SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

TEMA: IDENTIDAD PERSONAL, REGIONAL Y NACIONAL

I. DATOS
GENERALES:
1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. Grado y sección : 5to
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADE LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL
S DEL ÁREA APRENDIZAJE
ÁREA

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Pr oyec to d e Reconoce e iden-
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, vida y uso del tifica los diferen-
mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta tiempo: tes pr oc
sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su
- Proyectos per- esos personales
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar,
escolar y cultural. sonales y co- y so- ciales que
lectivos. están
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias involucrados en
de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que la c onstruc c
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones ión de su
sociales . Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones identidad.
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una «ética
mínima», explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA

Rec uperac ión - Inicia la sesión el docente aplicando la dinámica "una nueva identidad" Textos
de saberes - Forman grupos y cada uno de ellos, escogerá un personaje conocido y famoso
previos. para imitarlo, frente a todos en el aula. Al concluir se preguntará ¿Cómo se Manual del
sintieron al representar a estos personajes? docente
- Mediante una lluvia de ideas expresan sus sentimientos respecto al tema de su
identidad personal, social, regional, nacional y mundial.
Construcción y - Los estudiantes realizan una lectura compartida sobre los contenidos:
aplicación de concep- to de identidad, características confrontándolas con sus características
Diccionario
y forma de ser adolescente.
un nuevo
- Dialogan en grupos y analizan los factores que facilitaron o dificultaron el
conocimiento. Cuadernos
proce-
so de formación de su identidad.
- Reflexionan y dialogan sobre sus tareas que ellos vislumbran como propias Lapic eros
de su edad frente a los retos de la globalización. Anotan en sus cuadernos.
Pizarra
- En plenaria comparten el trabajo realizado, enriqueciéndolo y considerando
Transferenc ia varios puntos de vista.
de los Nuevos Tiza
- El docente aclara y/o refuerza ideas y conceptos.
saberes en la - El docente aplica una evaluación metacognitiva.
vida cotidiana. - En su domicilio trabajan individualmente un comentario sobre: ¿Cómo perci-
bes y te identificas con tu región?
¿Con tu país?, ¿Que posibilidades y/o dificultades ves en la vida de los
jóvenes
respecto al presente y futuro de sus vidas?, ¿Qué aspecto del tema tratado
te resultan más interesantes y porque?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía. Reconocen e identifican los diferentes procesos per- Ficha de

sonales y sociales que están involucrados en la cons- observac ión
trucción de su identidad y los retos que presenta la
globalización, respondiendo un cuestionario.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Respeta las normas de convivencia. Práctica las normas de convivencia. Lista de cotejo
Disposición cooperativa y Participa de manera tolerante y aporta ideas.
democrá- tica.
 TEMA: COMUNICACIÓN CON LOS OTROS
I. DATOS
GENERALES:
1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. Grado y sección : 5to
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADE LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA
S DEL ÁREA APRENDIZAJE
AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Adolescencia: Reconoce su re-
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, -Comunica- lación dialogan-
mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta
ción eficaz en te en su comuni-
sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, la fo rm ac ió c ac ión c on
escolar y cultural. n del ad oles los otros.
- cente.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias
de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones
sociales . Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una «ética
mínima», explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA

Rec uperac ión Motivación permanente: Pizarra

de saberes - Importancia del diálogo.
previos. lámin as
- Activación de saberes previos y conflicto cognitivo.
Textos
- Procesamiento de la información.
Construcción y
aplicación de - Organiza el trabajo en grupos de tres.
un nuevo Tiza
conocimiento. - Elaboran planteamientos sobre la inadecuada comunicación con otros.

- Condiciones de la comunicación humana.

- Factores perturbadores de la comunicación.

Transferenc ia
de los Nuevos - Comunicación empática.
saberes en la
vida cotidiana. - Los grupos formulan sus conclusiones.

- El docente formula algunos alcances básicos sobre el tema.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía. Reconoce su relación dialogante en su comunicación Ficha de

con los otros, elaborando una monografía. observac ión

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Interés por el aprendizaje. Revisa minuciosamente la información seleccionada. Lista de cotejo
 TEMA: VALORA EL CUIDADO DE SU CUERPO
I. DATOS
GENERALES:
1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. Grado y sección : 5to
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADE LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA
S DEL ÁREA APRENDIZAJE
AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Vinculo famliar: Valora el cuidado
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
- Familia: P ro de su cuerpo.
mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta
sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su - tección.
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar,
escolar y cultural.

SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias

de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones
sociales . Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una «ética
mínima», explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA

Rec uperac ión Motivación permanente: Lámina del

de saberes - El docente promueve un conversatorio sobre la importancia de cuidar el cuerpo
previos. cuerpo, puntualizando el aumento de los riesgos producto de la post -
emergencia
Pizarra
- Activación de saberes previos.
Construcción y - Opiniones de 5 educandos sobre el tema. Tiza
aplicación de
un nuevo - Organizar a los estudiantes en grupo, para organizar la información en 4 Papelotes
conocimiento. sub. temas y elaboran sus respectivos cuadros sinópticos.
Plumones
- Cuidado físico del cuerpo.
- Practica de valores espirituales.
- Prevención del abuso sexual y el embarazo adolescente.
Transferenc ia
de los Nuevos - Desarrollo de una cultura de paz.
saberes en la
vida cotidiana. - Los miembros del grupo reflexionan sobre los temas y proyectan objetivos.

- Los coordinadores del grupo exponen y sistematizan las conclusiones.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía. Valora el cuidado de su cuerpo, elaborando cuadro Ficha de

sinóptico. observac ión
 ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Perseverancia en la tareas. Redacta esmeradamente el trabajo encomendado. Lista de cotejo

 TEMA: AUTENTICIDAD
I. DATOS
GENERALES:
1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. Grado y sección : 5to
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADE LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA
S DEL ÁREA APRENDIZAJE
AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Autonocimiento Analizan c omo
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, : demostramo
mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta
- Identidad, au- s ser personas
sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, tenticidad y au- autenticas.
escolar y cultural. tonomía.

SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias

de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones
sociales . Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una «ética
mínima», explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA

Rec uperac ión - El docente inicia la jornada con una lectura: "No culpes a nadie", donde los Textos
de saberes estudiantes analizan el mensaje y valores, respondiendo a: ¿Cómo quieres Esc olares
previos. agradecer a tus padres por el apoyo que te brindaron?
Diccionario
- El docente aplica interrogantes para conocer los saberes previos sobre la au-
tenticidad y autoestima. Papelotes
Construcción y
Plumones
aplicación de - Mediante una dinámica formará 6 grupos, los que realizaran actividades como:
un nuevo leer, conocer, resumir, dialogar y así llegar a conclusiones que serán
Carpeta de
conocimiento. plasma- das en un papelote mediante mapas conceptuales.
Trabajo
- Los estudiantes exponen sus ideas en un tiempo determinado
- El docente realiza una retroalimentación recalcando la importancia del tema
y aclarando dudas e interrogantes que puedan tener.
Transferenc ia
de los Nuevos - El docente realiza preguntas espontáneas para comprobar lo aprehendido por
saberes en la los estudiantes
vida cotidiana.
- Los estudiantes responde en su carpeta de trabajo: ¿Crees que el sismo del
15 de agosto afecto de alguna manera tu autoestima en el proceso de la
forma- ción de la autenticidad? Argumenta tu respuesta.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía. Analizan como demostramos ser personas autenticas Ficha de

Reconociendo la importancia de la autoestima en la observac ión
formación de la autenticidad mediante un mapa con-
ceptual.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
Disposición Cooperativa y Participa de manera Tolerante y aporta ideas. Guía de
Democrá- tica. observac ión
 TEMA: INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
I. DATOS
GENERALES:
1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. Grado y sección : 5to
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADE LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA
S DEL ÁREA APRENDIZAJE
AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Adolescencia: Analizan la in-
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
- In fluenc ia d fluenc ia de los
mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta
e los medios Medios de Comu-
sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, de c o m u n i c nic ac ió n y
escolar y cultural. a - ción. re- flexionan
sobre su impacto
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias en el proceso de
de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que for- mac ión de
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones los adolesc
sociales . Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones entes.
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una «ética
mínima», explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA

Rec uperac ión - El docente solicita a los estudiantes escoger tres programas televisivos que Textos
de saberes más les causen impacto: Identifican y reflexionan de manera crítica los aspec- Esc olares
previos. tos positivos y negativos respecto a los valores que promueven y su
influencia en la vida de los jóvenes y relacionan con el rol cultural que Diccionario
cumplen.
- Mediante una lluvia de ideas el docente recoge los conocimientos previos so- Papelotes
bre la influencia de los medios de comunicación en los adolescentes.
Construcción y - El docente realiza una breve explicación del tema a tratar y forma 5 grupos. Plumones
aplicación de - El docente distribuye partes del tema a cada grupo, quienes leen sus textos,
un nuevo analizan e interpretan el tema intercambian ideas y elaboran conclusiones a Carpeta de
conocimiento. través de mapas conceptuales y mentales como sigue:
Trabajo
Grupo 1: Rol de los medios de comunicación
Grupo 2: La Comunicación un gran negocio
Grupo 3 y 4: Principios básicos de los Medios de Comunicación Social
Grupo 5: La televisión
Grupo 6: El Internet.
Transferenc ia
- Socializan sus conclusiones del tema a sus compañeros de aula.
de los Nuevos - El docente realiza la retroalimentación y consolidación del tema tratado.
saberes en la - El docente procede a uva evaluación metacognitiva con el fin de comprobar los
vida cotidiana. resultados del proceso de enseñanza - aprendizaje
- Finalmente se procede a dejar una tarea para su casa: ¿Qué medios de comu-
nicación te agradan más? Argumenta porque y explican los aspectos
positivos y negativos de dichos medios de comunicación seleccionados frente
al sismo del 15 fe agosto.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía. Analizan la influencia de los Medios de Comunicación Ficha de

y reflexionan sobre su impacto en el proceso de forma- observac ión
ción de los adolescentes y plasman sus conclusiones
en mapas conceptuales y/o mentales.
 ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Respeta las normas de convivencia. Práctica de normas de convivencia. Guía de

observac ión
 TEMA: LA TELEVISIÓN Y SU INFLUENCIA
I. DATOS
GENERALES:
1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. Grado y sección : 5to
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADE LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA
S DEL ÁREA APRENDIZAJE

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Adolescencia: Propone normas
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, - In fluenc ia d sobre la calidad
mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta
e los medios de los c onteni-
sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su
de c o m u n i c dos de la Televi-
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar,
escolar y cultural. a - ción. sión.

SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias

de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones
sociales . Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una «ética
mínima», explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA

Rec uperac ión - Motivación permanente a través de la exhibición de una serie de mensajes Papelotes
de saberes televisivos positivos y negativos.
previos. Hoj as
- A través de intervenciones orales a preguntas espontáneas del docente, los
Construcción y estudiantes reflexionan sobre la influencia de los mensajes televisivos. Plumones
aplicación de
Videos
un nuevo - Dialogan y socializan sus conclusiones del tema y proponen normas sobre la
televisivos
conocimiento. calidad de los contenidos televisivos y lo plasman en papelotes.

Transferenc ia
de los Nuevos
saberes en la
vida cotidiana.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía. Propone normas sobre la calidad de los contenidos Ficha de

de la Televisión adecuadamente. observac ión

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Perseverancia en la tarea. Formula sugerencias sobre los contenidos que Lista de cotejo
proponen la televisión.
 TEMA: PLANIFICACIÓN FAMILIAR
I. DATOS
GENERALES:
1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. Grado y sección : 5to
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADE LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA
S DEL ÁREA APRENDIZAJE
AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la
Vi ncu lo fam Argumen ta opi-
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta i- liar: nión sobre plani-
sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su - Proyecto de fa- ficación familiar.
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, milia y planifi-
escolar y cultural. c ac ió n
fami- liar.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias
de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones
sociales . Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una «ética
mínima», explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA

Rec uperac ión - Motivación permanente. Papelotes

de saberes
previos. - El alumno hace breve lectura sobre principales métodos anticonceptivos. Hoj as

Construcción y - Interrogante para generar conflicto cognitivo y activar saberes previos. Plumones
aplicación de
Videos
un nuevo - Organizar el trabajo en tandem (2) sobre:
televisivos
conocimiento. Métodos anticonceptivos.

Transferenc ia - Significado de ser madre o padre de familia.

de los Nuevos
saberes en la - Argumentar sus opiniones sobre planificación familiar.
vida cotidiana.
- El docente realiza aportes sobre el tema.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Relaciones Interpersonales. Argumenta opiniones sobre planificación familiar. Ficha de

observac ión
Guía de
observac ión

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Interés por el aprendizaje Argumenta sus opiniones entusiastamente. Lista de cotejo

 TEMA: PERSONALIDAD Y AUTOFORMACIÓN
I. DATOS
GENERALES:
1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. Grado y sección : 5to
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADE LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA
S DEL ÁREA APRENDIZAJE
AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la
Pr oyec to d e Rec ono c e las
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta ivda y uso del etapas de confor-
sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su tiempo: mac ión de su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, - Elaboraci personalidad y
escolar y cultural. ón su nivel de forma-
d el p ro yec t ción.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias o de vida.
de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones
sociales . Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una «ética
mínima», explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA

Rec uperac ión - Motivación permanente: Papelotes

de saberes - Importancia de la personalidad en la vida diaria
previos. Hoj as
- Formula preguntas que impulsan el pensamiento divergente, para crear el
con- flicto cognitivo y la activación de saberes previos Plumones
¿Eres conciente del desarrollo de tu personalidad?
Construcción y Videos
¿Se presentan algunas dificultades? ¿Cuáles?
aplicación de Televisivos
¿Que aspectos de tu forma de ser podrías mejorar?
un nuevo - Trabajo grupal: cuatro (4)
conocimiento.
- Procesamiento de la información.

- Elaboran planteamientos sobre las etapas de conformación de la personali-

dad y como alcanzar un alto nivel de autoformación.
Transferenc ia
de los Nuevos - Los integrantes de los grupos compartes sus reflexiones y se plantean metas
saberes en la
vida cotidiana. - Representantes de los grupos formulan conclusiones.

- El docente sistematiza y puntualiza puntos básicos de la sesión de

aprendizaje.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Relaciones Interpersonales. Reconoce las etapas de conformación de su persona- Guía de

lidad y su nivel de autoformación. observac ión
 ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Interés por el aprendizaje. Escucha atentamente al docente y sus compañeros. Lista de cotejo
 TEMA: MADRE ADOLESCENTE
I. DATOS
GENERALES:
1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. Grado y sección : 5to
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADE LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA
S DEL ÁREA APRENDIZAJE
AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la S ex ua li da d Identific an posi-
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
y género: bles causas que
mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta
- El embarazo. intervienen para
sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, un embarazo en
escolar y cultural. la adolescencia.

SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias

de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones
sociales . Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una «ética
mínima», explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA

Rec uperac ión - Se motiva al estudiante presentando el resumen del cuento "El matrimonio Textos
de saberes secreto" del escritor Santiago Roncagliolo, que refleja las vivencias de los
previos. ado- lescentes, creencias, temores y perjuicios. Luego dialogan sobre sus
impre- siones y relatan algunas experiencias similares de amistades.
Dic cionarios
- Para recoger los saberes previos elaboran un árbol de problemas, uno para
varones y otro para mujeres
Plumones
Construcción y - Esquematizaran cuales son las causas y consecuencias del embarazo. En el
aplicación de tronco del árbol colocamos el problema, en las raíces las causa y en las
un nuevo ramas las c onsecuencias Papeles
conocimiento.
- En grupos leen sus textos y analizan las consecuencias del embarazo y como
prevenir y lo plasman en un tríptico
Carpeta de
- Los grupos intercambian sus trípticos enriqueciendo sus ideas y/o refutan en trabajo
un diálogo abierto con el aporte del docente como facilitador y aclara ideas
Transferenc ia - El docente realiza la retroalimentación enfatizando la importancia de prevenir
de los Nuevos el embarazo en adolescentes
saberes en la
vida cotidiana. - El docente aplica una evaluación de metacognición.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía. Identifica causas y consecuencias para un embarazo Guía de

adolescente y reflexiona sobre la importancia de pre- observac ión
venir mediante un tríptico.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Respeta normas de convivencia. Practica normas de convivencia. Guía de
observac ión
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
TEMA: PROYECTO DE FAMILIA
I. DATOS
GENERALES:
1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. Grado y sección : 5to
1.3. Duración : 2 horas
II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADE LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA
S DEL ÁREA APRENDIZAJE
AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la
Vi ncu lo fam Elaboran proyec-
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta i- liar: tos de familia.
sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su - Proyecto de fa-
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, milia y planifi-
escolar y cultural. c ac ió n
fami- liar.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias
de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones
sociales . Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una «ética
mínima», explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA

Rec uperac ión - Observan y analizan situaciones que propone el texto del MED, el estudiante Textos
de saberes responden a interrogantes, mediante lluvia de ideas las cuales plasman en la
previos. pizarra.
Dic cionarios
- Identifican a una familia modelo a seguir, pudiendo llegar a tener una
entrevista con ella, para averiguar respecto a lo que hicieron para lograr ser
la familia unida que demuestran ser, compartiendo su historia con el aula. Plumones
Construcción y
aplicación de - El docente orienta a elaborar el proyecto familiar, imaginando el tamaño de
un nuevo familia de cada alumno, considerando factores como: recursos económicos, Papeles
conocimiento. la paciencia y voluntad de la pareja para dedicarse a la crianza de los hijos.

- Tienen en cuenta las necesidades de la pareja y nuevos miembros de la Carpeta de

fami- lia: Alimentación, Salud, cuidados, afectos. trabajo

- Revisan debilidades que podrían tener para enfrentar el reto de ser padre o
Transferenc ia madre de familia y plantearse una meta personal para superar las más signifi-
de los Nuevos cativas, aun en situaciones más difíciles como el caso del sismo del 15 de
saberes en la agosto.
vida cotidiana.
- Elaboran su proyecto familiar en un tríptico
- Aplica la evaluación de la Metacognición.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía. Elaboran proyectos de familia en un tríptico. Guía de

observac ión

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
Disposición Cooperativa y Participa de manera tolerante y aporta ideas al grupo. Guía de
Democrá- tica. observac ión
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
TÍTULO: SEXUALIDAD Y PERSONALIDAD
I. DATOS
GENERALES:

_________________________________ _________________________________
___ ___
DIRECTOR PROFESOR
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
1.1. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.2. Grado y sección : Quinto
1.3. Duración : 2 horas
1.4. Docente Responsable : Manuel Ramos Ccuno
1.5. Director : Manuel Ramos Ccuno
1.6. Tema Transversal : Educación en valores - Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAPACIDADES APRENDIZAJE
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
DEL ÁREA S
ESPERADOS
* Construccion de la Autonomía. Planifica y Identifica las manifesta-
* Relaciones Interpersonales. cumple sus ciones de su sexuali-
tareas para la dad.
construcción de
su aprendizaje.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

APRENDIZAJE DIDÁCTICO
S
- Mediante el análisis de unas imágenes el docente despertara el interés de los
estudiantes para el tema a tratar en esta sesión. Pizarra
- Los estudiantes realizarán de manera grupal una pequeña escenificación del caso Plumón
que les toco por sorteo.
Recuperación de - El docente hará el análisis respectivo de cada caso en particular.
saberes previos. - Con ayuda de un afiche mostrado por el docente, los estudiantes definirán los
términos mostrados en el afiche.
- ¿La personalidad es un componente principal en el desarrollo de la vida sexual del
adolescente? ¿Por qué?

Construcción y - El docente pegara en la pizarra un cuadro de estereotipos otorgados al varón y la

aplicación de un mujer. Cuadernos
nuevo - Los estudiantes darán lectura y opinaran al respecto. Lapiceros
conocimiento. - El docente con ayuda de los estudiantes elaboraran un esquema en la pizarra,
abordando los principales puntos a tratar en la sesión.
- Los estudiantes formaran equipos de trabajo para el desarrollo de los puntos antes
mencionados
Transferencia de Ficha de trabajo
los Nuevos - Comparten sus experiencias durante el desarrollo de la sesión. Libros
saberes en la - Los estudiantes organizaran y planificaran su exposición.
vida cotidiana. - Trabajo de Extensión: El docente indicara los criterios de evaluación que serán
sometidos sus trabajos.

IV. EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES:
INDICADORE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES S
* Construcción de la Autonomía. * Identifica las manifestaciones de su sexualidad. Mediante * Ficha de evaluación.
una exposición.

_________________________________ _________________________________
___ ___
DIRECTOR PROFESOR
 TÍTULO: LA PAREJA, AMOR Y SEXO
I. DATOS
GENERALES:
 1.1. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.2. Grado y sección : Quinto
1.3. Duración : 2 horas
1.4. Docente Responsable : Manuel Ramos Ccuno
1.5. Director : Manuel Ramos Ccuno
1.6. Tema Transversal : Educación en valores - Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAPACIDADES APRENDIZAJE
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
DEL ÁREA S
ESPERADOS
* Construccion de la Autonomía. Planifica y Argumenta sus puntos
* Relaciones Interpersonales. cumple sus de vista sobre la rela-
tareas para la ción sexo - amor.
construcción de
su aprendizaje.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

APRENDIZAJE DIDÁCTICO
S
- Mediante el análisis de un corto metraje, los estudiantes analizaran la implicancia y
relación que pueda existir entre SEXO - AMOR. Pizarra
- A través de una lectura reflexiva, el docente despertara el interés de los estudiantes Plumón
Recuperación de hacia el tema que se tratara en esta sesión.
saberes previos. - Mediante una lluvia de ideas los estudiantes darán la definición que tiene de AMOR y SEXO.
- ¿Necesariamente una pareja de enamorados tienes la necesidad de tener relaciones
sexuales? ¿Por qué?

Construcción y - El docente pegara en la pizarra una serie de imágenes. Cuadernos

aplicación de un - Los estudiantes tendrán que identificar los puntos que encierra cada imagen en Lapiceros
nuevo particular.
conocimiento. - El docente elaborara un esquema en la pizarra empleando los términos que los
estudiantes descubrieron en el ejercicio anterior.
- Se formaran equipos de trabajo para el desarrollo de cada uno de los puntos
Transferencia de mencionados. Ficha de trabajo
los Nuevos Libros
saberes en la - Comparten sus experiencias durante el desarrollo de la sesión.
vida cotidiana. - Los estudiantes organizaran y planificaran el desarrollo de su trabajo de investigación.
- Trabajo de Extensión: El docente indicara los criterios de evaluación que serán
sometidos sus trabajos.

IV. EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES:
INDICADORE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES S

* Construcción de la Autonomía. * Argumenta sus puntos de vista sobre la relación sexo - * Ficha de evaluación.
amor.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
TÍTULO: SEXUALIDAD Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
I. DATOS
GENERALES:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
1.1. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.2. Grado y sección : Quinto
1.3. Duración : 2 horas
1.4. Docente Responsable : Manuel Ramos Ccuno
1.5. Director : Manuel Ramos Ccuno
1.6. Tema Transversal : Educación en valores - Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAPACIDADES APRENDIZAJE
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
DEL ÁREA S
ESPERADOS
* Construccion de la Autonomía. Planifica y Identifica la influencia
* Relaciones Interpersonales. cumple sus de los medios de
tareas para la comuni- cación en la
construcción de vida sexual del
su aprendizaje. adolescente.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

APRENDIZAJE DIDÁCTICO
S
- Mediante la elaboración de un collage, los estudiantes analizaran las principales
informaciones e imágenes que consideran los principales medios de comunicación Pizarra
escrita y televisiva. Plumón
Recuperación de - Los estudiantes darán a conocer sus puntos de vista explicando las razones del
saberes previos. comportamiento de estos medios de comunicación.
- ¿las imágenes y comerciales con material erótico influyen en el desarrollo de tu vida
sexual? ¿de qué manera?

Construcción y - El docent e empleando los co llages elaborados por los est udiant e s hará Cuadernos
aplicación de un la identificación de términos. Lapiceros
nuevo - Los estudiantes participaran activamente en este proceso.
conocimiento. - Luego se det erminaran equipos de trabajos para t rabajar los conocimient
os identificados anteriormente.
- Cada equipo de trabajo tendrá a su cargo la profundización de un término específico.

Transferencia de - Comparten sus experiencias durante el desarrollo de la sesión. Ficha de trabajo

los Nuevos - Los estudiantes organizaran y planificaran la elaboración de su estudio de casos. Libros
saberes en la - Trabajo de Extensión: El docente indicara los criterios de evaluación que serán
vida cotidiana. sometidos sus trabajos.

IV. EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES:
INDICADORE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES S
* Relaciones Interpersonales. * Identifica la influencia de los medios de comunicación en * Ficha de evaluación.
la vida sexual del adolescente.

_________________________________ ___ DIRECTOR

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
_________________________________
___ PROFESOR (A)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
TÍTULO: SALUD SEXUAL
I. DATOS
GENERALES:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
1.1. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.2. Grado y sección : Quinto
1.3. Duración : 2 horas
1.4. Docente Responsable : Manuel Ramos Ccuno
1.5. Director : Manuel Ramos Ccuno
1.6. Tema Transversal : Educación en valores - Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAPACIDADES APRENDIZAJE
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
DEL ÁREA S
ESPERADOS
* Construccion de la Autonomía. Planifica y Comprende la impor-
* Relaciones Interpersonales. cumple sus tancia de la prevención
tareas para la para llevar una buena
construcción de salud sexual.
su aprendizaje.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

APRENDIZAJE DIDÁCTICO
S
- Mediante la observación de un spot, estudiantes y docente analizaran los contenidos.
Pizarra
Recuperación de - Los estudiantes emitirán sus ideas acerca de lo observado. Plumón
saberes previos. - A través de un dialogo ameno los estudiantes trataran de explicar en que consiste la
salud sexual e identificaran una buena y una mala salud sexual.
- ¿Cómo saber si una persona tiene una buena salud sexual?

Construcción y - Mediante un esquema empleado por el docente, se explicara a grandes rasgos la Cuadernos
aplicación de un importancia de la salud sexual en los adolescentes. Lapiceros
nuevo - Se conformaran grupos de trabajo para desarrollar algunas pautas de a sesión.
conocimiento.

Transferencia de - Comparten sus experiencias durante el desarrollo de la sesión. Ficha de trabajo

los Nuevos - Los estudiantes planificaran y organizaran su información para preparar un volante Libros
saberes en la de concientización.
vida cotidiana. Trabajo de Extensión: El docente indicara los criterios de evaluación que
serán sometidos sus volantes.

IV. EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES:
INDICADORE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES S
* Relaciones Interpersonales. * Comprende la importancia de la prevención para llevar * Ficha de evaluación.
una buena salud sexual.

_________________________________ _________________________________
___ DIRECTOR ___ PROFESOR (A)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
TÍTULO: ROL EDUCATIVO DE LA FAMILIA
I. DATOS
GENERALES:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
1.1. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.2. Grado y sección : Quinto
1.3. Duración : 2 horas
1.4. Docente Responsable : Manuel Ramos Ccuno
1.5. Director : Manuel Ramos Ccuno
1.6. Tema Transversal : Educación en valores - Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAPACIDADES APRENDIZAJE
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
DEL ÁREA S
ESPERADOS
* Construccion de la Autonomía. Planifica y Analiza la educación en
* Relaciones Interpersonales. cumple sus la familia, la organiza-
tareas para la ción y la dinámica fami-
construcción de liar
su aprendizaje.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

APRENDIZAJE DIDÁCTICO
S
- A través de una imagen mostrada en el aula docente ye estudiantes, establecerán
algunas de las funciones de lo miembros de la familia. Pizarra
Plumón
Recuperación de - Con intervención activa los estudiantes analizaran esas acciones en su quehacer diario.
saberes previos. - A través de una dinámica con participaron de toda la clase, se definirán las principales
funciones de los padres e hijos.
- ¿Cuáles de los miembros cumple con una función más importante? ¿Por qué?

Construcción y - Mediante un esquema empleado por el docente, se definirán los puntos a tratar en Cuadernos
aplicación de un esta sesión. Lapiceros
nuevo - Se conformaran grupos de trabajo para desarrollar los puntos antes seleccionados.
conocimiento.

Transferencia de - Comparten sus experiencias durante el desarrollo de la sesión. Ficha de trabajo

los Nuevos - Los estudiantes determinaran los temas que son importantes conocer en nuestra Libros
saberes en la provincia.
vida cotidiana. Trabajo de Extensión: El docente indicara los criterios de evaluación que
serán sometidos sus trabajos

IV. EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES:
INDICADORE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES S

* Construcción de la Autonomía. * Analiza la educación en la familia, la organización y la * Ficha de evaluación.

dinámica familiar, mediante un socio drama.

_________________________________ _________________________________
___ DIRECTOR ___ PROFESOR (A)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
TÍTULO: LA CONVIVENCIA FAMILIAR, ADAPTACIÓN A LOS CAMBIOS
I. DATOS
GENERALES:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
1.1. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.2. Grado y sección : Quinto
1.3. Duración : 2 horas
1.4. Docente Responsable : Manuel Ramos Ccuno
1.5. Director : Manuel Ramos Ccuno
1.6. Tema Transversal : Educación en valores - Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAPACIDADES APRENDIZAJE
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
DEL ÁREA S
ESPERADOS
* Construccion de la Autonomía. Planifica y Argumenta sus puntos
* Relaciones Interpersonales. cumple sus de vista sobre las cau-
tareas para la sas de los problemas de
construcción de convivencia familiar.
su aprendizaje.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

APRENDIZAJE DIDÁCTICO
S
- A través de un video documental, se plantearan interrogantes por parte del estudiante.
- Con una dinámica se buscara responder a estas interrogantes. Pizarra
- Se buscara determinar las posibles causas de los conflictos familiares. Plumón
Recuperación de - Mediante la lluvia de ideas cada estudiante tratara de definir que es la convivencia familiar.
saberes previos. - Con la misma técnica, los estudiantes determinaran las posibles causas de una
mala convivencia..
- ¿Es fácil convivir con otra persona? ¿Por qué?

Construcción y - Empleando fichas de multigramacion y con intervención activa de los estudiantes de Cuadernos
aplicación de un desarrollara la parte teórica de la sesión. Lapiceros
nuevo - Se formaran equipos de trabajo para que analicen de manera independiente y
conocimiento. planteen un tema que merezca analizar.
- Se explicara en que consiste la técnica del talk show, y se establecerán las reglas.

Transferencia de - Comparten sus experiencias durante el desarrollo de la sesión. Ficha de trabajo

los Nuevos - Los estudiantes ejecutaran sus trabajos. Libros
saberes en la Trabajo de Extensión: El docente indicara los criterios de evaluación que han
vida cotidiana. sido sometidos sus trabajos.

IV. EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES:
INDICADORE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES S

* Construcción de la Autonomía. * Argumenta sus puntos de vista sobre las causas de los * Ficha de evaluación.
problemas de convivencia familiar.

_________________________________ _________________________________
___ DIRECTOR
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
___ PROFESOR (A)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
TÍTULO: LA VIOLENCIA FAMILIAR
I. DATOS
GENERALES:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
1.1. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.2. Grado y sección : Quinto
1.3. Duración : 2 horas
1.4. Docente Responsable : Manuel Ramos Ccuno
1.5. Director : Manuel Ramos Ccuno
1.6. Tema Transversal : Educación en valores - Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAPACIDADES APRENDIZAJE
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
DEL ÁREA S
ESPERADOS
* Construccion de la Autonomía. Planifica y cum- Analiza las causas y
* Relaciones Interpersonales. p le s us t ar ea consecuencias de la vio-
s para la lencia familiar, valoran-
construc- c ió n do los medios de pro-
de s u tección familiar.
aprendizaje.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

APRENDIZAJE DIDÁCTICO
S
- A través de un video documental, se plantearan interrogantes por parte del estudiante.
- Con una dinámica se buscara responder a estas interrogantes. Pizarra
- Se buscara determinar las posibles causas de los conflictos familiares. Plumón
Recuperación de - Con los estudiantes se hará un collage con periódicos y revistas, donde se detecte
saberes previos. violencia familiar.
- Con ayuda del docente los estudiantes expondrán sus trabajos.
- ¿A que se debe la violencia en una familia?

Construcción y - Empleando fichas de multigramacion y con intervención activa de los estudiantes de Cuadernos
aplicación de un desarrollara la parte teórica de la sesión. Lapiceros
nuevo - Se formaran equipos de trabajo para que analicen de manera independiente y
conocimiento. planteen un tipo de violencia familiar que sea urgente analizar.
- Se explicara en que consiste la técnica del reportaje, y se establecerán las reglas.

Transferencia de - Comparten sus experiencias durante el desarrollo de la sesión. Ficha de trabajo

los Nuevos - Los estudiantes plantearan pautas para el desarrollo de su trabajo. Libros
saberes en la Trabajo de Extensión: El docente indicara los criterios de evaluación que
vida cotidiana. serán sometidos sus reportajes.

IV. EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES:
INDICADORE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES S
* Relaciones Interpersonales. * Analiza las causas y consecuencias de la violencia fami- * Ficha de evaluación.
liar, valorando los medios de protección familiar.

_________________________________ _________________________________
___ DIRECTOR ___ PROFESOR (A)