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ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL

AREA DE MATEMATICA

Una propuesta de alternativas de solución para fortalecer las capacidades docentes en


la aplicación pertinente y eficiente de los procesos didácticos del Área de Matemática.
Se justifica por las siguientes razones:

 Los profesores tienen un escaso conocimiento disciplinar y dominio del enfoque


del área de matemática, poco pertinente la selección de los materiales
educativos para el área de la matemática, escaso acompañamiento y monitoreo
de los profesores, limitada integración para desarrollar un trabajo colaborativo
bajo nivel del logro de aprendizajes en el área de matemática, alumnos
desmotivados y con bajas expectativas y en otros casos descontextualizados.
 El objetivo general es el “Fortalecimiento de las capacidades pedagógicas de los
docentes en el adecuado manejo de los procesos didácticos del área de
matemática”. MINEDU (2013) afirma. “Que el enfoque pone énfasis en un saber
actuar pertinente ante una situación problemática, presentada en un contexto
particular preciso, que moviliza una serie de recursos o saberes, a través de
actividades que satisfagan determinados criterios de calidad”.
 El Enfoque centrado en la resolución de problemas Desarrollo histórico: La
construcción del conocimiento matemático partió de la necesidad de resolver
problemas cotidianos Proceso de creación y descubrimiento en contextos
diversos Su desarrollo es subjetivo y objetivo La resolución de problemas ha
permitido la diversificación del conocimiento.
 La resolución de situaciones problemáticas es la actividad central de la
matemática. Es el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad
matemática con la realidad cotidiana Relaciona la resolución de situaciones
problemáticas con el desarrollo de capacidades matemáticas. Busca que los
estudiantes valoren y aprecien el conocimiento matemático.
 La resolución de problemas impregna íntegramente el currículo de matemáticas.
La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas. Las situaciones
problemáticas se plantean en contextos de la vida real o en contextos científicos.
Los problemas responden a los intereses y necesidades de los estudiantes. La
resolución de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades
matemáticas.
 Finalmente se ha llegado a la siguiente conclusión final: que hay docentes, no
todos de hecho, pero algunos que desconocen los fundamentos del enfoque del
área de matemática por lo que debemos dotar a los docentes de estrategias para
que apliquen de manera pertinente los procesos didácticos del área de
matemática y lograr mejores aprendizajes así mismo elaborar el plan de
monitoreo y acompañamiento de manera participativa que permita el
involucramiento de éstos para garantizar su participación en el recojo de
información, en la reflexión crítica de su práctica pedagógica y elaborar los
compromisos de mejora para obtener mejores logros de aprendizaje.