RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMA NEGERI 11
Mata Pelajaran : Kimia
Komp. Keahlian : Peminatan IPA
Kelas/Semester : XI / 3
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 2 JP (1 x Pertemuan)

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum Hess dan konsep energi ikatan
4.5 Membandingkan perubahan entalpi beberapa reaksi berdasarkan data hasil
percobaan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1 Menghitung perubahan entalpi reaksi berdasarkan data energi ikatan rata-rata.
3.5.2 Membandingkan perubahan entalpi beberapa reaksi berdasarkan data hasil
percobaan.
3.5.3 Menghitung perubahan entalpi reaksi pembakaran dari pembakaran berbagai jenis
bahan bakar di SPBU.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery
Learning, peserta didik dapat:
1. Menghitung perubahan entalpi reaksi bedasarkan data energi ikatan rata-rata,
2. Membandingkan perubahan entalpi beberapa reaksi berdasarkan data hasil
percobaan.
3. Menghitung perubahan entalpi reaksi pembakaran dari pembakaran berbagai
jenis bahan bakar di SPBU.

E. Materi Pembelajaran
Energi Ikatan
 Pengertian energi ikatan
 Pengertian energi ikatan rata-rata
 Menghitung energi ikatan rata-rata
 Menghitung perubahan entalpi reaksi
Perubahan Entalpi Pembakaran Bahan Bakar
 ∆ H Pembakaran sempurna dan tidak sempurna
 Menghitung kalor pembakaran bahan bakar

A. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajarans

 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
 Metode : Diskusi kelompok dan presentasi

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kebersihan lingkungan kelas sebelum memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
10
 Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang Hukum Hess.
menit
 Menunjuk salah satu siswa untuk menyebutkan bunyi hukum Hess.
Motivasi
Guru memberikan pertanyaan
 “Masih ingat bagaimana cara untuk menghitung perubahan energi reaksi
pembakaran bensin tersebut berdasarkan data entalpi pembentukan
standar?”
 Guru memberikan pernyataan
1. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 “Nah hari ini, kita akan menghitung perubahan energi reaksi dengan cara
yang lain, yaitu menghitung perubahan energi (∆H) reaksi dengan
menggunakan Data Energi Ikatan Rata-Rata”.

Pemberian Acuan
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang sedang berlangsung
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang telah ditentukan
guru. Tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
 Pembagian LKPD dan bahan ajar

Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Stimulation Peserta didik mengamati gambar yang berkaitan
(stimulasi/pemberian dengan cara menghitung tinggi badan rata-rata
rangsangan) untuk merangsang peserta didik
(5 menit)

Gambar Slide 1

60
menit

Gambar Slide 2
1. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Problem Statement Peserta didik mengidentifiksi sebanyak mungkin

(penyataan/identifikasi pertanyaan-pertanyaan yang mungkin muncul
masalah) setelah mengamati gambar,seperti berikut:
(10 enit) Bagaimana cara untuk menghitung tinggi
badan rata-rata?
Apa hubungan antara menghitung tinggi
badan rata-rata dengan materi hari ini?
Bagaimana cara menentukan energi ikatan
rata - rata?

Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang

(pengumpulan data) relevan untuk menjawab masalah yang telah
(15 menit) diidentifikasi. Informasi ini dikumpulkan oleh
peserta didik dari beberapa sumber belajar
misalnya buku, jurnal dan internet.

Data Processing Peserta didik dalam kelompok berdiskusi

(Pengolahan data) mengolah data hasil pengamatan yang terdapat
(10 menit) pada LKPD dengan cara mengolah informasi yang
sudah didapat
Verivication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
(pembuktian) kelompoknya masing-masing untuk kemudian
(15 menit) ditanggapi oleh kelompok lain dengan cara
mengajukan pertanyaan ataupun memberikan
masukan.
 Peserta didik menyimak penguatan tentang
materi energi ikatan rata-rata.

Generalisation Peserta didik menarik kesimpulan dari kegiatan

(menarik kesimpulan) pembelajaran yang telah dilakukan
(5 menit)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
1. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran dan mengamati keterampilan dalam berdiskusi dan presentasi
Kegiatan Penutup
 Peserta didik diberi evaluasi (terlampir)
 Peserta didik diberikan penyampaian materi pada pertemuan selanjutnya tentang 20
perubahan entalpi pembakaran bahan bakar. menit
 Salam penutup.

1. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kebersihan lingkungan kelas sebelum memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang energi ikatan rata-rata.
 Bagaimana cara untuk menentukan untuk menentukan energi ikatan rata-rata suatu
molekul?
Motivasi
Guru memberikan pertanyaan
 Guru memperlihatkan gambar dan memberikan pertanyaan

“Apa hubungan dari kedua gambar tersebut?” Jawaban yang diharapkan

“bensin adalah bahan bakar yang bisa menggerakkan mesin motornya bu”.
“Bagaimana bensin bisa menggerakkan mesin motor kalian?” Jawaban yang
diharapkan “karena di dalam bensin terdapat energi yang dapat menggerakkan
mesin motor”.
“Masih ingat bagaimana cara untuk menghitung perubahan energi reaksi
pembakaran bensin tersebut berdasarkan data entalpi pembentukan standar?”
Jawaban yang diharapkan “masih ingat bu”
 Guru memberikan pernyataan
“Nah hari ini, kita akan menghitung perubahan entalpi pembakaran bahan
bakar”.
1. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit )
Pemberian Acuan
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang sedang berlangsung
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang telah ditentukan guru. Tiap
kelompok terdiri dari 4-5 orang
 Pembagian LKPD dan bahan ajar

Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Stimulation Peserta didik mengamati gambar.
(stimulasi/pemberian
rangsangan) Gambar 1
(6 menit)

Gambar 2
1. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit )

Gambar 3

Problem Statement Peserta didik mengidentifiksi sebanyak mungkin

(penyataan/identifikasi pertanyaan-pertanyaan yang mungkin muncul setelah
masalah) mengamati gambar,seperti berikut:
(11 menit) Mengapa api pada gambar 1 berwarna?
Mengapa api pada gambar 2 berwarna biru?
Mengapa asap mobil berwarna hitam?
Apa perbedaan pembakaran sempurna dan
pembakaran tidak sempurna?
Bagaimana cara menghitung Menghitung
perubahan entalpi reaksi pembakaran dari
pembakaran berbagai jenis bahan bakar di
SPBU.

Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

(pengumpulan data) untuk menjawab masalah yang telah diidentifikasi.
(15 menit) Informasi ini dikumpulkan oleh peserta didik dari
beberapa sumber belajar misalnya buku, jurnal dan
internet.

Data Processing Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mengolah

(Pengolahan data) data hasil pengamatan yang terdapat pada LKPD
(10 menit) dengan cara mengolah informasi yang sudah didapat
Verivication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
(pembuktian) kelompoknya masing-masing untuk kemudian
(15 menit) ditanggapi oleh kelompok lain dengan cara
1. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit )
mengajukan pertanyaan ataupun memberikan
masukan.
 Peserta didik menyimak penguatan tentang materi
perubahan entalpipembakaran bahan bakar.

Generalisation Peserta didik menarik kesimpulan dari kegiatan

(menarik kesimpulan) pembelajaran yang telah dilakukan
(5 menit)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran dan mengamati keterampilan dalam berdiskusi dan presentasi
Kegiatan Penutup
 Peserta didik diberi evaluasi (terlampir)
 Peserta didik diberikan penyampaian materi pada pertemuan selanjutnya tentang
perubahan entalpi pembakaran bahan bakar.
 Salam penutup.

C. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

 LKPD
 Lembar penilaian
 Laptop
 Powerpoint
 LCD Projector

D. Sumber Belajar
 Buku paket
 Wantoni, A. Haris. 2016. Kimia untuk Siswa SMA/MA Kelas XI Kelompok
Peminatan Matematikadan Ilmu-Ilmu Alam. Bandung : Yrama Widya

 Sumber belajar lainnya: Internet

E. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
Aspek kognitif : tes tertulis
Aspek sikap dan keterampilan : observasi selama pembelajaran berlangsung

2. Instrumen penilaian (terlampir)

Aspek kognitif : tes uraian
Aspek sikap dan keterampilan : lembar observasi penilaian keterampilan diskusi dan
presentasi dan sikap
 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal)
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.

Makassar, 10 Januari 2019

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 11 Guru Mata Pelajaran

________________________ Yustin Paiman, S.Pd

NIP. NIP.