UNIVERSIDAD ETAC

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MODELOS DE PLANEACION EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

UNIDAD 6

TECNICAS DE PRONÓSTICO

ASESORA: EDITH ALEJANDRA DONATO FLORES

ING. ADRIANA VALLE PÉREZ

MAYO DE 2014
 INTRODUCCIÓN

El primer paso en la plantación de las actividades de administración de producción e

inventario es pronosticar la demanda futura.

Un pronóstico es un procesamiento objetivo, en el que se utiliza información recabada en un

espacio de tiempo, un pronóstico considera que las tendencias actuales continuaran en el
futuro. El termino producción se utiliza para describir cualquier actividad que implique una
evaluación subjetiva.

Introducción Comunicar adecuadamente un conjunto de conocimientos es un deber, el

principal, de cualquier profesor, y en ello debe poner toda su capacidad de mejoramiento.

La enseñanza de las ciencias básicas (biología, física, matemáticas, química) atraviesa serias
dificultades en nuestro país, y en especial la enseñanza de las matemáticas. Puede ser por la
inadecuada preparación en matemáticas de los profesores de matemáticas; confusión entre
cobertura y calidad; la entronización de la enseñanza de la matemática moderna muchas
veces con el exceso de rigor y de formalismo se ahogó el pensamiento creativo y la verdadera
comprensión de los conceptos matemáticos fundamentales, que es la verdadera prioridad en
la enseñanza de las matemáticas en los diferentes niveles educativos desde la primaria,
secundaria, bachillerato y profesional esto provoca las lamentables consecuencias que
derivan, olvidando con ello que existen varias etapas en la adquisición del rigor, como la
propia historia de las matemáticas lo enseña, y hay que respetarlas; la excesiva cantidad de
teorías acerca de cómo deben ser enseñadas las matemáticas. En el nivel de posgrado ya no
es posible realizar una enseñanza, el aprendizaje debe estar enfocado a las aplicaciones en
la búsqueda de soluciones a situaciones reales. No tiene sentido una "Educación
Matemática" puramente teórica, ya que sería como una ciencia especulativa de la naturaleza
que no estaría atenta a los hechos de la naturaleza, es decir, sería escolástica. La Educación
Matemática está profundamente enraizada en la práctica docente en matemáticas, y para ser
Educador Matemático se debe poseer una buena formación en matemáticas. Es una
exigencia de los tiempos actuales y una necesidad de nuestro país, la de formar, en los
diferentes niveles académicos, profesionistas capaces de realizar aplicaciones del
conocimiento e investigación. Este trabajo aborda una aplicación a la solución de un
problemas real descrito como “la Captación de alumnos de la Carrera de Sistemas de Gestión
de la Calidad del a UTSJR”, mediante la aplicación de las matemáticas y no hay lugar a dudas
de que ello será benéfico en nuestro empeño de lograr avances significativos en la ciencia y
tecnología.
DESARROLLO DEL EJEMPLO

Aplicación de las Matemáticas en el Pronóstico de Inscripciones Escolares del Nivel

Profesional
Resumen

En el presente trabajo se desarrolla un caso sobre los conocimientos para la solución de un

problema real mediante la aplicación de las matemáticas por medio de ecuaciones lineales. El
problema real que se estableció fue el de pronosticar la cantidad de alumnos que se
inscribirían en la UTSJR en el ciclo escolar 2008-2009, se utilizó el aprendizaje basado en
casos y un método matemático a partir de funciones a trozos y ecuaciones lineales mismo
que brindo una aproximación real a la cantidad de matrícula proyectada para la Carrera de
Sistemas de Gestión de la Calidad de la Universidad Tecnológica de San Juan del Río.

Palabras Clave: Estrategias didácticas, aprendizaje basado en casos, aplicación del

conocimiento, enseñanza de las matemáticas.

Definición del problema para la aplicación del conocimiento

Desde el año 2005 la captación de alumnos para los ciclos escolares de la Universidad
Tecnológica de San Juan del Río, se ha comportado irregular en función de los objetivos
institucionales establecido, esto no ha permitido contar con cifras que ayuden que la
planificación sea más acertada para la toma de decisiones. Gracias a la planeación
estratégica desde el año 2006 se estableció como proyecto prioritario “la captación de
alumnos”, esto permitió que la tendencia negativa de la baja captación en la Universidad
Tecnológica de San Juan del Río presentada en los ciclos 2005-2006 y 2006-2007, se
revirtiera logrando en sus resultados un número record de alumnos para el ciclo escolar 2007-
2008. Pero ante el descenso de la población estudiantil en edad de accesar a la universidad,
las instituciones han entrado en una feroz competencia para atraer alumnos. Casi todo vale
para hacer más atractiva la oferta de cada universidad, desde la búsqueda de estudiantes
hasta el lanzamiento de campañas agresivas de publicidad, pasando por la oferta de materias
a través de la red o el fomento de la Universidad. La necesidad de replantear una nueva
metodología para realizar proyecciones más acertadas de captación de alumnos de nuevo
ingreso a la Universidad Tecnológica de San Juan del Río y la aplicación los conceptos de la
asignatura de matemáticas avanzadas de la maestría en administración de sistemas de
calidad son las premisas del presente trabajo.

Justificación

La justificación para el presente trabajo es el desarrollo de una nueva metodología para

proyección de captación de alumnos para la Universidad Tecnológica de San Juan del Río
mediante la aplicación de funciones lineales, así mismo la aplicación de los aprendizajes
adquiridos en la asignatura de matemáticas avanzadas de la maestría en administración de
sistemas de calidad.

Marco teórico

El concepto de función es el mejor objeto que los matemáticos han podido inventar para
expresar el cambio que se produce en las cosas al pasar el tiempo. Al analizar aspectos
básicos de las funciones tales como: identificar cuándo una relación entre dos conjuntos es
una función, visualizar una función a través de distintos métodos, obtener información de esa
representación y reconocer ciertos conjuntos asociados a las funciones tales como el dominio
y la imagen.

Una función puede representarse de diferentes modos: mediante una ecuación, con una
gráfica o con palabras. Finalmente, se analizará la manera de resolver problemas aplicando
funciones lineales, funciones definidas a trozos y sistemas de ecuaciones lineales. Al analizar
los métodos tradicionales para pronosticar como la regresión lineal, factores estacionales,
análisis multivariante entre otros; y basándose en los contenidos del programa de la
asignatura de matemáticas avanzadas, se tomó la decisión de que el método propuesto por
Frank Budnick (2007), era el más adecuado para los fines del trabajo. Las funciones definidas
a trozos son aquellas en las que se define una función distinta para distintos intervalos. Así
por ejemplo, en una misma función se pueden tener trozos de una función lineal, trozos de
una función periódica, trozos de una función cuadrática, etc.

Desarrollo del Método

1. Se determinó en primer lugar la función lineal para cada una de las carreras ofertadas en la
UTSJR, para que se expresaran en forma de ecuación.
Por lo que, tomando los datos de los dos últimos años de la captación de alumnos, donde: “y”
es la variable dependiente, “m” es la pendiente, “x” es la variable independiente y “b” es la
ordenada en el origen.

2. Posteriormente se sustituirán las coordenadas de los puntos en la función:

y= mx + b………… (Ec. 1)

Para cado año y que al agrupar estas, se obtiene un sistema de ecuaciones lineales.

3. Resolver el sistema de ecuaciones lineales por el método de eliminación y teniendo como

resultado de este una función lineal definida a trozos la ecuación de la recta se ajuste a los
datos.

4. Sustituir el año que se quiera encontrar en la ecuación de la recta para encontrar el valor
que será la proyección de captación de alumnos por cada carrera.

Aplicación

En la Universidad Tecnológica de San Juan del Río (UTSJR), la principal razón de su existir
es la prestación de servicios educativos a los alumnos aspirantes a ser Técnicos Superiores
Universitarios, contar con los alumnos es un proceso que se denomina captación de alumnos,
por lo que, si tomamos los datos históricos de los últimos dos años por carreras que oferta la
UTSJR. La presente aplicación ha sido realizada para calcular la proyección de la captación
en todos los Programas Educativos de la oferta de la UTSJR, pero principalmente la
proyección de captación de la Carrera de Sistemas de Gestión de la Calidad.

Datos históricos últimos dos años por carrera que oferta la UTSJR.

TIC

Año 2006 2007 2006 2007 2006 2007 2006 2007 2007 Variable

Año ofertada 6 7 3 4 3 4 3 4 1 x (Independiente)

alumnos captados 60 94 63 59 23 39 23 27 78 y (Dependiente)

A los datos anteriores, podemos aplicarles una función definida a trozos que se ajuste a estos
datos, así como el usar sistemas de ecuaciones lineales y que, de manera conjunta nos
servirá para hacer proyecciones futuras de captación de alumnos para cada una de las
carreras, y teniendo como referencia estas proyecciones, se pueda establecer estrategias
para llegar a estas o en su caso superar las mismas.
Si utilizamos la fórmula de la función lineal y resolviendo el sistema de ecuaciones lineales,
encontramos la ecuación de la recta como se muestra a continuación:

Ejemplo:

Comercialización (CO)

y = mx + b

-1(126 = 8m + n) 197 = 9(71) + n

197 = 9m + n 197 = 639 +n

71 = m n = - 442

Ecuación de la recta: y = 71x – 442

Si sustituimos en x el año ofertado a encontrar en la ecuación de la recta tenemos: y =71(10)

– 442 = 268, esta sería la captación esperada para CO

Considerando que un alumno proyectado en la captación para un ciclo escolar debe ser un
alumno legalmente inscrito podemos concluir que el método de proyecciones por medio de
funciones y ecuaciones lineales a trozos dio un resultado aproximado y que puede
considerarse válido para el ciclo 2008-2009.

Considerando que un alumno proyectado en la captación para un ciclo escolar debe ser un
alumno legalmente inscrito podemos concluir que el método de proyecciones por medio de
funciones y ecuaciones lineales a trozos dio un resultado aproximado y que puede
considerarse válido para el ciclo 2008-2009.
VENTAJAS

Contribuye a actividades ordenadas y con un propósito. Todos los esfuerzos están apuntados
hacia los resultados deseados y se logra una secuencia efectiva de tales esfuerzos. El trabajo
no productivo se minimiza.

Señala la necesidad de cambios futuros. Ayuda a visualizar las amenazas y oportunidades

que se pueden presentar y evaluar nuevos campos para una posible participación en ellos. Lo
anterior permite evitar la entropía, es decir, la tendencia de que las cosas sigan su curso hacia
la destrucción.

Proporciona una base para el control. La planificación y el control son inseparables, ya que
son como los gemelos de la administración. Cualquier intento de controlar sin planes carece
de sentido, puesto que no hay forma que las personas sepan si van en la dirección correcta, a
no ser que primero tengan en claro a donde ir. Así, los planes proporcionan los estándares de
control.

DESVENTAJAS

Esta limitada por la poca precisión de la información y por la incertidumbre de los hechos
futuros. Es imposible predecir con exactitud lo que va a ocurrir en el futuro, de ahí que sea
fundamental que el administrador trabaje con escenarios alternativos y con márgenes de
tolerancia.

Puede demorar en algunos casos las acciones. Existen situaciones que requieren de
respuestas casi instantáneas, por lo que si se trata de desarrollar planes, se puede llegar
tarde con las acciones correctivas pertinentes.
 CONCLUSIONES

De la aplicación anterior, podemos decir entonces que es posible realizar aplicaciones de los
aprendizaje a situaciones reales como el ejemplo donde fue posible expresar la demanda de
las carreras ofertadas en la UTSJR, en función de la captación de los alumnos en los últimos
dos años, y para evaluar este método se pudo contar con la captación real de alumnos de la
carrera de Sistemas de Gestión de la Calidad.

Finalmente, creemos que la metodología descrita en este artículo es valiosa para todos
aquellos que se proponen aplicar el conocimiento matemático a la solución de problemas
reales. Los resultados de investigación en el área del aprendizaje y Programa Educativo
TOTAL

Los métodos de pronósticos cualitativos se usan cuando se dispone de pocos datos históricos
o de ninguno. Los métodos de pronósticos cualitativos también se consideran más apropiados
cuando no se espera que el patrón histórico de la serie de tiempo continúe en el futuro.

Los métodos de pronósticos cuantitativos incluyen métodos de series de tiempo y métodos

causales. Un método de serie de tiempo es apropiado cuando los datos históricos están
restringidos a valores pasados de la variable que se está pronosticando.

Los métodos de pronóstico causales se basan en la suposición de que la variable que se está
pronosticando exhibe una relación de causa y efecto con otra u otras variables. Éste método
relaciona la variable que se está pronosticando con otras variables que se piensa la influyen o
la explican.

La serie de tiempos es el conjunto de observaciones sobre una variable medida en puntos

sucesivos en el tiempo a lo largo de periodos sucesivos, incluye cuatro componentes
separados: tendencia, estacional, irregular y cíclico.
 Bibliografía

Escenarios de prospectiva 2000-2006-2010. Asociación Nacional de Universidades e

Instituciones de Educación Superior. Recuperada de

http://www.anuies.mx/e_proyectos/html/escenarios%20pros%20texto.htm

George E. P. Box & William G. Hunter, Estadística para Investigadores, Reverte, 2005

Juan Manuel Silva y Adriana Lazo, Matemáticas, séptima edición, Limusa, 2008.

Kleiman Ariel. La previsión de la demanda de educación superior y los recursos necesarios para satisfacerla.
ANUIES. Recuperada de

http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res017/txt1.htm#3