INSTRUMEN NILAI RASA INGIN TAHU (CURIOSITY)

Petunjuk – 1 :

Isilah dengan memberikan tanda (X) pada kolom yang tersedia sesuai dengan jawaban
yang sesuai dengan kondisi dan keyakinan Saudara pada saat pembelajaran Matematika.

Alternatif Jawaban yang tersedia

Alternatif jawaban yang tersedia adalah :
a. Sangat Setuju (SS)
b. Setuju (S)
c. Tidak Setuju (TS)
d. Sangat Tidak Setuju (STS)

Pilihan Jawaban
No Pernyataan
SS S TS STS
1 Setelah memepelajari rata-rata hitung (mean) siswa dapat
mencari jawaban serta menafsirkannya .
2 Setelah mempelajari mean yang di dalamnya terkandung
banyak masalah, keaktifan siswa untuk bertanya tentang
materi tersebut meningkat.
3 Setelah mempelajari rata-rata hitung (mean) keaktifan
siswa untuk menjawab pertanyaan tentang materi tersebut
meningkat
4 Setelah mempelajari rata-rata hitung (mean) kemauan
siswa untuk browsing tentang materi tersebut meningkat.
5 Setelah mempelajari rata-rata hitung mean, dorongan siswa
untuk memperhatikan pembelajaran dari guru meningkat.
6 Setelah mempelajari rata-rata hitung (mean) semangat
siswa dalam mencari jawaban tentang masalah tersebut
sama saja
7 Setelah mempelajari mean yang di dalamnya terkandung
banyak masalah, keaktifan siswa untuk bertanya tentang
materi tersebut menurun.
8 Setelah mempelajari rata-rata hitung (mean) keaktifan
siswa untuk menjawab pertanyaan tentang materi tersebut
sama saja seperti sebelumnya.
9 Setelah mempelajari rata-rata hitung (mean) kemauan
siswa untuk browsing tentang materi tersebut sama seperti
sebelumnya
10 Setelah mempelajari tentang ukuran penyebaran (range),
dorongan siswa untuk memperhatikan pembelajaran dari
guru meningkat.
11 Setelah mempelajari materi tentang modus siswa dapat
mencari jawaban serta menafsirkannya
12 Setelah mempelajari median (nilai tengah) yang di
dalamnya terkandung banyak masalah, keaktifan siswa
untuk bertanya tentang materi tersebut meningkat.
13 Setelah mempelajari median, keaktifan siswa untuk
menjawab pertanyaan tentang materi tersebut meningkat.
14 Setelah mempelajari tentang median (nilai tengah)
kemauan siswa untuk browsing tentang materi tersebut
meningkat.
15 Setelah mempelajari tentang median, dorongan siswa untuk
memperhatikan pembelajaran dari guru meningkat.
16 Setelah mempelajari materi tentang modus, semangat siswa
dalam mencari jawaban suatu masalah sama saja seperti
sebelumnya
17 Setelah mempelajari median (nilai tengah) yang di
dalamnya terkandung banyak masalah, keaktifan siswa
untuk bertanya tentang materi tersebut menurun.
18 Setelah mempelajari median, keaktifan siswa untuk
menjawab pertanyaan tentang materi tersebut sama saja
seperti sebelumnya.
19 Setelah mempelajari tentang median (nilai tengah)
kemauan siswa untuk browsing tentang materi tersebut
sama seperti sebelumnya
20 Setelah mempelajari tentang ukuran penyebaran (range),
dorongan siswa untuk memperhatikan pembelajaran dari
guru meningkat.
21 Setelah mempelajari materi tentang median (nilai tengah)
siswa dapat mencari jawaban serta menafsirkannya
22 Setelah mempelajari modus yang di dalamnya terkandung
banyak masalah, keaktifan siswa untuk bertanya tentang
materi tersebut meningkat.
23 Setelah mempelajari tentang modus, keaktifan siswa untuk
menjawab pertanyaan tentang materi tersebut meningkat.
24 Setelah mempelajari tentang modus kemauan siswa untuk
browsing tentang materi tersebut meningkat.
25 Setelah mempelajari tentang modus, dorongan siswa untuk
memperhatikan pembelajaran dari guru meningkat.
26 Setelah mempelajari materi tentang median semangat siswa
dalam mencari jawaban suatu masalah sama saja seperti
sebelumnya
27 Setelah mempelajari modus yang di dalamnya terkandung
banyak masalah, keaktifan siswa untuk bertanya tentang
materi tersebut menurun.
28 Setelah mempelajari tentang modus, keaktifan siswa untuk
menjawab pertanyaan tentang materi tersebut sama saja
seperti sebelumnya.
28 Setelah mempelajari tentang modus kemauan siswa untuk
browsing tentang materi tersebut sama seperti sebelumnya
29 Setelah mempelajari tentang modus kemauan siswa untuk
browsing tentang materi tersebut sama seperti sebelumnya
30 Setelah mempelajari tentang simpangan rata-rata (deviasi
rata-rata), dorongan siswa untuk memperhatikan
pembelajaran dari guru meningkat.

Petunjuk – 2 :

Isilah dengan memberikan tanda (X) pada kolom yang tersedia sesuai dengan jawaban
yang sesuai dengan kondisi dan keyakinan Saudara pada saat pembelajaran
Matematika
Alternatif Jawaban yang tersedia
Alternatif jawaban yang tersedia adalah :

a. Selalu (SL)
b. Sering (SR)

c. Jarang (JR)

d. Tidak Pernah (TP)

Pilihan Jawaban
No Pernyataan
SL SR JR TP
31 Setelah mempelajari rata-rata hitung (mean) semangat saya
untuk mencari jawaban suatu masalah meningkat.
32 Setelah mempelajari mean yang banyak mengandung masalah,
saya menjadi lebih aktif untuk bertanya tentang materi
tersebut.
33 Setelah mempelajari rata-rata hitung (mean) saya menjadi
lebih aktif untuk menjawab pertanyaan tentang materi
tersebut.
34 Setelah mempelajari rata-rata hitung mean, kemauan saya
untuk browsing tentang materi tersebut meningkat.
35 Meskipun sulit dalam mempelajari rata-rata hitung (mean),
perhatian saya terhadap pembelajaran dikelas meningkat.
36 Setelah mempelajari rata-rata hitung (mean) siswa tidak
dapat menjawab masalah tentang materi tersebut tidak
bertambah
37 Setelah mempelajari mean yang mengandung banyak
masalah, keaktifan saya untuk bertanya tentang materi
tersebut biasa-biasa saja.
38 Setelah mempelajari rata-rata hitung (mean), saya tidak
berpartisipasi aktif dalam menjawab pertanyaan tentang
materi tersebut.
39 Setelah mempelajari rata-rata hitung mean, saya tidak
tertarik untuk mencari sumber-sumber tentang materi
tersebut.
40 Karena sulit dalam mempelajari rata-rata hitung (mean),
perhatian saya terhadap pembelajaran dikelas agak
berkurang.
41 Setelah mempelajari modus semangat saya untuk menacri
jawaban suatu masalah meningkat
42 Setelah mempelajari median (nilai tengah) yang banyak
mengandung masalah, saya menajdi lebih aktif untuk bertanya
tentang materi tersebut
43 Setelah mempelajari median, saya menjadi lebih aktif
untuk menjawab pertanyaan tentang materi tersebut.
44 Setelah mempelajari median, kemauan saya untuk
browsing tentang materi tersebut meningkat.
45 Meskipun sulit dalam mempelajari tentang nilai tengah
(median), perhatian saya terhadap pembelajaran dikelas
meningkat.
46 Setelah mempelajari modus semangat saya untuk
menjawab masalah tentang materi tersebut tidak bertambah
47 Setelah mempelajari median (nilai tengah) yang
mengandung banyak masalah, keaktifan saya untuk
bertanya tentang materi tersebut biasa-biasa saja.
48 Setelah mempelajari median, saya tidak berpartisipasi aktif
dalam menjawab pertanyaan tentang materi tersebut.
49 Setelah mempelajari median, saya tidak tertarik untuk
mencari sumber-sumber tentang materi tersebut.
50 Karena sulit dalam mempelajari nilai tengah (median) ,
perhatian saya terhadap pembelajaran dikelas agak
berkurang.
51 Setelah mempelajari median (nilai tengah) semangat saya
untuk mencari jawaban suatu masalah meningkat
52 Setelah mempelajari modus yang banyak mengandung
masalah, saya menjadi lebih aktif untuk bertanya tentang
materi tersebut.
53 Setelah mempelajari modus, saya menjadi lebih aktif untuk
menjawab pertanyaan tentang materi tersebut.
54 Setelah mempelajari modus, kemauan saya untuk browsing
tentang materi tersebut meningkat.
55 Meskipun sulit dalam mempelajari tentang modus,
perhatian saya terhadap pembelajaran dikelas meningkat.
56 Setelah mempelajari median(nilai tengah) semangat saya
untuk menjawab masalah tentang materi tersebut tidak
bertambah
57 Setelah mempelajari modus yang mengandung banyak
masalah, keaktifan saya untuk bertanya tentang materi
tersebut biasa-biasa saja.
58 Setelah mempelajari modus, saya tidak berpartisipasi aktif
dalam menjawab pertanyaan tentang materi tersebut.
59 Setelah mempelajari modus, saya tidak tertarik untuk
mencari sumber-sumber tentang materi tersebut.
60 Karena sulit dalam mempelajari tentang modus , perhatian
saya terhadap pembelajaran dikelas agak berkurang.