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ADAPTACIÓN CURRICULAR DE BACHILLERATO

ACNEE: discapacidad motora 100%

MATERIA _____________________________

Objetivos:

Con carácter general, la alumna seguirá los objetivos recogidos en la Programación Didáctica,
eliminando todos aquellos que requieran manipulación motriz.

Competencias:

Con carácter general, seguirá las recogidas en la Programación Didáctica, eliminando todas
aquellas que requieran manipulación motriz.

Dado la discapacidad motora que presenta la alumna, y la etapa evolutiva en la que se


encuentra, en ocasiones, deben priorizarse las competencias claves:

- Aprender a aprender: favorecer la implicación del alumnado en su propio aprendizaje,


estimular la superación individual y el desarrollo de todas sus potencialidades, fomentar su
autoconcepto y su autoconfianza promoviendo procesos de aprendizaje autónomo.

- Competencias sociales y cívicas: promoviendo procesos de aprendizaje autónomo y de


colaboración en proyectos de grupo on line, por ejemplo.

Contenidos:

Con carácter general, seguirá los recogidos en la Programación Didáctica del Departamento,
eliminando todos aquellos que requieran manipulación motriz.

Metodología didáctica:

La alumna tiene el apoyo del programa de Atención Domiciliaria, por lo tanto:

● La profesora de atención domiciliaria _______________ (el departamento elige las


adecuadas en su materia: imparte, supervisa, soluciona dudas, evalúa, …) la materia.

● Los profesores/as del grupo clase colaborarán _________________________ (el


departamento elige las adecuadas a su materia: orientando a la profesora de atención
domiciliarias, manteniendo reuniones periódicas con la profesora de atención
domiciliaria pata unificar contenidos y evaluación, ... )
● La profesora de atención domiciliaria colaborará con el profesor/a del grupo clase
___________________________ (cada departamento eligelas adecuadas:
supervisando la realización de los exámenes, ayudando a transcribir los textos orales,
...)

Se respetará el ritmo de aprendizaje, graduando la extensión de las tareas, el número de


ejercicios y el tiempo.

Se Implicará a la alumna en su propio aprendizaje: análisis, estrategias interactivas, centros de


interés, estudio de casos,

Se priorizarán las actividades recogidas en la programación del departamento que estimulen el


interés, la reflexión y pensamiento crítico, que favorezcan el descubrimiento, la investigación y
la experimentación.

Se realizarán alabanzas y gratificaciones por parte de los profesores/as de forma habitual por
los logros y tareas realizadas, con el fin de velar por su motivación escolar, que puede verse
mermada en esta nueva etapa con mayor grado de complejidad.

Criterios de evaluación y su concreción en los estándares de aprendizaje evaluables:

La evaluación de La alumna tomará como referentes fundamentales las competencias clave y


los objetivos de Bachillerato, así como los criterios de evaluación y los estándares de
aprendizaje evaluables.

Medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se
adapten a las necesidades de La alumna:

● Adaptación del puesto: siempre tiene que estar en su silla de ruedas y tienen que
disponerse lugares adecuados para su ubicación, entradas y salidas.
● Tiene que disponer de un ordenador y de una 3ª persona que colabore con ella en su
colocación.
● Ampliación del tiempo de realización de las actividades que componen una prueba
escrita.
● Supervisión de examen escrito durante su realización para transcribir las respuestas
que exijan un texto redactado.
● Siempre que sea posible presentación de las preguntas escritas en formato digital tipo
test.

Seguimiento de la Adaptación Curricular:

Trimestral: en reunión del Equipo Docente, coordinada y presidida por el Tutor/a