Asignatura

Modelos pedagógicos

Actividad No. 1

Apoyo a temáticas

Presenta

Maritza Hernández Suarez ID 651296

Jennifer Vannesa Cala Guerrero Id: 597633

Docente

Jhon Alexander Cárdenas Flórez

Octubre, 2018

Es la manera como se maneja un aula de clase con el objetivo de llegar al aprendizaje del individuo teniendo en cuenta diferentes teorias .
Características
Debe tener metas educativas
Contenidos de enseñanza
Estilo de relacion entre profesor-
alumno
ModelosPedagógicos
Principales enfoques teóricos
Enfoque
tradicional
enfoque progresista
enfoque cognitivo o
cognoscitivista enfoque pedagógico crítico-radical
enfoque
la clase está centrada conductista
en el maestro y los está fundamentado en las
experiencias que tiene en cuenta la
estudiantes nueva escuela y al contrario de la
solamente son clásica es que la clase está centrada
 exige memorizar, tiene en cuenta el papel activo del
narrar y exponer algo estudiante.
que no comparto, ya el maestro debe orientar a los
que hay que innovar estudiantes para que aprenda a
y hacer una clase pensar independientemente .
critica el racismo, exclusión, el
didáctica y animar a En el aprendizaje según este modelo
prejuicio racial y las políticas de
los estudiantes, no ven tanto el resultado si no más
MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL JUAN AMOS COMENIO (1562-1670) buscaba que ella manera niño fuera centro del aula motivándolo a ex segregación
en que loselniños
enfatizan en formar Flórez expresa que el aprendizaje
Metodos de enseñanza
el carácter del explorar por medio de los sentidos. “el esniño como constructor
aprenden de su propia vida”
resultado de un estímulo y
individuo y en el IGNACIO DE LOYOLA respuesta que puede ser positiva o
(1941-1556) elaboro un sistema educacional fundamentado en la estructura
autoritarismo negativa.
del proceso docente en la escuela

MODELO CONSTRUCTIVISTA JEAN PIAGET: (1896-1980) epistemólogo, psicólogo y biólogo. En el desarrollo psicológico de los niños

Buscaba las claves para entender cómo es que acabamos considerando real el mundo objetivo y

Constituyéndonos a nosotros mismos como sujetos capaces de conocerlo.

DAVID AUSBEL: (1918-2008) psicólogo y pedagogo estadunidense. Desarrolla la teoría del aprendizaje

Significativo. La incorporación de nueva información a la estructura cognitiva del individuo.

JEROME BRUNER: (1915-2016) psicólogo estadunidense. Su teoría se centró en el aprendizaje por

Descubrimiento. Fundo el primer centro de psicología cognitiva.

LEV VYGOSTSKI: (1896-1934) psicólogo ruso de origen judío. El cambio no es un suceso, sino un proceso

Continuo.
MODELO CONDUCTISTA JOHN B. WATSON: (1878-1958) psicólogo estadunidense. El conductismo de Watson tiene dos objetivos predecir

La respuesta, conocimiento del estímulo y predecir el estímulo conociendo la respuesta.

IVAN PAVLOV: (1849-1936) fisiólogo y premio nobel ruso. Condicionamiento clásico, condicionamiento

Respondiente, estimulo-respuesta. Sostiene que el aprendizaje se produce cuando una persona responde a un estímulo es
recompensada por dar una respuesta correcta o castigada por dar una respuesta incorrecta.

FREDERICK SKINNER: (1904-1931) creí en los patrones estimulo-respuesta de la conducta condicionada.

MODELO PROGRESISTA JOHN DEWEY: (1859-1952) afirma que los niños no llegaban a la escuela como pizarras limpias pasivas

En la que los maestro pudieran escribir las lecciones de la civilización.

MODELO CRITICO-RADICAL PAULO FREILE: Hombre como un ser dialógico: para Freiler el dialogo es una necesidad

Existencial para el hombre. Educación crítica va dirigida al desarrollo de la conciencia

Critica.

MARXISMO: Propone reconocer la psicología y la personalidad de la persona. Proviene de las

Relaciones a partir de la experiencias obtenidas a través de la economía, medio de producción y

reproducción.