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“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

Huánuco, …. de ………………… de 201..

Sr.: …………………………………………………………………………………………

Presente.-

Por la presente, reciba usted un saludo cordial y fraterno a nombre del Instituto
Superior de Música Público Daniel Alomía Robles y manifestarle que estoy
desarrollando la tesis intitulada:
“…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………”por lo que conocedores
de su trayectoria profesional y estrecha vinculación en el campo de la investigación,
le solicitamos su colaboración en emitir su JUICIO DE EXPERTO, para la validación
de dos instrumento(cuestionario) de las variables Canciones Escolares Andinas e
Identidad Cultural.
Agradeciéndole por anticipado su gentil colaboración como experto, nos suscribimos
de usted.
Atentamente,

……. ...….....................………..
Sr. Kelvin D. Majino Gargate

Adjunto:
1. Matriz de consistencia
2. Instrumentos de investigación(cuestionarios)
3. Ficha de juicio de experto

c.c.
Archivo
Matriz de consistencia
TÍTULO: CANCIONES ESCOLARES ANDINAS E IDENTIDAD CULTURAL EN LOS ALUMNOS DEL SEXTO GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E.P “ISAAC NEWTON”- 2018
AUTOR: MAJINO GARGATE, KELVIN DENNY
I.-Problemas II.-Objetivos III.-Hipótesis IV.-Variables

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL


¿Qué relación existe entre las Determinar la relación entre las canciones Existe una relación significativa entre las
canciones escolares andinas e escolares andinas y la identidad cultural en canciones escolares andinas y la identidad
identidad cultural en los estudiantes los estudiantes del Sexto grado de primaria cultural en los estudiantes del Sexto grado
de primaria de la I.E.P “Isaac Newton” de
del Sexto grado de primaria de la de la I.E.P “Isaac Newton” de Huánuco -
Huánuco - 2018.
I.E.P “Isaac Newton” de Huánuco - 2018. VARIABLE
2018? HIPÓTESIS ESPECÍFICAS: INDEPENDIENTE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1.1.1. PROBLEMAS ESPECÍFICOS: a) Existe una relación significativa entre Canciones
1.1.2. a) Determinar el nivel de conocimientos
el texto de las canciones escolares andinas y escolares andinas
a) ¿Qué relación existe entre los textos de las canciones escolares andinas
b) Determinar el nivel de identidad la identidad cultural en los estudiantes del
de las canciones escolares andinas y
la identidad cultural en los cultural. Sexto grado de primaria de la I.E.P “Isaac VARIABLE
estudiantes del Sexto grado de c) Determinar la relación entre los textos Newton” de Huánuco - 2018. DEPENDIENTE
primaria de la I.E.P “Isaac Newton” de las canciones escolares andinas y
de Huánuco - 2018? la identidad cultural en los estudiantes b) Existe una relación significativa entre Identidad Cultural
b) b) ¿Qué relación existe entre las del Sexto grado de primaria de la I.E.P las melodías de las canciones escolares
melodías de las canciones escolares “Isaac Newton” de Huánuco - 2018. andinas y la identidad cultural en los
andinas y la identidad cultural en los d) Determinar la relación entre las estudiantes del Sexto grado de primaria de
estudiantes del Sexto grado de melodías de las canciones escolares
la I.E.P “Isaac Newton” de Huánuco - 2018.
primaria de la I.E.P “Isaac Newton” andinas y la identidad cultural en los
de Huánuco - 2018? estudiantes del Sexto grado de
c) Existe una relación significativa entre
c) ¿Qué relación existe entre la primaria de la I.E.P “Isaac Newton” de
Huánuco - 2018. la entonación de las canciones escolares
entonación de las canciones
escolares andinas y la identidad e) ¿Determinar la relación entre la andinas y la identidad cultural en los
cultural en los estudiantes del Sexto entonación de las canciones escolares estudiantes del Sexto grado de primaria de
grado de primaria de la I.E.P “Isaac andinas y la identidad cultural en los la I.E.P “Isaac Newton” de Huánuco - 2018
Newton” de Huánuco - 2018? estudiantes del Sexto grado de
primaria de la I.E.P “Isaac Newton” de
Huánuco - 2018.
TÍTULO: CANCIONES ESCOLARES ANDINAS E IDENTIDAD CULTURAL EN LOS ALUMNOS DEL SEXTO GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E.P “ISAAC NEWTON”- 2018
AUTOR: MAJINO GARGATE, KELVIN DENNY
V.-Población y muestra VI.-Tipo, nivel y diseño VII.-Métodos y Técnicas

POBLACIÓN La presente investigación es del tipo básica- METODOS:


El universo o población del trabajo en estudio lo conformaron 48 nivel descriptivo correlacional “está orientada -Método Inductivo
estudiantes, que equivalen el 100%, sus edades fluctúan entre los al conocimiento de la realidad tal como se -Método Deductivo
10 a 12 años. presenta en una situación espacio temporal-
-Método Empírico
dada” (Sánchez y Reyes, 1996, p.14).
Tabla N°01.- Distribución de la Población de estudiantes del El diseño es no experimental: transversal -Método Analítico
sexto grado de primaria de la I.E.P “Isaac Newton”- 2018. correlacional. Es correlacional porque se TÉCNICAS:
GÉNERO pretende conocer si estas dos variables están TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
GRADO SECCIÓN TURNO TOTAL o no relacionadas en los sujetos RECOLECCIÓN DE DATOS
V M
pertenecientes a la muestra (Hernández, -La técnica de la encuesta.-El instrumento
6° “A” M 15 12 27 1991). Es transversal porque se estudiará las aplicado fue el cuestionario de Canciones
6° “B” M 11 10 21 variables solamente durante un segmento Escolares Andinas y de Identidad Cultural
TOTAL 26 22 48 temporal, el año 2018. -La técnica del fichaje:
Fuente : nómina de matrícula 2017 El siguiente esquema corresponde a este tipo  Fichas bibliográficas.- Nos sirvió para
Elaboración: El investigador de diseño. recoger datos de los libros.
Ox  Fichas hemerográficas. Sirvió para
MUESTRA
Tabla N°02.- Distribución de la muestra de estudiantes del sexto r consignar los datos de las revistas y
grado de primaria de la I.E.P “Isaac Newton”- 2018. periódicos.
M Oy
 Fichas textuales: En ellas se copiaron
GÉNERO
GRADO SECCIÓN TURNO TOTAL textualmente los contenidos referidos a
V M Dónde: nuestro tema.
6° “A” M 15 12 27 M: Es la muestra de estudiantes del sexto MÉTODOS DE ANÁLISIS DE DATOS
grado de primaria de la I.E.P “Isaac Newton”- -Cuadros estadísticos. En el que se ubicaron
6° “B” M 11 10 21
2018 los datos recolectados, en función a su
TOTAL 26 22 48
Fuente : Tabla N° 1.
r: Relación entre variables estudiadas frecuencia y porcentaje.
Elaboración : El investigador Ox: Mediciones de canciones escolares -Gráficos estadísticos. Permite una mejor
andinas visualización de los resultados.
Muestra: censal Oy: Mediciones de la identidad cultural La hipótesis de trabajo será contrastado
Muestreo: no probabilístico empleando la tabla estadística de Correlación
Rho. Pearson SPSS V.22.
Instrumentos
Cuestionario1: Canciones Escolares Andinas
I.- PARTE INFORMATIVA
ALUMNO: ……………………………………………………. SEXO: M F
GRADO:……………………. SECCIÓN:……………………….
FECHA: ……………………… HORA: …………………………..
II.- CRITERIOS DE EVALUACION:
INDICADORES ESCALA
TEXTO DE LAS CANCIONES ESCOLARES ANDINAS siempre Casi Pocas Nunca
siempre veces
1. ¿Crees que las canciones que entonan en la escuela
están referidas a las costumbres de tu localidad?
2. ¿Crees que las canciones que entonas te sirven
para difundir las costumbres de tu pueblo?
3. Tu profesor te ha enseñado algún tema, de algún
curso, utilizando canciones andinas? ¿Si lo utilizó,
aprendiste mejor?
4. ¿En tus canciones dedicas a las costumbres de tu
pueblo como: a la siembra, a la cosecha, al riego, a
la fiesta patronal?
MELODÍAS DE LAS CANCIONES ANDINAS
5. ¿Las canciones escolares que cantas tienen ritmos
andinos como el Huayno y la muliza?
6. ¿Te gusta cantar en la lengua que hablas?
7. ¿De qué manera los gestos y señales en las
canciones te ayudan a comunicarte mejor?
ENTONACIÓN DE CANCIONES ANDINAS
8. ¿Con que frecuencia las canciones andinas son
empleadas en tus clases?
9. ¿te agrada entonar canciones que te enseña el
docente?
10. ¿Al entonar canciones, comprendes el mensaje de la
canción?
SUB TOTAL
PUNTUACION TOTAL
*Adaptado del Cuestionario formulado por Gómez y Ramos(2014)

BAREMO

CATEGORIA VALOR D1 D2 D3 T
siempre 4 puntos Bajo 4-8 3-6 3-6 10-20
casi siempre 3 puntos Medio 9-12 7-9 7-9 21-30
Pocas veces 2 puntos Alto 13-16 10-12 10-12 31-40
nunca 1 punto
Cuestionario 2: Identidad Cultural
I.- PARTE INFORMATIVA
ALUMNO: ……………………………………………………. SEXO: M F
GRADO:……………………. SECCIÓN:……………………….
FECHA: ……………………… HORA: …………………………..
II.- CRITERIOS DE EVALUACION:
INDICADORES ESCALA
SABERES ANDINOS Muy adecuado inadecuado Muy
adecuado inadecuado
1. ¿Cómo valoras tus cualidades personales
respecto a tus compañeros?
2. ¿Cómo calificas el lugar dónde vives?
3. ¿Qué opinas sobre las canciones que entonas
que te han servido para conocer más tu
comunidad, sus paisajes, sus animales, sus ríos,
sus quebradas, su gente, tu escuela, tu familia,
etc.?
VALORACIÓN DE COSTUMBRES
4. ¿Qué opinas de las prácticas de las costumbres y
tradiciones de tu pueblo?
5. ¿Cómo consideras la existencia de las danzas y
músicas ancestrales?
6. ¿Las canciones escolares andinas que cantas te
enseñan valores como la solidaridad, el respeto,
honestidad, puntualidad, etc.?
COSMOVISIÓN ANDINA
7. ¿Cómo calificas a tu lengua materna?
8. ¿Cómo consideras la religión de tu pueblo?
9. ¿Qué opina sobre las canciones escolares que
muestran las creencias andinas?
10. ¿Cómo consideras las canciones escolares
andinas que entonas en tu escuela y comunidad
que te enseñan el amor a la naturaleza y a la
vida?
SUB TOTAL
PUNTUACION TOTAL
*Adaptado del Cuestionario formulado por Gómez y Ramos(2014)

BAREMO

CATEGORIA VALOR D1 D2 D3 T
siempre 4 puntos Bajo 3-6 3-6 4-8 10-20
casi siempre 3 puntos Medio 7-9 7-9 9-12 21-30
Pocas veces 2 puntos Alto 10-12 10-12 13-16 31-40
nunca 1 punto
FICHA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
DATOS GENERALES:
Apellidos y Nombres del informante Cargo o Institución donde labora Nombre del Instrumento de Autor del Instrumento
Evaluación

Título:

ASPECTOS DE VALIDACIÓN:
Deficiente Regular Buena Muy Buena Excelente
INDICADORES CRITERIOS 0 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 61 66 71 76 81 86 91 96
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Está formulado
1.CLARIDAD con lenguaje
apropiado
Está expresado
2.OBJETIVIDAD en capacidades
observables
Está adecuado
al avance de la
3.CONTEXTUALIZACIÓN ciencia y la
tecnología
Existe una
4.ORGANIZACIÓN organización
lógica
Abarca todos
los aspectos en
5.COBERTURA cantidad y
calidad
Los inst. son
adecuados para
6.INTENCIONALIDAD valorar
aspectos de las
estrategias
Sus
dimensiones e
indicadores
7.CONSISTENCIA están basados
en aspectos
teórico-
científicos
Existe
coherencia
8.COHERENCIA entre los
indicadores y
las dimensiones
La estrategia
responde al
9.METODOLOGÍA propósito de la
investigación
El instrumento
será aplicado
10.OPORTUNIDAD en el momento
oportuno o más
adecuado

OPINIÓN DE APLICABILIDAD:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

PROMEDIO DE VALORACIÓN:

Lugar y Fecha DNI Nº Firma del experto Teléfono Nº

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