predicado (circunstancial de lugar, circunstancial de compañía)

4. Analizar sintácticamente las oraciones extraídas o adaptadas del texto:

 Esta es una historia de tiempos y de reinos pretéritos.

 En el extremo de la alameda de los filósofos decapitados, el escultor presentó su última obra:

una náyade.

 Entonces un pájaro huyó alborozado por el aire y el escultor discurrió la idea salvadora.

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo

 Lengua y Literatura

 Bibliografía recomendada

 AA. VV. Nueva gramática de la lengua española. RAE, Madrid, 2010.

 Marín, Marta. Una gramática para todos. Tinta Fresca, Buenos Aires, 2008.