Anda di halaman 1dari 218

Copyright © 2009 by Bachtiar Bima Mustriana, Yuniarti Dwi Arini and PT Intan Pariwara. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without prior written permission of the publisher. © Hak cipta dilindungi undang-undang, 2009 pada Tim Penyusun dan hak penerbitan pada PT Intan Pariwara, Anggota IKAPI Nomor 016/JTE/79, Nomor Kode Penerbitan IP/424/2009. Dilarang mencetak ulang, menyimpan dalam sistem retrival, atau memindahkan dalam bentuk apa pun dan dengan cara bagaimanapun, elektronik, mekanik, fotokopi, rekaman, dan sebagainya, tanpa izin tertulis dari penerbit. Kode file IP2_BING7B_PG09.

Penyusun: Bachtiar Bima Mustriana, Yuniarti Dwi Arini; Editor: Cicik Kurniawati, Marta Yuliani; Ilustrator: Agung Suroso, Andi Kurniawan, Aris Partomo, Nunung Suparna, Rio Kuswanto; Desainer kover: Aris Partomo; Perwajahan: M. Aris Wibowo, M.M. Endang Iriyanti. Penanggung jawab produksi: Bachtiar Bima Mustriana. Dicetak oleh: PT Macanan Jaya Cemerlang, Kotak Pos 181, Klaten 57438, Indonesia (isi di luar tanggung jawab percetakan).

57438, Indonesia (isi di luar tanggung jawab percetakan). PT Intan Pariwara Jalan Ki Hajar Dewantoro, Kotak

PT Intan Pariwara

Jalan Ki Hajar Dewantoro, Kotak Pos 111, Klaten 57438, Indonesia, Telp. (0272) 322441, Fax (0272) 322607, e-mail: intan@intanpariwara.co.id Layanan Konsumen: 0272 - 310 - 1515, e-mail: cs@intanpariwara.co.id

Mari kita perhatikan dengan saksama rumusan di bawah ini.

Mari kita perhatikan dengan saksama rumusan di bawah ini. Barangkali rumusan tersebut terlalu sederhana untuk

Barangkali rumusan tersebut terlalu sederhana untuk menggambarkan kunci meraih kesuksesan belajar. Namun, kesederhanaan rumusan itu justru memudahkan kita untuk menerapkannya dalam berbagai konteks, tidak terkecuali dalam kegiatan belajar. Sudah menjadi keniscayaan bahwa belajar semestinya memberikan pengalaman bermakna bagi peserta didik. Oleh karena itu, strategi pembelajaran harus terus dikembangkan. Guru, sebagai pendidik, berpeluang untuk menyusun strategi pembelajaran yang lebih baik. Pembelajaran yang bermakna dapat diawali dengan penciptaan kondisi belajar yang nyaman. Jika peserta didik merasa nyaman ketika belajar, mereka akan termotivasi untuk belajar dengan baik. Salah satunya dengan menata ruang belajar sesuai aspirasi peserta didik. Belajar sebenarnya aktivitas yang menyenangkan. Belajar tidak sebatas menghafalkan materi yang tertulis dalam buku. Peserta didik perlu diajak mengenal lebih jauh suatu hal dengan bimbingan pendidik. Setapak demi setapak cakrawala peserta didik menjadi terang benderang oleh sinar ilmu pengetahuan. Proses belajar tadi merupakan pengalaman berharga yang membangun kepribadian mereka. Nah, menjadi tugas pendidik untuk membantu peserta didik memaknai setiap pengalaman belajarnya. Yakinkan mereka bahwa tidak ada yang sia-sia dari proses belajar yang mereka lalui. Jadi, mereka perlu menjalaninya dengan sungguh-sungguh. Aktivitas belajar kadang-kadang menjebak peserta didik dan pendidik dalam rutinitas. Ketika rutinitas terbentuk, rasa bosan akan segera menyerang. Tentu sudah terbayangkan akibat yang akan dialami, bukan? Inilah tantangan yang dihadapi pendidik. Sebagai pendidik, guru dituntut untuk dapat mengubah kegiatan pembelajaran yang membosankan menjadi suatu kegiatan yang menarik. Jika perlu, ubahlah aktivitas pembelajaran menjadi petualangan yang mengasyikkan. Dengan mengadakan inovasi pembelajaran, peserta didik akan terdorong untuk mengintegrasikan berbagai informasi yang diterima menjadi pengetahuan dan kemampuan (kompetensi). Mereka dapat mengekspresikan kemampuan, mengemukakan pendapat, atau mengajukan pertanyaan. Pengalaman belajar tadi dapat diperoleh jika peserta didik mampu mengaitkan berbagai fenomena kehidupan dengan aneka konsep yang diajarkan di ruang kelas. Guna mencapai pembelajaran seperti itu, suatu sarana belajar yang tepat sangat diperlukan. Sebagai sarana pembelajaran aktif, buku PG PR menawarkan skenario pembelajaran yang akan membangun pemahaman pengetahuan peserta didik baik melalui kegiatan belajar mandiri maupun bimbingan orang lain. Tentu saja kegiatan pembelajaran tersebut mengacu pada tuntutan ketercapaian kompetensi siswa. Walaupun peserta didik dimotivasi untuk merumuskan sendiri pengetahuannya, buku PG PR juga memberikan materi pokok yang harus dipelajari. Ini sebagai pijakan dasar mereka dalam mempelajari suatu materi. Inti materi disajikan secara ringkas dan lengkap sesuai tuntutan kurikulum. Dengan demikian, fokus belajar peserta didik tetap terjaga. Ketercapaian kompetensi peserta didik juga dapat diukur menggunakan buku PG PR melalui soal latihan yang bervariasi dalam setiap unitnya. Soal-soal dalam buku ini disusun dengan mengindahkan pola soal yang lazim digunakan dalam ulangan umum. Oleh karena itu, peserta didik dapat berlatih menyelesaikan soal-soal tersebut sehingga siap menghadapi ulangan nanti. Berbagai kegatan variasi dan Reading Materials dalam PG PR menjadi amunisi pendidik untuk melawan perangkap rutinitas pembelajaran yang bermuara pada kebosanan. Semua keunggulan tadi mengukuhkan posisi buku PG PR sebagai mitra pendidik dalam menciptakan pembelajaran yang aktif, atraktif, dan bermakna.

Klaten, November 2009

Penyusun

Struktur Kurikulum dan Kegiatan Tatap Muka untuk Keseluruhan Mata Pelajaran Kelas VII SMP/MTs

   

Minggu Efektif

Waktu Pembelajaran Per Tahun (jam pembelajaran)

Waktu Pembelajaran Per Tahun (menit)

Jumlah Jam Per Tahun (@ 60 menit)

 

Komponen

Alokasi

Waktu

Per Tahun

Ajaran

A.

Mata Pelajaran

         

1.

Pendidikan Agama

2

34–38

68–76

2.720–3.040

45–51

2.

Pendidikan

         

Kewarganegaraan

2

34–38

68–76

2.720–3.040

45–51

3.

Bahasa Indonesia

4

34–38

136–152

5.440–6.080

91–101

4.

Bahasa Inggris

4

34–38

136–152

5.440–6.080

91–101

5.

Matematika

4

34–38

136–152

5.440–6.080

91–101

6.

IPA

4

34–38

136–152

5.440–6.080

91–101

7.

IPS

4

34–38

136–152

5.440–6.080

91–101

8.

Seni Budaya dan Keterampilan

2

34–38

68–76

2.720–3.040

45–51

9.

Pendidikan

         

Jasmani, Olahraga,

dan Kesehatan

2

34–38

68–76

2.720–3.040

45–51

10.

Keterampilan/TIK

2

34–38

68–76

2.720–3040

45–51

B.

Muatan Lokal

2

34–38

68–76

2.720–3.040

45–51

 

Jumlah

32

374–418

1.088–1.216

43.520–48.640

725–811

Diolah dari Lampiran Peraturan Mendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah:

Bab II Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, Bab III Beban Belajar.

Keterangan:

1. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum 4 jam pelajaran per minggu secara keseluruhan.

2. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit.

3. Cara menghitung:

a. Waktu Pembelajaran Per Tahun (Jam Pembelajaran) = Alokasi Waktu × Minggu Efektif Per Tahun

b. Waktu Pembelajaran Per Tahun (menit) = Waktu Pembelajaran Per Tahun (JP) × 1 Jam Pembelajaran (menit)

c. Jumlah Jam Per Tahun = Waktu Pembelajaran Per Tahun (menit) : 60 menit

4. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.

5. *) Ekuivalen 2 jam pembelajaran.

Alokasi Waktu Kegiatan Tatap Muka Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII Semester 2

 

Mata Pelajaran

Alokasi

Minggu Efektif

Waktu Pembelajaran Per Semester (jam pembelajaran)

Waktu Pembelajaran Per Semester (menit)

Jumlah Jam Per Semester (@ 60 menit)

 

Waktu

Per Semester

4.

Bahasa Inggris

4

17–19

68–76

2.720–3.040

45,5–50,5

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Lampiran 3 :

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kelas VII, Semester 2

 

Standar Kompetensi

 

Kompetensi Dasar

Mendengarkan

 

7. Memahami makna dalam per- cakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana

7.1

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta

 

untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

7.2

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal

8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

8.1

Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

8.2

Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

Berbicara

 

9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan

9.1

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta dan memberi fakta

 

terdekat

 

9.2

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal

10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

10.1

Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

10.2

Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

Membaca

 

11.

Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

11.1

Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

11.2

Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

 

11.3

Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

Menulis

 

12.

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

12.1

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

12.2

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

SILABUS
SILABUS

1– 28

29– 74

75–118

119–130

131–198

199–209

– Unit 1 Descriptives

– Unit 2 Descriptives

– Unit 3 Procedures

UNIT 1 Descriptives
UNIT
1
Descriptives

– Expressing Likes and Dislikes

– Asking for and Giving Opinions

– Genre: Descriptive

– Prepositions

– Telling Time

– Announcements and Greeting Cards

UNIT 2 Descriptives
UNIT
2
Descriptives

– Asking for and Giving Things

– Genre: Descriptive

– The Simple Present Tense

– Announcements and Notices

Latihan Ulangan Tengah Semester
Latihan Ulangan Tengah Semester
UNIT 3 Procedures
UNIT
3
Procedures

– Asking for and Giving Facts

– Asking for and Giving Services

– Asking for Clarification

– Responding Interpersonally

– Genre: Procedure

– Adverbs

– Warnings and Tips

Latihan Ulangan K enaikan K elas
Latihan Ulangan K enaikan K elas
Daftar Pustaka 210
Daftar Pustaka
210

vivi

KegiatanDaftar Isi Tatap Muka

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Unit 1 Descriptives

SILABUS

Bahasa Inggris

Mendengarkan

Descriptive

SMP/MTs

VII/2

1

:

:

:

Standar Kompetensi :

:

:

Kelas/Semester

Mata Pelajaran

Nama Sekolah

Genre

Unit

7.

 

Sumber Belajar

 

Buku PR

Bahasa

Inggris SMP/

MTs VIIB

Intan

Pariwara

hal. 2–5.

Kamus

Inggris–

Indonesia

dan

Indonesia–

Inggris.

Buku-buku

lain yang

relevan.

Alokasi

Waktu

 
   

Contoh

Instrumen

Read the

following dialog.

Answer the

following

questions.

Listen to your teacher. Write down his/her sentences.

Listen to your teacher. Complete the following dialog based on what you have heard.

Answer the following questions based on the dialog in Task B.

 

Penilaian

 

Bentuk

Instrumen

Uraian

objektif

Jawaban

singkat

Dikte

Isian

Jawaban

singkat

 

 

Teknik

Non tes

 

Tes lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes lisan

 

 

Indikator

 

Mampu bereaksi

atau merespons dengan benar terhadap tindak tutur: meminta dan

memberi pendapat serta menyatakan suka dan tidak suka.

 
   
 

Kegiatan Pembelajaran

 

4 40'7.2

Memahami

1.

percakapan dan berbagai ungkapan meminta dan memberi pendapat serta menyatakan suka dan

tidak suka.

Menjawab pertanyaan

apersepsi yang

berkaitan dengan

ungkapan yang

dibahas.

Menyimak kalimat- kalimat yang dibacakan guru, lalu menulis kalimat- kalimat tersebut.

Melengkapi

percakapan

berdasarkan

percakapan yang

dibacakan guru.

Menjawab pertanyaan

berdasarkan

percakapan pada

kegiatan sebelumnya.

 

2.

3.

4.

5.

Materi Pokok/

Pembelajaran

Percakapan

transaksional dan

interpersonal yang

memuat ungkapan meminta dan memberi pendapat serta menyatakan suka dan tidak suka.

 
   

Kompetensi

Dasar

Merespons

makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:

meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan

merespons

secara

interpersonal.

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk

Sumber Belajar

Alokasi

Waktu

Find the meanings of the following words. You will hear them in the dialogs in Task F.

Listen to your teacher. Are the following statements true (T) or false (F) based on what you have heard? Correct the false ones.

Listen to your teacher. Choose A, B, C or D for the correct answer.

Instrumen

Contoh


Penilaian

benar/salah

Pernyataan

Instrumen

Bentuk

Pilihan

Uraian

ganda

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Teknik

Pembelajaran IndikatorKegiatan

Menentukan pernyataan benar atau salah berdasarkan percakapan yang dibacakan guru.

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan percakapan yang dibacakan guru.

Mencari arti dari kata- kata yang tersedia.

berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Mendengarkan

6.

7.

8.

dan

Materi

Pokok

Uraian

Standar Kompetensi :

Materi

Kompetensi

Dasar

8.

 

Sumber Belajar

 

Buku PR

Bahasa

Inggris SMP/

MTs VIIB

Intan

Pariwara

hal. 17–18.

Kamus

Inggris–

Indonesia dan

Indonesia–

Inggris.

Alokasi

Waktu

 
   

Contoh

Instrumen

Read the

following text.

Answer the

following

questions.

Read the following words. Find out their meanings.

 

Penilaian

 

Bentuk

Instrumen

Uraian

objektif

Jawaban

singkat

Uraian

 

 

Teknik

Non tes

 

Tes lisan

Tes tulis

 

     

Mampu memahami

makna yang terdapat dalam teks

lisan fungsional

pendek sederhana

berbentuk

pengumuman

secara akurat,

lancar, dan

berterima untuk

berinteraksi dalam

konteks kehidupan

sehari-hari.

 
 

Pembelajaran IndikatorKegiatan

 

2 40'•

Menyimak contoh

1.

pengumuman lisan

beserta penjelasannya.

Menjawab pertanyaan

apersepsi yang

berkaitan dengan

pengumuman.

Mencari arti kata-kata yang tersedia.

 
 

2.

3.

Materi Pokok/

Pembelajaran

Teks fungsional

pendek lisan:

announcements.

Kompetensi

Dasar

8.1 Merespons

makna yang

terdapat dalam

teks lisan

fungsional

pendek sangat

sederhana

secara akurat,

lancar, dan

berterima

untuk

 

Sumber Belajar

 

Buku-buku

lain yang

relevan.

Buku PR Bahasa Inggris SMP/ MTs VIIB Intan Pariwara hal. 7, 11–12. Kamus Inggris– Indonesia dan Indonesia– Inggris. Buku-buku lain yang relevan.

 
 

Alokasi

Waktu

 

2 40'

   

Contoh

Instrumen

Listen to your teacher. Complete the following text based on what you have heard.

Answer the

questions based

on the

announcement in

Task B.

Read the

following

monolog.

Answer the

following

questions.

Read the following words. Find out their meanings.

 

Listen to your teacher. Complete the following text based on what you have heard.

Answer the following questions based on the text in Task B.

Listen to your teacher. Choose A, B, C or D for the correct answer.

 

Penilaian

 

Bentuk

Instrumen

Isian

Jawaban

singkat

Uraian

objektif

Jawaban

singkat

Uraian

Isian

Jawaban

singkat

Pilihan

ganda

 

 

Teknik

Tes tulis

Tes lisan

Non tes

Tes lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes lisan

Tes tulis

 

       

Mampu merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks descriptive.

 

 

Pembelajaran IndikatorKegiatan

 

Melengkapi teks

pengumuman

berdasarkan

pengumuman yang

dibacakan guru.

Menjawab pertanyaan berdasarkan pengumuman yang disimak pada kegiatan sebelumnya.

Memahami contoh

monolog descriptive

dan penjelasannya.

Menjawab pertanyaan apersepsi yang berkaitan dengan teks descriptive tentang rumah dan keluarga.

 

Mencari arti kata-kata yang tersedia.

 

Melengkapi teks descriptive lisan berdasarkan monolog yang dibacakan guru.

Menjawab pertanyaan

berdasarkan teks

pada kegiatan

sebelumnya.

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan monolog yang dibacakan guru.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

dan

Materi

Uraian

     

Kosakata yang terkait topik yang dipilih.

 

Pokok

Materi

Monolog

descriptive.

 

Kompetensi

Dasar

berinteraksi

dengan

lingkungan

terdekat.

8.2 Merespons

makna yang

terdapat dalam

monolog sangat

sederhana

secara akurat,

lancar, dan

berterima untuk

berinteraksi

dengan

lingkungan

terdekat dalam

teks berbentuk

descriptive

dan procedure.

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Berbicara

Standar Kompetensi :

9.

 

Sumber Belajar

 

Buku PR

Bahasa

Inggris SMP/

MTs VIIB

Intan

Pariwara

hal. 5–7.

Kamus

Inggris–

Indonesia dan

Indonesia–

Inggris.

Buku-buku

lain yang

relevan.

Alokasi

Waktu

4 40'

   

Read the dialog. Answer the questions that follow.

 

Complete the following dialog with the correct expressions from the box.

 

Answer the following questions based on the dialog in Task B.

 

In turns, ask whether your friend likes or dislikes the activities in the table. Put a tick () in the right column. See the example.

Put the following sentences in the correct order to get a good dialog.

 

following statements

proper

words based on the

dialog in Task E.

Make dialogs based on the following situations.

 

Contoh

Instrumen

 

Complete the

the

with

 

Penilaian

 

Bentuk

Instrumen

Jawaban

singkat

Isian

Jawaban

singkat

Tanya

jawab

Menyusun

kalimat

acak

Unjuk kerja

Isian

Unjuk kerja

 

 

Teknik

Tes lisan

Tes tulis

Tes lisan

Tes lisan

Tes tulis

Tes unjuk

kerja

Tes tulis

Tes unjuk

kerja

 

     

Mampu melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional/ interpersonal seperti: meminta dan memberi pendapat serta menyatakan suka atau tidak suka.

 

Mampu mengembangkan wacana transaksional/ interpersonal pendek menjadi sebuah obrolan atau interaksional yang lebih panjang.

 

 

Pembelajaran IndikatorKegiatan

 

Menjawab pertanyaan

berdasarkan

percakapan yang

tersedia.

Melengkapi percakapan dengan ungkapan-ungkapan dalam kotak yang sesuai.

 

Menjawab pertanyaan

berdasarkan

percakapan pada

kegiatan sebelumnya.

Bertanya jawab tentang hal-hal yang disukai dan yang tidak disukai teman, lalu menulis hasil tanya jawab tersebut ke dalam kolom yang sesuai.

Menyusun kalimat- kalimat acak menjadi percakapan yang baik. Memperagakan percakapan yang sudah urut.

Melengkapi kalimat soal dengan kata yang tepat berdasarkan percakapan pada kegiatan sebelumnya.

Membuat percakapan berdasarkan situasi yang tersedia, lalu memperagakan percakapan yang telah dibuat.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Materi Pokok/

Pembelajaran

Percakapan transaksional dan interpersonal yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi pendapat serta menyatakan suka atau tidak suka.

 
 

Kompetensi

Dasar

9.2 Meng-

ungkapkan

makna dalam

percakapan

transaksional

things

(to get dan

done)

interpersonal

(bersosialisasi)

sangat

sederhana

dengan

menggunakan

ragam bahasa

lisan secara

akurat, lancar,

dan berterima

untuk

berinteraksi

dengan

lingkungan

terdekat yang

melibatkan

meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespons secara interpersonal.

tindak tutur:

 

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk

berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Berbicara

Standar Kompetensi :

10.

 

Sumber Belajar

 

Buku PR

Bahasa

Inggris SMP/

MTs VIIB

Intan

Pariwara

hal. 18–19.

Kamus

Inggris–

Indonesia dan

Indonesia–

Inggris.

Buku-buku

lain yang

relevan.

Buku PR

Bahasa

Inggris SMP/

MTs VIIB

Intan

Pariwara

hal. 12.

Kamus

Inggris–

Indonesia dan

Indonesia–

Inggris.

Buku-buku

lain yang

relevan.

Alokasi

Waktu

 

40'

40'

1

2

   

Contoh

Instrumen

Make an announcement based on the following cue words.

 

Make announcements based on the following situations.

 

Read the following text. Retell it using your own words.

 

Look at the picture. Describe it briefly.

 

Describe your house or one of the rooms in your house orally.

 
 

Penilaian

 

Bentuk

Instrumen

Unjuk kerja

Unjuk kerja

Unjuk kerja

Unjuk kerja

Unjuk kerja

 

 

Teknik

Tes unjuk

kerja

Tes unjuk

kerja

Tes unjuk

kerja

Tes unjuk

kerja

Tes unjuk

kerja

 

     

Mampu melakukan monolog dalam bentuk pengumuman dengan lancar dan berterima.

 

Mampu melakukan monolog dalam teks berbentuk descriptive dengan ragam bahasa lisan secara lancar dan berterima.

 

 

Pembelajaran IndikatorKegiatan

 

Membuat pengumuman lisan berdasarkan kata-kata kunci yang tersedia.

 

Membuat pengumuman lisan berdasarkan situasi yang tersedia, lalu membaca nyaring pengumuman yang telah dibuat.

 

Menceritakan kembali

teks descriptive

dengan kata-kata

sendiri.

Melakukan monolog

descriptive

berdasarkan gambar

yang tersedia.

Bermonolog tentang rumah atau salah satu ruangan yang ada di rumah.

 

1.

2.

3.

4.

5.

Materi Pokok/

Pembelajaran

Teks lisan

fungsional

pendek:

pengumuman.

Monolog

descriptive.

Kosakata yang terkait topik yang dipilih.

 
 

Kompetensi

Dasar

Meng-

ungkapkan

makna yang

terdapat dalam

teks lisan

fungsional

pendek sangat

sederhana

secara akurat,

lancar, dan

berterima

 

berinteraksi

dengan

lingkungan

terdekat.

Meng-

ungkapkan

makna dalam

monolog

pendek sangat

sederhana

secara akurat,

lancar, dan

berterima

 

berinteraksi

dengan

lingkungan

terdekat dalam

teks berbentuk

descriptive

dan procedure.

10.1

untuk

10.2

untuk

11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan

Membaca

lingkungan terdekat.

Standar Kompetensi :

 

Sumber Belajar

 

Buku PR

Bahasa

Inggris SMP/

MTs VIIB

Intan

Pariwara

hal. 19–20.

Kamus

Inggris–

Indonesia dan

Indonesia–

Inggris.

Buku-buku

lain yang

relevan.

Buku PR

Bahasa

Inggris SMP/

MTs VIIB

Intan

Pariwara

hal. 8–11,

13–16.

Kamus

Inggris–

Indonesia dan

Indonesia–

Inggris.

Buku-buku

lain yang

relevan.

Alokasi

Waktu

 

40'

40'

1

4

   

Contoh

Instrumen

Read the

following text.

Read the following text. What is it about?

 

Answer the following questions based on the text in Task A.

 

Match the following situations with the suitable greeting cards.

Read the

following text.

Read the

following dialog.

Put the following paragraphs in the correct order to get a good text.

 

Are the statements below true (T) or false (F) based on the text in Task A? Correct the false ones.

 

Penilaian

 

Bentuk

Instrumen

Uraian

objektif

Jawaban

singkat

Jawaban

singkat

Menjodoh-

kan

Uraian

objektif

Uraian

objektif

Menyusun

paragraf

acak

Pernyataan

benar/salah

 

 

Teknik

Non tes

Tes lisan

Tes tulis

Tes tulis

Non tes

Non tes

Tes tulis

Tes tulis

 

     

Mampu merespons makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek berbentuk kartu ucapan dengan benar.

 

Mampu membaca

nyaring secara

bermakna wacana

pendek sederhana.

Mampu mengidentifikasi makna gagasan (ideasional) dan informasi faktual dalam teks, main ideas, supporting ideas, details.

 

Mampu

mengidentifikasi

langkah-langkah

retorika dalam

wacana descriptive.

 

Pembelajaran IndikatorKegiatan

 

Memahami contoh kartu ucapan dan penjelasannya.

 

Menyebutkan isi teks (kartu ucapan) yang tersedia.

 

Menjawab pertanyaan berdasarkan kartu ucapan pada kegiatan sebelumnya.

 

Menjodohkan situasi- situasi dengan kartu ucapan yang sesuai.

Memahami contoh teks descriptive tulis dan penjelasannya.

 

Memahami contoh

dan penjelasan

tentang preposition

dan time.

Menyusun paragraf acak menjadi teks yang baik.

 

Menentukan pernyataan benar atau salah berdasarkan teks pada kegiatan sebelumnya.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Materi Pokok/

Pembelajaran

Teks fungsional pendek tulis: kartu ucapan (greeting cards).

 

Teks descriptive.

Kata depan

(preposition).

Ungkapan untuk

menanyakan atau

menyatakan

waktu.

Kosakata yang terkait topik yang dipilih.

 
 

Kompetensi

Dasar

Merespons

makna yang

terdapat dalam

teks tulis

fungsional

pendek sangat

sederhana

secara akurat,

lancar, dan

berterima yang

berkaitan

dengan

lingkungan

terdekat.

 

Merespons

makna dan

langkah

retorika secara

akurat, lancar,

dan berterima

dalam esei

 

sederhana

yang berkaitan

dengan

lingkungan

terdekat dalam

teks berbentuk

descriptive

dan procedure.

 

11.1

11.2

sangat

 

Sumber Belajar

   

Alokasi

Waktu

 
   

Contoh

Instrumen

Complete the following family tree based on the text in Task A.

 

Read the text. Answer the questions that follow.

 

Choose A, B, C or D for the correct answer.

 

Read the following words and find their meanings. Put a tick () in the columns where you usually find such things.

Write sentences

about the

following pictures

using proper

prepositions. See

the example.

Look at the following time schedule. Complete the text based on the time schedule.

 

Penilaian

 

Bentuk

Instrumen

Isian

Jawaban

singkat

Pilihan

ganda

Identifikasi

Uraian

Isian

 

 

Teknik

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

 

     
 

Pembelajaran IndikatorKegiatan

 

9. Melengkapi family tree berdasarkan teks pada kegiatan sebelumnya.

 

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang tersedia.

 

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan teks yang tersedia.

 

Mengartikan kata-kata yang tersedia, lalu menentukan tempat di mana benda tersebut biasa terletak.

Menulis kalimat

menggunakan

preposition

berdasarkan

gambar-gambar

yang tersedia.

Melengkapi teks dengan waktu yang tepat sesuai dengan jadwal yang tersedia.

10.

11.

12.

13.

14.

dan

Materi

Uraian

   

Pokok

Materi

Kompetensi

Dasar

11.3 Membaca

nyaring

bermakna teks

fungsional dan

esei pendek

dan sangat

sederhana

berbentuk

descriptive

dan procedure

dengan

ucapan,

tekanan, dan

intonasi yang

berterima.

12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk

berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Menulis

Standar Kompetensi :

 

Sumber Belajar

 

Buku PR

Bahasa

Inggris SMP/

MTs VIIB

Intan

Pariwara

hal. 20.

Kamus

Inggris–

Indonesia dan

Indonesia–

Inggris.

Buku-buku

lain yang

relevan.

Buku PR

Bahasa

Inggris SMP/

MTs VIIB

Intan

Pariwara

hal. 16–17.

Kamus

Inggris–

Indonesia dan

Indonesia–

Inggris.

Buku-buku

lain yang

relevan.

Alokasi

Waktu

 

40'

40'

1

2

   

Contoh

Instrumen

Write greeting cards based on the following situations.

 

Write a greeting card. You’re free to choose your own topic.

 

Notice five things

your classroom.

Write the positions

of the things using

prepositions.

 

Write five

sentences telling

the time you do

your daily activities.

 

Read the

following text.

Make a family tree

based on the text.

 

Ask your close

friend about his/

her family. Write

descriptive about

his/her family.

 

in

a

Penilaian

 

Bentuk

Instrumen

Esai

Esai

Uraian

Uraian

Uraian

Esai

 

 

Teknik

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

 

     

Mampu menulis berbagai teks untuk komunikasi sehari- hari seperti kartu ucapan dengan benar dan berterima.

 

Mampu menulis berbagai teks terutama yang berbentuk descriptive dengan langkah retorika dan struktur teks yang benar dan berterima.

 

 

Pembelajaran IndikatorKegiatan

 

Membuat kartu ucapan berdasarkan situasi yang tersedia.

 

Menulis kartu ucapan dengan topik bebas.

 

Mengamati posisi lima benda di dalam kelas, lalu menulis kalimat tentang hal tersebut.

 

Menulis lima kalimat tentang waktu siswa melakukan kegiatan sehari-hari.

 

Memahami teks, lalu membuat family tree berdasarkan teks tersebut.

 

Menulis teks descriptive tentang keluarga teman dekat berdasarkan tanya jawab yang dilakukan.

 

1.

2.

3.

4.

5

6.

Materi Pokok/

Pembelajaran

Teks fungsional pendek tulis: kartu ucapan (greeting cards).

 

Teks descriptive.

 

Kompetensi

Dasar

Meng-

ungkapkan

makna dalam

teks tulis

fungsional

pendek sangat

sederhana

dengan

menggunakan

ragam bahasa

tulis secara

akurat, lancar,

dan berterima

 

berinteraksi

dengan

lingkungan

terdekat.

Meng-

ungkapkan

makna dan

langkah retorika

dalam esei

pendek sangat

sederhana

dengan

menggunakan

ragam bahasa

tulis secara

akurat, lancar,

dan berterima

 

berinteraksi

dengan

lingkungan

terdekat dalam

teks berbentuk

descriptive dan

procedure.

12.1

untuk

12.2

untuk

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Unit 2 Descriptives

SILABUS

Bahasa Inggris

Mendengarkan

Descriptive

SMP/MTs

VII/2

2

:

:

Standar Kompetensi :

:

:

:

Kelas/Semester

Mata Pelajaran

Nama Sekolah

Genre

Unit

7.

 

Sumber Belajar

 

Buku PR

Bahasa

Inggris SMP/

MTs VIIB

Intan

Pariwara

hal. 26–29.

Kamus

Inggris–

Indonesia

dan

Indonesia–

Inggris.

Buku-buku

lain yang

relevan.

Alokasi

Waktu

 
   

Contoh

Instrumen

Read the

following dialogs.

Answer the

following

questions.

Listen to your teacher. Complete the following dialogs based on what you have heard.

 

Are the following statements true (T) or false (F) based on the dialogs in Task A? Correct the false ones.

 

Penilaian

 

Bentuk

Instrumen

Uraian

objektif

Jawaban

singkat

Isian

Pernyataan

benar/salah

 

 

Teknik

Non tes

 

Tes lisan

Tes tulis

Tes tulis

 

 

Indikator

 

Mampu bereaksi

atau merespons dengan benar terhadap tindak tutur: meminta dan

memberi barang.

   
 

Kegiatan Pembelajaran

 

3 40'7.1

Membaca dan

1.

memahami percakapan dalam gambar serta berbagai

ungkapan meminta dan memberi barang.

 

Menjawab pertanyaan apersepsi yang berkaitan dengan materi pada unit sebelumnya.

 

Melengkapi teks

percakapan

berdasarkan

percakapan yang

dibacakan guru.

Menentukan apakah pernyataan yang tersedia benar atau salah berdasarkan percakapan pada kegiatan sebelumnya, lalu membetulkan pernyataan yang salah.

 

2.

3.

4.

Materi Pokok/

Pembelajaran

Percakapan

transaksional dan

interpersonal yang

memuat ungkapan

untuk meminta

dan memberi

barang.

   

Kompetensi

Dasar

Merespons

makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)

sangat

sederhana

secara akurat,

lancar, dan

berterima

untuk

berinteraksi

dengan

lingkungan

terdekat yang

melibatkan

tindak tutur:

meminta dan

memberi jasa,

meminta dan

memberi

barang, serta

meminta dan

memberi fakta.

Sumber Belajar

Alokasi

Waktu

Recall the names of these parts of the body you learned last semester. Mention the names.

The words below can be used to describe parts of the body. Find their meanings in the dictionary.

Answer the questions based on the dialogs in Task C.

Listen to your teacher. Repeat after him/her. What is each dialog about?

Match the following descriptions below with the correct descriptions.

Instrumen

Contoh



Penilaian

Unjuk kerja

Menjodoh-

Instrumen