Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura

Psicología del Desarrollo

Tema

Trabajo Final

Los Estilos de Crianza

Facilitador (a)

Alexandra Rodríguez

Participante/matricula
Maritza Paulino / 04-0531

Fecha

11 Diciembre del 2018

Contenido
Psicología del Desarrollo............................................................................................................. 1
Alexandra Rodríguez ................................................................................................................... 1
Participante/matricula ............................................................................................................... 1
Objetivo general .................................................................................................................................. 4
Objetivos específicos. .......................................................................................................................... 4
Desarrollo ............................................................................................................................................ 4
FORMAS DE DISCIPLINA: ................................................................................................................. 4
REFORZAMIENTO Y CASTIGO: ......................................................................................................... 4
RAZONAMIENTOO INDUCTIVO, AFIRMACION DEL PODER Y RETIRO DEL AMOR: .......................... 5
DIANA BAUMRIND Y LA EFICACIA DE LA CRIANZA AUTORITATIVA: ............................................... 6
APOYO Y CRITICAS AL MODELO DE BAUMRIND: ............................................................................ 7
DIFERENCIAS CULTURALES ENTRE LOS ESTILOS DE CRIANZA: ........................................................ 8
INTERESES CONDUCTUALES ESPECIALES: ....................................................................................... 8
CONDUCTA PROSOCIAL:.................................................................................................................. 8
AGRESIÓN:....................................................................................................................................... 8
DIFERENCIAS DE GÉNERO EN LA AGRESIÓN: .................................................................................. 9
INFLUENCIAS SOBRE LA AGRESIÓN: ................................................................................................ 9
MIEDO: .......................................................................................................................................... 10
ESTILOS DE CRIANZA: ........................................................................................................................ 10
CRIANZA AUTORITATIVA ............................................................................................................... 10
CRIANZA PERMISIVA ..................................................................................................................... 11
CRIANZA AUTORITARIA ................................................................................................................. 12
Conclusión. ........................................................................................................................................ 14
Recomendaciones. ............................................................................................................................ 15
Consejos para padres de familia ................................................................................................... 15
Bibliografía. ....................................................................................................................................... 16
Anexos. .............................................................................................................................................. 17
II. Investigar cual o cuales fueron los estilos de crianza que sus padres y usaron con usted en su
proceso de crianza. Justifique su respuesta. ..................................................................................... 18
Introducción

En el siguiente trabajo de investigación hablaremos sobre Estilos de crianza

paterna en niños, en el cual veremos ciertos factores que involucran en las
relaciones de los estilos de crianza paterna hacia los menores. La crianza de los
hijos no solo está vinculada con la responsabilidad de la madre sino que tanto la
mamá como el papá juegan un papel activo en el desarrollo cognoscitivo y
socioemocional de sus hijos. La función paterna principal es fomentar la
socialización; mientras que la función materna es la generadora de los cuidados,
la alimentación y la estabilidad emocional. Según la psicología la función de la
madre en el desarrollo psicológico del niño se da en los primeros-años de vida, e
incluso desde la etapa intrauterina, (Bolwby, 1980; Maliler, 1984; Winnicot, 1990,
1991; Miller, 1991 entre otros). Existen diferentes categorizaciones de estilos de
crianza paterna sin embargo hablaremos los estilos más importantes, estilos de
crianza autoritativo, autoritario, permisivo e indiferente. Los diferentes estilos que
tomen los padres para criar a sus hijos ya sea positivo o negativo darán como
resultado hijos con estilos de comportamientos positivo o negativo. La violencia
intrafamiliar, las malas relaciones familia-res, la baja autoridad materna y un bajo
involucramiento parental, se relacionan con mayor presencia de conductas
agresivas en los niños. Por otro lado el contar con un mejor ambiente familiar,
tener buena comunicación entre padres e hijos y tener un tratamiento poco
agresivo de parte de los padres se relaciona con una mejor manera en que estos
niños enfrentan la vida escolar, los niños con mejor comunicación con los padres y
con madres más religiosas desarrollan más autonomía y seguridad. Uno de los
supuestos a la base de este estudio está en que las experiencias tempranas que
el niño y la niña vive en su infancia con cada uno de sus padres, tendrán
consecuencias posteriormente en su vida, en la adolescencia y la adultez: es claro
que la experiencia de la primera infancia no sólo influye en el desarrollo de la
propia estima y de la percepción de uno mismo en relación con los demás, sino
que también determina nuestra interpretación de experiencias posteriores y nos
lleva a disponer los acontecimientos de nuestras vidas de un modo que esté
conforme con nuestras ideas preconcebidas.
Objetivo general

Brindar pautas sobre los estilos de crianza adecuados con la finalidad de que
sus hijos obtengan una formación óptima que les permita lograr el
objetivo que se planteen en la vida.

Objetivos específicos.
1) Determinar la calidad de vida familiar, en su nivel de importancia y de
satisfacción, que manifiestan los padres.

2) Identificar el estilo de crianza que predomina en los padres que presentan

conductas disruptivas en el desarrollo, según la opinión de los propios padres.

Desarrollo del tema, (A tomar en cuenta: La familia, los diferentes estilos

de crianza)

A medida que los niños logran mayor independencia, su crianza puede convertirse
en un desafío. Los padres deben lidiar con personitas que poseen mentes y
voluntades independientes, pero que todavía tienen mucho que aprender acerca
de las conductas que la sociedad considera deseable.

FORMAS DE DISCIPLINA:
En el campo del desarrollo humano, la disciplina se refiere a los métodos para
moldear el carácter y para la enseñanza de autocontrol y de la conducta
aceptable. Puede ser una herramienta poderosa para lograr la socialización con la
meta de desarrollar la autodisciplina.

REFORZAMIENTO Y CASTIGO:
En ocasiones es necesario el castigo, como aislamiento o negación de privilegios.
No puede permitirse que los niños salgan corriendo a la avenida o que golpeen a
otro pequeño. En ocasiones un chiquillo se muestra deliberadamente desafiante.
En dichas situaciones puede ser eficaz el castigo siempre que se aplique de
manera sistemática, inmediata y claramente relacionada con la falta.

El castigo corporal ha sido definido como “el uso de la fuerza física con la
intención de ocasionar que el niño experimente dolor, pero no lastimarlo, para
corregir o controlar su conducta”. Puede incluir nalgadas, golpes, pellizcos,
sacudidas y otras acciones físicas. Existen la creencia popular de que el castigo
corporal es más eficaz que otros métodos para inculcar respeto a la autoridad
paterna y que es inofensivo si se usa con moderación por padres cariñosos.

RAZONAMIENTOO INDUCTIVO, AFIRMACION

DEL PODER Y RETIRO DEL AMOR:
Las técnicas inductivas son diseñadas para alentar la conducta deseable o
desalentar la que no lo son por medio del razonamiento con el niño. Incluyen
fijación de límites, demostración de las consecuencias lógicas de una acción,
explicaciones, análisis, negociaciones y obtener del niño ideas acerca de lo que es
justo. Por lo general, las técnicas inductivas son el método más eficaz para hacer
que los niños acepten las normas de los padres.

Otras dos categorías de disciplina son la afirmación del poder y el retiro temporal
del amor. Se pretende que la afirmación del poder detenga o desaliente la
conducta indeseable haciendo respetar el control paterno por medios físicos o
verbales; incluyen exigencias, amenazas, retiro de privilegios, zurras y otros tipos
de castigo. El retiro del amor incluye ignorar, aislar o mostrar desagrado por el
niño. En la mayoría de los casos, ninguna de ellas es tan eficaz como el
razonamiento inductivo y ambas pueden ser dañinos.
DIANA BAUMRIND Y LA EFICACIA DE LA
CRIANZA AUTORITATIVA:
Por medio de los estudios investigativos de Diana Baumrind, en los cuales realizó
entrevistas, pruebas y estudios a 103 niños, si logró identificar tres estilos de
crianza: autoritaria, permisiva y autoritativa (Papalia, Wendkos, Feldman, 2009).
Estos estilos de crianza se formaron en base a dos importantes aspectos. El
primero se refiere a la forma y el grado en que los padres responden a las
necesidades del niño; el segundo está relacionado con el comportamiento maduro
y responsable que los padres esperan de él. Es decir, el estudio también permitió
categorizar a los padres como cariñosos o controladores (Smith 2006).

Los estilos de crianza de Baumrind se comprenden mejor si se asocian con las

técnicas disciplinarias. Por ejemplo, la técnica inductiva pretende fijar límites y
demostrar consecuencias lógicas de las acciones por medio de explicaciones,
análisis y negociaciones para obtener ideas del propio niño acerca de lo que es
justo. La afirmación del poder pretende detener o desalentar conductas y
comportamientos no deseados por medios físicos o verbales tales como
exigencias, amenazas, retiro de privilegios, etc. El retiro del amor por su parte
incluye castigos como ignorar al niño, aislarlo o mostrar desagrado por él (Papalia,
2009).

Es importante aclarar que estudios posteriores realizados por Maccoby y Martin

agregaron un cuarto estilo de crianza que incluye a aquellos cuidadores que se
concentran en sus necesidades más que en las del niño, y que fue denominado
crianza negligente o no involucrada.

La crianza autoritaria hace hincapié en el control y la obediencia incondicional. Los

padres autoritarios tratan de lograr que los niños se conformen a un conjunto de
normas de conducta y los castigan de manera arbitraria y enérgica por violarlas.
Son más distantes y menos cálidos que otros padres, y sus hijos suelen estar más
descontentos, ser más retraídos y desconfiados.

La crianza permisiva otorga prioridad a la autoexpresión y la autorregulación. Los

padres permisivos exigen poco y permiten que los niños supervisen sus propias
actividades tanto como sea posible. Cuando tienen que establecer reglas, explican
las razones para hacerlo. Consultan con sus hijos acerca de la conveniencia de
tomar ciertas decisiones y rara vez los castigan.

La crianza autoritativa pone de relieve la individualidad del niño, pero también

subraya las restricciones sociales. Los padres autoritativos tienen confianza en su
habilidad para orientar a los niños, pero también respetan sus decisiones
independientes, sus intereses, opiniones y personalidades. Son cariñosos y
muestran aceptación, pero también exigen buena conducta y son firmes en
mantener las normas.

APOYO Y CRITICAS AL MODELO DE BAUMRIND:

En la investigación basada en el trabajo de Baumrind, la superioridad de la crianza
autoritativa ha recibido apoyo reiterado. Para prevenir los problemas conductuales
de inicio temprano resulta fundamental la identificación y promoción de prácticas
de crianza positiva. Un estudio longitudinal de 585 familia étnica y
socioeconómicamente diversas radicadas en Tennessee e India con hijos del nivel
maternal a sexto grado, descubrió que cuatro aspectos de la crianza inicial que
brindaba apoyo predecían los resultados conductuales, sociales y académicos del
niños.
DIFERENCIAS CULTURALES ENTRE LOS ESTILOS
DE CRIANZA:
Otra preocupación es que las categorías de Baumrind refleja la visión
estadounidense dominante del desarrollo infantil y tal vez no se apliquen a algunas
culturas o grupos socioeconómicos. La cultura china tradicional, con su hincapié
en el respeto a los mayores, destaca la responsabilidad de los adultos para
mantener el orden social enseñando a los niños conductas socialmente
apropiadas. Dicha responsabilidad se cumple con un control firme y justo, y
también, de ser necesario, por medio del castigo físico.

INTERESES CONDUCTUALES ESPECIALES:

Tres temas de especial interés para los padres, los cuidadores y los maestros de
los preescolares son la manera de fomentar el altruismo, poner freno a la agresión
y lidiar con los temores que suelen surgir a esta edad.

CONDUCTA PROSOCIAL:
El altruismo es el centro de la conducta pro social, la actividad voluntaria con el
propósito de beneficiar a otro.

Incluso antes de su segundo cumpleaños, los niños suelen ayudar a otros,

compartir pertenencias y comida, y ofrecer consuelo. El análisis de la conducta
cooperativa revelo tres preferencias para compartir los recursos: la preferencia por
compartir con las personas con quienes se tienen relaciones estrechas,
reciprocidad, y reciprocidad indirecta.

AGRESIÓN:
Una agresión instrumental, la forma más común de violencia en la niñez temprana
en que se utiliza la agresión como instrumento para alcanzar una meta. Entre los
dos y medio y los cinco años, es frecuente que los niños peleen por juguetes y el
control del espacio.

DIFERENCIAS DE GÉNERO EN LA AGRESIÓN:

La agresión es una excepción a la generalización de que niños y niñas son más
similares que diferentes. En todas las culturas estudiadas, así como en la mayoría
de los mamíferos, los niños son más agresivos que las niñas, a niveles físico y
verbal. Esta diferencia de género se hace patente a los dos años.

Sin embargo, las niñas pueden ser más agresivas de lo que parecen. Mientras los
varones manifiestan más agresión abierta (directa) (agresión física o verbal
dirigida explícitamente a su objetivo), es más probable que las niñas, en especial
las mayores, practiquen la agresión relacional (social o indirecta).

INFLUENCIAS SOBRE LA AGRESIÓN:

El temperamento juega un papel. Los niños que son muy sentimentales y que
tienen poco autocontrol tienden a expresar su irritación de manera agresiva.
Tanto la agresión física como la social tienen fuentes genéticas y ambientales,
pero su influencia relativa difiere. Entre 234 gemelos de seis años, la agresión
física era heredable entre 50% y 60% de los casos; el resto de la varianza podía
atribuirse a influencias ambientales no compartidas. La agresión social recibe una
influencia mucho mayor del ambiente; solo 20% de la varianza era explicada por la
genética, 20% por influencias ambientales compartidas y 60% por experiencias no
compartidas.
MIEDO:
Los temores pasajeros son comunes en la niñez temprana. Muchos niños de dos a
cuatro años temen a los animales, en especial a los perros. A los seis años es
más probables que tengan miedo a la oscuridad. Otros miedos comunes son a las
tormentas, a los médicos y a criaturas imaginarias.

Los temores de los niños pequeños surgen en buena medida de su intensa vida
de fantasía y de su tendencia a confundir apariencia con realidad. En ocasiones su
imaginación puede descarrilarse y los hace preocuparse por la posibilidad de ser
atacados por un león o de ser abandonados. Es más probable que los pequeños
sean asustados por algo que parece dar miedo, como los monstruos de las
caricaturas, que por algo que puede causarles gran daño, como una explosión
nuclear.

ESTILOS DE CRIANZA:

CRIANZA AUTORITATIVA
Los padres que usan la crianza autoritativa, entienden y respetan la individualidad
del niño, tiene confianza en sus habilidades y conocimientos para guiarlos como
padres, a la vez que respetan las decisiones de sus hijos, sus intereses, opiniones
y personalidades. Así, los padres autoritativos establecen lazos emocionales
fuertes con sus hijos, lo que a su vez da mayor legitimidad a su estilo de disciplina.
El hecho de mostrar afecto y cariño por los hijos no hace que los padres
autoritativos no exijan buenas conductas o que no sean firmes. Por el contrario,
éstos padres si castigan a sus hijos pero con sanciones limitados, relacionados a
la falta, solo cuando es necesario y siempre llegando a un consenso previo con
sus hijos para que ellos logren entender el porqué del correctivo.
Los padres usan la razón y el poder para lograr sus objetivos, convirtiendo a los
castigos en algo justo y consistente.

Como se mencionó en la introducción, los estilos de crianza están asociados con

los tipos de disciplina. En este caso específico, la crianza autoritativa está
fuertemente ligada con la disciplina inductiva ya que tanto por parte de los padres
como de los hijos, se promueve la comunicación y la explicación del razonamiento
detrás de sus posturas.

Las siguientes razones ayudan a entender por qué la crianza autoritativa es la

mejor forma de educar a un hijo. Ellos tienen a convertirse en personas más
felices, tiene buen control y regulación de sus emociones, lo que a su vez los hace
más seguros de sus habilidades, y son menos rígidos que niños criados con otro
estilo respecto a los roles de género (por ejemplo los niños son más sensibles y
las niñas más independientes). Adicionalmente, estudios realizados por la misma
Baumrind muestran que los hijos de hogares con crianza autoritativa tienen menor
riesgo de consumo de sustancia ilícita durante la adolescencia.

CRIANZA PERMISIVA
Aquellos padres que usan la crianza permisiva, dan prioridad a la autoexpresión y
a la autorregulación. Se presentan a sus hijos como un recurso en vez de
aparecer como los responsables de modificar o enseñar comportamientos.
Los hijos de este tipo de familias tienen la libertad de regularse a sí mismos, bajo
sus propias reglas o juicios ya que los padres exigen poco y permiten que los
niños supervisen sus propias actividades.

El momento de establecer reglas, los padres permisivos explican demasiado las

razones para hacerlo, casi como justificándose por intentar imponerlas.
Además consultan con sus hijos sobre las decisiones tomadas o los incluye en la
toma de decisiones, cosa que no siempre es acertada ya que pueden ser temas
sensibles o en los que los hijos no deberían opinar sino solamente acatar las
decisiones de los padres. Respecto a los castigos por el incumplimiento de las
reglas, rara vez se aplican.

En la edad preescolar es cuando se ven más efectos de este tipo de crianza ya

que estos niños tienden a ser inmaduros, tienen baja autoestima, además de ser
los que tienen menos autocontrol y presentan menos exploración en general.
La crianza permisiva podría resumirse como aquel tipo de crianza en el que “los
adultos exigen relativamente poco, permiten que sus hijos expresen libremente
sus sensaciones, emociones e impulsos, no supervisan las actividades de sus
hijos, y raramente ejercen control firme sobre su comportamiento” (Shaffer, 2009).

CRIANZA AUTORITARIA
Los padres que utilizan la crianza autoritaria se enfocan únicamente en el control y
en la obediencia incondicional. Estos padres tratan de lograr que sus hijos se
conformen a un conjunto de normas de conducta y por lo general castigan de una
manera severa, arbitraria y muy enérgica cuando los hijos violan alguna de estas
normas. Normalmente los padres autoritarios exigen mucho de sus hijos pero no
explican las razones por las que se dan estas distintas reglas o normas.

Por otro lado los padres autoritarios se muestran distantes y menos cálidos que
otros padres, como consecuencia sus hijos tienden a ser descontentos, más
retraídos e inseguros.
En los hogares autoritarios los padres suelen controlar a sus hijos de una manera
tan estricta que muchas veces no dejan que ellos puedan tomar decisiones
independientes acerca de su propia conducta. Durante la adolescencia la crianza
autoritaria puede llevar al adolescente a rechazar la influencia de los padres y
buscar aceptación en sus pares con todos los costos que eso implica. (Fuligni y
Eccles, 1993).

Debido a la crianza autoritaria algunos hijos tienden a tener colapsos emocionales

que los llevan a la depresión, mientras que otros pueden decidir huir de la
autoridad. Comúnmente los hijos de hogares autoritarios son niños retraídos,
ansiosos, descontentos y presentan un autoestima bajo.
Conclusión.
A pesar de haber estos estilos de crianza es importante aclarar que el estilo
que ha revelado mejores resultados en estudios a lo largo de los años es estilo
de crianza autoritativa.

Por otro lado los padres autoritativos establecen expectativas sensatas y

estándares realistas, lo cual es importante ya que al establecer reglas claras
los niños tienen muy claro que es lo que sus padres esperan de ellos.
En hogares autoritarios los padres controlan de una manera tan estricta a sus
hijos que no les permiten tomar decisiones independientes acerca de su
conducta, por otro lado en el tipo de crianza permisiva los niños reciben poca
orientación lo que les lleva a sentirse inseguros pues no saben si están
haciendo lo correcto o lo incorrecto.
Cuando surge un conflicto el padre autoritativo puede enseñar a su niño formas
positivas de transmitir su punto de vista y negociar alternativas aceptables.

El estilo autoritativo une la importancia del apego y la calidez emocional con la

búsqueda de una conducta correcta mediante el diálogo lo que presenta
buenos resultados relacionados con la conducta en el futuro y niños más
felices.
Recomendaciones.

Consejos para padres de familia

 Trate a su hijo con respeto. Háblele y hágale preguntas. Sea cortés. Evite
regaños, gritos y golpes. Si su hijo se porta mal en público, llévelo a casa.
Evite humillarlo. Tal vez tenga sueño o hambre. La próxima vez, planee el
viaje después de que haya dormido o comido.
 Sea uniforme. No sea permisivo en un momento y estricto en otro.
Asegúrese de que todos sigan las reglas, aun usted. Haga promesas sólo
cuando está seguro de poder cumplirlas.
 Como padres, consúltense el uno al otro y mantengan un frente unido para
que el niño no trate de hacerlos pelear para lograr sus propósitos.
 Anime a su hijo. Ayude a fomentar su confianza en sí mismo. Dígale, "Yo sé
que lo puedes hacer" o, "Has trabajado muy duro en eso". Evite las críticas.
No compare a un niño con otro.
 Exprese su amor. Diga las palabras, "Te quiero". Dele palmaditas, besos y
abrazos.
 Dedique tiempo a la diversión. Haga actividades que ambos disfrutan.
Bibliografía.

http://www.parentingcounts.org/professionals/parenting-handouts/informacionpara-
los-padres-los-estilos-de-crianza.pdf. (s.f.).  Rodríguez, R. D. (s.f.).
http://www.iberomerida.com/espanol/primaria/descargas/psic/11_estilos_de_cr
ianza.pdf.  http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/estilos-de-crianza.php.
(s.f.).  www.slideshare.net/ginnareyes/pautas-de-crianza-estilos-educa . (s.f.). 
http://www.sepypna.com/articulos/estilos-crianza-jovenes-violentos/. (s.f.).
sepypna.com. Obtenido de http://www.sepypna.com/articulos/estilos-
crianzajovenes-violentos/ Página 15
Anexos.
II. Investigar cual o cuales fueron los estilos de crianza que sus
padres y usaron con usted en su proceso de crianza. Justifique su
respuesta.
Mi estilo de crianza se parece a la Crianza Autoritaria, porque mi padre siempre
tenía unas reglas para todo y si las violaba me castigaba, y siempre se mostró
distante y fuerte, nunca lo vi como un amigo sino como un extraño al que debía
respetar por encima de todo...