Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Etapa 0
Reconocer los fundamentos matemáticos y pre saberes
necesarios para el curso

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional – Tecnológico
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Sistemas Dinámicos
curso
Código del curso 243005
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de la
Inicial ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 25
Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 1 de febrero
jueves, 14 de febrero de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:

● El estudiante aplica los principios de modelamiento de un sistema

dinámico en el dominio del tiempo para determinar las ecuaciones
diferenciales y variables de estado que lo representan.
Temáticas a desarrollar:

- Ecuaciones lineales
- Análisis de circuitos
- Ley de Ohm

Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Las actividades del curso se llevarán a cabo bajo la estrategia de

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), para la etapa 0 se
desarrollará:

Etapa 0 – Reconocer los fundamentos matemáticos y presaberes

necesarios para el desarrollo del curso

Esta actividad le permitirá al estudiante identificar diferentes métodos

para resolución de ecuaciones lineales y de análisis de circuitos en DC
que den respuesta al problema planteado para cada caso.

El desarrollo de los problemas propuestos en esta etapa, le brindará al

estudiante diferentes métodos matemáticos para analizar un circuito,
los cuales serán de gran utilidad para el modelado de sistemas
dinámicos necesarios para la solución del problema planteado en este
curso.
Actividades a desarrollar

Fase Individual

Desarrollar las actividades que se describen a continuación:

1. Hacer su presentación ante el grupo e interactuar con los

compañeros a través del tema creado en el foro de la actividad para
crear afinidad. Actualizar el perfil con una foto 3x4, realice una auto
presentación con la información referente a presaberes y/o
conocimientos previos con que cuenta cada estudiante para el
desarrollo de las actividades proyectadas en el curso, acompañada
de sus datos de contacto.
2. La compañía donde usted trabaja ha realizado la adquisición de un
nuevo equipo industrial que permitirá incrementar los niveles de
producción de la empresa. Con el fin de prevenir fallas y proteger la
alta inversión realizada, el presidente de la compañía ha ordenado
la creación de un sistema que permita la identificación de las
variables principales a utilizar en el equipo industrial adquirido.

A continuación, encontrará cinco (5) perfiles de estudiante, cada uno

con cinco (5) problemas para selección de variables de acuerdo a las
características del equipo adquirido, los cuales deben ser
desarrollados de manera individual y el estudiante comparte sus
avances en el foro de interacción y producción de la etapa y realiza
la entrega del documento final en el espacio correspondiente del
entorno de seguimiento y evaluación.

Estudiante 1

a. Al resolver la siguiente ecuación y determinar el valor de x, el

estudiante determina el valor de presión en Bar con la cual
operará el sistema:

𝑥+1 1 𝑥+1
3(2𝑥 + 1) − = [𝑥 + 2 − ]
2 2 3

b. Otra de las variables importantes a tener en cuenta es la

temperatura T medida en grados Celcius y se determina
desarrollando la siguiente ecuación:

(2𝑇 + 5)(3𝑇 − 1) 𝑇 2 + 5 7𝑇 − 5
+ = +1
3 2 6

c. El sistema funciona con una potencia P descrita por medio de la

siguiente ecuación, por tanto, al hallar el valor de P se identifica
la potencia de trabajo del equipo adquirido:

√𝑃 + √𝑃 − 2 = 2

d. El siguiente circuito representa el sistema de alimentación del

equipo, para determinar las condiciones óptimas de operación del
 mismo se requiere conocer los valores de las lecturas de los
voltímetros V1 y V2:

e. El circuito de la siguiente figura representa el sistema de

protección del equipo, para seleccionar los dispositivos de
protección contra corrientes se requiere el valor de I, por lo cual
se solicita que indique su valor:

Estudiante 2

a. Al resolver la siguiente ecuación y determinar el valor de x, el

estudiante determina el valor de presión en Bar con la cual
operará el sistema:

2(2𝑥 + 1)2 − 3(2𝑥 − 1)2 + 5(2𝑥 − 1)(2𝑥 + 1) = 0

b. Otra de las variables importantes a tener en cuenta es la
temperatura T medida en grados Celcius y se determina
desarrollando la siguiente ecuación:

2𝑇 + 1 𝑇 + 1 3𝑇 𝑇
− = 2 [ − ( − 1)]
5 3 10 6

c. El sistema funciona con una potencia P descrita por medio de la

siguiente ecuación, por tanto, al hallar el valor de P se identifica
la potencia de trabajo del equipo adquirido:

2𝑃 + √6𝑃 + 1 = 3

d. El siguiente circuito representa el sistema de alimentación del

equipo, para determinar las condiciones óptimas de operación del
mismo se requiere conocer los valores la intensidad total y la
potencia en cada resistencia:

e. El circuito de la siguiente figura representa el sistema de

protección del equipo, para seleccionar los dispositivos de
protección contra corrientes se requiere el valor del voltaje en la
resistencia de 5Ω valor:
Estudiante 3

a. Al resolver la siguiente ecuación y determinar el valor de x, el

estudiante determina el valor de presión en Bar con la cual
operará el sistema:

3(𝑥 + 1) 2𝑥 − 1 −𝑥 3(2𝑥 − 1)
− = +
4 3 3 4

b. Otra de las variables importantes a tener en cuenta es la

temperatura T medida en grados Celcius y se determina
desarrollando la siguiente ecuación:

𝑇 2 + 3𝑇 − 4 = 0

c. El sistema funciona con una potencia P descrita por medio de la

siguiente ecuación, por tanto, al hallar el valor de P se identifica
la potencia de trabajo del equipo adquirido:

√𝑃 + 4 + √𝑃 − 1 = 3

d. El siguiente circuito representa el sistema de alimentación del

equipo, para determinar las condiciones óptimas de operación del
mismo se requiere conocer los valores de V1 y V2:

e. El circuito de la siguiente figura representa el sistema de

protección del equipo, para seleccionar los dispositivos de
protección contra corrientes se requiere el valor del voltaje Vo:
Estudiante 4

a. Al resolver la siguiente ecuación y determinar el valor de x, el

estudiante determina el valor de presión en Bar con la cual
operará el sistema:

1 2 2 10
(𝑥 − ) + 𝑥 =
3 3 9

b. Otra de las variables importantes a tener en cuenta es la

temperatura T medida en grados Celcius y se determina
desarrollando la siguiente ecuación:

𝑇 2𝑇 15
+ =
𝑇+1 𝑇−1 4

c. El sistema funciona con una potencia P descrita por medio de la

siguiente ecuación, por tanto, al hallar el valor de P se identifica
la potencia de trabajo del equipo adquirido:

√4𝑃 + 1 − √9𝑃 − 2 = −1

d. El siguiente circuito representa el sistema de alimentación del

equipo, para determinar las condiciones óptimas de operación del
mismo se requiere conocer los valores de las corrientes que se
indican:
 e. El circuito de la siguiente figura representa el sistema de
protección del equipo, para seleccionar los dispositivos de
protección contra corrientes se requiere el valor del voltaje
incidente sobre la resistencia de 12 Ω:

Estudiante 5

a. Al resolver la siguiente ecuación y determinar el valor de x, el

estudiante determina el valor de presión en Bar con la cual
operará el sistema:

𝑥 4 − 48𝑥 2 − 49 = 0

b. Otra de las variables importantes a tener en cuenta es la

temperatura T medida en grados Celcius y se determina
desarrollando la siguiente ecuación:
 1 𝑇 + 2 −7
− =
𝑇+2 𝑇 4

c. El sistema funciona con una potencia P descrita por medio de la

siguiente ecuación, por tanto, al hallar el valor de P se identifica
la potencia de trabajo del equipo adquirido:

√𝑃4 + 9 − √6𝑃2 + 1 = 0

d. El siguiente circuito representa el sistema de alimentación del

equipo, para determinar las condiciones óptimas de operación del
mismo se requiere conocer los valores de I y el voltaje en la
resistencia de 20 Ω.

e. El circuito de la siguiente figura representa el sistema de

protección del equipo, para seleccionar los dispositivos de
protección contra corrientes se requiere el valor de I y el voltaje
sobre la resistencia de 24 Ω.
3. Cada estudiante hace entrega del desarrollo de los ejercicios de
acuerdo al perfil del estudiante seleccionado en un documento en
PDF. A este archivo se le debe asignar un nombre que tenga la
siguiente estructura:

E1_NombredelEstudiante. Ejemplo E1_AdrianaNoguera.pdf

El informe a entregar debe contener la siguiente información:

 Portada
 Objetivos
 Introducción
 Evidencia de la participación en el foro indicando pre saberes para
el desarrollo del curso.
 Desarrollo matemático completo de los ejercicios
correspondientes al perfil del estudiante seleccionado.
 Al menos dos conclusiones.
 Referencias bibliográficas (Bajo normas APA).

Dicho documento será entregado en el entorno de seguimiento y

evaluación.

Fase Colaborativa

En esta actividad se desarrollan actividades únicamente de manera

individual, no aplica el desarrollo de actividades de manera
colaborativa.

- Entorno inicial: Revisar las fechas de entrega de la

actividad en la Agenda del curso.
- Entorno de conocimiento: Consultar las
referencias bibliográficas y demás material de
Entornos apoyo.
para su
- Entorno de aprendizaje colaborativo: Participar
desarrollo
en el foro e interactuar con los demás compañeros.

- Entorno de seguimiento y evaluación: Realizar

la entrega del producto correspondiente a la
actividad.
Descripción
de las - La actividad inicial es netamente individual, sin
actividades embargo, el estudiante debe publicar el desarrollo
individuales de los ejercicios seleccionados en el foro
o correspondiente a la etapa Inicial.
colaborativas
Individuales:

- La información debe estar consolidada en un

documento de texto con los respectivos elementos
de un informe como son:
 Portada
 Objetivos
 Introducción
 Evidencia de la participación en el foro indicando
pre saberes para el desarrollo del curso.
 Desarrollo matemático completo de los
ejercicios correspondientes al perfil del
estudiante seleccionado.
Productos a
 Al menos dos conclusiones.
entregar por
 Referencias bibliográficas (Bajo normas APA).
el estudiante

- El documento debe ser entregado en el Entorno de

seguimiento y evaluación en Etapa inicial –
Reconocer los fundamentos matemáticos y pre
saberes necesarios para el curso. El documento
debe estar configurado teniendo en cuenta las
Normas APA.

Colaborativos:

En esta actividad no se realizan actividades de manera

colaborativa.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades En la Etapa Inicial los productos a desarrollar son
para el netamente individuales y deben entregarse por el
desarrollo entorno de evaluación y seguimiento.
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
En esta actividad de reconocimiento de fundamentos
por el
matemáticos y pre saberes para el curso, no se
estudiante
necesita la asignación de roles, ya que es una actividad
dentro del
individual.
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la No se requiere la asignación de roles por ser una
producción actividad individual. Allí los productos finales a
de entregar son netamente individuales.
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
Políticas de
definido por el diccionario de la Real Academia como la
plagio
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante El estudiante no
participa en el foro participa en el foro participa en el foro
de interacción y de interacción y de interacción y
producción de la producción de la producción de la
Identificación de
unidad unidad, pero no unidad
presaberes y/o
identificando identifica los identificando
conocimientos
presaberes presaberes presaberes ( 5
previos del
(conocimientos (conocimientos conocimientos
estudiante.
previos) para el previos) para el previos) para el
desarrollo de las desarrollo de las desarrollo de las
actividades del actividades del actividades del
curso. curso. curso.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
resuelve las
resuelve
ecuaciones lineales
correctamente las
planteadas, pero
ecuaciones
en el desarrollo El estudiante no
lineales
matemático que resuelve las
planteadas,
Análisis presenta no se ecuaciones
demostrando la 7
matemático evidencia la lineales
apropiación de
apropiación de los planteadas.
fundamentos
fundamentos
matemáticos para
matemáticos para
resolución de
resolución de
problemas.
problemas.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante
Análisis de El estudiante no
resuelve resuelve los 8
circuitos resuelve los
correctamente los circuitos
 circuitos planteados, pero circuitos
planteados en el desarrollo planteados.
demostrando la matemático
apropiación de entregado no se
destrezas para evidencia la
modelar sistemas apropiación de
dinámicos destrezas para
aplicando técnicas modelar sistemas
análisis de dinámicos
circuitos. aplicando técnicas
de análisis de
circuitos.
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
entrega El estudiante hace
satisfactoriamente entrega del El estudiante no
el documento documento, pero hace entrega del
solicitado, no contiene todo lo documento
cumpliendo con solicitado, o el solicitado como
Entrega del
las indicaciones nombre o formato evidencia del 5
documento Final
dadas de del mismo no es desarrollo de la
contenido, acorde a las actividad
formato, normas indicaciones planteada.
APA y nombre del dadas.
documento.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25