-

UNTUK MENDAPATKAN SOAL

PREDIKSI SBMPTN 2015
SILAHKAN KLIK KUNJUNGI:

WWW.E-SBMPTN.COM
 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

SELEKSI BERSAMA
MASUK PERGURUAN TINGGI NEGERI
TAHUN 2014

TES KEMAMPUAN DAN POTENSI 8&.,..

TKPA

KODE

642

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI
 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

642
PETUNJUK UMUM

Sebelum mengerjakan soal ujian, telitilah kelengkapan 8. Selama ujian bertangsung, Saudara tidak diperkenankan
nomor dalam naskah soal inL Tes Kemampuan dan keluar-masuk ruang ujian.
Patens; Akademik in; terdiri atas 90 soal dan 6
komponen mata uji, yaitu: 9. Waktu ujian yang disediakan adalah 105 menlt.

Matematika Dasar 1550al(no. 1-15) 10. Perhalikan agar lembar jawaban ujien tidak kotor, lidak
Bahasa Indonesia 15 soal (no. 16-30) basah, tidak tertipat. dan tidak sobek.
Bahasa Inggris 15 soa/ (no. 3145)
Verbal 15 soal (no. 46-60) 11. Setelah ujian selesai, harap Saudara tetap duduk di
Numerikal 15 soal (no. 61-75) tempal Saudara sampai pengawas datang ke tempat
Figural 15 soal (no. 76-90) Saudara untuk mengumpulkan lembar jawaban, Saudara
dipersilahkan keluar ruang selelah mendapatisyarat dart
2. Bacalah dengan cermat setiap petunjuk yang pengawas untuk meninggalkan ruang.
menjelaskan cara menjawab soal.
12. Jawaban yang benar diberi skor +4. jawaban yang kosong
3, Tulislah nama dan nomor peserta Saudara pada diberi skor 0, dan jawaban yang salah diberi skor -1 ,
lembar jawaban di tempatyang disediakan.
13. Untuk kepertuan coret-mencoret pergunakanlah tempat
4. Tulislah jawaban Saudara pada lembar jawaban ujian yang terJuang pada naskah ujian in; dan jangan sekali-kaJl
yang tersedia sesual denganpetunjuk yang diberikan. menggunakan lembar jawaban.
5, Selama ujian berlangsung, Saudara tidak 14. Penilaian didasarkan alas perolehan skor pada setiap
diperkenankan menggunakan alat hitung dalam segala komponen mata uji. Oleh sebab itu, Saudara jangan
bentuk, hanya menekankan pada satu komponen mala uj; lertentu
(tidak ada komponen mata uji yang diabaikan),
6. Selarna ujian berlangsung, Saudara tidak
diperkenankan menggunakan a/at komunikasi.
15. Kode naskah uJlan ini: 164~
7. Selama ujian, Saudara tidak diperkenankan bertanya
atau meminta penjelasan mengenai soal-soal yang
diujikan kepada siapa pun, termasuk pengawas ujian.

PErUNJUK KHUSUS
PilirJ satu jawaban yang paling benar (A, B, C, D, atall E).

PETUNJUK B Soal terdiri alas tiga bagian, yaitu PERNYATAAN, SEBAB, dan ALASAN yang aisusun secara berurutan.
Pilihlah:
(A) jika pemyataan benar, alasan b£nar, dan keduallya menunjukkan hubungan sebab akiba!.
(B) jika pernyataan benar dan alasan benar. letapi keduanya tidak menunjukkan hubungan sebab akiba!.
(C) jika pernyataan benar dan alasan salah.
(0) jika pernyataan salah dan alasan benar,
(E) jika pemyalaan dan alasan, keduanya salah.

PETUNJUK C Pilihlah:
(A) jika (1), (2), dan (3) yang benar.
(B) jika (1) dan (3) yang benar.
(C)jika (2) dan (4) yang benar,
(D) jika hanya (4) saja yang benar.
(E) jika semua jawaban benar.

DOKUMEN RAHASIA
Oilarang keras mernperbanyak dan menjual kepada umum tanpa seizin Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

642
MATA UJIAN : TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMIK
TANGGAL UJIAN : SELASA, 17 JUNI 2014
WAKTU ; 105 MENIT
JUMLAH SOAl : 90

PetunjukA dipergunakan dalam menjawab soal nomor 1sampai dengan nomor 90.

1. Seorang penjahit akan membuat 2 model

pakaian. Dia mempunyai persediaan kain batik
40 meter dan kain polos 15 meter. Model A
memerlukan 1 meter kain batik dan 1,5 meter
kain polos, sedang model B memerlukan 2 meter
kain batik dan 0,5 meter kain polos. Maksimum
(A) 6
banyak pakaian yang mungkin dapat dibuat
~3
adalah ....
(C) 0
(0) -3
(A) 10
(E) -6 (
(8) 20
(C) 22
(0) 2S
.,
I,
(/
,.,..
!
I!
.
t;"
.;>

I
-
5. Satu dadu dilempar 3 kali. Peluang mata dadu 6 +
muncul sedikilnya sekali adalah ....
(E) 3O::···\::"'-'.'F~;:

2. Untuk 0 < a < 10, fungs! kU~drat (A) 2~6

(ex) = ax 2 + 2ax + 10 memenuhi sifa!.. ..
3
(B) 216
(A) selalu negatif
, 'v
(B) selalu positif (C) ..!3..
216
(C) hanya positif di setiap x, dengan
0< x < 10 (D)~
(0) hanya negatif di setiap x, dengan !,) 216
0< x < 10 f~ (E) ~
(E) hanya positif di satiap x, dengan\'i' I 216
I"'" ""'/
X < 0 atau x > 10

x-4
3. Jika x + 2y =. 2a +1 dan 3x - y =a + p, 6. Jika g(x - 2) =- dan lex) = x 2 + 3,
x+2
maka 5x--4-y =.... maka if 0 g-1)(2) = ....

(A) 2a + 2p·-l (A) 103

(8) a + p - 1 (B) 104
(e) p - 1 (C) 130
'::~p-l (0)134
., (E) 2a - 1 (E) 143

'J • ,
( ...,1' ./

.'2-0 a +Ibl- 4P
'7
_r- 7
w
-.----

7.-an--=r:::-in-gg'j~--------~--~uH;::;;ala::;;:;m;;:;a;::-:;-n 1 dari 14 halaman

. -©-20-14---0-jr-ek-to-ra-jJ-en-d-e-r""":-a'-=-Pe-n-::'djdik
,j. j I
...,~,'
'7

m __ , I
 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

642

7. Tiga pUluh data rnempunyai rata-rata p. Jika

rata-rata 20% data diantaranya adalah p + 0,1,
11. Diketahui matriks A = G ~). Jika IAI
40% lainnya ada/atl p- 0,1, 10% lainnya lagi menyatakan determinan A, maka nilai a yang
adalah p- 0,5 dan rata-rata 30% data sisanya memenuhi Zlog a = 2 IAI adalah :•..
adalah p + q, maka q =
1
(A)
16
(A) ~
5 (B) 1
7 4
(8) 3'0 . (C) 4
...,.,:{S);'l6
(C) 4. (E) 32
15
3
(0) .-- ...
10 12. Titik-titik P dan Q masing-masing mempunyai
absis 2p dan -3p terJetak pada pArabola
IE) .!. y ;;:;; x 2 - 1. Jika garis 9 tegak lurus PQ dan
3
menyinggung parabola tersebut, maka garis 9
memotong sumbu Y di titik berordinat ....
8 Jika p = ("log 2) ZlJ
(" log4), maka .!:.
p
=.... 1
(A) --1
4p2
(A) 2 210g a + 2log..;a. <log b 1
(8) -A:! +1
(B) 2 210g a + ~. 210g Cab) 4p
1
Z 1 (C) -7:!-1
(C) (21 oga ) -I- - 210ga 210gb 4p
. 2 p2-1
2 1· (0)
(0) (21 oga ) + 2" <log Cab) 4
)2 + 2Iog a
1
(E) ( Zlog a (E) -+1
4p2

9. Fungsi kuadrat [(x) :::: X Z + 2px + p

13. Penyelesaian pertidaksamaan
mempunyai nilai minimum -p dengan p =1= 0.
x 1 2 '1
Jika sumbu simetri kurva [ adalah x a, = (-7-) 54(1-;) - 3
maka nilai a + f (a) =....
adalah ....
(A) 6
(8) 4 (A) x s--12
(e) -4 . 1
(0) -s (B) x;;::-2'
(E) -6 \ (C) x ~ 2
-(0) x:o::; 2
10. Jika m dan n bilangan real dan fungs! (E) x s; - '12 atau x ;;:: 2
[(x) == mx 3 + 2x 2 - nx + 5 memenuhi ~ ~. 'J:.-r.;. t".l_ . / I _._ 4
~---.. - ~ L;.
1/ t.
=
['(l) = ['(-5) 0, maka 3m - n = ... '
,
7f;:"
'c}l
.... (j
(A) - 6 )<'/tJ,
(8) -4
(e) - 2
(0) 2 I.
(E) 4 . .1.,.

'-©-20-14-':-Dir-ek-to-ra~t
Jender~-IP~e~nd-id~ik-an-T~in~gg-i-- -------------:-:H....,ala-m~d-n":"2...,.da--:ri....,174 '-ha""'la-m-an
 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

642
14. .Jika cos x ,- 2 sin x, maka nHai sin x cos x 15. Jika al' U21 a3 adalah barisan al'itmeti~a dan
adalah .". aI, a 2 , a 1 + a3 adalah barisan geometri,
maka Ug = :1' J

(Ai .~ Ul
s
(S) ~ (A) 6
4 (B) 4
(C) ~ (6).3
3 (D) 2
(0) ~ (E)1
5
(E) ~
3

Baeaan berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 16 dan nomor 17.
Banyak ungkapan dalam dunia politik. Ungkapan itu dipergunakan un/uk menama; a/au memberi label. Salah safu
ungkapan yang masih sangaf dikenal umum adalah polilik sebagai panglima. Ungkapan ini memiJiki konolasi yang
negalif, Bahkan, ungkapan tersebuf memiliki potensi mimakutkan rnasyarakat. Kanan, dahulu ungkapan ifu
mengandung aneaman, khususnya bagi pihak yang tidak sepaham dalam ideolagi pol/uk.

16. Pernyataan berikut yang sesuai dengan isi
baeaan di alas adalah
(A) Ungkapan polilik sebagai panglima
berkembang pada masa sHam.
(B) Set:ap polilik memiliki label yang berbeda-
beda.
(8) Ungkapan dalam dunia politik sering
membual masyarakal lakut.
19. Lebih dari setengah dasawarsa terakhir ini, bumi
(0) Setiap jnsan memperoleh ancaman daJam
masalah poJilik.
(E) Kelidaksepahaman ideolog; politik lerjadi di
masyarakat.
17. Ide pokok baeaan di alas adalah
(A) politik sebagai panglima.
(8) ungkapan dalam bidang polilik.
(e) ketakutan masyarakat lerhadap ungkapan di
bidang politik.
(0) ketidaksepahaman dalam memilih ideologi
polilik.
(E) lujuan ungkapan di bidang polilik.
18. Penanganan masalah pendidikan diantaranya
ditempuh dengan membangun SD keeil untuk
melayani kebutuhan pendidikan di daerah
terpeneil yang dilakukan pada pelita V. di
samping SO reguler di wilayah-wilayah yang
padat penduduk.
(A) menulis kala diantaranya menjadi di
antaranya.
(8) menulis kala pelita V menjadi PELITA V.
(e) menghilangkan tanda koma (,) setalah kala
pelita V.
~.. menulis kala di samping menjadi disamping.
. <,(Ej menulis kala regular menjadi regular.
pert/wi menga/ami musibah bencana besar
secara berunfun. Faktor a/am dan sejarah
kebeneanaan menunjukkan bahwa Indonesia
memang merupak'3n daerah rawan bencana.
Terakhir, tedadi beneana banjir dl Jakarta dan
sebagian wifayah lain di Indonesia serla letusan
gunung (Sinabung dan Kelud). Rea/itas Ini
menyebabkan penduduk Indonesia harus siap
siage menghadapl bencana.
Simpulan yang tepat untuk paragraf di alas
adalah
. (A) Faklor alam Indone~ia menyebabkan
bencana.
(B) Bumi pertiwi mengalami bencana.
'(C) Musibah beneana beruntun akhir-akhir ini.
(D) Indonesia merupakan daerah rawan
bencana.
>(l;J.' Masyarakat harus siaga menghadapi
bencana.

Ejaan pada kalimal di atas menjad; benar jika

diperbaiki deng",n cara

. ©2014- Direklorat Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 3dari 14 halaman


20. (1) Pada setiap adany8 pembaruan kuriku!urn,
pihak dinas pendidikan dituntut untuk secara
cepet meJakukan penyesuaian terhadap para
pe/aksana di lapangan. (2) Akan tetapi,
kenyataan berbicara lain yakni umumnya
penanganan pengembangan tenaga pe/aksana
di lapangan berja/an sanget (ambat.
Ejaan pada kalimat (1) dan kalimat (2) di atas
menjadi benar jika diperbaiki dengan eara
(A) menghilangkan tanda koma (,) setelah kata
kuriku/um (kalimat 1).
(B) menulis kata dinas pendidikan (kalimat 1)
dengan huruf awal kapital.
(C) mengubah kata parihar (kalimat 1) menJadi
hal.
(0) menghiJangkan tanda koma (,) setelah kata
akan tetapi (kalimat 2),
(E) rnenambahkan tanda koma (,) setelah kata
(ain (kalimat 2).
21. Domestikasi hewen diduga telah dilakukan
manusia pada saat mereka be(um mengena/ budi
daye dan merupakan kegiatan pemeliharaan
serta pembudidayaan hewan yang pertama kali.
Makna istilah domestikasi dalam kalimat di atas
adalah
(A) proses mengadopsi hewan liar ke dalam
kehidupan manusia,
(8) proses rnenjinakkan hewan liar untuk
kepentingan hidup manusia.
(e) proses menyeleksi dan memperbaiki
keturunan hewan liar.
(0) proses perubahan perilaku dari organ/sma
Iwwan liar,
(E) proses mernelihara dan membudidayakan
hewan,
22, Dalam satu wi/ayatf yang dihuni berbagai etnik,
terjDdi integrasi budaya sehingga menghasifkan
budaya baru.
Makna istiJah ifltegrasi dalam kalimat di atas
adalah
(A) pereampuran.
(B) penyatuan.
(C) pembauran.
(D) pembentukan,
(E) penyesuaian .
._---~--,--~--~---------
. ©2014 - Direkt~rai-Jenderal Per.didikan Tinggi
KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM
642
23, (1) Oi mana masyarakat bemlUkim, di tp-mpat itu
pasti akan ferjadi dinamika sosial. (2) Dalam hal
ini, sekecil apa pun, perubahan pola hidup
masyarakat juga akan tedadi di tempat
pennukiman itu dan berdampak pada perubahan
bidang lainnya. (3) Sebagai contoh, perubahan
gaya pakaian masyarakat akan menghasifkan
perubahan pada ekonomi masyarakat.
Dalam baeaan di atas, terdapat bentukan kata
yang tidak sesuai dengan konteks kaJimatnya,
yakni
(A) kata bennukim (kalimat 1).
.. kBfkata permukiman (kalimat 2).
..' ire) kata berciampak (kalimat 2).
(D) kata perubahan (kalimat 3).
(E) kata pakaian (kalimat 3).
24. Karena eksploitasi yang terus·menerus
ber/angsung dan tidak diimbangi dengan
penanaman kembafi menyebabkan kawasan
hutan menjadi rusak.
KaJimat di atas menjadi kalimat baku apabila
diperbaiki dengan cara
</~ menghilangkan kata karene.
(8) menghilangkan kate yang.
(C) menambahkan tanda koma (,) setelah kate
kembaJi.
/(0) menghilangkan kata terus·menerus.
'(E) mengubah kata tidak dengan tanpa.
25. Udara yang kotor karen a debu ataupun asap sisa
pembakaran menyebabkan kadar oks/gan
berkurang sehingga sangat membahayakan
kelangsungan hidup satiap organisma.
KaJimat di atas merupakan per/uasan dari kalimat
dasar
(A) Udara kotor berkurang.
(B) Udara kotor menyebabk£ln oksigen
berkurang,
(C) Asap menyebabkan okligen.
,40J Udara kotor membahayakan.
(E)' Asap sisa pembakaran membahayakan.
Halaman 4 dan 14 halaman
 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

642

26. Sejak du/u hingga kini, i1mu bahasa menga/ami Kalimat di atas menjadi kalimat baku apabila
perkembangan yang sengat peset. diperbaiki dengan eara
Perkembangan ;tu feryadi berkat berbagai
temuan baru dalam bidang tersebut. Kajian- (A) menambahkan tanda kama (,) sebelum kata
kajian beru muncul karena ketidakpuasan karena.
terhadap hasil kajian sebelumnya yang (8) menulis kembali katu hutan setelah kata
menunjukkan ketidaktuntasan da/am menyusun '\ karena .
deskripsi bahasa. Oi samping ;tu, perkembangan .~ mengubah kata ataupun menjadi dan.
ilmu bahasa ini disebabkan juga oleh adanya (0) mengubah kata mela/nkan menjadi tetap/.
perbedaan sudut pandang yang digunakan oleh (E) rnengubah kata penyimpan menjadi
para ahli da/am meneliti bahasa. Akhimya, menyimpan.
perkembangan ini berpengaruh pada praktik
pengajaran bahasa.
, 29. Abrasi merupakan proses fisik yang
menyebabkan degradasi Jahan kawssan pes/sir.
Pernyataan berikut ini yang secara lersirat
Abrasi dipengaruhi oleh tenaga gelombang air
memiliki kesamaan dengan lsi paragraf di alas
laut. Ge/ombang pasang air laut yang
adalah
menghantam daratanakan menggerus bibir
pantal: menghanyutkan material pantai, dan
(A) Pembelajaran bahasa Indonesia mengalaml
mengakibatkan kerusakan lahan dan sega/a
perkembangan dan waklu ke waktu.
sesl/atu di atasnya.
(B) Perkembangan ilmu bahasa disebabkan
oleh praktik pengajaran bahasa di sekolah.
Ide pokok paragraf di atas adalah
(C) Ha~jl kajian bahasa selalu tidak memuaskan
para pemakai bahasa sehingga teruse
(A) pengertian abrasi.
menerus dilakukan penelitian.
(6) faktor penyebab terjadinya abrasi.
(0) Sampai saat in; belum ada deskripsi bahasa
(C) t3hap·tahap terjadinya abrasi.
yang lengkap dan utuh yang didasarkan
(0) pemieu le~adinya abrasi.
pada hasil kajian bahasa.
(E) proses penggerusanpantai dan abrasi.
(E) t'engajaran bahasa tidak akan mengalami
perkembangan jika tidak ada kajian bahasa.
30. Setidaknya tere/apat figa hal yang periu di/akukan
dalam menghsdapi bencar,s alam. Pertama,
27. Media massa dalam perkembangannya telah
bertransformas/ menjad/ sebuah industri bisnis pencegahan, yakn/ membuat peta patensi
bencana seperti dalam atlas dari Bakosurtanal.
yang menjanjikan karen a kebutuhan masyarakat
Yang kedua adalah mitigas/ atau penjinakan.
akan informasi dan hiburan semakin bertambah.
Jika suatu daerah termasuk rswan gempa,
Makna istilah bertransformasi da/am kalimat di bererti rumah yang d/bangun di daerah itu harus
atas adalah tehan gempa. Ketiga adalah peringatan d/ni
(kesiepsiagaan). Hal ini perlu dilatihkan kepada
masyarakat mela/ui sos/a/isasi dan simulasi
(A) berubah bentuk.
berke/anjutan.
(8) berpindah haiuan.
(C) berbeda tujuan.
Masalah utama paragraf di atas adalah
(0) berpindah sasaran.
(E) berubah pemberitaan.
(A) aktivilas ;Jencegahan bencana alam.
(8) pentingnya rumah tahan beneana.
::8. Hutan merupakan penopang kelestarian '(C) pemetaan potensi bencana alam.
kehidupan di bum/ karena tidak hanya ,,(O),.perlunya sosialisasi daerah rawan bencana.
menyediakan bahan pangsn staupun bahan ",.t5~ kegiatan siage dalam menghadapi bencana.
",i'
produksi, mela/nkan juga menjadi penghasil
oksigen, penahan lapisan tanah, dan peny/mpan
cadangan air.

. © 2014 ... Direktorat Jenderal Pendidlkan Tin991 Halaman 5 dari 14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

642

Questions 31 • 33 are based on the following text.

Parents send their children to school with the best of intentions, believing that formal education is what kids need
to become productive, happy adults. Many parents do have qualms about how well schools Jre performing, but
tl1,,:' conventional wisdom is that these issues can be resolved with more money, better teachers, more challenging
curricula, O( more rigorous tests. But what if the real problem is school itself? The unfortunate fact is that one of
:5 Olli most cherished institutions is, by its very nature, failing our chi!dren and our society.

Ct1i1dren are required to be in school, where their freedom is greatly restricted, far more than most adults would
tolerate in their workspaces. In recent decades, we have been compelling them to spend ever more time in this
killd of setting, and there is strong evidence that this is causing psychological damage to many of them. And as
scientist5 have investigated how children naturally learn, they have realized that kids do so most deeply and fully,
10 cHId with greatest enthusiasm, in conditions that are almost opposite to those of school.

Compulsory education has been a fixture of our culture now for several generations. President Obama and
S'lcretary of Education Arne Duncan are so enamored of it that they want even longer school days and years.
Mllst people assume that the basic design of today's schools emerged from scientific evidence about how children
learn, But nothing could be further from the truth.

15 SCllOols as we know them today are a product of history, not of research. The blueprint for them was developed
during the Protestant Reformation, when schools were created to teach children to read the Bible, to believe
Scripture v,ithout questioning it, and to obey authority figures without questioning them. When schools were taken
over by the state, made compulsory, and directed toward secular ends, the basic struetl.re and methods of
teaching remained unchanged. Subsequent attempts at reform have failed beca'Jse they have not altered basic
2ll blueprint. The top down, teach-and-test method, in which learning is motivated by a system of rewards and
punishments rather than by curiosity or by any real desire to know, is wen designed tor indoctrination and
obedience training but not much else. It is no wonder that many of the wond's greatest entrepreneurs and
innovators either left school early (like Thomas Edison) or said they hated school and learned despite it. not
because of it (like Albert Einstein).

(Adapted from http:/www.rd.com/advice/parenting/American·school·system. Accessed February 12, 2014)

31. What is the purpose of the text? 32. Which of the following i~ closest in meaning to
the word "qualms" (line 2)1
(A) To discuss if the American school system is
truly effective to educate children (A) Remarks
(8) To remind American parents that the formal (B) Requests
school is basically a product ofculture (e) Doubts
(e) To telllhe readers that formal schools in the (0) Views
USA have been constantly developed for a ~8eliefs
long time
(D) To review how compulsory education in the
USA has met parents' expectation
(E) To describe how American children learn at
school and in real-life settings

, ©2014 - Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 6 darl14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

642
33. What is the topic of the text above?

(A) Parents' expectation on reformation in

American school system
(8) Doubts on the effectiveness of American
schoel systems
(e) Restrictions on children's freedom at the US
schools
(0) Regulations for American children to stay
longer at schools
(E) Absence of a research·based school system
in the USA

Questions 34 - 39 are based on the following text.

Ecotourism is defined as 'purposeful travel that creates an understanding of cultural and natural history, while
safeguarding the integrity of the ecosystem and producing economic benefits that encourage conservation', The
definition recognizes that ecotourism is an important educational tool. Real life exposure to a natural situation in
the accompaniment of an experienced guide leads a greater increase in knowledge than real life exposure without
5 a guide, or exposure to a knowledgeable guide in an artificial setting.

More than 50 years ago, Swiss psychologist Jean Piaget studied the development of human cognitive capability
and its dynamic relationship with the physical world. "He viewed cognitive development as an interaction between
physical maturation of the brain and environmentally induced changes in learning. He observed that, as children
grow, they proceed through a series of increasingly abstract thinking slyles. Piaget demonstrated that a primary
10 motivation for learning is resolution of cognitive conflict, which he described as 'disequilibrium'.

Borrowing upon principles af cognitive psychology, my colleagues and I have developed an interpretive model for
presenting information about marine mammals and their ocean environment during whale-watch excursions in
Hawaii and Australia. The model has more recently been extended to include snorkeling excursions to coral reef
areas near Mau;, Hawaii.

15 Its application can be examined in the context of a typical 2.5 h commercial whale-watch trip aboard a Pacific
Whale Foundation passenger vessel to observe humpback whales in Hawaii. Each whale-watch trip is a different
venture, controlled by such variable factors as the number and lype of passengers, weather conditions, what the
whales choose to do (or not to do, as the case may be), the type of vessel. and the experience of the captain.
Nonetheless, it is possible to view the trip as a structured experience, and to guide participants through an
educational sequence that has very clear goals and objectives that can be monitored and evaluated overtime.

(Adapted from Ocesn & Coastal Management 20, 1993, pp, 267-282)

34. Paragraph 4 implies that .." 35. The text mentions all of the following, EXCEPT

(A) an education is for fun

(8) the guide is the instructor
\/(A) additional important benefits of ecotourism
(e) the captain organizes the trip
v;{B) impact of ecotourism on environment
(0) learning is through experiencing
understanding
(E) participants are evaluated at the end of the
(G) excursions because of various independent
trip variables
v'(O) brain and environment Interaction
influencing cognitive growth
{~r"'the interpretive model covering both waters
. and terrestrial excursion

- ©2014 - Direklarat Jenderal Pendidikan Tin99; Halaman 7 dan ~4 ha/aman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

642
36, The purpose of the text is to '>' 38. Which of the following can best replace the word
"venture" (fine 17)1
(A) describe the development of an interpretive
model of ecotourism (AI effort
(8) explain the influence of Piagel's cognitive (8) course
theory of learning on ecotourism (C) activity
(C) show that ecotourism can be interpreted (O) pleasure
contextually as excursions (E) experience
(D) discuss the relevance of a learning theory
with ecotourism as education
(E) define ecotourism from theories of learning 39. What is the topic of the text?
and their application
(A)Definition of ecotourism
.. (8)Learning through excursions
31, The word "its" (line 15) refers to " .. (G):Ecotourism as learning resources
(D)Influences of environment in learning
(A) interpretive model induction
(8) extended model (E) Learning controlled by environmental
(C) marine mammal trip variables
(D) whale-watch programme
(E) environment-based model

Questions 40 - 45 are based on the following text.

Population growth occurs because there are currently three births for every death. In the past, the crude birth
rates were only slightly higher than crude death rates, but with improvements in medicine and economic growth,
the death rate fell more than birth rates, Much of the world's population growth is occurring in less-developed
countries, which are unable to support such growth. The causal effect between poverty and population growth can
5 be looked at in two ways. First, population growth causes poverty as the limited resources are depleted and there
are too many people for the available goods, resulting in poverty. The other view is that poverty causes high
population growth because lack of education, lack of health care, and lack of a reasonable standard of living
cause high population growth. Also, parents believe that having many children will ensure that several of them will
survive to take care of them in their old age. Cultures in which children are a form of security encourage high
10 population growth. as children reach reproductive age and have large families. .

Much of the growth is happening disproportionately in urban areas. Cities are environmentally harmful because
they import many resources for the people that live there, and they export their wastes. They a/so have an impact
on the local and regional meteorology and are centers for social problems such as crime, nomelessness, and
unemployment to name a few. Cities do offer many amenities such atl cultural opportunities, jobs, and education.
15 There are some good environmental aspects to cities, such as the promotion of efficiency in transportation,
housing, utilities; the provision of necessary goods and services; and the accommodation of large numbers of
people within a relatively small space. The biggest problem with cities is that people want the benefits of a city
while still living in the country. This leads to urban sprawl and suburbia.

(Adapted from http://www.preservearticles.com/201103304817. Accessed February 22, 2014)

. © 2014- Direktorat Jer}deral Pendidikan Tinggi Halaman 8dan 14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

642
40. The writer organizes the ideas in the text by .... ,(0) cities
(E) families
(A) showing the causes of population growth
and their effect
45. It can be inferred from the text that ....
(8) defining population growth followed with
several examples
(A) life quality of cities is worse than that of
(C) arguing against population growth, followed
suburbans
with a case in urban places
(8) poverty in a country is linked to its rapid birth
(0) describing a historical account of population
rates
growth in the past and the present
(C) the less developed a countly is the worse its
(E) comparing effects of population growth in
.economic growth is
countries of different development
\~., 'less developed countries tend to show a
, higher rate of population growth
41. Which of the following is true according to the .J {E) the more children parents have, the better
text? their economy will be

(A) High population growth results in a problem

where cities cannot provide enough jobs.
(B) Parents now tend to have few children in Untuk soal nomor 46 sampal dengan nomor 50
less-devel0ped and developed countries, pilihlah satu di antara lima kemungkinan jawaban
(C) Large families are tolerated in less- yang mempunyai art; sama atau paling dekat
developed countries due to their dengan art; kata yang dicetak dengan huruf besar.
predominant belief.
(0) Economic growth gives little contribution to . 46. INSENTIF
population growth.
/( (E) In the past there were three births for every (A) gaji
death in less-developed countries. (8) honor
(C) penarik
(0) stimulasi
42. The purpose of the textis to ....
(E) tambahan
(A) show negative impacts of population growth
(B) describe factors contributing to poverty in 47. TUMBANG
cities
(e) analyze causes of economic growth to -~ jatuh
population ;. (B) roboh
(0) compar6 population growth in the past and ,,(C) rentok
the present (0) hancur
(E) discuss population problems in urb;;m areas (E) tersungkur
of developing countries
48. INTIMIDASI
43. In Which lines does the author assume people's
expectation of village life with city convenience? ....J~L agitasi
_"~ tekanan
(A) 4 - 6 (C) dorongan
(8) B- 9 (D) provokasi
(C) 11-12 (E) ancaman
(0) 12-14
(E) 17-18
49. AKREDITASI

44. The pronoun "they' (line 12) refers to .... . (A) gelar
-* status
- (~keadaan
(A) people
(6) areas (0) pengakuan
(C) resources (E) kedudukan

. © 2014 - Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 9 dan 14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

642
50. LUMAT Untuk soal nomar 56 sampai dengan nomor 60
pilihlah satu di aolara lima kemungkinan jawaban
(A) telan yang mempunyai hubungan yang sarna atau
(8) halus , serupa dengan pasangan kata yang terdapat eli
(e) habis depan tanda ::
(0) makan
(E) kunyah
56. MOBIL: kemudi ::

(A(lKAN : sirip
Untuk soal nomor 51 sampa; dengan nomor 55
(B) KUDA: kuku
pilihlilh satu di antaralirna,jump,Ingkinan jawaban
(C) BURUNG; buJu
yang mempunyai arti{berlawang,O'dengan arti kata
(D) GAJAH: telinga
yang dicetak dengan tioii'if'i'ire$<ir.
(E) SERANGGA: antena

51. KEADILAN 57. BENCANA: gempa::

(A) kefakiran
/ (A) BANJIR: air
,>'0(

, (S) kezaliman ~ (B) TENDA: tidur

,,(e) kebodohan ~ GUNUNG : lahar
(0) kecongkakan (0) LOGISTIK: beras
(E) keso:nbongan (E) SANTUAN: sukarela

52. ANULfR 58. TENUN: benang ::

,;
(A) menerima (A) IKAT: tali
(8) mengiyakan .' (8) UKIR: kayu
(Or'membetulkan (C) LIPAT: kertas
(0) mengesankan .~ ANYAM : rotan
(E) membenarkan (E) CETAK : batu bata

53. MEMBAUR / 59. SERANGGA: semut ::

~
A) elebur (A) ULAR: ulat
.....-. memisah ~IKAN:paus
(C meilgurai _,dC) AYAM :jago
(D) mambagi X(O) JERUK: manis
(E) menyebar' (E) PALEM: pinang

54. TAMBUN 60. BAS: buku ::

(A) tipis (A) IDE: tulisan

(B) kurus (8) SAJAK: puisi
(C) sesak (e}." JUDUL : cerita
(D) kosong ····~KATA: kalimat
(E) tumpuk (E) PARAGRAF: alinea

55. PEMICU

(A) peletup
(B) pencetus
(C) penutup
(D) penyulut
~E(-peredam

. © 2014 - Direktorat Jenderal Pendidikan Tingg! Halaman 1Odari 14 haJaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

lmtuk 50al nomor 61 sampai dengan nomar 65
pilihlah satu di antara lima kemungkinan jawaban
yang merupakan penyelesaian atau ~J!-niutan
deretan angka-angka yang ada.
642
Untuk soa/ nomor 66 sampai dengan nomor 75
pilihlah satu di antara lima kemungkinan jawaban
yang benar.

j 66. 8erapakah angka yang jika dika/ikan 4/9

hasilnya adalah 2/3?
('"
(A) 54
(6) 58 (A) 2/3
(e) 60
. (6) 2/4
)G) 64
(E) 72 (e) 31z
,.,.ifd'[9/6
62. 7 5 14 25 21 125 .... (E) 8h7

(A) 26
(e)' 28 67. A dan 8 mengikuti program asurans; dengan
(e) 105 be3ar premi yang sama. Jika untuk membayar
(0) 147 premi, gaji A seOOsar Rp3.500.000,OO dipotong 6
(E) 625 %dan gaji 8 dipotong 7%, maka gaji B adalah " ..
'3. 5Cb (Xti, b :: ;p 1f2
63. 1 1 1 2 1 4 1 .... (A) Rp2.500.000,OO
~ Rp3.000.000,OO .7
(A) 1 (C) Rp3.500.000,OO
(8) 2 (D) Rp4.000.000,OO
(e) 4 (E) Rp4.500.000,OO
A8) 8
" (E) 12 68., Untuk mengisi penuh sebuah bak air, Ira
membutuhkan 8 ember air. Jika Ola memiliki
64. 0,3 0,6 0,5 0,7 0,8 0,9 .... ember yang besarnva hanya setengah dari milik
Ira, berapa ember air yang Ola butuhkan untuk
(A) 0.6 mengisi penuh bak air tersebut?
(8) 0,7
(e) 0,8
(A) 8
(D) 0,9 (B) 10
(E) 1,0
(e) 12
..,(D) 14
65. 4 5 9 14 23.. .. ~ 16
,/
0/
I 16
(Al 27 69. Pada awal Januari 2013, Nia menabung di bank
(8) 30 I
sebesar Rp700.000,OO dengan bunga 12% per
(e) 32
,~G) 37 tahun. Serapa rupiah tabungan Nla pada akhir
(El 40 bulan Maret 20147

(A) Rp800.000,OO /4
(8) Rp805.000,OO
(e) Rp815.000,OO
(Dj Rp825.000,OO
(E) Rp835.000,OO

. ©2014 - Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 11 darl14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

· © 2014 - Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 12 dan 14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

642

81. Kampus, Mahasiswa, Atlel 85. Tujuh orang murid peserta studi tur harus
menginap dalam dua kamar. Kamar pertama

® @ dapal memuat empat orang. Ame! tidak mau

0 0
CD CO 00 sekamar dengan Gita, Oita merasa tertekan jika
ada Cici dan Dina. Cici ingin sekamar dengan .
Dina. Effy tidak ingin sekamar dengan Fitri, jika
(A) (B) (C) (D) (E)
Dina sekamar dengan Ame!. Berdasarkan
)I-f'
kondisi tersebut, bagaimanakah pembagian
82. Tumbuhan, Palawija, Hijau kamar yang paling memungkinkan?

®@(A) (B)
0 0
OJ g
(C) (D)
00
,)~
(A) Kamar 1: Gita, Fitri. Effy, Cici;
Dina, Dita, Arne!
,< (8) Kamar 1: Amel, Fitri, Dina, Effy;
Gita, Cici, Oita
.( (C) Kamar 1: Gita, Fitri, Oila, Amel;
Kamar 2:

Kamar 2:

Kamar 2:
.". .' Cici, Dina, Effy
,~' Kamar 1: Amel, Effy, Cici, Dina; Kamar 2:
Untuk 50al nomor 83 sampai dengan nomor 86 ..... Gita, Fitri, Oita
pilihlah satt! di antJra lima kemungklnan jawaban (E) Kamar 1: Glta, Dina, Cici, Dita; Kamar 2.:
yang merupakan ~simpul<m darl informasi yang Amel; Effy, Fitri
diberikan.

86. Lima orang siswa bernama P, Q, R. S, dan T.

83. Dala prestasi ujian Fisika suatu SMA
menunjukkan bahwa nilai prestasi Eko lebih
linggi daripada Amir. Nilai prestasi Bowo sama
dengan Opie dan nilai preslas; Kardi lebih finggi
daripada Adhit. Jika nilai prestasi Bowo lebih
tinggi dibanding Amir dan prestasi Kardi sarna
dengan Ami r , maka tiga besar yang pantas
mewakili Lomba Fisika Nasional adalah ...
(A) Eko, Amir, dan Opie
(B) Kardi, Eko, dan Opie
(~r Eko, Bowo, dan Opie
(D) Bowo, Eko, dan Adhit
(E) Amir, Bawo, dan Apie
C2tatan peminjaman buku di perpuslakaan
menunjukkan bahwa jumlah yang dipinjam 8
lidak labih banyak dibandingkan R dan P, telapi
juga bukan yang paling sedikit. T lebih banyak
dibandingkan P dan 0, namun T selalu lebih
sedikil dibandingkan R. Sila kelima siswa
lersebul dicalonkan sebagai siswa yang aktif
meminjam buku di perpuslakaan, urutan
kemungkinan pemenangnya adalah:
(A) R, P, 8, T, Q
..... :~rR, T, P, S, Q
).,. (C) R, T, P, Q, S
,,< (D) R, T, Q. S, P
(E) T, P, R, 8, Q

84. Prestasi beJajar Ira lebih tinggi daripada Dika dan

lebih rendah daripada Tita. Prestasi belajar:
Cania lebih rendah daripada Ira, tetapi lebih
tinggi dari Dika. Prestasi belajar Dani lebih tinggi
daripada Dika dan Cania. Tiga orang berpreslasi
terbaik adalah ...

;~ Dan;, Ira, Tita

(Bf Ira, TIta, Cania
«C) Danl, Dika, Tita
(D) Ira, Danl, Cania
(E) Tita, Cania, Oika

© 2014 - Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 13 dan 14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

642
Soal nomor 87 sampai dengan nomor 90 terdiri
atas empat gambar yang disusun berurutan'
menurut suatu pola perubahan. Pilihlah satu di
antara lima gambar yang disediakan sebagai
gambar berikutnya.

(A) (B) (C) (D) (E)

8B~O~CJ?
1 2 3 4 5

[]DODrJ ,",

(A) (B) /,{q" (D) (E)

so. ruQDJ0?
1 2 3 4 5

ru[Q][0~aJ]
(A) (B) eC) ,JD¥~:" (E)

.©2014 - Direklorat Jendera! Pendidikan Tinggi Halaman 14 dart 14 haJaman

 KUNCI JAWABAN SOAL SBMPTN 2014
TKPA KODE 642
UNTUK MENDAPATKAN SOAL SBMPTN SILAHKAN KLIK .:: WWW.E-SBMPTN.COM ::.

Matematika B.Indonesia B.Inggris Tes Potensi Akademik

No Jwb No Jwb No Jwb No Jwb No Jwb No Jwb

1 C 16 B 31 A 46 E 61 D 76 A

2 B 17 B 32 C 47 A 62 B 77 A

3 D 18 A 33 B 48 E 63 D 78 E

4 B 19 E 34 D 49 D 64 D 79 D

5 E 20 E 35 E 50 B 65 D 80 A

6 A 21 B 36 E 51 B 66 C 81 C

7 B 22 C 37 B 52 C 67 B 82 D

8 C 23 E 38 E 53 B 68 E 83 C

9 C 24 A 39 C 54 B 69 B 84 A

10 E 25 B 40 A 55 E 70 C 85 D

11 D 26 A 41 C 56 A 71 B 86 B

12 C 27 A 42 A 57 D 72 B 87 C

13 A 28 A 43 E 58 D 73 E 88 C

14 D 29 A 44 D 59 C 74 E 89 A

15 C 30 A 45 D 60 D 75 D 90 A
WWW.E-SBMPTN.COM