Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SMK PGRI 20 Jakarta


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas / Semester : X/ Ganjil (I)
Alokasi Waktu: 2 Pertemuan (4 JP)
Pertemuan Ke : 25 dan 26

A. KOMPETENSI INTI ( KI ) :
(KI-3 / Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
(KI-4 / Keterampilan)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR ( KD ) :
3.13 Menganalisis isi debat berkaitan dengan bidang pekerjaan (permasalahan/isu, sudut pandang
dan argumen beberapa pihak, dan simpulan )
4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu dari berbagai sudut pandang yang dilengkapi
Argumen dalam berdebat berkaitan dengan bidang pekerjaan

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


1. Mengidentifikasi isi debat dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya menggunakan bahasa
Indonesia secara santun
2. Membuat laporan hasil evaluasi dari pelaksanaan debat
3. Melengkapi isi debat dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya menggunakan bahasa
Indonesia secara santun
4. Menunjukan laporan hasil evaluasi dari pelaksanaan debat
5. Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan
dari debat secara lisan untuk menunjukkan esensi dari debat
6. Menentukan Isi debat (permasalahan/isu dari berbagai sudut pandang yang dilengkapi argumen
dalam berdebat.
7. Membandingkan isi debat (permasalahan/isu dari berbagai sudut pandang yang dilengkapi
argumen dalam berdebat.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran maka peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi isi debat dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya menggunakan bahasa
Indonesia secara santun
2. Membuat laporan hasil evaluasi dari pelaksanaan debat
3. Melengkapi isi debat dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya menggunakan bahasa
Indonesia secara santun
4. Menunjukan laporan hasil evaluasi dari pelaksanaan debat
5. Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan
dari debat secara lisan untuk menunjukkan esensi dari debat
6. Menentukan Isi debat (permasalahan/isu dari berbagai sudut pandang yang dilengkapi argumen
dalam berdebat.
7. Membandingkan isi debat (permasalahan/isu dari berbagai sudut pandang yang dilengkapi
argumen dalam berdebat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Isi debat
2. mosi/ topik permasalahan yang diperdebatkan;
3. pernyataan sikap (mendukung atau menolak);
4. Argumenasi untuk mendukung sikap.
5. Pihak yang mengajukan mosi/topik permasalahan yang diperdebat-kan;
6. Tim afirmatif (yang setuju dengan mosi)

F. PENDEKATAN DAN MODEL/METODE PEMBELAJARAN :


Pendekatan Pembelajaran : Pembelajaran Saintifik
Model/Metode Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran :
1. Mengidentifikasi masalah;
2. Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-informasi
yang relevan;
3. Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan pandang;
4. Melakukan tindakan strategis, dan
5. Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

1. Pertemuan Ke : 11 ( 2 JP @menit)
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
1. Peserta didik membaca Al-Quran dan menerima siraman rohani serta berdoa dengan
ikhlas sebagai wujud nilai religius.
2. Peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan ”Indonesia Raya” dengan penuh khidmat
dan penghayatan serta rasa nasionalisme yang tinggi.
3. Peserta didik membersihkan lingkungan belajar/kelas dengan semangat.
4. Peserta didik dicek kehadirannya di kelas dengan tertib dan bertanggung jawab.
5. Peserta didik mengekspresikan diri melalui kegiatan literasi/membaca.
6. Peserta didik menerima informasi berkenaan kompetensi dan tujuan pembelajaran.
7. Peserta didik mengkspresikan keberagaman bahasa Indonesia dengan rasa syukur.

B. Kegiatan Inti (150 Menit )


Peserta didik mengidentifikasi masalah
1. Peserta didik memperhatikan tayangan video contoh debat

Peserta didik menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi
informasi-informasi yang relevan
2. Peserta didik membaca teks debat

Peserta didik mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif,


tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang
3. Peserta didik membaca teori tentang cara berdebat

Peserta didik melakukan tindakan strategis


4. Peserta didik mencermati teks debat yang telah dibacanya.
5. Peserta didik mencermati isi pokok teks debat.

Peserta didik melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang
dilakukan
6. Peserta didik mendiskusikan teks debat dengan teman sebangku.
7. Peserta didik mendiskusikan isi pokok teks debat dengan teman sebangku.

C. Kegiatan Penutup (15 Menit )


1. Peserta didik menyimpulkan tentang struktur dan ciri kebahasaan teks debat
2. Peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran teks debat.
3. Peserta didik menerima tugas untuk pertemuan berikutnya.
4. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran bahasa
Indonesia yang baik dan benar

2. Pertemuan Ke : 12 ( 2 Jam Pelajaran 45@menit)


A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
1. Peserta didik membaca Al-Quran dan menerima siraman rohani serta berdoa dengan
ikhlas sebagai wujud nilai religius.
2. Peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan ”Indonesia Raya” dengan penuh khidmat
dan penghayatan serta rasa nasionalisme yang tinggi.
3. Peserta didik membersihkan lingkungan belajar/kelas dengan semangat.
4. Peserta didik dicek kehadirannya di kelas dengan tertib dan bertanggung jawab.
5. Peserta didik mengekspresikan diri melalui kegiatan literasi/membaca.
6. Peserta didik menerima informasi berkenaan kompetensi dan tujuan pembelajaran.
7. Peserta didik mengkspresikan keberagaman bahasa Indonesia dengan rasa syukur.
B. Kegiatan Inti (150 Menit )

Peserta didik mengidentifikasi masalah


1. Peserta didik memperhatikan tayangan video debat
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang video tersebut

Peserta didik menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi
informasi-informasi yang relevan
3. Peserta didik membaca teks debat dan menerima lembar kerja siswa
4. Peserta didik mencermati teks debat dan menjawab pertanyaan yang terdapat pada
lembar kerja siswa
Peserta didik mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif,
tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang
5. Peserta didik menemukan esensi debat
6. Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur debat
7. Peserta didik merumuskan tata cara debat

Peserta didik melakukan tindakan strategis


8. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
9. Perwakilan kelompok memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang telah
dipresentasiikan

Peserta didik melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang
dilakukan.
10. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi tentang esensi debat
11. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi tentang unsur-unsur debat
12. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi tentang tata cara debat
13. Peserta didik secara individu mendapatkan lembar kerja siswa yang berisi tentang teks
debat
14. Peserta didik menemukan esensi debat,unsur-unsur debat, dan tata cara debat

C. Kegiatan Penutup (15 Menit )


1. Peserta didik menyimpulkan tentang teks negosiasi.
2. Peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran teks negosiasi.
3. Peserta didik menerima tugas untuk pertemuan berikutnya.
4. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran bahasa
Indonesia yang baik dan benar

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1. Alat/Bahan Pembelajaran :
a.Spidol
b. Laptop
c. Proyektor
2. Media Pembelajaran :
a. Berbagai contoh teks laporan hasil observasi

I. SUMBER BELAJAR
a. Buku Peserta didik Bahasa Indonesia SMK Kelas X
b.Internet

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1.Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Lisan/Tes Tulis
b. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Karya

1. Instrumen Penilaian : Instrumen Penilaian yang tersebut di atas terlampir


PERTEMUAN 23
Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan
Jenis Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Penilaian : Uraian
Kisi-kisi :
Instumen Soal
Materi Indikator Soal Tekni Bentuk Nomor
Pembelajaran Penilaian Instrumen Soal

Esensi debat 1. Disediakan teks debat, Tes Uraian 1


siswa dapat menemukan tertulis
mengapa teks tersebut
tergolong teks debat
2. Disediakan teks debat, 2
siswa dapat menentukan
siapa saja pihak yang
berdebat
3. Disediakan teks debat, 3
siswa dapat menentukan
apakah kedua belah pihak
mengemukakan alasan-alasan
untuk mendukung
pendapatnya?
4. Disediakan teks debat,
siswa dapat
menentukan yang di maksud 4
dengan debat?

1. Disediakan teks debat


Unsur-unsur kemudian siswa merumuskan
debat unsur-unsur debat Tes Uraian 5
2. Disediakan teks debat tertulis
kemudian siswa merumuskan
peran unsur manusia dalam 6
debat

1. Disediakan teks debat


kemudian siswa menemukan
tata cara berdebat
Tata cara Tes uraian 7
berdebat tertulis

Soal
Bacalah teks debat berikut dengan saksama!

Bahasa Inggris VS Bahasa Indonesia di Era globalisasi


Pro :
Globalisasi adalah suatu kondisi dimana tidak ada jarak antara satu negara dengan negara lain. Jadi,
Bahasa Inggris sangat penting sebagai alat komunikasi. Kita tahu bahwa komunikasi dengan negara
lain sangat penting. Kita adalah bagian dari dunia. Kita tidak dapat hidup sendiri tanpa memerlukan
bantuan. Kita membantu orang lain dan orang lain membantu kita. untuk berkomunikasi dengan negara
disekitar, kita membutuhkan alat. Apakah alat tersebut? Tentu saja bahasa. Aristoteles mengatakan
dunia membutuhkan bahasa internasional, dan itu adalah bahasa Inggris.
1. Karena kita dapat berkomunikasi dengan orang asing dengan bahasa yang sama. Jadi, akan lebih
mudah untuk memahami satu sama lain. Contohnya: orang Indonesia berbicara dengan orang Cina.
Jika mereka berbicara dengan bahasa negaranya, tentu mereka akan merasa kesulitan. Namun jika
berbicara dengan bahasa yang sama, bagus!
2. Karena jika kita berbicara bahasa Inggris, tentu saja orang-orang akan memperhatikan kita. Kita
akan dipandang sebagai orang yang cerdas. Karena sama dengan turis asing.

3. Kami percaya jika tidak dapat berbicara dalam bahasa Inggris kita tidak dapat dikenal orang lain.
Jika kita dapat berbicara bahasa Inggris dengan baik, maka kita akan dengan mudah mendapatkan
kesuksesan di era globalisasi ini.

4. Negara Amerika sebagai negara termaju mengemukakan bahwa bahasa internasional yaitu bahasa
Inggris. Jadi, kita harus bisa menguasai bahasa Inggris.

Kontra
Saya sangat tidak setuju dengan pendapat “Bahasa Inggris sebagai bahasa atau alat yang penting di
Indonesia”. Anda mengatakan negara termaju menggunakan bahasa Inggris dalam berbicara. Namun,
berikut adalah poin yang harus diperhatikan:

Segi Teknologi

Anda mengetahui Jepang dan Korea adalah negara yang kuat. Mereka bagus dibidang teknologi.
Mereka menjadi produsen transportasi, komunikasi, dan lain sebagainya. Apakah mereka
menggunakan bahasa Inggris? Tidak, mereka tetap menggunakan bahasa mereka sendiri. Jadi, jika
ingin mendapatkan kesuksesan di era globalisasi, kita harus menambah atau memperkaya pengetahuan
kita di bidang teknologi. Jadi, jika kita memiliki keahlian dibidang teknologi saya percaya, akan
banyak orang dari berbagai negara yang akan datang untuk belajar di Indonesia. Jadi, mereka akan
belajar bahasa Indonesia, kita tidak perlu bahasa Inggris.
Segi Perdagangan

Cina adalah negara yang sukses dibidang perdagangan, mereka berdagang di negara mereka sendiri
hingga ke negara lain. Mereka memiliki komitmen, mereka harus tetap menggunakan bahasa asli
mereka untuk berkomunikasi. Mereka percaya bahwa kesuksesan bukan dari bahasa Inggris, namun
dari kualitas perdagangan. Anda tahu? Mereka menggunakan bahasa Cina untuk melakukan penawaran
dagang. Jadi, hal tersebut membuktikan bahwa bahasa Inggris tidak penting.
Segi Penghasilan Alami

Arab, mereka menggunakan bahasa Arab untuk berkomunikasi. Mereka percaya bahwa dapat
menembus pasar Internasional dengan menggunakan kemampuan penghasilan alami. Disamping itu,
kita dapat berpikir tentang bahasa kita. Di era Globalisasi, bahasa Inggris sangat terkenal. Mulai dari
pelajar hingga pekerja menggunakan bahasa Inggris. Akhirnya, mereka berfikir bahwa bahasa
Indonesia tidak penting. Padahal, bahasa tersebut adalah bahasa nasional mereka sendiri. Hal ini dapat
melunturkan rasa nasionalisme penduduk Indonesia. Jika kita mengetahui sejarah, para pahlawan kita
berusaha untuk mempertahankan bahasa Indonesia. Namun, sekarang orang Indonesia malu berbahasa
Indonesia. Mereka mengatakan bahwa bahasa Indonesia tidak modern. Jadi, saya tetap tidak setuju
bahasa Inggris menjadi alat yang penting di era globalisasi.

Soal

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasrkan teks debat di atas!


1.Mengapa teks tersebut tergolong teks debat?
2.Siapakah pihak yang terlibat dalam debat tersebut?
3.Apakah kedua belah pihak mengemukakan alasan-alasan untuk mendukung pendapatnya
masing-masing?
4.Apakah yang di maksud dengan debat?
5.Sebutkan unsur –unsur debat berdasarkan teks debat tersebut!
6.Jelaskan peran masing-masing unsur manusia dalam debat !
7.Bagaimanakah tata cara berdebat yang benar?

Kunci Jawaban:
1.Teks tersebut dimasukkan debat karena di adalamnya ada dua pihk yang saling menyampaikan
pendapat dan memberikan arguen untuk mendukung pendapatnya tentang kedudukan bahasa
Indonesia dan bahasa Inggris di era globalisasi

2. Orang yang setuju dan orang yang tidak bahasa Inggris merupakan alat komunikasi yang lebih
penting dari pada bahasa Indonesia pada era globalisasi.

3.Betul. edua belah pihak menyampaikan alasan –alasan untuk mendukung pendapatnya.

4.Debat adalah proses saling bertukar pendapat untuk membahas suatu isu dengan masing-masing
pihak yang berdebat memberi alasan, bila perlu ditambah dengan informasi, bukti, dan data untuk
mempertahankan pendapat masing-masing.

5.Teks debat terbangun atas Unsur-unsur:


(a) mosi,
mosi adalah topik/masalah yang terdapat dalam teks debat
(b) tim afirmasi,
tim afirmasi adalah tim yang setuju dengan mosi /permasalahan yang didebatkan
(c) tim oposisi,
tim oposisi adalah tim yang tidak setuju dengan mosi/permasalahan yang didebatkan
(d)tim netral,penonton/ juri yang dipanggil,
tim netral adalah tim yang tidak setuju dan tidak menentang mosi/permasalahan yang didebatkan.
Dalam sebuah debat,tim netral bersifat opsional(boleh ada boleh tidak).
(e) moderator, dan
moderator adalah pemimpin debat
(f) penulis.
Penulis adalah mencatat hal-hal penting selama proses debat.

6. Peran manusia dalam debat:


a.Moderator bertugas memimpin jalannya debat.
b.Tim Afirmasi yaitu tim yang setuju dengan mosi (permasalahan yang didebatkan).
c.Tim Oposisi yaitu tim yang tidak setuju dengan mosi (permasalahan yang didebatkan).
h.Tim Netral yaitu tim yang tidak setuju dan tidak menentang
i. mosi (permasalahan yang didebatkan). Tim ini bisa jadi menerima dan menolak sebagian dari
mosi.
j. Penulis/ sekretaris yang berfungsi mencatat hasil debat

7. Tata cara debat:


Debat mempunyai tata cara agar pertukaran pendapat antara pihak-pihak yang berbeda pendapat
tersebut dapat berjalan lancar. Tata cara debat secara umum, bergantung pada berapa anggota tim,
waktu yang disediakan, dan berapa putaran diskusi yang diediakan.
Kegiatan dalam debat secara garis besar dapat dibagi menjadi tiga bagian yaitu
(a) Pembuka oleh moderator. Dalam bagian pembuka ini moderator membuka debat, menjelskan
mosi, memperkenalkan tim dan angggota tim debat, serta membacakan tata tertib debat;
Penyampaian pernyataan topik. Pada bagian ini juru bicara tiap tim menyampaikan pendapatnya
terhadap mosi. Pernyataan topik ini dilakukan secara bergantian tanpa ada tanya jawab atau
interupsi dari tim lain;
(c) Pelaksanaan debat. Pada bagian ini setiap tim diberi kesempatan memberikan komentar atau
mendebat pendapat tim lain. Tim yang didebat harus mempertahankan pendapatnya dengan
menyampaikan argumen yang mendukung;
(d) Simpulan. Pada bagian ini setiap tim menyampaikan simpulannya terkait mosi setelah
mendengar pendapat dan menerima sanggahan dari tim lain;
(e) Penutup. Pada bagian ini moderator menutup kegiatan diskusi. Biasanya berisi ringkasan,
bukan simpulan karena dalam debat seringkali tidak terjadi titik temu untuk menyepakati suatu
permasalahan.

Skor :
1. Skor Maksimal : 100
2. Skor Maksimal : 100
3. Skor Maksimal : 100
4. Skor Maksimal : 100
5. Skor Maksimal : 100
6. Skor Maksimal : 100
7. Skor Maksimal : 100

Nilai akhir siswa :

= Skor Capaian = x 100%


Skor Maksimum

Mengetahui/Menyetujui Jakarta, Juli 2017


Kepala SMK PGRI 20 Jakarta Guru Mata Pelajaran

CICUK PUJO HARYANTO, S.Pd NASRUL ZULFIKA, S.Pd

CATATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNTUK PERBAIKAN RPP :


............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................