III. ORGANIZACIÓN:
El 55% de niños UNIDAD Hace uso Matemática Construye la Comunica su - Expresa la Del 17 al 21
no conocen los “Comparamos adecuado de noción de comprensión cantidad de dos de agosto
cuantificadores Cantidades cuantificadores sobre los objetos al compararlos,
aproximativos, ya Utilizando comparativos:
cantidad usando las palabras:
números y las
que estos forman Cuantificado- lleno, vacío, casi operaciones “lleno- vacío” o
parte del lenguaje res” lleno, casi vacío, “bastante- demasiado”,
matemático de los entero, mitad, etc.
niños. pedazo, bastante,
demasiado, par.
El 50% de niños, PROYECTO: Realiza Matemática Construye la Usa estrategias y - Realiza diversas Del 24 al 28
no logra “Establecemo correspondencia noción de procedimientos representaciones de de agosto
establecer en sus s en diferentes de estimación y correspondencia de
actividades corresponden situaciones
cantidad objetos según un
calculo.
cotidianas, la -cia” Compara criterio con material
correspondencia cantidades mayor concreto y gráfico
entre los que, menor que, - Realiza
elementos que igual que, representaciones de
emplea al jugar. Crean poesías a cantidades con objetos
Santa Rosa de hasta 10 con material
Lima. concreto, dibujos.
SITUACIÓN TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DURACIÓN
SIGNIFICATIVA O LA UNIDAD
CONTEXTO
No aplican el
atributo de
correspondencia en
diferentes
situaciones
-Desconocen la
historia de Santa
Rosa de Lima.
FECHA SESIONES
Lunes - Cuantificadores: Mayor que – Menor que.
Martes - Cuantificador: Igual que
Miércoles - Aplicamos el atributo de correspondencia en diferentes situaciones
Jueves - Correspondencia Término a Término.
Viernes - Jugamos con los números del 0 al 10
- Recitamos a Santa Rosa de Lima
FECHA SESIONES
Lunes - Visitamos los lugares turísticos. Cuantificadores: muchos – pocos.
Martes - Símbolos de la Ciudad – Cuantificadores: todos – algunos.
Miércoles - Bailes Típicos - Cuantificadores: uno – ninguno.
Jueves - Costumbres y tradiciones – Cuantificadores: más qué.
Viernes - Degustación de platos típicos – Cuantificadores: menos qué.
- Jesús nos enseña a compartir
V.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
Movilidad
Platos típicos
Padres de familia
Hojas de colores, siluetas, micas, pinturas, recortes.
Juguetes, objetos del entorno, materiales diversos
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 11
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL: 06
1.2. I.E.I.: RABINDRANATH TAGORE
1.3. DIRECTORA: Beatriz Rojas
1.4. PROFESORA: Karin Anderson Mendoza
1.5. SECCIÓN: 4 y 5 años
II.-DURACION: Del 06/08/2018 Al 10/08/2018
IV. JUSTIFICACIÓN:
Es importante que los niños conozcan su ciudad: las iglesias, los parques, las
calles, las fuentes, los museos, los monumentos identificándolos como bienes
culturales de disfrute común, que hay que cuidar y respetar. Todos ellos forman el
patrimonio cultural de nuestra gran ciudad. De todas partes del mundo millones de
personas cada año vienen a nuestra ciudad a visitar su patrimonio cultural, es por
eso que tenemos que cuidarlo.
Es fundamental que en la vida cotidiana, el niño y la niña utilicen muy pronto un
vocabulario relacionado con la cantidad: todo, nada, algunos... y también con las
parejas de contraste: muchos-pocos, más-menos. Deben utilizar estos términos
para comparar.
PRODUCTO:
- Hace uso adecuado de cuantificadores aproximativos
- Degusta los platos típicos de su comunidad y conoce los lugares turísticos
Indicadores
Área Competencias Capacidades
(r.a)
PS 5.-COMPETENCIAS 5.3.- Se relaciona - Participa con
VINCULADAS AL interculturalmente satisfacción de actividades
EJERCICIO DE LA con otros desde su y fiestas características de
CIUDADANÍA identidad su pueblo o comunidad.
CONVIVE enriqueciéndose
RESPETÁNDOSE A mutuamente
SÍ MISMO Y A LOS
DEMÁS
2.- COMPETENCIAS 2.1.- Realiza - Explora movimientos
VINCULADAS AL acciones motrices nuevos en donde vivencia
DESARROLLO variadas con juegos de equilibrio y
PSICOMOTOR Y autonomía, controla desequilibrio, con seguridad
CUIDADO DEL todo su cuerpo y y control de su cuerpo, y
CUERPO cada una de sus utilizando diferentes
CONSTRUYE SU partes en un espacio objetos, como cuerdas,
CORPOREIDAD y un tiempo telas, pelotas, entre otros.
determinados.
interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
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Indicadores
Área Competencias Capacidades
(r.a)
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Pelea de
toros Imágenes
Nombres
Papel afiche
Imágenes
Cuento
Juzgar:
- Relatamos a los niños la historia
de cómo Jesús multiplico cinco panes y
dos peces, para compartir con su
prójimo.
Actuar:
- Nos comprometemos a compartir
con nuestro prójimo, como lo hizo Jesús
- Si vemos un necesitado, debemos Ficha
preocuparnos por lo que le hace falta. colores
- Coloreamos una ficha sobre lo
trabajado.
Ejecución del Proyecto: 60´
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EVALUACIÓN:
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Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejo
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº ……
V. PRODUCTO:
- Hace uso adecuado de cuantificadores aproximativos:
LLENO VACIO
LLENO – VACÍO
• Recorta y coloca todas las manzanas en una canasta, la otra déjala vacía.
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LLENO – VACÍO
• Cuenta los caramelos de cada pomo y colorea los pomos llenos, marca con
una “X” los pomos vacíos.
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• Arrastra plastilina en el vaso que está casi lleno y colorea el vaso que está casi
vacío.
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EL DOBLE
el do ble e s
el do ble e s
el do ble e s
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• Pinta con témpera, la naranja que está entera, pega bolitas de papel en la
mitad y marca “X” el pedazo.
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MITAD
MITAD
• Describe la imagen
• Colorea
siempre la
…Y digan
verdad
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL: 06
1.2. I.E.I.: RABINDRANATH TAGORE
1.3. DIRECTORA: Beatriz Rojas
1.4. PROFESORA: Karin Anderson Mendoza
1.5. SECCIÓN: 4 y 5 años
II.-DURACION: Del 06/08/2018 Al 10/08/2018
IV. JUSTIFICACIÓN:
- Es necesario, que en Educación Inicial, apliquemos la matemática a la vida
cotidiana, así el niño y la niña, tendrán un aprendizaje más dinámico, interesante,
comprensible, y lo más importante, útil.
- En la etapa de la Ed. Inicial, el conocimiento se construye de manera global, y
ésta disciplina no es una excepción. Cualquier situación puede aprovecharse para
el desarrollo de los conceptos matemáticos como la correspondencia y el uso de
los números.
PRODUCTO:
Realiza correspondencia en diferentes situaciones
Compara cantidades mayor que, menor que, igual que,
Crean poesías a Santa Rosa de Lima.
INDICADORES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
M 1.- ACTÚA Y PIENSA 1.2.-Comunica y - Realiza diversas
MATEMÁTICAMENT representa ideas representaciones de
E EN SITUACIONES matemáticas correspondencia de objetos
DE CANTIDAD. según un criterio con
material concreto y gráfico
- Realiza
representaciones de
cantidades con objetos
hasta 10 con material
concreto, dibujos.
PS 4. -PARTICIPA EN 4.1.- Utiliza sus - Disfruta de la
ACTIVIDADES destrezas motrices participación en juegos
DEPORTIVAS EN en la práctica de grupales y tradicionales con
INTERACCIÓN CON actividades físicas y reglas preestablecidas.
EL ENTORNO deportivas, que son
consideradas medios
formativos
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INDICADORES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
C 2.- SE EXPRESA 2.5.- Interactúa - Incorpora a su
ORALMENTE colaborativamente expresión normas de
manteniendo el hilo cortesía sencillas y
temático. cotidianas
Papelote
Desarrollo:
- Pedimos a cada niño que saque su
Arcilla
arcilla y que la amasen libremente por
un momento.
- Indicamos a los niños que modelen
a la ballena gorda, gorda, gorda.
OJO: Si desean pueden pintar la ballena
o pueden guardar la arcilla en una bolsa
de plástico para así poder emplearla
nuevamente.
Evaluación:
- Los niños exponen y verbalizan su
trabajo.
Salida.
Martes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Sectores 45´
- Acciones de rutina.
Ejecución del Proyecto:
Cuantificador: - Invitamos a los niños a jugar con Cintas de
Igual que – cintas de colores haciéndolas bailar por colores
tantos como el aire. Luego les pedimos que las
guarden en una caja y vuelvan a
Jugamos con sacarlas mientras la docente pregunta:
cintas ¿alcanzarán las cintas? ¿habrán tantas
cintas como niños y niñas?. Animamos a
los niños a comprobar sus respuestas.
- Pedimos a los niños que formen
dos grupos y repartimos una bolsa con
bloques lógicos variados a cada grupo,
a un grupo les pedimos que agrupen
Jugamos con
todos los círculos, y al otro todos los
bloques Bloques
triángulos, nos aseguramos que hayan
lógicos. lógicos
cinco círculos y cinco triángulos, estos
pueden ser de diferentes colores y
tamaños, cuando estén listos, los pegan
Cinta
en la pizarra formando una fila. Luego
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Evaluación:
- Los niños exponen sus trabajos y
verbalizan como quedó.
Salida
Miércoles ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Materiales 45´
- Acciones de rutina. de los
sectores
Ejecución del Proyecto: 60´
- Realizamos el juego: La carrera de
Aplicamos el ciegos.
atributo de - Formamos a los niños en dos 2 ula ulas
corresponden grupos, les decimos que tendrán que
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EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejo
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¡A JUGAR LA RAYUELA!
6
5
4
3
2
1
10
11
12
9
8
1
7
2
6
3
5
4
8
2 1
9
6
10
5
3
4
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TANTOS COMO
––––
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UNO
DOS
TRES
CUATRO
• Dibuja 4 elementos.
CINCO
SEIS
SIETE
OCHO
+ =
5 3
NUEVE
+ =
9
DIEZ