TALLER DE INDUCCION CICLO OPERATIVO 2018-2019

MODULO 061
SAN LUIS SAN PEDRO
SUPERVISOR DE MODULO:
ABEL RAMIREZ DE LA CRUZ
ACTIVIDAD TIEMPO MATERIAL RESPONSABLE
ACTIVIDAD 1. La Atención a la Primera Infancia. Nuevos
escenarios

De manera individual…

Escribe en media hoja la siguiente información: HOJAS

BLANCAS
 Nombre
 Una característica positiva de su personalidad, por R.H.
ejemplo: amable, sociable, alegre, etcétera. Describe
en una breve redacción ¿quién eres?, ¿de dónde eres?,
¿qué te gusta?, ¿cuál es tu pasión?, ¿cuál tu mayor reto
y miedo?
 ¿Por qué le gusta o gustaría colaborar para el Programa
de Educación Inicial?
30 HOJAS SUPERVISOR
En plenaria… MINUTOS BLANCAS DE MODULO
Haga su presentación personal explicando lo que escribió en su
hoja. R.H.

De manera individual…
ROTAFOLIO
Conteste en una hoja la siguiente pregunta:

¿Qué piensa que es Educación Inicial?

Deje espacio en su hoja para continuar escribiendo en un

momento posterior de la sesión. LAPTOP
BOCINAS
En plenaria…

A manera de lluvia de ideas, comparte tus respuestas sobre lo

que piensas que es la Educación Inicial. Coloca tu escrito en
algún lugar a la vista de todos (rotafolio, pizarrón, otros) para
revisarlas a lo largo de la sesión de trabajo.

Posteriormente observa los siguientes videos:

1. LAS EXPERIENCIA CONSTRUYEN LA ARQUITECTURA

CEREBRAL R.H.
2. LAS INTERACCIONES SERVIR Y DEVOLVER DAN FORMA
A LA ESTRUCTURA CEREBRAL

En equipos…
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Comenten las ideas y las imágenes que más llamen su atención.
Tomando en cuenta lo que observaron discutan sobre los
siguientes cuestionamientos:

¿Qué información consideran importante para compartir con

los papás, mamás y cuidadores? ¿Por qué?
¿Qué consideran relevante para explicar la importancia de la
Educación Inicial?

En plenaria…

Algunos participantes comparten las conclusiones derivadas de

la discusión al interior de los equipos.
ACTIVIDAD 2. MIRADAS DE LA INFANCIA. SUPERVISOR
DE MODULO
En equipos…
Realicen las siguientes actividades.

a) Observen tres imágenes de Tonucci y comenten lo que se 90

plantea en cada una. MINUTOS HOJAS CON
b) Tomen cada una y en orden sucesivo comenten con los IMÁGENES
compañeros del mismo equipo los siguientes
cuestionamientos:

Imagen 1 ¿Qué idea de niña y qué idea de niño hay en cada

imagen? HOJAS
Imagen 2 ¿Cómo se piensa qué son los niños y cómo deberían BLANCAS
ser los lugares para tenerlos?
Imagen 3 ¿Qué se piensa que saben los niños? ¿Qué piensan los
papás y los maestros sobre lo que saben los niños?

En plenaria…

Comenten, una a una, las imágenes y ¿qué repercusiones

tienen estas ideas para la vida diaria de los niños? R.H.

Registren sus comentarios, de manera individual.

Posteriormente, seleccionen a un participante para que lea en

voz alta el ANEXO 1.

De manera individual…

Una vez escuchado el contenido del texto anterior, lee las

siguientes ideas y reflexiona acerca de:

¿Cómo ves a los niños y cuáles de estas ideas compartes? R.H.

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Invisibilidad social
Los niños existen en función de los adultos.
Hay una visión de necesidades
Los niños son objetos de protección

Escriban el producto de tu reflexión en una hoja.

En equipos…
HOJAS
Seleccionen dos de las frases que se presentan a continuación: BLANCAS

Diversas miradas de la infancia:

Los niños merecen ir a la escuela, las niñas no lo necesitan.

El niño es un ser egocéntrico, que sólo piensa en jugar, o en
no hacer nada por lo que necesita que lo controlen.
Es obvio que los adultos decidan por los niños, lo hacen
desinteresadamente por su propio bien.
Los niños son seres indefensos que hay que cuidar para que
no se hagan daño.
Un niño es un ser inmaduro que todavía no sabe cómo
funciona el mundo, por lo que no debería tener
responsabilidades.
Los padres no pueden consentir que sus hijos tomen
decisiones que les contradicen, porque esto significa que han
perdido la disciplina.

Posteriormente, realicen las actividades que se enumeran

enseguida:

a) Comenten el contenido de la frase con sus compañeros de

equipo.
b) Intercambien experiencias de casos que conozcan en los
que se refleje este pensamiento.
c) Comenten las repercusiones de estas “miradas” en la vida
diaria de los niños.
Pongan ejemplos reales si los conocen.

En plenaria… HOJAS
BLANCAS
Un representante de cada equipo, comparte algunas de las R.H.
ideas que discutieron.

Posteriormente seleccionen a un participante para que lea en

voz alta el ANEXO 2.
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De manera individual…
Una vez escuchado el contenido del texto anterior, lee las
siguientes ideas y reflexiona sobre cómo ves a los niños y
¿cuáles de estas ideas compartes?

Miradas nuevas sobre la infancia:

Infancias diversas
Niñas y niños: Sujetos de Derechos
Supervivencia y Desarrollo
Participación Infantil
Respeto por el interés superior del niño
Infancia: Interés Público

En el grupo…

Discutan en relación con las siguientes preguntas:

¿Cómo han cambiado las ideas y qué observan como diferente

en materia de Derechos de niñas y niños?
¿Qué piensan acerca de las miradas viejas? R.H.
¿Qué opinan sobre las nuevas miradas sobre la infancia?

Algunas figuras educativas comparten sus ideas en torno a los

cuestionamientos.

A continuación, observan el siguiente cortometraje:

QUEREMOS VIVIR
LAPTOP
De manera individual, agreguen o modifiquen su respuesta
sobre ¿Qué es la Educación Inicial?

Conserven su hoja para un momento posterior, y seguir

agregándole ideas. HOJAS
BLANCAS
Actividad. 3
El Modelo de Educación Inicial del CONAFE

De manera individual…
60 SUPERVISOR
Revisa, de manera general, el Modelo de Educación Inicial y MINUTOS DE MODULO
marca si encuentras alguna idea de lo que ya se ha considerado LIBRO
en las actividades anteriores. MODELO
DE
Se elegirá a un participante del grupo para que lea en voz alta EDUCACION
los siguientes apartados: INICIAL
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Justificación (páginas 13 a la 15) R.H.

Definición de Educación Inicial del Modelo (página 23)

Organizados en 6 equipos de trabajo…

Distribuyan en cada equipo las características del Modelo de

Educación Inicial (páginas 25 a la 32). Lean la que les LIBRO
corresponda y realicen un esquema, un dibujo, un cuadro para MODELO
explicarlo a todos los compañeros del grupo. DE
EDUCACION
En plenaria… INICIAL

Cada uno de los equipos explica su esquema al resto del grupo R.H.
y enseguida, den respuesta a las siguientes preguntas:

¿Cuál es el fin de la Educación Inicial?

¿Cuál es la diferencia entre la educación que reciben los
niños en su casa y la Educación Inicial que se trabaja en las
sesiones? HOJAS
¿Qué pasaría si no existiera la Educación Inicial? BLANCAS

Compartan sus respuestas en el grupo y elaboren una

conclusión entre todos.

Comenten en el grupo:

¿Cuáles son las razones para que en algunos países se diga

que su éxito es que los niños reciben Educación Inicial? R.H.
Actividad 4 SUPERVISOR
Las sesiones de Educación Inicial DE MODULO
60
De manera individual… MINUTOS

Revisa el documento Paso a Paso. Guía para el desarrollo de

sesiones (páginas 35 a 39) e identifica los momentos de la LIBRO PASO
sesión de Educación Inicial. A PASO

En equipos de trabajo…

Se proporciona a cada equipo un caso (Anexo 2), a partir de

estos realizar una representación de una sesión, de acuerdo con HOJAS
el caso que les corresponda. BLANCAS

En plenaria… R.H.
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Cada equipo hará su representación mientras el resto observa.
Al finalizar, en el grupo comenten lo observado. (Los HOJAS
observadores aporten ideas sobre lo leído en el documento) BLANCAS

En binas…

Lean cada uno de los fragmentos del ANEXO 3 y escriban

enseguida sus acuerdos y desacuerdos. Justifiquen sus
respuestas.

De manera individual…

Tomando en cuenta tu experiencia y de todo lo revisado en esta HOJAS

sesión, realiza una breve descripción sobre lo que para ti es la BLANCAS
Educación Inicial del Conafe. Considera las siguientes
preguntas:

¿Quiénes participan?
¿Para qué?
¿En qué consiste la Educación Inicial?
¿Cómo se lleva a cabo?
¿Qué beneficios tiene?

Comparte algunas descripciones en el grupo.

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ANEXO 1
“Los niños y las niñas de 0 a 6 nos han resultado socialmente invisibles. Aquí la
pequeñez es nuestra, no de ellos y ellas; no los vemos porque no se quejan mucho, porque
no le suman al poder político y, por ello, pareciera que “no cuentan”… “Lo bueno de los
chiquitos - tal parece decirse-es que necesitan poquito”.

“… Este enfoque poco ha impactado en nuestro país, siguen existiendo muchas acciones
desarticuladas, y la mayoría, enfocada a la mortalidad infantil, al registro de nacimientos y a
la atención a la salud; y en menor medida al cuidado y a la educación inicial. Están ausentes
en la agenda los derechos de participación o de una vida libre de violencia, y tampoco se
pone suficiente acento al “interés superior”, lo que nos haría avanzar, por ejemplo, en
considerar que las acciones de servicios de cuidado infantil no son nada más derechos de las
mujeres, sino esencialmente un derecho de la infancia. Contamos con una Ley General de
Prestación de Servicios para la Atención, Cuidado y Desarrollo Integral Infantil, que reconoce
los derechos de los más pequeños, pero que enfoca su reglamentación a la protección civil
y que en casi tres años no ha podido cobijar la instrumentación de acciones hacia esa
población”2

ANEXO 2
El Impacto de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño

La Convención sobre los Derechos del Niño constituye, sin duda, la síntesis más acabada de
un nuevo paradigma para interpretar la infancia, introduciendo un importante giro en la
posición de la niñez frente a lo jurídico, a la familia, a la comunidad y el Estado. Ese giro
consiste en haber pasado de considerar al niño/a como ¨objeto¨ de preocupación,
protección y control, a ser sujeto de derechos frente a los padres, la comunidad y el Estado.

En efecto, la Convención define al niño(a) como un sujeto al que le corresponden derechos

inapelables, que deben ser resguardados por la familia, el Estado y la comunidad. Con ello,
se supera la comprensión del niño(a) como “un proyecto de adulto”, -deja tener un estatus
inferior, deja de ser definido a través de sus déficit, y deja de ser un objeto susceptible de
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manipular para su protección. Es decir, el niño(a) según la Convención, es un ser integral y
tiene derechos en todas las áreas de su desarrollo.

Entre los mayores aportes de la Convención sobre los Derechos del Niño, es el considerar al
niño/a una persona en un período especial de su vida, en el que está en juego el desarrollo
de sus potencialidades, por lo que es un sujeto de derechos especialísimos, dotado de una
protección complementaria, pues se deben agregar nuevas garantías por sobre las que
corresponden a todas las personas, reconociendo su calidad de ser en desarrollo y por ende
a potenciar y proteger por la familia, la sociedad y el Estado. En esta perspectiva es
fundamental asumir que cualquier injerencia indebida en sus derechos, afectará su vida
actual, pero también marcará sus futuras posibilidades.

ANEXO 3

Fragmentos Estoy de acuerdo Estoy en desacuerdo

porque… porque…
La Educación Inicial contribuye a
disminuir los problemas de
delincuencia…
La arquitectura del cerebro se
construye por medio de un proceso
que empieza antes del nacimiento.
Las investigaciones recientes sobre
inversión en la primera infancia
permiten afirmar que una
intervención temprana de alta
calidad, a futuro permite aumentar
la productividad, reducir la
desigualdad, disminuir la
delincuencia y evitar problemas de
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salud o sociales como los
embarazos de adolescentes y las
adicciones.
Es importante promover programas
que trabajen con las familias y les
muestren los beneficios de la
intervención de calidad en la
Primera Infancia.