SE-KABUPATEN BANJARNEGARA
SKRIPSI
Oleh :
Nama : Arbain Sobiroh
NIM : 4401401012
Program Studi : Pendidikan Biologi
Jurusan : Biologi
Fakultas : MIPA
Ketua Sekretaris
Pembimbing II
ii
ABSTRAK
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
♦ Cukuplah Allah menjadi penolong kami dan Allah sebaik-baik pelindung (Q.
♦ Orang yang benar perlu permulaan yang benar, dan permulaan yang benar
butuh keikhlasan, sedang pangkal ikhlas adalah niat yang suci, dan kesucian
Persembahan
Karya sederhana ini kupersembahkan sebagai ucapan terima kasih atas do’a, kasih
♦ Kakak-kakakku sekeluarga
♦ Sahabat-sahabatku
iv
KATA PENGANTAR
Tiada kata atau ucapan yang patut dihaturkan selain ungkapan rasa syukur
terselesaikan dengan baik dan lancar. Maksud penulisan skripsi ini adalah sebagai
Negeri Semarang.
bantuan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis ingin
menyelesaikan skripsi.
v
5. Dra. Lina Herlina, M.Si, dosen pembimbing II, yang telah memberikan
6. Dra. Sri Urip Suarini, M.S, dosen penguji, atas segala saran dan petunjuk yang
diberikan.
7. Bapak dan Ibu dosen yang telah memberikan bekal ilmu kepada penulis.
penyusunan skripsi ini. Untuk itu, penulis mohon maaf apabila ditemui berbagai
kesalahan di dalamnya. Semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi semua
Semarang, 2005
Penulis
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................ i
PENGESAHAN ..................................................................................................ii
ABSTRAK .........................................................................................................iii
DAFTAR ISI.....................................................................................................vii
DAFTAR TABEL.............................................................................................. ix
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
E. Manfaat Penelitian................................................................................. 5
3. Hasil Belajar.................................................................................... 15
B. Hipotesis .............................................................................................. 20
vii
BAB III METODE PENELITIAN
B. Pembahasan .......................................................................................... 42
A. Simpulan ............................................................................................... 54
B. Saran...................................................................................................... 54
LAMPIRAN-LAMPIRAN................................................................................ 57
viii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
12. Daftar Nilai Tes Hasil Belajar Biologi Siswa ....................................... 115
13.2. Daftar Skor Angket Siswa SMA Negeri 1 Bawang ............................... 118
13.3. Daftar Skor Angket Siswa SMA Negeri 1 Purworejo Klampok ........... 120
13.4. Daftar Skor Angket Siswa SMA Negeri 1 Purwanegara ....................... 122
13.5. Daftar Skor Angket Siswa SMA Negeri 1 Karangkobar ....................... 124
13.6. Daftar Skor Angket Siswa SMA Cokroaminoto Banjarnegara ............. 126
13.7. Daftar Skor Angket Siswa SMA Muhammadiyah Banjarnegara .......... 128
xi
14. Contoh Perhitungan Angket Siswa Tiap SMA ...................................... 130
xii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
ilmi-ah sehingga siswa akan mempunyai sikap ilmiah dalam bidang biologi.
fakta ataupun kon-sep, karena dalam biologi juga terdapat kumpulan proses
nyata.
1
2
maupun tertulis.
prak-tikum siswa akan membuktikan konsep atau teori yang sudah ada dan
pelajaran. Dalam hal ini jika siswa lebih paham terhadap materi pelajaran
dan lain sebagainya. Kegiatan praktikum dapat diartikan sebagai salah satu
gejala, baik gejala sosial, psikis, maupun fisik yang diteliti, diselidiki, dan
dipelajari.
melakukan pengamatan susunan jaringan pada akar, batang, dan daun, pada
sendiri, ada yang masih bergabung dengan kimia, bahkan ada yang satu
GBPP, tentu beberapa tujuan pembelajaran tidak dapat dicapai oleh siswa
4
dan ini dapat berpengaruh terhadap hasil belajarnya. Menurut Rustaman, dkk
dari kegiatan belajar mengajar IPA termasuk biologi. Hal ini menunjukkan
pendidikan IPA.
B. Rumusan Masalah
C. Penegasan Istilah
atau tempat yang berupa gedung yang dibatasi oleh dinding dan atap
3. Hasil belajar biologi dapat diartikan sesuatu yang dicapai siswa setelah
yang sebe-lumnya tidak tahu menjadi tahu, dari yang tidak bisa menjadi
bisa, dari yang tidak biasa menjadi biasa. Dalam penelitian ini hasil
D. Tujuan Penelitian
E. Manfaat Penelitian
A. Tinjauan Pustaka
1. Pengertian Laboratorium
sebagainya).
(hard ware)
6
7
mengajar
hutan, dan lain sebagainya dapat disebut sebagai laboratorium. Hal ini
salah satu sarana penunjang yang banyak digunakan dalam proses belajar
8
telah dirumuskan
lain-lain.
adalah meja yang terdiri dari meja kerja siswa, meja kerja guru, meja de-
monstrasi, dan meja dinding; kursi; lemari; bak cuci; listrik; papan tulis;
rak; alat dan bahan praktikum; alat peraga pendidikan seperti model,
bagan, con-toh hewan & tumbuhan; perkakas; kotak P3K dan isinya; alat
3m 7m
4,5 m Ruang
Persiapan
Ruang
4m Penyimpanan
Ruang utama/ ruang prakt.
.
hingga antara teori dan praktik bukan merupakan dua hal yang
lingkungan sosial
11
menginterprestasikan data
akurat
ekspe-rimen
percobaan sendiri
pemecahannya
13
siswanya.
be-lajar siswa. Hasil belajar optimal akan tercapai apabila siswa terlibat
pembelajaran.
memotivasi siswa dalam belajar IPA, sehingga hasil belajar akan lebih
Semangat belajar pada diri siswa akan selalu ada jika siswa tersebut
siswa akan termotivasi dan hasil belajarnya dapat meningkat. Disisi lain,
waktu. Untuk faktor siswa, pada kenyataannya antara siswa yang satu
lain :
lain :
sekitarnya
mela-kukan praktik
3. Hasil Belajar
sikap.
dipengaruhi oleh dua faktor utama yaitu faktor dari dalam diri siswa itu
dan faktor yang datang dari luar diri siswa atau faktor lingkungan. Faktor
dimilikinya. Selain itu juga ada faktor lain seperti motivasi belajar, minat
faktor fisik dan psikis. Hasil belajar yang dapat diraih siswa dipengaruhi
juga oleh lingkungan. Salah satu lingkungan belajar yang paling dominan
ngajaran.
a. Struktur Hewan
pada bab ini antara lain melalui kegiatan pengamatan sel jaringan
mikroskop.
b. Struktur Tumbuhan
daun.
19
B. Hipotesis
Pada penelitian ini, hipotesis yang diajukan adalah :
H1 : pemanfaatan laboratorium dapat meningkatkan hasil belajar biologi
siswa kelas 2 SMA se-kabupaten Banjarnegara semester 1 tahun 2004/
2005.
H0 : pemanfaatan laboratorium tidak dapat meningkatkan hasil belajar
biologi siswa kelas 2 SMA se-kabupaten Banjarnegara semester 1 tahun
2004/ 2005.
BAB III
METODE PENELITIAN
semuanya berjumlah 13 sekolah yang terdiri dari 8 SMA Negeri dan 5 SMA
21
22
tersendiri dan dibagi menjadi 2 ruang, yaitu ruang praktikum dan ruang
papan tulis, kran air, sumber listrik, mikroskop, torso manusia, alat-alat
gelas, bahan ki-mia, mikroslide, gambar poster, kotak P3K, alat pemadam
praktikum dengan luas kurang lebih 15 X 8 meter, dan dua ruang untuk
lemari kaca), meja dinding, papan tulis, kran air, mikroskop, alat-alat
23
ruang prakti-kum, ruang gudang, dan ruang guru. Untuk alat dan bahan
pada meja dinding. Peralatan yang ada antara lain meja demonstrasi, meja
praktikum siswa, kursi (kursi biasa dan kursi bangku), meja dinding,
bahan kimia.
higrometer.
torso manusia, gambar poster, alat P3K, pemadam api, kran air, alat dan
bahan kimia.
ada 1 untuk 3 mata pelajaran. Luas ruangannya sama dengan luas ruang
dan kursi yang bentuk dan ukuran-nya seperti meja dan kursi di ruang
Luas ruang praktikumnya sama dengan luas ruang kelas. Peralatan yang
dimiliki antara lain meja dan kursi praktikum seperti meja dan kursi di
B. Variabel Penelitian
2. variabel terikat, yaitu hasil belajar biologi siswa, yang selanjutnya diberi
simbol Y.
C. Rancangan Penelitian
2. Pembagian angket
3. Wawancara
tersebut.
Tes diberikan pada siswa kelas 2 dengan soal tes meliputi materi
D. Prosedur Penelitian
1. Persiapan Penelitian
1) Lembar Observasi
27
2) Angket
- membuat pertanyaan
2002).
praktikum
je-nis praktikum
praktikum
4 jenis praktikum.
5 option
- membuat soal
Wanadadi.
1) Uji Validitas
Keterangan :
Y = skor total
n = jumlah sampel
tabel termasuk item yang valid dan yang kurang dari r tabel
termasuk item yang ti-dak valid. Item yang tidak valid perlu
2) Uji Reliabilitas
n s 2 − Σpq
r11 = ( )( )
n −1 s2
30
Keterangan :
n = banyaknya item
s = standar deviasi
reliabel.
3) Taraf Kesukaran
B
P=
JS
Keterangan :
P = indeks kesukaran
4) Daya Pembeda
31
BA BB
D= − = PA − PB
J A JB
Keterangan :
de-ngan benar
(Arikunto, 2002).
2. Pelaksanaan Penelitian
1. Observasi
penyimpanan, meja demonstrasi, meja kerja siswa, kursi siswa, bak cuci,
sumber listrik, alat P3K, alat pema-dam api, alat kebersihan, kebun
potometer, alat bedah, alat kimia, cawan petri, pelubang gabus, kertas
2. Angket
3. Wawancara
Hasil yang diperoleh melalui wawancara adalah sebagai pelengkap
da-ta hasil observasi dan angket. Data yang diperoleh adalah tentang
kegiatan praktikum yang dilakukan selama kelas 2 semester 1 dan
bagaimana pelak-sanaan praktikum tersebut. Hasil wawancara
dimasukkan dalam pembahas-an untuk melengkapi penjelasan hasil
observasi dan angket.
4. Tes
Tes dilakukan untuk memperoleh data tentang hasil belajar biologi
sis-wa selama kelas 2 semester 1.
F. Metode Analisis Data
Dalam penelitian ini data yang diperoleh adalah data tentang
pemanfaatan laboratorium dalam pembelajaran biologi dan data hasil belajar
biologi. Data tentang pemanfaatan laboratorium dalam pembelajaran biologi
dianalisis dengan menggunakan rumus deskriptif prosentase, yaitu untuk
mengetahui tentang sebe-rapa sering pemanfaatan laboratorium dalam
pembelajaran biologi oleh masing-masing SMA yang dinyatakan dalam
bentuk prosentase. Hasil angket tetutup juga dianalisis secara prosentase.
Rumus yang digunakan adalah :
n
A= Χ100%
N
Keterangan :
A = prosentase pemanfaatan
n = jumlah skor yang diperoleh
N = jumlah skor yang diharapkan (skor maksimal)
Dari hasil perhitungan menggunakan rumus di atas, dihasilkan angka
da-lam bentuk persen. Untuk mengetahui seberapa besar pemanfaatan
laboratorium dalam pembelajaran biologi selama semester 1 kelas 2 di SMA
se-kabupaten Banjarnegara dan hasil angket tertutup, maka terlebih dahulu
harus dibuat klasifikasi skor dengan cara menentukan terlebih dahulu skor
tertinggi, skor terendah, range (jarak pengukuran), interval yang dikehendaki,
34
Keterangan :
n = jumlah sampel
rtabel harga kritik product moment. Jika rhitung lebih besar dari pada rtabel, maka
H1 diterima dan Ho ditolak. Jika rhitunh lebih kecil dari pada rtabel, maka H1
A. Hasil Penelitian
kelas 2 semester 1 berdasarkan GBPP SMU tahun 1994 adalah ada 20 jenis
praktikum yaitu pengamatan : jaringan hewan; gambar/ torso dari organ paru-
paru, jantung, lambung, limpa, hati, pankreas, dan usus; jaringan tumbuhan;
sentuhan; tumbuh yang dipengaruhi cahaya, gaya tarik bumi, air, dan
35
36
pada tumbuhan
15 Percobaan dengan - - - - - - -
potometer
16 Peragaan transpirasi - - - - - -
dengan kertas kobalt
17 Pengamatan sistem - V - - - - V
peredaran darah
18 Pengamatan struktur - - - - - - -
butir darah
19 Menghitung denyut - V V - - - -
jantung
20 Identifikasi sel-sel darah - - - - - - -
* Mengukur tekanan - - V - - - -
sistole/ diastole dengan
“sphynomanometer”
Jumlah 7 13 10 5 3 1 4
Prosentase 35 % 65 % 50 % 25 % 15 % 5 % 20 %
Keterangan :
12 Alat &
bahan
praktikum
Mikros- 15 68 20 7 20 15 20
kop
Torso Otak, Telinga Tubuh Mata, Tubuh Tubuh Tubuh
mata, ,kepala, mnsia, kulit, mnsia, mnsia mnsia,
paru- mata, kepala, hati rangka ikan,
paru, jantung jantung katak
kepala, , kulit,
ginjal, rangka,
hati, chart
telinga, mtmrfo
tbh mns sis
Preparat 2 pak 4 pak 2 pak 2 pak 2 pak 2 pak 4 pak
mikros-
kopis
Obyek & 5 pak 4 pak 5 pak 2 pak 5 pak 4 pak 4 pak
deck glass
Auksano- Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak
meter ada ada ada ada ada ada ada
Statif & 5 5 2 4 4 10 4
penjepit
Potometer 2 2 1 4 Tidak 1 Tidak
ada ada
Alat 4 2 Tidak 2 2 2 2
bedah ada
Cawan 30 37 30 10 15 14 20
petri
Pelubang 15 10 2 Tidak Tidak 5 Tidak
gabus ada ada ada
Kertas Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak
kobalt ada ada ada ada ada ada ada
Larutan Ada Ada Ada Ada Tidak Ada Ada
eosin & ada
eter
Vaselin Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak
ada ada ada ada ada ada ada
Metode angket tertutup (pilihan ganda) digunakan untuk mengungkap
ten-tang minat siswa terhadap kegiatan laboratorium, keadaan laboratorium,
waktu yang tersedia untuk praktikum, persiapan dan pelaksanaan praktikum,
laporan dan evaluasi praktikum. Hasil yang diperoleh jika diprosentasekan
seperti ter-cantum dalam tabel berikut.
40
lebih besar dari rtabel, 0,794 > 0,754 berarti H1 diterima dan menolak H0 yang
tahun 2004/2005.
42
B. Pembahasan
Data yang diperoleh tentang hasil belajar biologi siswa dari 7 SMA
yang digunakan sebagai sampel penelitian, jika diurutkan dari SMA yang
Banjarnegara.
Salah satu metode pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan
dia-nalisis secara deskriptif prosentase dan hasilnya dapat dilihat pada Tabel
siswa dan guru sehingga membedakan kriteria untuk parameter yang sama.
1. Jawaban yang diberikan oleh guru adalah jawaban dalam kondisi ideal
atau sesuai dengan rencana, tapi pada kenyataannya hal tersebut tidak
memberikan jawaban yang berbeda antara guru dan siswa untuk butir
2. bila dibandingkan dengan siswa, guru biasanya lebih tahu secara detail
Pada penelitian ini tes hasil belajar biologi siswa terdiri dari 50 soal
semester 1. Namun karena pada kenyataannya tidak ada satu SMApun yang
7, 8, 9, 10, 14, 15, 17, 18, 20, 22, 24, 27, 28, 32, 33, 34, 35, 37, 42, 43, 48.
pelajaran sehingga hasil belajarnya dapat meningkat. Hal ini sesuai dengan
dengan peningkatan hasil belajar biologi siswa, tetapi selisih antara rhitung
46
dengan rtabel hanya 0,04. Selisih nilai yang cukup kecil tersebut dapat
dikarenakan oleh ada-nya beberapa faktor yang ikut berpengaruh, antara lain
kondisi siswa dan guru yang berbeda-beda. Meskipun untuk materi pelajaran
belajar biologi siswa di akhir semester dengan soal-soal tes yang diberikan
laboratorium yang tidak seragam, demikian juga angket yang diperoleh dari
dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain adalah faktor guru sebagai
47
1. Faktor Guru
ditempuh.
Jika melihat latar belakang pendidikan guru, maka dari 7 orang guru
SMA Negeri 1 Purworejo Klampok. Dua orang guru yaitu yang mengajar
membe-rikan suatu kesamaan serta hubungan yang jelas. Hal ini karena
menunjukkan pada proses untuk mencapai hasil. Namun, ada atau tidak
tersebut.
2. Faktor Fasilitas
tersendiri atau satu ruang dengan laboratorium kimia. Dari hasil observasi
dengan siswa yang mengusahakan sendiri alat dan bahannya, yaitu untuk
Meskipun begitu, ada pula sekolah yang telah memiliki alat dan
struktur he-wan dan struktur tumbuhan, karena pada awal semester ruang
3. Faktor Waktu
dua faktor utama yang mempengaruhi hasil belajar yaitu faktor dari dalam
diri siswa dan faktor yang datang dari luar diri siswa atau faktor lingkungan.
Faktor yang datang dari diri siswa terutama kemampuan yang dimilikinya.
Faktor kemampuan siswa besar sekali pengaruhnya terhadap hasil belajar
yang dicapai. Seperti dikemuka-kan oleh Clark (dalam Sudjana 1989), bahwa
hasil belajar siswa di sekolah 70 % dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan
30 % dipengaruhi oleh lingkungan. Disamping faktor kemampuan yang
dimiliki siswa juga ada faktor lain yang mempengaruhi seperti motivasi,
minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan bela-jar, ketekunan, kondisi sosial
ekonomi, faktor fisik dan psikis.
Jadi mengacu pada pendapat di atas, bahwa hasil belajar siswa lebih
besar dipengaruhi oleh kemampuan yang dimilikinya. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar biologinya paling tinggi diperoleh
sekolah yang pe-manfaatan laboratoriumnya tidak paling tinggi. Hasil belajar
yang baik tersebut dimungkinkan karena siswa SMA tersebut memang
mempunyai kemampuan yang lebih dibanding siswa SMA lainnya. Rata-rata
hasil belajar paling tinggi di-raih SMA Negeri 1 Banjarnegara. Hal ini dapat
didukung karena pada kenyata-annya SMA Negeri 1 Banjarnegara
merupakan SMA terfavorit se-kabupaten Banjarnegara, sehingga yang bisa
masuk ke SMA Negeri 1 Banjarnegara biasa-nya adalah lulusan SMP dengan
NEM dan kemampuan yang tinggi pula.
Disamping kemampuan siswa, perlu juga memperhatikan faktor lain.
Mungkin di SMA yang rata-rata hasil belajarnya cukup tinggi, karena siswa
SMA tersebut memiliki motivasi belajar yang tinggi, minat dan perhatian
yang tinggi terhadap pelajaran biologi, dan lain sebagainya.
Untuk faktor lingkungan, menurut Sudjana (1989) yang paling
mempenga-ruhi hasil belajar siswa adalah kualitas pengajaran. Kualitas
pengajaran merupa-kan tinggi rendahnya atau efektif tidaknya proses belajar
mengajar dalam menca-pai tujuan pengajaran. Salah satu yang diduga
mempengaruhi kualitas pengajar-an adalah variabel guru. Mulyasa (2002),
53
B. Saran
Saran-saran yang dapat diajukan antara lain adalah :
1. Perlu pembenahan dalam pelaksanakan praktikum biologi, sehingga
setiap praktikum yang dilaksanakan benar-benar bermanfaat bagi siswa
dalam menunjang pemahamannya terhadap materi pelajaran.
2. Sekolah perlu menambah kelengkapan alat dan bahan untuk mendukung
kelancaran praktikum biologi.
3. Guru dapat melaksanakan pembelajaran terpadu antara pemberian
54
55
DAFTAR PUSTAKA
Amien, M.; Prawoto & Mariyam, S. 1997. Biologi 2 untuk Sekolah Menengah
Umum Kelas 2. Jakarta : Balai Pustaka.
Darsono, M.; Sugandhi, A.; Martensi; Sutadi, R. K. & Nugroho. 2000. Belajar
dan Pembelajaran. Semarang : IKIP Semarang Press.
Rustaman, N.; Dirdjosoemarto, S.; Yudianto, S. A.; Achmad, Y.; Subekti, R.;
Rochintaniawati, D. & Nurjhani, M. 2003. Strategi Belajar Mengajar
Biologi. Bandung : Jur. Pend. Biologi FMIPA UPI.
SOAL PENELITIAN
MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA
KELAS 2 SEMESTER 1
Petunjuk Megerjakan :
- Tulislah identitas anda pada lembar jawaban yang tersedia.
- Beri tanda silang (X) di lembar jawaban pada satu jawaban yang anda anggap
paling benar.
- Apabila anda salah menyilang, beri tanda sama dengan (=) pada jawaban
tersebut, kemudian silakan menjawab kembali sesuai jawaban anda.
- Waktu mengerjakan 60 menit.
4. Pada jaringan tulang terdapat saluran havers yang fungsi utamanya adalah :
A. sebagai pengikat antara masing-masing tulang
B. sebagai tempat terjadinya proses osifikasi
C. tempat pembentukan sumsum tulang
D. pusat pengatur kerja jaringan tulang
E. sebagai tempat masuknya pembuluh-pembuluh darah
14. Berdasarkan gambar di atas, urutan yang tepat dari nomor 1, 2, 3, dan 4 adalah
:
A. jaringan bunga karang, jaringan palisade, epidermis, jaringan pengangkut
B. jaringan bunga karang, jaringan pengangkut, epidermis, jaringan palisade
C. jaringan palisade, jaringan bunga karang, jaringan pengangkut, epidermis
D. epidermis, jaringan bunga karang, jaringan palisade, jaringan pengangkut
E. epidermis, jaringan palisade, jaringan bunga karang, jaringan pengangkut
19. Dari gambar pada soal nomor 18, akar lembaga/radikula akan tumbuh dan
berfungsi sebagai akar ditunjukkan oeh nomor :
A. 1 C. 5 E. 2
B. 3 D. 4
21. Hormon tumbuh pada tanaman yang berperan pada proses pembentukan organ
batang adalah
A. rhizokalin C. kaulokalin E. antokalin
B. giberelin D. filokalin
26. Planaria yang putus tubuhnya akan membentuk organisme baru. Peristiwa ini
disebut :
A. morfogenesis C. degenerasi E. regenerasi
B. organogenesis D. metamorfosis
27. Daun seperti keadaan A akan berubah menjadi keadaan B setelah disentuh.
Peristiwa tersebut termasuk gerak :
A. tropisme, sebagai akibat proses tumbuh
B. taksis, sebagai respon terhadap faktor lingkungan
C. hidrotropisme, karena arah geraknya ditentukan oleh air
D. nasti, sebagai akibat tekanan turgor
E. geotropisme, sebagai akibat adanya daya tarik bumi
33. Dari gambar di atas, urutan nama tulang yang benar dari nomor 1-4 adalah :
A. tulang belikat, humerus, radius, ulna
B. tulang belikat, radius, humerus, ulna
C. ulna, radius, humerus, tulang belikat
D. humerus, radius, ulna, tulang belikat
E. radius, tulang belikat, humerus, ulna
35. Tipe sendi yang terdapat pada lutut, siku, dan mata kaki adalah :
A. sendi engsel
B. sendi pelana
C. sendi luncur
D. sendi peluru
E. sendi putar
38. Pemberian rangsang kejutan listrik pada otot betis katak menyebabkan :
A. otot berkontraksi akibat rangsang syaraf motorik
B. otot betis katak akan berubah warna dan ukuran
C. otot betis katak mengalami gangguan pergerakan
D. otot betis katak akan mengendur
E. kemampuan otot berkontraksi akan berurang
65
39. Rasa lelah atau pegal pada otot merupakan akibat penimbunan yang
berlebihan dari :
A. lemak C. glukosa E. asam laktat
B. asam formiat D. asam lemak
42. Sebatang seledri segar ditempatkan ke dalam gelas beker yang berisi larutan
tinta biru (lihat gambara disamping). Hasil yang dapat dilihat satu setengah
jam kemudian adalah :
A. ada garis-garis vertikal berwarna biru pada batang seledri
B. separuh batang seledri dari bawah berwarna biru
C. seluruh batang seledri berwarna biru
D. seledri akan menjadi kering dan layu
E. tidak ada perubahan pada seledri
43. Jika ingin melakukan pengamatan terhadap kecepatan atau laju transpirasi
tumbuhan dipengaruhi oleh luas permukaan daun yang berdampak pada
kelancaran pengisapan air oleh tanaman, maka percobaan yang dilakukan
adalah :
A. percobaan kertas kobalt D. percobaan van helmont
B. percobaan transportasi eosin E. percobaan potometer
C. percobaan osmosis
66
Dari data hasil percobaan di atas, dapat disimpulkan bahwa laju transpirasi
tercepat dicapai pada keadaan :
A. suhu rendah, kelembaban tinggi, tempat terang
B. suhu rendah, kelembaban rendah, tempat teduh
C. suhu tinggi, kelembaban rendah, tempat terang
D. suhu rendah, kelembaban tinggi, tempat terang
E. suhu tinggi, kelembaban rendah, tempat teduh
45. Pada percobaan dengan kertas kobalt, perubahan warna kertas dari biru
menjadi pink lebih banyak terjadi pada bagian bawah daun. Hal ini
menunjukkan bahwa :
A. bagian bawah daun banyak mengandung klorofil
B. bagian bawah daun peka terhadap kertas kobalt
C. pada bagian bawah daun banyak tersimpan hasil fotosintesis
D. bagian bawah daun mengandung banyak stomata
E. bagian bawah daun terlindung dari cahaya matahari langsung
46. Fungsi urethan 2% pada percobaan aliran darah pada kecebong katak adalah :
A. mempercepat aliran darah D. membius kecebong katak
B. memperjelas aliran darah E. meningkatkan motilitas kecebong
katak
C. memperlambat aliran darah
47. Salah satu faktor utama yang mempengarhi kecepatan denyut jantung pada
manusia adalah :
A. tingkat kepandaian C. berat badan E. aktivitas
B. jenis kelamin D. tinggi badan
48. Pada percobaan golongan darah, jika darah seseorang ditetesi dengan serum
anti-A tidak menggumpal dan ditetesi serum anti-B menggumpal, maka
golongan darah orang tersebut adalah :
A. A atau B C. O E. A
B. AB D. B
67
49. Orang yang bergolongan darah O tidak boleh mendapat transfusi darah dari
orang bergolongan darah A, sebab :
A. di dalam plasma darah golongan darah A terdapat antigen-A yang akan
merusak antibodi-A pada golongan darah O
B. di dalam plasma darah golongan darah A tidak terdapat antibodi-A yang
menggumpalkan eritrosit golongan darah A sesuai dengan antibodi-A
dalam golongan darah O
C. di dalam plasma darah golongan darah O terdapat antigen-B yang
menggumpalkan eritrosit golongan darah A
D. di dalam plasma darah golongan darah O terdapat antigen-A yang akan
menggumpalkan eritrosit golongan darah A
E. di dalam plasma darah golongan darah O terdapat antibodi-A yang akan
menggumpalkan antibodi golongan darah A
68
KUNCI JAWABAN
SOAL PENELITIAN MATA PELAJARAN BIOLOGI
SMA KELAS 2 SEMESTER 1
1. C 21. C 41. B
2. A 22. B 42. B
3. C 23. A 43. A
4. E 24. C 44. E
5. C 25. A 45. C
6. E 26. E 46. D
7. B 27. D 47. D
8. C 28. C 48. E
9. E 29. B 49. D
10. D 30. C 50. A
11. D 31. D
12. B 32. E
13. C 33. D
14. E 34. A
15. A 35. E
16. D 36. A
17. B 37. B
18. B 38. C
19. A 39. A
20. D 40. E
69
13. A B C D E 38. A B C D
E
14. A B C D E 39. A B C D
E
15. A B C D E 40. A B C D
E
16. A B C D E 41. A B C D
E
17. A B C D E 42. A B C D
E
18. A B C D E 43. A B C D
E
19. A B C D E 44. A B C D
E
20. A B C D E 45. A B C D
E
21. A B C D E 46. A B C D
E
22. A B C D E 47. A B C D
E
23. A B C D E 48. A B C D
E
24. A B C D E 49. A B C D
E
71
2 Keadaan laboratorium
a. kondisi ruangan laboratorium 6, 7
b. peralatan 8, 9, 10, 11, 12
c. perlengkapan 13
d. tata tertib 14
e. kebun biologi 15
ANGKET SISWA
Petunjuk mengerjakan :
- Tulislah identitas anda pada lembar jawaban yang tersedia
- Bacalah semua pertanyaan dengan teliti dan cermat
- Jawablah semua pertanyaan dengan jujur sesuai keadaan yang sebenarnya
dengan memberi tanda silang (X) pada lembar jawaban yang tersedia
- Apabila anda salah menyilang, beri tanda sama dengan (=) pada jawaban
tersebut, kemudian silakan menjawab kembali sesuai jawaban anda.
- Waktu mengerjakan 45 menit.
I. Kegiatan Laboratorium
5. Apakah anda merasa lebih paham terhadap materi pelajaran biologi dengan
dilaksanakan praktikum biologi?
A. selalu C. kadang-kadang
B. sering D. tidak pernah
16. Selama semester 1 di kelas 2 ini, berapa kali praktikum biologi dilaksanakan?
A. lebih dari 5 kali C. 1-3 kali
B. 3-5 kali D. tidak pernah
18. Apakah dengan waktu yang tersedia untuk satu acara praktikum semua
rencana kegiatan dapat terselesaikan dengan baik?
A. selalu C. kadang-kadang
B. sering D. tidak pernah
19. Jika pernah selama satu semester ini dilakukan pembelajaran luar ruang
(pemanfaatan laboratorium alam) atau praktikum yang dilaksanakan di rumah,
berapa kali dilakukan?
A. 4 kali atau lebih C. 2 kali
B. 3 kali D. 1 kali
20. Jika pada jam biologi tidak dimungkinkan dilaksanakan praktikum, apakah
praktikum dilaksanakan diluar jam biologi misalnya sore hari setelah jam
pelajaran selesai?
A. selalu C. kadang-kadang
B. sering D. tidak pernah
21. Jika praktikum biologinya gagal apakah anda mengulanginya diluar jam
pelajaran biologi?
A. selalu C. kadang-kadang
B. sering D. tidak pernah
22. Apakah anda terlibat (turut membantu) dalam menyiapkan alat dan bahan
praktikum biologi?
A. selalu C. kadang-kadang
B. sering D. tidak pernah
26. Apakah guru biologi anda menyampaikan tujuan dari setiap praktikum biologi
yang akan dilaksanakan?
A. selalu C. kadang-kadang
B. sering D. tidak pernah
27. Apakah pada setiap praktikum biologi, guru biologi anda mengawasi dan
membimbing anda?
A. selalu C. kadang-kadang
B. sering D. tidak pernah
28. Setelah praktikum biologi selesai, apakah anda diminta untuk membersihkan
ruang laboratorium dan anda melaksanakannya?
A. selalu C. kadang-kadang
B. sering D. tidak pernah
30. Apakah selama semester ini pernah dilakukan ujian/tes dengan mengadakan
praktikum?
A. pernah, 3 kali atau lebih C. pernah, 1 kali
B. pernah, 2 kali D. tidak pernah
31. Apakah setelah praktikum biologi anda diminta untuk membuat laporan
praktikum?
A. selalu C. kadang-kadang
B. sering D. tidak pernah
32. Apabila anda membuat laporan praktikum biologi, apakah dikumpulkan pada
guru biologi anda?
A. selalu C. kadang-kadang
B. sering D. tidak pernah
76
ANGKET SISWA
Nama :
Kelas :
Asal Sekolah :
2. Jika dilaksanakan kegiatan praktikum yang lain, maka tulislah nama kegiatan
praktikum yang dilaksanakan.
- Struktur Hewan
1)
2)
- Struktur Tumbuhan
1)
2)
2)
2)
2)
2)
2)
80
ANGKET GURU
Petunjuk mengerjakan :
- Tulislah identitas bapak/ibu pada tempat yang tersedia
- Bacalah semua pertanyaan dengan teliti dan cermat
- Jawablah semua pertanyaan dengan jujur sesuai keadaan yang sebenarnya
dengan memberi tanda silang (X)
- Apabila bapak/ibu salah menyilang, beri tanda sama dengan (=) pada jawaban
tersebut, kemudian silakan menjawab kembali sesuai jawaban bapak/ibu.
-
Identitas Guru
Nama :
NIP :
Tempat mengajar :
Pendidikan terakhir :
I. Keadaan Laboratorium
12. Selama semester 1 di kelas 2 ini, berapa kali praktikum biologi dilaksanakan?
a. lebih dari 5 kali C. 1-3 kali
b. 3-5 kali D. tidak pernah
14. Apakah dengan waktu yang tersedia untuk satu acara praktikum semua
rencana kegiatan dapat terselesaikan dengan baik?
a. selalu C. kadang-kadang
b. sering D. tidak pernah
83
15. Jika pernah selama satu semester ini dilakukan pembelajaran luar ruang
(pemanfaatan laboratorium alam) atau praktikum yang dilaksanakan di rumah,
berapa kali dilakukan?
a. 4 kali atau lebih C. 2 kali
b. 3 kali D. 1 kali
16. Jika pada jam biologi tidak dimungkinkan dilaksanakan praktikum, apakah
praktikum dilaksanakan diluar jam biologi misalnya sore hari setelah jam
pelajaran selesai?
a. selalu C. kadang-kadang
b. sering D. tidak pernah
17. Jika praktikum biologinya gagal apakah siswa diminta mengulanginya diluar
jam pelajaran biologi?
a. selalu C. kadang-kadang
b. sering D. tidak pernah
22. Apakah bapak/ibu menyampaikan tujuan dari setiap praktikum biologi yang
akan dilaksanakan?
a. selalu C. kadang-kadang
b. sering D. tidak pernah
84
26. Apakah selama semester ini pernah dilakukan ujian/tes dengan mengadakan
praktikum?
a. pernah, 3 kali atau lebih C. pernah, 1 kali
b. pernah, 2 kali D. tidak pernah
27. Apakah setelah praktikum biologi siswa diminta untuk membuat laporan
praktikum?
a. selalu C. kadang-kadang
b. sering D. tidak pernah
ANGKET GURU
2)
- Struktur Tumbuhan
1)
2)
2)
2)
2)
2)
2)
88
ANGKET GURU
*
Beri penjelasan singkat tentang bagaimana cara praktikum tersebut dilaksanakan,
dan hambatan yang ditemui saat melaksanakan praktikum tersebut.
89
biologi?
laboratorium?
6. Praktikum biasanya dilakukan pada jam pelajaran biologi atau setelah jam
pelajaran sekolah?
11. Bagaimana dengan laporan dan evaluasi dari kegiatan praktikum biologi?
4. Praktikum biasanya dilakukan pada jam pelajaran biologi atau setelah jam
pelajaran sekolah?
10. Apakah guru biologi membimbing dan mengawasi anda saat melakukan
praktikum?
12. Apa manfaat yang dapat anda peroleh dari kegiatan praktikum biologi?
92
Lampiran 14
1. Kegiatan Laboratorium
Soal nomor 1 – 5
Skor maksimal (N) = 5 x 20 x 4 = 400
2. Keadaan Laboratorium
Soal nomor 6 – 15
Skor maksimal (N) = 10 x 20 x 4 = 800
3. Waktu Pelaksanaan Praktikum
Soal nomor 16 – 21
Skor Maksimal (N) = 6 x 20 x 4 = 480
4. Persiapan dan Pelaksanaan Praktikum
Soal nomor 22 – 28
Skor maksimal (N) = 7 x 20 x 4 = 560
5. Laporan dan Evaluasi Praktikum
Soal nomor 29 – 34
Skor maksimal (N) = 6 x 20 x 4 = 480
Lampiran 16
1 Keadaan Laboratorium
Soal nomor 1 - 11
Skor maksimal (N) = 11 X 4 = 44
2. Waktu Pelaksanaan Praktikum
Soal nomor 12 - 17
Skor Maksimal (N) = 6 X 4 = 24
3. Persiapan dan Pelaksanaan Praktikum
Soal nomor 18 - 24
Skor maksimal (N) = 7 X 4 = 28
4. Laporan dan Evaluasi Praktikum
Soal nomor 25 - 30
Skor maksimal (N) = 6 X 4 = 24
n 12
Prosentase = Χ100% = Χ100% = 50%
N 24
3. Persiapan dan Pelaksanaan Praktikum
Skor yang diperoleh (n) = 24
n 24
Prosentase = Χ100% = Χ100% = 85,71%
N 28
4. Laporan dan Evaluasi Praktikum
Skor yang diperoleh (n) = 15
n 15
Prosentase = Χ100% = Χ100% = 62,5%
N 24
Lampiran 17
No. X Y X2 Y2 X.Y
1 7 64,68 49 4183,5024 452,76
2 13 58,95 169 3475,1025 766,35
3 10 57,47 100 3302,8009 574,70
4 5 40,63 25 1650,7969 203,15
5 3 43,27 9 1872,2929 129,81
6 1 37,51 1 1407,0001 37,510
7 4 44,80 16 2007,0400 179,20
Jumlah 43 347,31 369 17898,5357 2343,48