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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Asignatura:

Psicología del aprendizaje

Participante

Melissa Josefina Cepeda Nolasco

Facilitador

Yasmin de la Cruz M.A.

31-01-2019

Recinto Cibao Oriental (Nagua)


1-Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de
interés científico para el temático objeto de estudio, se aconseja que
realices la siguiente actividad:

1. Responde a siguiente guía de preguntas:

¿Qué entiendes por aprendizaje?


La psicología del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que
producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del
individuo, es una de las áreas más desarrolladas y su estudio ha permitido
elucidar (Declarar un asunto, una proposición o una obra de ingenio) algunos
de los procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso
completo.

¿Cuáles son algunos de los precursores de las teorías modernas del


aprendizaje?
Los orígenes de las teorías contemporáneas del aprendizaje se remontan a
hace muchos años. Gran parte de las cuestiones y los problemas que abordan
los investigadores modernos no son nuevos, y reflejan el deseo de las personas
por entenderse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea. En esta
sección se describen los orígenes de las teorías contemporáneas del
aprendizaje. Se comienza con un análisis de las posturas filosóficas sobre el
origen del conocimiento y su relación con el ambiente, y se concluye con
algunas de las primeras perspectivas psicológicas del aprendizaje.

Explica los comienzos del estudio psicológico del aprendizaje.


Señalar el comienzo formal de la psicología como ciencia (Mueller, 1979),
aunque la investigación psicológica sistemática empezó a aparecer a finales
del siglo XIX. Los personajes que influyeron en forma significativa en la teoría
del aprendizaje fueron Wundt y Ebbinghaus.

¿Cómo ocurre el aprendizaje?

La transferencia de aprendizaje ocurre mediante tres procesos: La función


psíquica mediante la cual un sujeto transfiere inconscientemente y revive, en
sus vínculos nuevos, sus antiguos sentimientos, afectos, expectativas o deseos
infantiles reprimidos. Específicamente, la herramienta fundamental con la que
cuenta el analista (S. Freud, 1915), condición necesaria, para poder conducir
el tratamiento. La neurosis de transferencia, descrita por Freud como
momento prínceps del tratamiento, en la que todos los elementos de la
neurosis son actuados en presencia del analista.
Los procesos que participan en el auto regulación son la premeditación,
Ejecución o control voluntario, y auto reflexión.

¿Qué papel desempeña la memoria?

La memoria es una de las condiciones necesarias para que tenga lugar el


aprendizaje.
¿Cuál es el papel de la motivación?

La motivación es lo que mueve a la persona en una dirección y con una


finalidad determinada; es la disposición al esfuerzo mantenido por conseguir
una meta. Constituye, por tanto, un factor que condiciona la capacidad para
aprender. Al igual que los intereses, depende en parte de la historia de éxitos y
fracasos anteriores de la persona pero también del hecho de que los
contenidos que se ofrezcan para el aprendizaje tengan significado lógico y
sean funcionales.

Cómo se evalúa comunmente el aprendizaje?


La Evaluación implica “un intento formal de determinar el estatus de los
estudiantes con respecto a las variables educativas de interés”. En la escuela la
variable educativa de mayor interés suele ser el aprovechamiento en áreas
como lectura, escritura, matemáticas, ciencias y estudios sociales. Aunque el
aprovechamiento de los estudiantes siempre ha sido fundamental, la Ley para
que ningún niño se quede atrás de 2001, del gobierno federal estadounidense,
le restó importancia a ese aspecto. Esta ley incluye muchas cláusulas y algunas
de las más significativas son los requisitos para la evaluación anual de la
lectura y las matemáticas para los estudiantes de tercero a octavos grados, y
nuevamente en bachillerato, y la obligación de los sistemas escolares de
demostrar mejoras en los estudiantes que presentan un progreso anual
adecuado en estas asignaturas

¿Cuál es la relación entre el aprendizaje, la instrucción y los escenarios


de aprendizaje?

Una razón para esta falta de integración podría ser que estos campos
tradicionalmente estaban dominados por personas con intereses diferentes. La
mayoría de los teóricos e investigadores del aprendizaje han sido psicólogos y
gran parte de las primeras investigaciones del aprendizaje utilizaban especies
animales.

Una segunda razón para la falta de integración del aprendizaje con


la instrucción se deriva de la creencia común de que la enseñanza es un arte y
no una ciencia como la psicología.

Una tercera razón posible de la falta de integración entre enseñanza e


instrucción surge de la idea de que tal vez las dos áreas estén gobernadas por
diferentes principios teóricos. Sternberg (1986) planteó que la cognición (o
aprendizaje) y la instrucción requieren teorías separadas. Tal vez esto
sea verdad para el aprendizaje y la instrucción por sí mismos pero,
como señaló Shuell (1988): “Aprender por medio de la instrucción difiere de los
conceptos tradicionales del aprendizaje y la enseñanza considerados de forma
separada” (p. 282). Aprender por medio de la instrucción implica una
interacción entre los aprendices y los contextos (por ejemplo, profesores,
materiales, ambiente), mientras que gran parte de la investigación psicológica
del aprendizaje es menos dependiente del contexto.

Los escenarios de aprendizaje

Clase de tercer grado de Kathy Stone

Kathy Stone imparte una de las cinco clases independientes de tercer grado de
una escuela primaria que cuenta con 550 estudiantes. La escuela se ubica en
las orillas de una ciudad, cerca de una gran comunidad residencial suburbana.
Kathy ha sido maestra en estas instalaciones durante ocho años, yantes
impartió clases en segundo grado en otra escuela durante cuatro años. Ha
participado activa-mente en el desarrollo curricular y ha encabezado varios
comités escolares para la implementación de programas creativos con el fin de
ampliar las actividades incorporadas al programa regular
Clase de historia de Estados Unidos de Jim Marshall

La historia de Estados Unidos es un curso básico del currículum obligatorio


para graduarse en una preparatoria de un pueblo pequeño de ese país. Cada
semestre la preparatoria ofrece múltiples secciones para que todos los
estudiantes puedan tomarlo. Jim Marshall imparte este curso, así como otras
clases en el departamento de historia. Jim tiene 14 años trabajando como
profesor en esta escuela, y ha recibido becas de historia, así como varios
premios como docente.

Clase de psicología educativa de Gina Brown

EDUC 107, Psicología educativa para maestros, es un curso obligatorio de


tres créditos en el programa de la licenciatura de enseñanza en una
universidad grande. Cada semestre se imparte varias secciones del curso. Gina
Brown, profesora asociada en la Facultad de educación, imparte una de
ellas. Ginaha sido profesora durante siete años y antes de terminar su
doctorado fue profesora de matemáticas de secundaria durante 10 años.