3 CUIDEMOS EL PATRIMONIO

COMPETENCIAS BÁSICAS

CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 3 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en
comunicación lingüística
Competencia para apren-
der a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
Tratamiento de la informa-
ción y competencia digital
Competencia social y
ciudadana
Competencia artística y
cultural
– Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Asimilar los procesos de formación de las unidades de la lengua. (Pág. 39, Acts. 1 y 4)
– Clasificar enunciados o palabras en virtud de las características comunes que
presentan entre ellas. (Pág. 39, Acts. 5 y 6; Pág. 44, Act. 1)
– Emplear símbolos en sustitución de palabras. (Pág. 40, Act. 4)
– Razonar por qué una palabra se escribe de determinada forma. (Pág. 44, Act. 2)
– Corregir errores de acentuación. (Pág. 44, Act. 3; Pág. 48, Act. 5)
– Distinguir y emplear palabras homófonas. (Pág. 44, Act. 4; Pág. 48, Act. 7)
– Utilizar los recursos necesarios para representar una situación. (Pág. 37, Act. 4)
– Realizar pequeñas investigaciones de forma autónoma. (Pág. 42, Acts. 1 5)
– Conocer el significado de las abreviaturas del diccionario. (Pág. 40, Acts. 1 a 3)
– Buscar y seleccionar información en Internet. (Pág. 41, Act. 7; Pág. 42, Act. 4)
– Utilizar el diccionario para profundizar en el significado y diferentes acepciones de una
palabra. (Pág. 41, Acts. 7 y Amplía tu vocabulario; Pág. 42, Act. 2)
– Comprender la información de un texto por medio de preguntas sobre el mismo. (Pág,
47, Acts. 1 y 2)
– Conocer los recursos del lenguaje literario. (Pág, 47, Acts. 1 y 2; Pág. 48, Acts. 8 y 9)
– Dar instrucciones comprensibles a compañeros para que sigan un proceso. (Pág. 37,
Acts. 1 a 3)
– Apreciar el patrimonio histórico y artístico de Andalucía. (Lectura; Pág. 36, Acts. 1 a 3)
– Valorar las composiciones poéticas. (Pág, 47, Acts. 1 y 2)

TEMA 3 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

COMPETENCIAS Libro CD Guía Didáctica

Analizar el contenido de
Págs.: 34, 35, 36 Págs.: 8, 9, 10
un texto
Formular oralmente
Pág.: 37 Tema 3, Pág. 37 Pág.: 10
instrucciones
Conocer las unidades de
Págs.: 38, 39 Págs.: 12, 13
la lengua
Usar correctamente el
Págs.: 40, 41 Págs.: 14, 15
diccionario
Emplear diccionarios de
Pág. 42 Págs.: 16, 17
hablas andaluzas
Acentuar correctamente
Págs.: 43, 44 Págs.: 16, 17, 18
hiatos y diptongos
Identificar los
Págs.: 43, 44 Págs.: 16, 17, 18
monosílabos con tilde
diacrítica
Redactar un texto de
Pág.: 45 Págs.: 18, 19
ficción
Analizar la forma y el
Págs.: 46, 47 Págs.: 20, 21
contenido de un poema

3-2 PROYECTO CURRICULAR

 PROGRAMACIÓN DE AULA
3 CUIDEMOS EL PATRIMONIO

– Reflexionar sobre la necesidad de cuidar el patrimonio cultural y natural.

OBJETIVOS – Leer comprensivamente un texto narrativo y reflexionar sobre el mensaje que pretende
DIDÁCTICOS transmitirnos.
– Adquirir estrategias y recursos para dar instrucciones orales claras y precisas.
– Identificar las principales unidades de la lengua y clasificarlas según se trate de
unidades gramaticales o unidades comunicativas.
– Distinguir los diferentes tipos de enunciados.
– Reconocer las diferentes abreviaturas y signos empleados en los diccionarios.
– Valorar el uso del diccionario como procedimiento para mejorar nuestro léxico.
– Conocer y emplear los diccionarios de hablas andaluzas.
– Acentuar correctamente palabras que incluyen diptongos e hiatos tónicos.
– Identificar los principales casos de tilde diacrítica en palabras monosílabas.
– Redactar un relato de ficción siguiendo el esquema de: planteamiento, nudo y desenlace.
– Conocer las principales figuras sintácticas y cambios de significado del lenguaje literario.

– Valoración del patrimonio histórico-cultural de Andalucía a partir del análisis de una

CONTENIDOS serie de textos.
– La producción de instrucciones orales.
– Identificación y clasificación de las unidades de la lengua.
– Las abreviaturas y signos del diccionario.
– Adquisición de nuevo léxico a partir del uso del diccionario.
– Conocimiento del léxico andaluz a partir del uso de diccionario de hablas andaluzas.
– Realización de ejercicios de aplicación de las normas de acentuación de los
diptongos, los hiatos y la tilde diacrítica en palabras monosílabas.
– Redacción de un relato de hechos ficticios.
– Análisis de un poema e identificación de las figuras sintácticas y los cambios de
significado que encontramos en él.
– Valoración de la lectura y de la escritura como fuentes de placer y de enriquecimiento
personal.

– Comprobar que analizan un texto descriptivo a partir de una serie de preguntas.

CRITERIOS DE – Verificar que acentúan y clasifican una serie de palabras señalando los
EVALUACIÓN correspondientes hiatos y diptongos.
– Ver si realizan una audición atenta de una grabación y comentan su contenido.
– Constatar que producen oralmente instrucciones o indicaciones de forma clara y
ordenada.
– Comprobar que conocen las unidades gramaticales y comunicativas de la lengua.
– Ver si utilizan correctamente una serie de monosílabos con tilde diacrítica.
– Observar si relacionan una serie de palabras con sus correspondientes abreviaturas
en un diccionario.
– Verificar que definen y ejemplifican los conceptos de metáfora y símbolo.
– Comprobar que redactan un relato de ficción siguiendo unas pautas previas.

PROYECTO CURRICULAR 3-3