GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

Denominación del Programa de Formación: TECNOLOGIA EN GESTION EMPRESARIAL

Nombre del Proyecto Implementar un plan de gestión empresarial,

optimizando los recursos para el aumento de
la productividad de Mypimes regionales.

Código del Programa de Formación 621201

Fase del proyecto Inducción

Actividad de proyecto Realizar la Inducción Institucional a la

Formación Profesional Integral.

Competencia Promover la interacción idónea consigo mismo,

con los demás y con la Naturaleza en el
contexto laboral y social.

Resultados de aprendizaje alcanzar Reconocer el rol de los participantes en el

proceso formativo, el papel de los ambientes
de aprendizaje y la metodología de formación,
de acuerdo con la dinámica organizacional del
SENA.

Concertar alternativas y acciones de formación

para el desarrollo de las competencias del
programa formación, con base en la política
institucional.

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Asumir los deberes y derechos con base en las

leyes y la normatividad institucional en el
marco de su proyecto de vida

Identificar las oportunidades que el SENA

ofrece en el marco de la información
profesional de acuerdo con el contexto
nacional e internacional.

Interactuar en los contextos productivos y

sociales en función de los principios y valores
universales.

Redimensionar permanentemente su Proyecto

de Vida de acuerdo con las circunstancias del
contexto y con visión prospectiva.

Duración de la guía 40

2. PRESENTACIÓN

En esta guía de aprendizaje se le invita a participar apreciado APRENDIZ en las diferentes actividades
propuestas, que tienen un propósito fundamental darle la ¡Bienvenida! a esta importante Institución
formadora que es el SENA, donde a través del programa de formación que usted inicia y del proyecto
formativo eje fundamental de su formación, tendrá la oportunidad de desarrollar sus capacidades de
pensamiento, sus habilidades y destrezas para comunicarse eficientemente, para resolver problemas del
entorno productivo y social, donde se insertará como un futuro Trabajador, un mejor ciudadano y una
mejor persona, de ahí la importancia para el SENA de lograr una Formación Profesional Integral.

Le invito a participar de manera individual y colaborativa en cada momento propuesto en esta guía de
aprendizaje, para desarrollar un aprendizaje más significativo, esta guía de aprendizaje es un recurso
educativo que utilizaremos para que podamos construir su aprendizaje, a través del conocimiento y el
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desarrollo de procesos formativos que le facilitará apropiar, aplicar y transferirlos en sus desempeños
laborales y sociales y en la realización de productos relacionados con las competencias y con las fases de su
proyecto formativo, a través de diversas estrategias pedagógicas que promueven su participación activa,
un aprendizaje más autónomo, responsable y colaborativo que conduzcan a la demostración de los
resultados de aprendizaje que se plantean en las competencias laborales y en las de desarrollo humano.

Es importante en esta Inducción Institucional su ubicación en el contexto de la Formación Profesional

Integral, en la misión del SENA, como un propósito fundamental para contribuir a su formación como
persona, ciudadano y trabajador de acuerdo a las capacidades propias que se requieren en el mundo de
hoy, mediado por la Revolución Tecnológica, la Globalización, la Sociedad del Conocimiento y el desarrollo
de un Pensamiento Complejo.

Por tanto, los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que usted continuará desarrollando en el
SENA, requiere de su comprensión y compromiso de acuerdo a los lineamientos dados como política
institucional en el Modelo Pedagógico Institucional SENA, su comprensión de la estrategia por proyectos,
el aprendizaje basado en problemas, el enfoque de competencias y la metodología integradora de las
competencias, que pretenden formarlo integralmente, en conocimientos, habilidades, destrezas y en
actitudes.

De esta manera, las actividades que se le proponen en esta guía de aprendizaje, le facilitará esta
comprensión, apropiación y aplicación del aprendizaje, la cual ha sido diseñada colaborativamente con los
Instructores del área Técnica y de Desarrollo Humano y donde se le motivará a incorporar otras fuentes del
conocimientos además de sus Instructores, como son el entorno, el trabajo colaborativo y el uso de las
Tecnologías de la Comunicación y de la Información (TIC).

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3. 1.Actividades de Reflexión inicial.

En este primer momento de su aprendizaje, le invitamos a participar en una actividad lúdica llamada
“Construyamos la Torre del conocimiento”, que consiste en resolver colaborativamente una situación
problémica que será presentada por el o los facilitador(es) quienes darán las indicaciones relacionadas con
las Instrucciones, tareas, conformación de equipos para el análisis, planeación, ejecución y evaluación de
este ejercicio.
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Después de reflexionar sobre el proceso vivenciado, sus dificultades, logros, aciertos y desaciertos
obtenidos, haga una relación comparativa entre el significado que tiene la Torre del conocimiento con su
rol como APRENDIZ en el SENA, e identifique lo que usted SABE, QUIERE SABER y las IDEAS que puedan
surgirle de este análisis, para ello puede utilizar la tabla propuesta u otra manera que crea conveniente.
Comparta esta actividad con su Instructor(es) y compañeros(as).

¿Qué se?

Mis saberes previos Qué me falta saber (preguntas que surjan) IDEAS

3. 2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

En este segundo momento de su aprendizaje, le invito a leer las preguntas hiladoras de su aprendizaje, y
que tienen la intencionalidad pedagógica de despertar la SEMILLA DE INTERÉS requerida para provocar el
aprendizaje, la voluntad, la motivación, la indagación, la consulta y la investigación, sobre los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que son la base fundamental para desarrollar la
competencia Institucional denominada: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y
con la Naturaleza en el contexto laboral y social y que de manera integrada trabajaran con sus Instructores
Técnicos y de Desarrollo Humano.

Pregunta esencial: Dentro del contexto del SENA y de la Formación Profesional Integral

¿Cuál es mi responsabilidad, compromiso como APRENDIZ en el SENA?

Preguntas secundarias:

Resolver una pregunta esencial, es abarcar una serie de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales de manera global, compleja que no necesariamente puede dar como respuesta a un SI y a un
NO, entonces se le invita a revisar las preguntas secundarias, hacia donde se dirige el propósito de esta
guía de aprendizaje, a pensar sobre las respuestas que surjan de su participación en las actividades
propuestas en su proceso de aprendizaje.

Lea cada una de ellas y comparta con su Instructor o Instructores ideas que puedan surgir de su lectura,
manifieste sus inquietudes, necesidades e interés sobre su propio aprendizaje.

En esta fase inicial de su proyecto formativo llamado la INDUCCIÓN INSTITUCIONAL, en la Formación

Profesional Integral es necesario conocer aspectos relacionados con el entorno educativo que tiene el SENA
en la Ejecución de la Formación Profesional, así que active las estrategias de aprendizaje como son:
tomando apuntes, subrayando textos, haciéndose más preguntas, realizando comentarios, participando de
las actividades propuestas, de las Conferencias, Talleres, lúdicas, en ambientes cerrados y abiertos que le
permitirá seguir desarrollando sus capacidades de pensamiento, de comunicación y de resolución de
problemas.
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Lea y relea estas preguntas, busque sus apuntes y vaya construyendo sus respuestas durante todo este
aprendizaje, recuerde que tiene 40 horas para este proceso formativo:

¿Cuáles son las oportunidades que el SENA me ofrece dentro de la Formación Profesional Integral?

¿El Reglamento del Aprendiz como autorregula mi aprendizaje integral en el SENA?

¿Cuál es el rol del Instructor(es), y del Aprendiz que se proponen en las metodologías o formas de enseñar
y de aprender en el SENA?

¿Para qué se utilizan las fuentes del conocimiento, los recursos, medios y ambientes del aprendizaje, cuáles
son sus propósitos y para qué sirven?

¿Cómo asumir el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo en mi aprendizaje?

¿Cuáles son las exigencias del trabajador de hoy? ¿Qué capacidades requiero desarrollar para realmente
participar en los entornos productivos y sociales?

¿Qué herramientas tecnológicas podré utilizar virtualmente y como sistema de información?

¿Qué es un proyecto de vida, como lo he construido y de qué manera lo voy retroalimentando?

¿Cómo participo de los eventos, actividades deportivas y recreativas que ofrece el SENA?

¿Cuál es la importancia que tiene para la persona, para el trabajador la actividad física y la creación de una
cultura física?

¿Es importante la revisión, el mejoramiento de mis estilos, hábitos y comportamientos frente a los riesgos
físicos, psicosociales que puedo tener en mi desempeño como persona, como ciudadano y como trabajador?

¿Cuáles son los niveles de cualificación, competencias y requerimientos dentro del Perfil Ocupacional de
acuerdo al programa de formación que desarrollo en el SENA y el uso de una segunda lengua como es el
inglés o el francés?

¿Cómo demuestro lo que aprendí para obtener una valoración de mi aprendizaje? ¿Cómo se evalúa en el
SENA y en la Formación Profesional?

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

En este tercer momento de su aprendizaje es importante manejar el lenguaje, la comunicación, la

terminología del contexto formativo del SENA donde como APRENDIZ se encuentra, comprender el
significado y el sentido de las palabras, es el propósito de esta etapa de su aprendizaje. Para ello,
utilizaremos algunas definiciones relacionadas con los términos que aparecen en el glosario de esta guía de
aprendizaje y otros que usted escuchará e involucrará en su aprendizaje a través de una dinámica de
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integración de conceptos, que el (los) facilitador (es) explicará(n) para la comprensión, asimilación de los
conceptos y teorías que se desprenden de su comprensión, interpretación y aplicación.

¡Ánimo! Participa en la construcción de conocimiento es un proceso activo que requiere darle movimiento
a la información suministrada a través del Internet, del Instructor o de cualquier otro medio o canal de
comunicación; la información por lo general aparece inamovible, quieta, aparentemente estática, la cual
hoy requiere más que de la memorización de la comprensión e interpretación de su significado, como
producto de la aplicación de diversas estrategias de aprendizaje para poder ser apropiada y transferida a
situaciones o contextos productivos y sociales.

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.

En este cuarto momento de su aprendizaje los Instructores del área Técnica como la Desarrollo Humano,
orientarán y facilitarán su aprendizaje, con actividades propuestas en talleres, charlas, exposiciones,
eventos con la finalidad de desarrollar comprensiblemente los conocimientos, procedimientos y actitudes
que se deben generar a partir de la comprensión de esta importante fase inicial de Inducción.

Por tal motivo le invitamos a ser partícipe de esas actividades que hemos denominado de la siguiente
manera:

Actividad 1. Dinámica de conocimiento individual y grupal. 4 horas

Actividad 2. Reconocimiento del Programa, Proyecto, Modelo Pedagógico y metodologías. 6 horas

Actividad 3. Carrera de Observación para ubicación del CSET. 4 horas

Actividad 4. Descubriendo mi estilo de aprendizaje y comprendiendo el ciclo del aprendizaje. 4 horas

Actividad 5. Interpretación lúdica del Reglamento del Aprendiz. 6 horas

Actividad 6. Conocimiento de sí mismo. 6 horas

Actividad 7. Elaboración inicial de su proyecto de vida. 6 horas

Actividad 8. Identificación de las preferencias deportivas, recreativas y culturales en el SENA. 1 hora

Actividad 9. Evento de sensibilización hacia los hábitos saludables y riesgos psicosociales, ergonómicos. 1
hora

Actividad 10. Evento de sensibilización hacia el aprendizaje del inglés como segunda lengua y su aplicación
en el perfil ocupacional. 1 hora
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Equipos: Computadores y video beam

Herramientas: Papelógrafo, marcadores, tablero, papel reciclable

Recursos y Medios didácticos: Guía de aprendizaje, Instrumentos de evaluación.

Material de apoyo: Fotocopias, Material Textual, visual, informático.

Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje
citado en la guía de desarrollo curricular

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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Técnicas e
Evidencias de
Criterios de Evaluación Instrumentos de
Aprendizaje
Evaluación
 Realiza las actividades de aprendizaje, utilizando eficientemente
Instrumento de
la metodología, los recursos y ambientes de aprendizaje.
 Argumenta la importancia de actuar dentro del marco de las Evaluación:
Evidencias de
leyes y el ordenamiento ciudadano e institucional.
Producto:  Establece relaciones interpersonales de acuerdo con los
criterios del trabajo en equipo. Lista de Verificación
 Identifica en el entorno nacional e internacional las
Demostración de oportunidades que le ofrece el programa de formación.
 Emplea instrumentos y estrategias para formular propuesta de
las evidencias de
proyecto de vida teniendo en cuenta aspectos personales y
aprendizaje en el laborales.
portafolio  Explica la relación del programa de formación en el cual está
matriculado con el proyecto de formación que desarrollará para
lograr los resultados de aprendizaje.
 Identifica la estructura organizacional del SENA, y los
procedimientos administrativos y formativos.
 Distingue el ambiente de aprendizaje y la metodología que se
utilizará en el proceso de formación.
 Establece los dominios y debilidades con las que llega al proceso
de formación según el programa en el cual se encuentra
matriculado reconociendo su perfil como aprendiz del SENA.
 Identifica la contribución del programa de formación al
desarrollo social y productivo del sector y del país.
 Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que
contribuyen a la resolución de problemas.
 Identifica e integra los elementos de su contexto que le
permiten redimensionar su proyecto de vida.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Actividades de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices a lo
largo del proceso formativo y son objeto directo de aprendizaje.
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Aprendizaje: Proceso mediante el cual el Aprendiz comprende, asimila y aplica conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes que lo hacen competente para actuar en el mundo de la vida.

Aprendizajes previos: Competencias anteriores desarrolladas por el aprendiz a través de procesos formales
de educación, formación o de experiencias de trabajo, los cuales son identificados y reconocidos por el
instructor en la fase de inducción con el fin de precisar la ruta idónea de aprendizaje para desarrollar las
competencias del programa de formación y obtener el perfil real de egreso.

Aprendizaje basado en problemas: Proceso que propicia el Instructor en el Aprendiz mediante la

formulación de problemas prácticos a través de diversas técnicas, métodos hacia la búsqueda científica del
conocimiento.

Aprendizaje Significativo: Se refiere a la posibilidad que tiene el Aprendiz de hacer vínculos entre lo que se
debe aprender y lo que sabe, es decir lo que se posee como ideas, como conocimientos previos, lo que
proporciona interés, motivación e interés para aprender.

Autoevaluación: Es un proceso de reflexión que hace el Aprendiz para valorar sus procedimientos,
comportamientos y los resultados frente a las actividades de aprendizaje propuestas para plantearse
acciones de mejoramiento.

Comité de Evaluación: Es el análisis que se hace en una instancia funcional, consultiva del Subdirector del
Centro para tomar decisiones relativas al proceso de avance del Aprendiz durante su proceso formativo,
dirigidas al estímulo, la orientación, el diseño de estrategias de mejoramiento y a la resolución de situaciones
conducentes al Condicionamiento o la Cancelación de la Matrícula.
Competencia Laboral: Es la capacidad que posee una persona para desempeñar funciones productivas en
contextos variables con base en estándares de calidad por el sector productivo.

Criterio de Evaluación: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera sea alcanzado
por el Aprendiz.

Equipo ejecutor: Grupo interdisciplinario de instructores responsables de la planeación, gestión y ejecución

del proyecto formativo para el desarrollo de un determinado programa de formación.
Estilos de aprendizaje: Preferencias o tendencia a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que
otras. La utilización de métodos propios o conjunto de estrategias varían según lo que se quiere aprender,
y evolucionan o cambian de modo constante; sin embargo, cada persona tiende a desarrollar unas
preferencias globales para conseguir un aprendizaje más efectivo.

Estrategias de Aprendizaje: Selección, organización y aplicación de técnicas y procedimientos utilizados por

quien aprende.

Estrategia Metodológicas: Combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas, utilizadas por los
Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtención de los resultados de aprendizaje
definidos en el programa de formación.
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Evaluación del aprendizaje: Conjunto de juicios emitidos por los participantes del proceso formativo, con
base en los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos en el programa de formación,
sobre los logros del aprendiz en la apropiación de conocimientos, habilidades de pensamiento y motoras,
así como en el fortalecimiento y desarrollo de actitudes y valores.

Evaluación diagnóstica: Caracterización integral de los dominios del aprendiz al ingresar al proceso de
formación, arroja información para potenciar las fortalezas o remediar las deficiencias detectadas en el
ingreso y la inducción.

Evidencia de aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el proceso de

formación. Son recolectadas por el aprendiz con la orientación de los instructores quienes utilizan métodos,
técnicas e instrumentos de evaluación, según sean las evidencias de conocimiento, de producto o de
desempeño, permitiendo reconocer los logros obtenidos por el Aprendiz en término del saber-saber, saber
hacer, saber ser y convivir.

Formación Profesional Integral: Proceso teórico-práctico integral, orientado al desarrollo de conocimientos

técnicos, tecnológicos, desarrollo de actitudes y valores para la convivencia social, que le permite a una
persona a actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.

Guía de aprendizaje: Recurso didáctico que orienta el aprendizaje. Incluye actividades para el proceso de
aprendizaje. Es elaborada por los instructores, de conformidad con la planeación pedagógica. Durante las
actividades para el desarrollo de la guía de aprendizaje se conjugan variables que estimulan el desarrollo de
valores, procedimientos cognitivos y motrices planteados desde las competencias del programa de
formación.

Plan de formación y Evaluación: Documento que consigna la concertación entre el Instructor y el Aprendiz.

Plan de Mejoramiento: Documento que se elabora para consignar acciones de formación concertadas entre
el Instructor y el Aprendiz, para que pueda alcanzar los logros que aún no ha podido obtener.

Portafolio del Aprendizaje: Herramienta que ayuda a afianzar el proceso de autoevaluación de su propio
desarrollo y a mejorar el accionar de éste al ser más consciente de lo que el Aprendiz logra. En el portafolio
se organiza las evidencias de aprendizaje.

Proceso de Formación: Son las actividades de Enseñanza-Aprendizaje y Evaluación tanto presenciales como
desescolarizadas que se desarrollan para alcanzar los resultados de aprendizaje.

Técnicas de evaluación: Son respuestas al “cómo hacer” para verificar el alcance o fin de un resultado
propuesto.

Valoración de Evidencias de Aprendizaje: Asignación de atributos o cualidades por parte del Instructor a
las Evidencias del Aprendiz de acuerdo a los criterios de evaluación. Este juicio de valoración puede ser de
aceptación o no de la evidencia de aprendizaje, según ajuste o no a criterios de calidad

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
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SENA, Dirección General, Modelo Pedagógico Institucional, agosto de 2012

SENA, Dirección General, Base Teórica Conceptual para la elaboración de la planeación pedagógica, marzo
2013.

SENA, Dirección General, Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje de los proyectos
formativos. Bogotá marzo 2013.
SENA, Dirección General, Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional, abril 04 de 2013.
SENA, Programas de formación y Proyectos Formativos, Versiones actualizadas y en ejecución. Bogotá,
Junio de 2013.
SENA, Lineamientos para la integración de las Competencias. Regional Distrito Capital, Bogotá. 2006

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Elaborado por: Equipo Ejecutor de la III Oferta Educativa del Centro de Servicios Empresariales:
Instructores Técnicos y de Política Institucional.

Asesora Pedagógica: Betty Ángela Sarmiento Torres, Centro de Servicios Empresariales y Turísticos.

Revisada y aprobada por: Dr. Luis Enrique Ríos, Coordinador Académico

Fecha: Bucaramanga, 12 de junio de 2013

Ajustada: Bucaramanga, 24 de septiembre de 2013
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