PGPB 1

Escuela Profr. Ramón Ortíz Villalobos T. M.
05EPR00850 Zona Escolar 307 Región Carbonífera

Planeación de ARTES para PRIMER GRADO
Periodo: A partir del 20 de Agosto del 2018
Primer
EJE: PRÁCTICA ARTÍSTICA
Trimestre
LENGUAJE Música -
TEMA: PROYECTO ARTÍSTICO
ARTÍSTICO Danza
APRENDIZAJE ESPERADO
 Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda infantil que eligió en conjunto con sus compañeros, para
interpretarla frente a público.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
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MATERIAL DE APOYO
Hojas, colores, lápiz, etc.
Programa de estudios 2018.
Fichero didáctico. Imágenes para ver, escuchar, sentir y crear
ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN
Profesora de Educación Artística Vo. Bo. Director Vo. Bo. Supervisor
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Lorena Patricia Galindo Sandoval Juana Miroslava García Lomas
Periodo: A partir del 4 al 8 de Septiembre de 2017

FICHA Intención didáctica: El alumno identificará que el punto, la línea, la forma y el color
1 están presentes en todo lo que se encuentra a su alrededor.
COMPETENCIA LENGUAJE
Artística y Cultural Artes visuales
QUE SE FAVORECE ARTÍSTICO
APRENDIZAJES • Distingue los elementos plásticos de las artes visuales para representarlos
ESPERADOS en diversas producciones.
EJES
APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN
• Descripción de imágenes • Construcción de diferentes imágenes • Revisión del trabajo de algunos artistas que
artísticas y del entorno donde utilizando los elementos plásticos de las utilicen principalmente los elementos plásticos
aparezcan elementos plásticos de artes visuales. de las artes visuales en sus producciones. •
las artes visuales. Reflexión sobre las artes visuales como una
forma de expresión artística.
TEMA: Elementos plásticos en las artes visuales.
LECCCIÓN: El punto, la línea, la forma y el color.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Enseñar a los alumnos la imagen Puertas, llaves y vialidad, de Maricarmen Miranda y

preguntarles: ¿cómo son las líneas y puntos de la imagen? ¿Observan líneas como las que vieron
en sus manos? ¿Qué objetos del aula tienen este tipo de líneas y puntos?
DESARROLLO:
 Solicitar que dividan una hoja de papel en cuatro partes y que dibujen lo siguiente: Un objeto
similar a uno de la imagen (puerta, llave, ranura de la puerta, etcétera). Un objeto del entorno
que les llame su atención por la forma (silla, banca, lápiz, etcétera). El objeto que les resulte
más llamativo o interesante por su color. Un objeto del aula, en el que se muestren formas
geométricas. Si hubiera más de dos, que usen un color diferente para cada forma.
CIERRE:
. Socializar las producciones con sus compañeros y montar una exposición.
RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS OBSERVACIONES

.Hoja ,colores ,lápiz, etc.
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FICHA Intención didáctica: El alumno identificará las partes de su cuerpo y sus posibilidades
1 de movimiento.
Artística y Cultural Expresión Corporal y Danza.
APRENDIZAJES
• Reconoce los niveles y los alcances corporales en relación con el movimiento.
ESPERADOS
EJES
• Observación de las posibilidades • Exploración del movimiento corporal en • Socialización de las actividades
de movimiento en articulaciones y niveles (alto, medio y bajo) y alcances experimentadas al utilizar diferentes niveles y
segmentos de su cuerpo y las de (cerca-lejos, extensión y contracción). alcances del movimiento. • Reflexión sobre la
otros. danza como una forma de expresión artística
TEMA: Niveles y alcances corporales.
LECCIÓN: Las partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Pedir a los alumnos que expresen con movimientos sus respuestas a las siguientes preguntas: ¿hasta dónde se pueden
estirar? ¿Qué movimientos deben hacer para que su cuerpo se vea más pequeño? ¿Qué partes de su cuerpo se pueden
doblar, girar y/o extender?
DESARROLLO:
 Jugar a “El techo que sube y baja”. Todos se colocarán debajo de una sábana que tomará el papel de techo. El docente
dará indicaciones planteando situaciones ficticias como “El techo nos cayó encima”, “El techo quiere salir volando y no
debemos permitirlo”, “El techo debe estar en nuestros hombros” etc. Los niños deben mover su cuerpo y adaptarse a
cada situación planteada. Hacer que exploren con las partes de su cuerpo diferentes movimientos para identificar las
articulaciones y sus segmentos.
CIERRE:
 Pedirles que observen la imagen Mujer con reflejos duales, acompañada de música instrumental suave, y que digan qué
partes del cuerpo mueve la silueta de la mujer y si creen que es lo máximo que se puede estirar.

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FICHA Intención didáctica: El alumno identificará las partes de su cuerpo y sus
1 posibilidades de movimiento.
Artística y Cultural Expresión Corporal y Danza.
APRENDIZAJES
• Reconoce los niveles y los alcances corporales en relación con el movimiento.
ESPERADOS
EJES
• Observación de las posibilidades • Exploración del movimiento corporal en • Socialización de las actividades
de movimiento en articulaciones y niveles (alto, medio y bajo) y alcances experimentadas al utilizar diferentes niveles y
segmentos de su cuerpo y las de (cerca-lejos, extensión y contracción). alcances del movimiento. • Reflexión sobre la
otros. danza como una forma de expresión artística.
TEMA: Niveles y alcances corporales.
LECCIÓN: Las partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento.
ACTIVIDADES
INICIO:
•Escuchar diferentes tipos de música con ritmos rápidos y lentos. Indicar a los niños que deben mover su cuerpo siguiendo el
ritmo.
DESARROLLO:
•Invitarlos a escuchar la música y a mover cada parte de su cuerpo en diferentes situaciones; explicarles que cada vez que el
docente dé una palmada, eso significará que ellos deberán estar (imaginariamente) en una situación distinta. Por ejemplo,
cuando se dé la palmada, ellos deberán hacer como:
Si fueran gigantes que tienen que entrar por una puerta muy pequeña.
Si fueran globos que se revientan de pronto.
Si fueran robots que caminan.
Si fueran hormigas cargando su alimento tres veces más grande que ellas.
Si sus cuerpos fueran de gelatina y se estuvieran derritiendo.
Si sus pies pesaran mucho y no pudieran correr.
Si se acostaran en una pelota muy grande.
CIERRE:
•Reflexionar con alumnos respecto a qué partes del cuerpo movieron en cada situación, y cuáles fueron las más difíciles y fáciles
de realizar.

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Periodo: A partir del 25 de Septiembre de 2017

Intención didáctica: El alumno distinguirá los sonidos del entorno y de su cuerpo, reconociendo las
FICHA
cualidades de los mismos: graves y agudos (altura); largos y cortos (duración) y fuertes y suaves
1
(intensidad), así como la fuente que los emite (timbre).
Artística y Cultural Música
APRENDIZAJES • Acompaña canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentes

ESPERADOS partes de su cuerpo.
EJES
• Identificación de los diferentes • Realización de acciones corporales • Reflexión sobre la música como una forma de
sonidos presentes en el entorno y tomando como referencia la producción expresión artística.
los producidos por diferentes del sonido y el silencio. • Exploración de
partes de su cuerpo. las posibilidades sonoras de distintas
partes del cuerpo para acompañar
canciones.
TEMA: El sonido y el silencio.
LECCIÓN: Los sonidos graves, agudos, largos, cortos, fuertes y suaves en el entorno.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Pedir a los a sus alumnos que pongan atención en los sonidos que logran escuchar dentro y fuera de la escuela; pueden
ser de automóviles, animales, fábricas, agua o personas.
DESARROLLO:
 En una hoja de papel y con lápices de colores, invitar a que realicen un dibujo de cada sonido, utilizando un color
diferente para cada uno; por ejemplo, el amarillo puede ser utilizado para el sonido que emitió un persona, el azul para
el que hizo un animal, el rojo para representar el de un vehículo, etcétera. Se espera que los alumnos recuerden qué
color significa cada sonido.
CIERRE:
Socializar los dibujos con sus compañeros y comentar cuáles sonidos les resultan agradables y cuáles no.

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Periodo: A partir del 2 de Octubre de 2017

Intención didáctica: El alumno distinguirá los sonidos del entorno y de su cuerpo, reconociendo las
FICHA
cualidades de los mismos: graves y agudos (altura); largos y cortos (duración) y fuertes y suaves
1
(intensidad), así como la fuente que los emite (timbre).
Artística y Cultural Música
APRENDIZAJES • Acompaña canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentes partes de su
ESPERADOS cuerpo.
EJES
• Identificación de los diferentes • Realización de acciones corporales • Reflexión sobre la música como una forma de
sonidos presentes en el entorno y tomando como referencia la producción expresión artística.
los producidos por diferentes del sonido y el silencio. • Exploración de
partes de su cuerpo. las posibilidades sonoras de distintas
partes del cuerpo para acompañar
canciones.
TEMA: El sonido y el silencio.
LECCIÓN: Los sonidos graves, agudos, largos, cortos, fuertes y suaves en el entorno.
ACTIVIDADES
INICIO: Presentar a los niños la imagen de Xavier Esqueda “Sin título”.
 Preguntar a los alumnos: ¿qué sonidos imaginan que se escucharían en la imagen de Xavier Esqueda?, ¿qué sonidos
producen los vehículos?, ¿habrá personas o animales en esos edificios?, ¿qué sonidos harían?, ¿qué sonido hizo el lápiz
cuando dibujó la imagen?, ¿qué sonidos creen que se produjeron cuando le sacaron punta o borraron algo?
DESARROLLO:
 Escuchar una serie de sonidos y, entre todo el grupo, determinar de qué se trata.
https://www.youtube.com/watch?v=JJ6lOvgDFpI
 Explorar las posibilidades de sonido de su cuerpo, por ejemplo dar palmadas, chasquear los dedos, silbar, etc.
CIERRE:
 Formar equipos y a cada uno entregarle una melodía conocida que deberán interpretar con los sonidos de su cuerpo.
Por ejemplo el himno nacional, una canción cantada en el aula previamente, una canción de moda.
El resto de los equipos deberá adivinar de qué melodía se trata.

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Periodo: A partir del 2 de Octubre de 2017

FICHA
Intención didáctica: El alumno explorará diferentes posibilidades para hacer diseños.
1
Artística y Cultural Arte Visual
APRENDIZAJES
Utiliza las posibilidades plásticas de las diferentes formas considerando su relación .
ESPERADOS
EJES
Descripción de la relación entre Creación de formas y fondos con el uso Discusión acerca de la presencia de formas y
forma y fondo. de diversos materiales. fondos en imágenes artísticas y de su entorno.
TEMA: Altar de Muertos

ACTIVIDADES
*Conocimiento del tema de altar de muertos
*Descripción de los diferentes materiales que lleva un altar.
*Elaboración de esqueletos disfrazados.

.Hoja ,colores ,lápiz, Papel de colores , tela, pegamento, etc. *Cristóbal Colón.
* ONU
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Escuela Profr. Ramón Ortíz Villalobos T. M.

05EPR00850 Zona Escolar 307 Región Carbonífera

Periodo: A partir del 20 de Agosto del 2018

Hojas, colores, lápiz, etc.

Programa de estudios 2018.

Fichero didáctico. Imágenes para ver, escuchar, sentir y crear

ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN

Profesora de Educación Artística Vo. Bo. Director Vo. Bo. Supervisor

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Periodo: A partir del 4 al 8 de Septiembre de 2017

 Enseñar a los alumnos la imagen Puertas, llaves y vialidad, de Maricarmen Miranda y

. Socializar las producciones con sus compañeros y montar una exposición.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS OBSERVACIONES

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Periodo: A partir del 11 al 15 de Septiembre de 2017

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS OBSERVACIONES

Profesora de Educación Artística Vo. Bo. Director Vo. Bo. Supervisor

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Periodo: A partir del 18 al 22 de Septiembre de 2017

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS OBSERVACIONES

Profesora de Educación Artística Vo. Bo. Director Vo. Bo. Supervisor

____________________________ ____________________________ ___________________________

Periodo: A partir del 25 de Septiembre de 2017

APRENDIZAJES • Acompaña canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentes

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS OBSERVACIONES

Profesora de Educación Artística Vo. Bo. Director Vo. Bo. Supervisor

____________________________ ____________________________ ___________________________

Periodo: A partir del 2 de Octubre de 2017

El resto de los equipos deberá adivinar de qué melodía se trata.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS OBSERVACIONES

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Periodo: A partir del 2 de Octubre de 2017

TEMA: Altar de Muertos

*Descripción de los diferentes materiales que lleva un altar.

*Elaboración de esqueletos disfrazados.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS OBSERVACIONES

Profesora de Educación Artística Vo. Bo. Director Vo. Bo. Supervisor

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