Ecuaciones - Inecuaciones - Valor Absoluto

TRABAJO PRÁCTICO II
A - ECUACIONES
B - INECUACIONES
C - VALOR ABSOLUTO
PARTE A: ECUACIONES
El arte de plantear ecuaciones
Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 1

La ecuación piensa por nosotros
Para ver que las ecuaciones son a veces más previsoras que nosotros resolvamos la siguiente actividad:
"El padre tiene 32 años y el hijo tiene 5 años. ¿Al cabo de cuántos años será la edad del padre diez veces mayor que la del hijo?"
Solución:
Sea x = "al tiempo buscado en años". Al cabo de x años el padre tendrá 32 + x años; y el hijo, 5 + x años.
Y como el padre debe de tener 10 veces más años que el hijo, se establece la ecuación 32 + x =10(5 + x).
Al resolverla hallamos que "x =  2".
Esta solución se traduce literalmente "al cabo de menos dos años" que significa "hace dos años".
Al plantear la ecuación no pensábamos que en el futuro la edad del padre no sería nunca 10 veces superior a la del hijo; sin embargo esa situación
sólo pudo tener lugar en el pasado.
La ecuación ha sido más reflexiva que nosotros, y nos ha recordado nuestro descuido.

Reflexionamos juntos
Las ecuaciones son la parte más básica de las matemáticas.
“Contar” es resolver una ecuación.
Por ejemplo: cuando decimos que hay cinco sillas, estamos diciendo que el conjunto de sillas es numéricamente igual al conjunto de los primeros
cinco números naturales.
Difícilmente encuentres una operación matemática que utilices tanto en la vida como las ecuaciones.
Es muy común la siguiente pregunta: ¿Para qué me sirve

aprender matemática si yo
me voy a dedicar a…?
Una respuesta a esta pregunta puede ser que: la matemática es como el software que le cargás a tu cerebro para que por medio de él interpretes al
Universo.
Una vez que aprendés matemática, tu cerebro funciona de una forma diferente, empezás a “entender” las cosas.
Un ejemplo que nos sirve para terminar de entender este concepto: “Si yo me dedico a la música, puedo aprender de memoria los tonos de todas las
canciones... o puedo aprender armonía, y entonces ya no necesito aprendérmelos ya que los tonos adquieren para mí una estructura lógica,
empiezan a ser comprensibles.
Entonces “si aprendo armonía, dejo de ser tan sólo un intérprete de lo que otros escribieron y puedo componer nuevas melodías...”
Con la matemática pasa lo mismo.
Si aprendo matemática dejo de ser un mero observador del mundo, y comienzo a entenderlo, empiezo a pensar.
Entonces, podemos ahora replantear la pregunta y decir ¿Para qué me sirve pensar?

Ecuaciones Polinómicas
La forma general de la ecuación polinómica de grado n es: a0 x n  a1 x n1  a2 x n 2  ...  an1 x  an  0
Las ecuaciones de grado n tienen siempre n soluciones (o raíces).
En casos particulares, algunas o todas estas n soluciones pueden ser iguales entre sí.
Si los coeficientes ai son números reales, entonces las soluciones pueden ser números reales o números complejos. (Cualquier combinación,
con la siguiente restricción: si una de las soluciones es compleja, su conjugada también es solución. Esto implica que las soluciones complejas
vienen por parejas y por lo tanto las ecuaciones de grado impar tienen al menos una solución real).
Recomendaciones para plantear una ecuación
No existen reglas sencillas que garanticen el éxito en la resolución de problemas. Sin embargo es posible establecer algunas pautas generales y
algunos principios que pueden ser útiles en la solución de problemas:
1. Leer y comprender el problema.
2. Ubicar la incógnita y relacionarla con los datos del problema.
3. Plantear la ecuación y resolverla.
4. Comprobar el resultado. Ver si la respuesta es razonable.

PARTE A: ECUACIONES – EJERCICIOS RESUELTOS
Ejercicio 1
Resolver la ecuación 4 x  7  12
Primer miembro Segundo miembro
4x  7  12
término en x término término
independiente independiente
4 x  12  7
Se deja el término en x en el primer
4x  5 miembro y los términos independientes
Se reducen los términos semejantes. se trasponen al segundo miembro.
5
x 
4
Ejercicio 2
Términos en x: 6x, 3x
Resolver la ecuación 6 x  5  3x  4 Términos independientes: 5, 4
6x  5  3x  4
6 x  3x  4+5
Se trasponen los términos para que
3x  9 queden los términos en x en el primer
Se reducen los términos semejantes 9 miembro y los términos independientes
x  en el segundo miembro
3
x3

Ejercicio 3
Resolver la ecuación 2 7  x   7x  8  5  x  1   8x  4
Se suprimen los paréntesis 2 7  x   7x  8  5  x  1   8x  4

aplicando propiedad distributiva 14  2x  7x  8  5x  5  8x  4 Se trasponen los términos para que
2x  7x  5x  8x  8  5  4  14 queden los términos en x en el primer
miembro y los términos independientes
2x  3
en el segundo miembro
Se reducen los términos semejantes 3
x=
2
Ejercicio 4
7x 3( x  1 )
Resolver la ecuación +2
4 6
7x 3( x  1 )
+2  Calculamos el mínimo común múltiplo de
4 6
2  3( x  1 )
los denominadores de ambos miembros
3(7 x )  12.2

12 12
21x  24 6 x  6 Como los denominadores son iguales,

12 12 los numeradores también lo son.
Se suprimen los paréntesis
21x  24  6 x  6
aplicando propiedad distributiva
21x  6 x  6  24 Se trasponen los términos para que
Se reducen los términos semejantes

15x =  30 queden los términos en x en el primer
x  2 en el segundo miembro

Ejercicio 5
Resolver la ecuación 5  x  1  x  4 x  15
Se suprimen los paréntesis 5  x  1  x  4 x  15
aplicando propiedad distributiva Se trasponen los términos para que
5x + 5  x = 4x + 15 queden los términos en x en el primer
4x  5  4x + 15 miembro y los términos independientes
Se reducen los términos semejantes 4x  4x  15  5 en el segundo miembro
0x  10
Se reducen los términos semejantes 0  10 ABSURDO
Luego la ecuación no tiene solución
Ejercicio 6
Resolver la ecuación 2x  2 ( x  1 )  2

queden los términos en x en el primer 2x = 2( x  1 )  2 Se suprimen los paréntesis
miembro y los términos independientes 2x  2x  2  2 aplicando propiedad distributiva
2 x  2x  22
0x  0 Cualquiera sea x la ecuación se verifica
Luego la ecuación tiene infinitas soluciones

PARTE A: ECUACIONES – EJERCICIOS
1) Para plantear correctamente una ecuación es necesario simbolizar correctamente el enunciado del problema. Enuncia la representación
matemática de los siguientes enunciados.
Representación Representación
Enunciado Enunciado
matemática matemática
“m” y “n” están en la misma razón que
Un número
3y8
El triple de un número La suma de tres números
El triple de un número, aumentado en 2 La suma de tres números consecutivos

La suma de tres números pares
El triple, de un número aumentado en 2
consecutivos
La suma de tres números impares
El doble de un número, disminuido en 9
consecutivos
La suma de los cuadrados de tres
El triple, de un número disminuido en 9
números
Lo que tiene A es igual a lo que tiene B El cuadrado de la suma de tres números
A tiene el doble que B El cubo del doble de un número
A tiene dos veces lo que tiene B El doble del cubo de un número
“x” es cuatro veces “y” “A” excede a “B” en 4

Tres menos dos veces un número
“a” es a “b” como 6 es a 5
cualquiera.

2) Traduce las siguientes expresiones al lenguaje verbal
Enunciado Enunciado
Enunciado Verbal Enunciado Verbal
Matemático Matemático
3x  1 3x 2  1
x
3  x  1 1
2
x 1
x3  y 3  1
2
1
 3x  1 x
2
3) Resolver las siguientes ecuaciones en :
5x  3
a) 5x  4  13  2x b) 9
2
4x  1  x  3 x x
c)  d) 1  
3 2 2 3
4 8 2 2
e) x  x f) 4 [5x  (6  7x)] = 3x  5
3 5 5 3

Plantear y resolver las siguientes situaciones problemáticas.
4) Hallar un número tal que su doble más 5 es igual a su triplo más 4.
5) Calcular un número natural cuyo triplo disminuido en 4 sea igual al siguiente de la mitad de dicho número.
6) La suma de los cuadrados de tres números consecutivos es 1202. ¿Cuáles son dichos números?
7) La suma de tres números es de 12725; los dos primeros suman 7560 y el segundo es 2349. Calcula los tres números.
Te ayudamos a pensar:
a) Identifica cuáles son los datos y la o las incógnitas. Utiliza símbolos para expresar la relación entre ellos.
b) Escribe el procedimiento que utilizaste para resolverlo.
c) ¿Hay una única solución para el problema?;
d) ¿El procedimiento se adapta a cualquier conjunto de datos? Por ejemplo si se hubiera trabajado con mayor cantidad de números, o si alguno
fuera negativo.
e) ¿Puede suceder que si se cambian los valores de los datos se llegue a un problema sin solución?
8) Se repartió una herencia de 16 millones y medio de pesos entre la viuda, su hijo y su hija, de modo que el hijo recibió la mitad de lo que recibió
su hermana, y ésta, el triple de lo que recibió su madre. ¿Cuánto recibió cada uno?
Te ayudamos a pensar:
Si no elaboraste una expresión simbólica que representa la situación problemática anterior.

Hazlo y verifica que resolviéndolo de esta manera puedes llegar a la misma respuesta.
¿Te resulta útil la notación simbólica?

9) ¿Cuál es la edad de una persona que dentro de tres años tendrá una edad tal que su cuadrado será la suma entre el séxtuplo de la que tiene
actualmente y 10?
10) Hallar un número racional sabiendo que el punto que representa en la recta es el punto medio del segmento determinado por el punto que
3 7
representa a  y el que representa a .
2 8
11) ¿Cuál es el precio original de un artículo, si después de bonificarle el 10% el cliente debe pagar $180?
12) En una población de N individuos hay un número a, b y c de cada tipo A, B y C respectivamente .Calcular el % correspondiente a cada tipo.
13) Un utilitario tiene que transportar cuatro tipos de insumos agropecuarios: A, B, C y D, los que se llevarán en cajas. Una caja del insumo A pesa
10 kg, una caja del insumo B pesa 15 kg, una caja del insumo C pesa 12 kg y una del insumo D pesa 20 kg. La capacidad del utilitario es 600
kg.
a) Determina la ecuación adecuada para que el utilitario esté cargado en toda su capacidad. ¿Existe una única solución? Ejemplifica.
b) Si se decide enviar 13 cajas del insumo A, 10 del B y 10 del C. ¿Cuántas cajas del insumo D se enviarán? Explica el procedimiento utilizado.
c) Si se decide enviar un sólo insumo por vez, ¿Cuántas cajas de cada insumo se podrán transportar?
d) Si cada caja del insumo A, B, C y D cuesta $98, $49, $57 y $123, respectivamente y un cliente dispone de $1316 para su compra. Elabora
una ecuación de manera que el cliente pueda ocupar todo el dinero disponible, y una posible compra del cliente.
2x + 3
14) Dada la ecuación: =2
4x + 6
a) Trata de anticipar: sin resolverla, escribe qué se lee a través de su expresión simbólica. ¿Tendrá solución? ¿Por qué?
b) Ahora, resuélvela por el procedimiento que consideres conveniente y luego verifica si tu anticipación fue acertada completamente o en
algunos aspectos.

15) Despejar en las siguientes expresiones la incógnita indicada. (1)
Expresión Incógnita a despejar Expresión Incógnita a despejar
2K  L
U K Cn  C 1  in  C; i ; n
S
v1  v0
a Cn  C 1  i 
n
t C; i
t
S  k 2  m  n2  m 1  P . r .t t
1
L  v.t  kt 2 v S
 a1  an  . n n
2 2
R 1  i   1
n
Q  m . c. T1  T2  T1 S   R
i
(1) Aclaración: el objetivo de esta actividad es únicamente el despeje de la variable indicada, sin importar el origen de la fórmula considerada,
algunas de las cuales serán empleadas a lo largo de la carrera.

ECUACIONES –RESPUESTAS
1)
Representación Representación
Enunciado Enunciado
matemática matemática
“m” y “n” están en la misma m 3
Un número x 
razón que 3 y 8 n 8
El triple de un número 3x La suma de tres números x yz
El triple de un número, La suma de tres números

3x  2 3x  3
aumentado en 2 consecutivos
3 x  2
El triple, de un número La suma de tres números pares
6x  6
aumentado en 2 consecutivos
El doble de un número, La suma de tres números impares
2x  9 6x  9
disminuido en 9 consecutivos
3 x  9
El triple, de un número La suma de los cuadrados de tres
x2  y 2  z 2
disminuido en 9 números
Lo que tiene A es igual a lo que x y El cuadrado de la suma de tres
 x  y  z
2
tiene B números
x  2y  2x 
3
A tiene el doble que B El cubo del doble de un número
A tiene dos veces lo que tiene B x  2y El doble del cubo de un número 2x3
“x” es cuatro veces “y” x  4y “A” excede a “B” en 4 x  y4

a 6 Tres menos dos veces un número
“a” es a “b” como 6 es a 5  3  2x
b 5 cualquiera.

2)
Enunciado Enunciado
Enunciado Verbal Enunciado Verbal
Matemático Matemático
Antecesor del triple del cuadrado
3x  1 Antecesor del triple de un número 3x 2  1 de un número
x
3  x  1
Antecesor de la mitad de un
Triple del antecesor de un número 1
2 número
x 1 La diferencia de los cubos de dos
Mitad del antecesor de un número x3  y 3  1
2 números es igual a 1
Cuadrado del Antecesor del triple 1
 3x  1 x
2
Un número disminuido en 1/2
de un número 2
a) x  3 b) x  3 c) x  1
d) x  6 e) x  1 f) x  1
4) El número es x  1
5) El número es x  2
6) Los números son :19, 20 y 21 ó 21, 20 y 19
7) Los números son x = 5211, y = 2349, z = 5165

8) Siendo cantidad de millones que recibe la viuda: x ; la cantidad de millones que recibe el hijo: y ; la cantidad de millones que recibe la hija: z
x =3 millones y = 4,5 millones z = 9 millones
9) La edad es 1 año
5
10) El número racional es 
16
11) El precio es de $200.
100 100 100

12) Los % son : a, b, c
N N N
13) a) Cantidad de cajas insumo A: x

Cantidad de cajas insumo B: y
Cantidad de cajas insumo C: z
Cantidad de cajas insumo D: w 10 x  15 y  12z  20w  600
b) 10 cajas del insumo D
c) Cantidad de cajas insumo A: 60

Cantidad de cajas insumo B: 40
Cantidad de cajas insumo C: 50
Cantidad de cajas insumo D: 30
d) 98x  49 y  57 z  123w  1316
14) a) No tiene solución

3
b) x   no es un valor válido para x, ya que anula el denominador de la expresión dada.
2

15) Despejar en las siguientes expresiones la incógnita indicada.
Expresión Incógnita a despejar Expresión Incógnita a despejar
Cn
C
1  in 
2K  L US  L C 1 Cn  C
U K Cn  C 1  in  i   n  1  i
S 2 C n Cn
C 1 C C
n   n  1  n n
C i C.i
v1  v0 v1  v0 C
Cn Cn
a t Cn  C 1  i  , i 1
n n
1  i 
n
t a C
S  k 2  m  n2 
S 1
m 2
 n2 1  P . r .t t
k P. r
1
L  v.t  kt 2
1
L  kt 2
S
 a1  an  . n n
2S
2 v 2
2  a1  an 
t
R 1  i   1 S. i
n
Q  m . c. T1  T2  T1 
Q
 T2 R
m.c S   1  i n  1
i  

PARTE B: INECUACIONES
Una inecuación es una desigualdad que contiene una o más variables. Resolver una inecuación es determinar el conjunto de valores de la o las
variables para los cuales la desigualdad es verdadera. No existe un método general para resolver una inecuación, sin embargo tal como en la
resolución de una ecuación se trata de despejar la variable respetando las propiedades de las desigualdades.
Una inecuación es una desigualdad algebraica en la que sus dos miembros aparecen ligados por uno de estos signos:
< menor que 2x + 1 < 9

≤ menor o igual que 2x + 1 ≤ 9
> mayor que 2x + 1 > 9
≥ mayor o igual que 2x + 1 ≥ 9
El conjunto solución de una inecuación está formado por el conjunto de valores de la variable que la verifican.
Podemos expresar al conjunto solución de la inecuación:
1. En forma gráfica.
2. A partir de un intervalo.

INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA
Ejemplos:
a) 2x  1  9
2x  8  x  4 S  (   ;4 )
Intervalo
En forma gráfica
b) 2x  1  9
2x  8  x  4 S  (   ;4 
Intervalo En forma gráfica
c) 2x  1  9
2x  8  x  4 S  ( 4;   
Intervalo En forma gráfica
d) 2x  1  9
2x  8  x  4 S  [4;   
En forma gráfica
Intervalo

INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO CON UNA INCÓGNITA
Consideremos la siguiente inecuación:
x2  6 x  8  0
Para resolverla:
a) Igualamos el polinomio del primer miembro a cero y obtenemos las raíces de la ecuación de segundo grado para poder factorizar la
inecuación.
6  36  4.1.8 6  4 6  2
x2  6x  8  0  x   
2.1 2 2
62 Resolvemos la ecuación cuadrática

x1  4
2  b  b 2  4a.c
aplicando x1,2  y
2a
62 obtenemos los ceros o raíces:
x2  2
2
b) Factorizando la inecuación:
 x  2 x  4  0   x  2  0   x  4  0  x2  x4  x4


 x  2 x  4  0   x  2  0   x  4  0  x2  x4  x2 Solución expresada
en forma gráfica
Por lo tanto el conjunto solución es: S     , 2   4 ,   
Expresamos la solución como

una operación de intervalos

INECUACIONES RACIONALES
Las inecuaciones racionales se resuelven de un modo similar a las de segundo grado, pero hay que tener presente que el denominador no
puede ser cero.
x2
0
2x  8
a)
Hallamos las raíces
del numerador y del
x20 x  2
denominador
2x  8  0  x  4
b) Teniendo en cuenta por un lado que en un cociente el denominador no puede ser cero y por otro la regla de los signos para el cociente
x2
 0 con x  4 si :
2x  8
Solución expresada
en forma gráfica
x  2  0  2x  8  0
x2  2x  8  x  4  x4
Expresamos la solución como

x  2  0  2x  8  0 una operación de intervalos
x2  2x  8  x  4  x2
Por lo tanto el conjunto solución es: S     , 2   4 ,   

PARTE B: INECUACIONES – EJERCICIOS RESUELTOS
Ejercicio 1
Resolver la ecuación 2( x  1 )  3( x  2 )  x  6
Suprimimos los paréntesis

aplicando la propiedad distributiva 2( x  1 )  3( x  2 )  x  6
2x  2  3x  6  x  6 queden los términos en x en el primer
Se reducen los términos semejantes x  8  x  6
x  x  6  8

 2 x  2
2
Solución expresada en x  x1
lenguaje conjuntista 2
S   x  / x  1 S  1 ,    Solución expresada
en forma gráfica
Solución expresada
como intervalo

Ejercicio 2
Resolver la ecuación 3 x 2  5 x  x 2  3
3 x2  5 x  x2  3
3 x2  5 x  x2  3  0 Se trasponen todos los términos
al primer miembro
Se reducen los términos semejantes 2 x2  5 x  3  0
 b  b 2  4a.c
Aplicando x1,2  obtenemos los
2a
 1
2  x    x  3  0
Factoreamos la expresión, para
ello calculamos sus raíces ceros o raíces x1  1 / 2  x2  3 y
 2
factoreamos: ax 2  bx  c  a( x  x1 )( x  x2 )
 1  1  1
x  2  0  x  3  0 x  2
 x >3
 x 2
 1   
2  x    x  3  0        
 2   x <  3
1 1
x   0  x  3  0 x   x <3 
 2  2 
 1 1  Solución expresada
S  x / x <  3 x   S     , 3   ,   en forma gráfica
 2 2 
Solución expresada
Solución expresada en
como intervalo
lenguaje conjuntista

Ejercicio 3
3x  2 4
Resolver la ecuación 
x x
3x  2 4

x x
Se traspone el término del segundo miembro
3x  2 4 de la desigualdad al primer miembro
  0
x x
3x  2  4
 0
x Operamos y obtenemos
Analizamos los signos de la siguiente desigualdad
numerador y denominador 3x  6
 0
x
 3x  6  0  x  0  3x  6  x  0 x  2  x  0 x  2
3x  6    
 0          
x  3x  6  0  x  0  3x  6  x  0 x  2  x  0 x  0
   
Solución expresada
S   x  /x  0  x  2  S     ,0    2,   en forma gráfica
Solución expresada en
Solución expresada
lenguaje conjuntista
como intervalo

PARTE B: INECUACIONES - EJERCICIOS
16) Resolver las siguientes inecuaciones en  y expresar el resultado utilizando intervalos:
5x  3
a) 5x  4  1 b)  4x  3 c)  3  1  5x  7
2
2
x
1 8 1 3 1
d) 5x  4  5x e) x  x f)
3 5 3 5

2
a) x.( x  2)  0 b) (x  3).( x  2)  0 c) (1  x).( 3x  2)  0 d) ( 1  x ).( x 2  2 )  0
x3
e) (1  x ).( x 2  2)  0 f) ( 7  x 2 ).( x4  5 )  0 g) 0 h) 3x  x 2
x 1
4 3 2 5 5
i) x  j)  1 k)  l) 5  0
x x2 x x x
3 x x
m)  4  1 n) 
x 2 5
18) ¿Cuáles son los números que cumplen con la condición: su doble más 3 unidades es menor que 9?
19) Una fábrica A paga a sus vendedores $10 por artículo vendido más una suma fija de $5000 mensualmente. Otra fábrica B paga $15 por
artículo vendido más una suma fija de $ 3000.
¿Cuántos artículos deberá vender el empleado de la fábrica B para superar los ingresos del empleado de la fábrica A?
20) ¿Cuáles son los números cuyo cuádruplo excede a su duplo en más de 20 unidades?

INECUACIONES – RESPUESTAS
 6 4
a) (∞ ,1] b) (3 , ) c)   , 
 5 5
 11 
d) ( , ) e)  f)    , 
 6
17) Resolver las siguientes inecuaciones en  y expresar el resultado utilizando intervalos
 2 
a) ( ,2)  (0 , ) b) [-2 , 3] c)   , 1 d) ( 1 , )
 3 
e) (   , 1 ) f)  g) (1, 3] h) [0, 3]
i) (2 , 0)  (2 , ) j) (,1)  (2,) k) (  ,0) l) ( 0 , 1)
m) (∞, 0) [1, +∞) n) [ 0,+∞)
18) Los números son los menores que 3
19) El número de artículos deberá superar los 400
20) Los números son los mayores que 10

PARTE C: VALOR ABSOLUTO
DEFINICIÓN:
Valor absoluto de un número real x, y se simboliza |x|, al mismo número x cuando x es positivo o cero, o al opuesto de x,
si x es negativo.
 x si x  0
En símbolos: x 
 x si x  0
Ejemplos: 6 6 6  6 0 0

Geométricamente el valor absoluto de un número x
representa la distancia del punto x al origen.
PROPIEDADES DEL VALOR ABSOLUTO
Propiedad 4:
Propiedad 1: x   : x  0
Si x, y , entonces x y  x  y
x x
Propiedad 2: Si x  : x 0  x0 Propiedad 5: Si x , y   e y  0, entonces 
y y
Propiedad 3:  x   : x  x Propiedad 6: Si x, y  : x  y  x  y
Propiedad 7: Si b > 0, x  b  b  x  b gráficamente
Propiedad 8: Si b > 0, x  b  x  b  x  b gráficamente

Aplicando las propiedades podemos calcular por ejemplo:
Por definición de valor absoluto
 x3
x  3   x  3  x 3
x  3
 x4 x  4
x  4     4  x  4  x    4, 4 
x  4 x   4
 x7 x  7
x  7    x  7  x  7  x    , 7    7,  
x  7  x  7
 x3 5  x8 x  8
x3  5        x  8  x  2  x   , 2    8, + 
 (x  3)  5 x  2  x  2

PARTE C: VALOR ABSOLUTO – EJERCICIOS RESUELTOS
Ejercicio 1
 
Sea el conjunto C  x / x  3x   x  6   5 Obtener la solución analítica y gráfica.

o aplicando directamente la
propiedad 7:
Planteamos las siguientes desigualdades:
1
x
3x   x  6   5 3x  x  6  5 2x  6  5 2 x  1 2
3x   x  6   5          
  3x   x  6    5 3x  x  6  5 2 x  6  5 2 x  11 11
x 
2
 11 1
Podemos escribir en lenguaje conjuntista C   x / x :   x  
 2 2
Utilizando los intervalos podemos dar la solución como un intervalo cerrado, ya que es un conjunto de números reales comprendidos, incluidos los
11 1  11 1 
extremos entre  y lo anotamos así:   , 
2 2  2 2
Gráficamente representamos el conjunto en la recta real:

Antes de ver la solución mira con atención cada uno de los ejercicios siguientes, no siempre el camino es aplicar la definición de valor absoluto de
inmediato.
Ejercicio 2
Resolver 3 x  1  5 x  1  2 x  1  6
3 x 1  5 x 1  2 x 1  6 Sumamos Por definición de
valor absoluto
6 x 1  6
Observa la igualdad.  x 1  1 x  2
x  1 es un factor presente en cada  
x 1  1      
uno de los términos del primer miembro  x  1  1 x  0
de la igualdad
 
La solución buscada es: S  0, 2
Ejercicio 3
Resolver 2x  6  x  3  5
2x  6  x  3  5
Observa la igualdad. 2(x  3)  x  3  5
Podemos factorear 2 x  6 Por definición de
2 x3  x3  5 valor absoluto
2 x3  x3  5
Aplicamos la propiedad
a. b  a . b  x35  x2
 
x3  5     
 x  3  5 x   8
Por definición de  
valor absoluto
La solución buscada es: S   8, 2

PARTE C: VALOR ABSOLUTO – EJERCICIOS
a) x  6 b) x  2  7 c) x  2  0
d) 4x  2  6 e) x  5  0 f) ( x  1 ) .(x  7)  0
1 1
a) x  b) 2x  2  7 c) x2 3
2 2
d) 2x  3  0 e) 5x  2  0 f) 2x  6  6
VALOR ABSOLUTO – RESPUESTAS
21) Resolver las siguientes ecuaciones en 
a) x  6  x  6 b) x  9  x  5 c) x  2
d) x  2  x  1 e) x  5  x  5 f) x  1  x  1  x  7
 1 1  9 5
a)   ,  b)   ,  c) (  ,2 )  ( 10,)
 2 2  2 2
 3  3 
d)   ,      ,   e)  f) (  ,0 )  ( 2 3 ,)
 2  2 

Los siguientes ejercicios son optativos, permiten continuar afianzando los conocimientos adquiridos respecto de
la interpretación, planteo y resolución de ecuaciones lineales. Se sugiere su realización.
En los siguientes ejercicios señala la respuesta correcta justificando su elección.
1) La edad de una persona es (12a + 8) años, ¿Hace cuántos años tenía la cuarta parte de su edad actual?
a) 3a + 2 b) 12a + 4 c) 3a + 4 d) 9a + 8 e) 9a + 6
2) Si “y” es el sucesor de “x”, y “x” es el triple del antecesor de “y”, entonces los valores de “x” e “y” son respectivamente:
a) x = 0 , y = 1 b) x = 1, y = 0 c) x = 1 , y = 0 d) x = 0 , y = 1 e) x = 0, y = 0
3) Si “x + z = y” , “2y = 3x ” y “x + y + z = 18”, entonces el valor de “z” es:
a) z = 9 b) z = 6 c) z = 4,5 d) z = 4 e) z = 3
4) ¿Cuál es el número que multiplicado por dos es cuatro unidades menos que 3 veces 6?
a) 7 b) 8 c) 9 d) 6 e) no existe
5) El cuadrado de la suma de dos números consecutivos es 81. Hallar la diferencia del triple del mayor y el doble del menor.
a) 9 b) 8 c) 7 d) 22 e) 10
6) ¿Cuál es el número que excede a 24 tanto como es excedido por 56?
a) 32 b) 36 c) 40 d) 42 e) 38
7) El exceso de un número sobre 20 es igual al doble del exceso del mismo número sobre 70. Hallar el número disminuido en su cuarta parte.
a) 120 b) 80 c) 90 d) 98 e) 110

8) El costo del envío de un paquete postal de “P” kg. es de $10 por el primer kilogramo y de $3 por cada kilogramo adicional. Entonces el costo
total de envío de dicho paquete es:
a) 10 + 3p b) 10 – 3p c) 10 + 3(p + 1) d) 10 + 3(p1) e) 10 3(p 1)
9) En un examen un alumno gana dos puntos por cada respuesta correcta, pero pierde un punto por cada equivocación. Después de haber
contestado 40 preguntas obtiene 56 puntos. ¿Cuántas correctas contestó?
a) 32 b) 28 c) 36 d) 24 e) 38
10) A cierto número par, se le suma el par de números pares que le preceden y los dos números impares que le siguen obteniéndose 968 unidades en
total. El producto de los dígitos del número par en referencia es:
a) 162 b) 63 c) 120 d) 150 e) 36
11) En una reunión se cuentan tantos caballeros como 3 veces el número de damas. Después que se retiran 8 parejas el número de caballeros que
aún quedan es igual a 5 veces el número de damas. ¿Cuántos caballeros había inicialmente?
a) 16 b) 32 c) 72 d) 64 e) 48
12) En una clase de Álgebra de “m” alumnos; “n” no prestan atención, “p” hablan y el resto escucha clases. ¿Cuál es el exceso de los que no
prestan atención y hablan sobre los que atienden?
a) n + 2p – m b) 2n+ 2p + m c) 2n+ 2p  m d) n + p + m e) ninguna
13) Por cada televisor que se vende se gana “m” pesos. Si se ha ganado “n” pesos y aun sobran “a” televisores; ¿cuántos televisores había al
inicio?
n + am m + an m + na a + mn n + ma
a) b) c) d) e)
a n ma n m

Más ejercicios para afianzar la resolución de ecuaciones de distinto grado:
14) Resolver las siguientes ecuaciones
Nº ECUACIÓN Nº ECUACIÓN
2  1  x  1  2x  3  x
1 3x  5  3  2 x 9    
3 5  4 2  2
3x  2  x  1  2  3x  1  4
x x 2x 4 x 2  x  1
2 10    x 
2 3 5 3 3
 1
3 3 1  2 x   4 1  x   x  2 1  x  11   2 x  4    3x  1  3.  x  
 4
x 1 2  x
4  12   x  2   3x    1  x
2 3
2  x  2 3 1  x 
5  1 13 a  x  b  c
3 2
2  2  x  3  2 x  3 4 1  x 
6   2 14 a  bx  c   a  x  a 
5 2 3
2 x 3x xa xb
7   x  2 1  2 x   x 15 
3 2 b a
x x 3  x  2 ax  b
8 22  x    16  c  bx  a 
3 2 2 c

ECUACIONES – EJERCICIOS ADICIONALES – RESPUESTAS
Nº SOLUCIÓN Nº SOLUCIÓN Nº SOLUCIÓN Nº SOLUCIÓN Nº SOLUCIÓN Nº SOLUCIÓN Nº SOLUCIÓN
1 e 3 e 5 c 7 c 9 a 11 e 13 e
2 a 4 a 6 c 8 d 10 e 12 c
14)
Nº SOLUCIÓN Nº SOLUCIÓN Nº SOLUCIÓN Nº SOLUCIÓN
2 9 29 ab  c
1 x 5 x  1 x 13 x
5 106 a
4 20 ac
2 x 6 59 10 x 14 x
5 x 43 1 b
62
12 15 a 2  b2
3 x 1 7 x 11 x 15 x
37 32 a b
7 3 3  1 ac 2  b
4 x 8 x 12 x 16 x
5 11 4 a  bc 2

Ecuaciones - Inecuaciones - Valor Absoluto

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TRABAJO PRÁCTICO II

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 1

Al resolverla hallamos que "x =  2".

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 2

“Contar” es resolver una ecuación.

Es muy común la siguiente pregunta: ¿Para qué me sirve

Con la matemática pasa lo mismo.

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 3

La forma general de la ecuación polinómica de grado n es: a0 x n  a1 x n1  a2 x n 2  ...  an1 x  an  0

Las ecuaciones de grado n tienen siempre n soluciones (o raíces).

Recomendaciones para plantear una ecuación

1. Leer y comprender el problema.

2. Ubicar la incógnita y relacionarla con los datos del problema.

3. Plantear la ecuación y resolverla.

4. Comprobar el resultado. Ver si la respuesta es razonable.

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 4

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 5

Se suprimen los paréntesis 2 7  x   7x  8  5  x  1   8x  4

Se reducen los términos semejantes

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 6

Luego la ecuación no tiene solución

Primer miembro Segundo miembro

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 7

El triple de un número, aumentado en 2 La suma de tres números consecutivos

A tiene el doble que B El cubo del doble de un número

A tiene dos veces lo que tiene B El doble del cubo de un número

“x” es cuatro veces “y” “A” excede a “B” en 4

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 8

3) Resolver las siguientes ecuaciones en :

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 9

4) Hallar un número tal que su doble más 5 es igual a su triplo más 4.

Si no elaboraste una expresión simbólica que representa la situación problemática anterior.

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 10

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 11

Expresión Incógnita a despejar Expresión Incógnita a despejar

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 12

El triple de un número, La suma de tres números

“x” es cuatro veces “y” x  4y “A” excede a “B” en 4 x  y4

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 13

3) Resolver las siguientes ecuaciones en :

6) Los números son :19, 20 y 21 ó 21, 20 y 19

7) Los números son x = 5211, y = 2349, z = 5165

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 14

11) El precio es de $200.

100 100 100

13) a) Cantidad de cajas insumo A: x

b) 10 cajas del insumo D

c) Cantidad de cajas insumo A: 60

d) 98x  49 y  57 z  123w  1316

14) a) No tiene solución

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 15

Expresión Incógnita a despejar Expresión Incógnita a despejar

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 16

< menor que 2x + 1 < 9

Podemos expresar al conjunto solución de la inecuación:

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 17

Intervalo En forma gráfica

Intervalo En forma gráfica

Alicia Fraquelli - Andrea Gache ~ Trabajo Práctico II ~ 18

Consideremos la siguiente inecuación:

62 Resolvemos la ecuación cuadrática

 x  2 x  4  0   x  2  0   x  4  0  x2  x4  x4

Por lo tanto el conjunto solución es: S     , 2   4 ,   

Expresamos la solución como