RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Bina Utama Kendal

Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif
Kompetensi Keahlian : Teknik dan Bisnis Sepeda Motor
Kelas/Semester : X/ I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 12 JP

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik dan Bisnis Sepeda Motor. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik dan Bisnis
Sepeda Motor. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.4 Memahami proses mesin konversi energi
4.4 Mendemontrasikan mesin konversi energi

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Memahami proses mesin konversi energi

1
 3.4.1 Menjelaskan macam- macam energi
3.4.2 Menjelaskan pengertian motor bakar
3.4.3 Menjelaskan prinsip kerja motor 2 langkah dan 4 langkah
4.4 Mendemontrasikan mesin konversi energi
4.4.1 Menjelaskan cara kerja dari suatu mesin konversi energi
4.4.2 Menghitung volume silinder, perbandingan kompresi, daya motor dan momen putar
dengan tepat
4.4.3 Menentukan kejadian langkah torak pada masing masing silinder pada motor4
langkah 4 silinder

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan macam-macam energi dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Peserta didik mampu menjelaskan pengertian
motor bakar dengan benar
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Peserta didik mampu Menjelaskan prinsip
kerja motor 2 langkah dan 4 langkah dengan tepat
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu menjelaskan cara kerja
dari suatu mesin konversi energi
5. Disediakan peralatan ukur mekanik dan media praktek, peserta didik mampu menghitung
volume silinder, perbandingan kompresi, daya motor dan momenputardengan tepat.
6. Disediakan peralatan gambar dan lembar kerja, Peserta didik mampu Menentukan
kejadian langkah torak pada masing masing silinder pada motor 4 langkah 4 silinder.
7. Peserta didik mampu menggambar diagram kotak pada macam macam motor.

E. Materi Pembelajaran
1. Mesin konversi energi:
• Macam-macam energi
• Motor bakar
• Motor 2 langkah dan 4 langkah

F. Model dan Metode

1. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning dan PjBL (Project Basic Learning)
3. Metode pembelajaran : Ceramah , Diskusi, Demonstrasi, Praktik Unjuk Kerja,
Penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1

2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Guru mengucapkan salam
 Guru bersama siswa membaca Asmaul Husna
 Siswa memimpin Do’a untuk mengawali kegiatan
 Guru bersama siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya
15 menit
 Guru memandu yel-yel.
Pendahuluan  Guru mengecek kehadiran siswa
 Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang
akan dipelajari.
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
bagi kehidupan.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
 Guru meminta peserta didik membudayakan 5R (Resik, Rapi,
Rajin, Ringkas dan Rawat) sebelum kegiatan dimulai

Tahap 1 : Pemberian stimulus terhadap siswa

 Guru menampilkan slide tentang macam-macam sumber energi
dan siklus motor bakar.
 Peserta didik mengamati slide yang ditampilkan oleh guru
yang belum dijelaskan nama dan fungsinya.
 Peserta Didikbertanya (menanya) misal apa nama komponen-
komponen pada engine dan apa fungsinya
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya
(mengkomunikasikan) tentang nama komponen-komponen
Kegiatan 145
pada engine beserta fungsinya.
Inti  Guru membentuk peserta didik dalam kelompok, kemudian menit
menayangkan slide tentang proses mesin konversi energi dan
menganalisa kejadian pada mesin konversi energi.
 Peserta didik membaca (mengamati) teks deskripsi yang
diberikan oleh guru

Tahap 2: mengorganisasi peserta didik untuk belajar

 Melalui kegiatan tanya jawab (menanya), guru mengingatkan

kembali proses mesin konversi energi dan menganalisa
kejadian pada mesin konversi energi.
 Guru mengorganisasi peserta didik untuk belajar dalam bentuk

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
diskusi kelompok kecil. Guru dapat menjelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan masalah yang
ditentukan, yaitu terkait dengan proses mesin konversi energi
dan menganalisa kejadian pada mesin konversi energi.
 Guru membimbing peserta didik secara individual maupun
kelompok dalam merancang eksperimen untuk menguji dugaan
(hipotesis) yang diajukan. Masing-masing kelompok
mempresentasikan hipotesis dan rancangan eksperimennya
untuk mendapat saran dari kelompok lain maupun dari guru.
Kelompok-kelompok lain maupun guru dapat memberikan
penilaian dan saran terhadap presentasi tersebut.

Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun

kelompok
 Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk
mengumpulkan informasi tentang proses mesin konversi energi
dan menganalisa kejadian pada mesin konversi energi.
 Kelompok peserta didik melakukan praktek berdasarkan
rancangan yang telah mereka buat dengan bimbingan guru
(mencoba). Perangkat eksperimen (jobsheet)diletakkan di
tempat yang mudah diamati setiap hari. Guru membimbing
kelompok yang mengalami kesulitan.

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Peserta didik dalam kelompok mengembangkan laporan hasil
praktek sesuai format yang sudah disepakati. Kelompok
terpilih mempresentasikan hasil eksperimen (mengomunikasi).
Setiap kelompok diberi waktu 10 menit.Kelompok lain
menanggapi hasil presentasi dan guru memberikan umpan
balik.

Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
 Guru bersama peserta didik menganalisis dan mengevaluasi
terhadap proses pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap
kelompok maupun terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dilakukan.
 Guru memberikan penguatan (mengasosiasi) terkait penguasaan
pengetahuan atau konsep tentang proses mesin konversi energi
dan menganalisa kejadian pada mesin konversi energi.

 Guru bersama-sama dengan siswa merangkum/menarik

kesimpulan materi pelajaran.
 Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Penutup  Kegiatan Evaluasi Proses 20 menit

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas

Menyampaikan penugasan ke siswa
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Membudayakan 5R (Resik, Rapi, Rajin, Ringkas dan Rawat)
 Guru menutup dengan salam

Pertemuan ke-2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Guru mengucapkan salam
 Guru bersama siswa membaca Asmaul Husna
 Siswa memimpin Do’a untuk mengawali kegiatan
 Guru bersama siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya
15 menit
 Guru memandu yel-yel.
Pendahuluan  Guru mengecek kehadiran siswa
 Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang
akan dipelajari.
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
bagi kehidupan.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
 Guru meminta peserta didik membudayakan 5R (Resik, Rapi,
Rajin, Ringkas dan Rawat) sebelum kegiatan dimulai
Fase 1 : Penentuan Pertanyaan Mendasar
Tahap 1: mengorientasi peserta didik pada masalah
 Guru menampilkanslide tentang prinsip kerja motor 4 langkah.

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Peserta didik mengamati slide yang ditampilkan oleh guru
yang belum dijelaskan urutan siklus kerja motor 4 langkah.
 Peserta didik bertanya (menanya) apa yang terjadi saat langkah
isap.
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya
(mengkomunikasikan)siklus kerja motor 4 langkah
 Guru membentuk peserta didik dalam kelompok, kemudian
Kegiatan 325
Inti menayangkan slide tentang siklus kerja motor 4 langkah.
menit
 Peserta didik membaca (mengamati) teks deskripsi yang
diberikan oleh guru

Tahap 2: mengorganisasi peserta didik untuk belajar

 Melalui kegiatan tanya jawab (menanya), guru mengingatkan
kembali siklus kerja motor 4 langkah dan menganalisa kejadian
saa siklus kerja motor 4 langkah.
 Guru mengorganisasipeserta didik untuk belajar dalam bentuk
diskusi kelompok kecil. Guru dapat menjelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan masalah yang
ditentukan, yaitu terkait dengan siklus kerja motor 4 langkah
dan menganalisa kejadian pada siklus kerja motor 4 langkah.
 Guru membimbing peserta didik secara individual maupun
kelompok dalam merancang eksperimen untuk menguji dugaan
(hipotesis) yang diajukan. Masing-masing kelompok
mempresentasikan hipotesis dan rancangan eksperimennya
untuk mendapat saran dari kelompok lain maupun dari guru.
Kelompok-kelompok lain maupun guru dapat memberikan
penilaian dan saran terhadap presentasi tersebut.

Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun

kelompok
 Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk
mengumpulkan informasi tentang siklus kerja motor 4 langkah
dan menganalisa kejadian pada siklus kerja motor 4 langkah.
 Kelompok peserta didik melakukan praktek berdasarkan
rancangan yang telah mereka buat dengan bimbingan guru
(mencoba). Perangkat eksperimen (jobsheet)diletakkan di

6
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
tempat yang mudah diamati setiap hari. Guru membimbing
kelompok yang mengalami kesulitan.

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Peserta didik dalam kelompok mengembangkan laporan hasil
praktek sesuai format yang sudah disepakati. Kelompok
terpilih mempresentasikan hasil eksperimen (mengomunikasi).
Setiap kelompok diberi waktu 10 menit.Kelompok lain
menanggapi hasil presentasi dan guru memberikan umpan
balik.

Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
 Guru bersama peserta didik menganalisis dan mengevaluasi
terhadap proses pemecahan masalah yang dipresentasikan
setiap kelompok maupun terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran yang dilakukan.
 Guru memberikan penguatan (mengasosiasi) terkait
penguasaan pengetahuan atau konsep tentang siklus kerja
motor 4 langkah dan menganalisa kejadian pada siklus kerja
motor 4 langkah.
 Refleksi terhadap kegiatan praktek yang sudah dilaksanakan.
 Guru bersama siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Hasil rangkaian elektronika sederhana dikumpulkan sebagai
bahan pembelajaran..
Penutup 20 menit
 Guru memberikan tes tertulis.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengucap salam.
H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media Pembelajaran : a. Power point
b. HandTools
c. Jangka Sorong
d. Trainer engine
e. Unit Sepeda Motor
f. Laptop
g. LCD
2. Alat Pembelajaran : LCD Proyektor dan Komputer
7
 3. Sumber Pembelajaran :
a. Jalius Jama. 2008. Teknik Sepeda Motor Jilid 1. Jakarta: Ditpsmk.
b. Buku Teknologi Dasar Otomotif untuk SMK/MAK X semester 1
c. Internet

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan selama dan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :

Teknik Bentuk
No Aspek yang dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian
Dilakukan selama
1. Sikap Penilaian sikap Observasi
proses dan diluar
Pembelajaran.
Dengan
Menggunakan Jurnal
Penilaian Sikap
Dilakukan setelah
2. Pengetahuan Tes kognitif Tes tertulis
penyampaian KD
Dilakukan saat
3. Keterampilan Penilaian Penilaian
Proses pembuatan
Kinerja unjuk kerja
lembar kerja.

3. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

NO Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

b. Penilaian Pengetahuan

IPK Level No. Bentuk

KD Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
3.4.1 Menjelaskan 1. menyebutkan C2 1 Uraian
3.4 Memahami
proses mesin macam- dan
konversi macam energi menjelaskan
energi
macam-macam
sederhana C2 2
energi dengan

8
 tepat.
3.4.2 Menjelaskan 2. menjelaskan
C2 3
pengertian pengertian
motor bakar motor bakar
dengan benar
3.4.3 Menjelaskan 3. Menjelaskan
C2 4
prinsip kerja prinsip kerja
motor 2 motor 2
C2 5
langkah dan 4 langkah dan 4
langkah langkah
dengan tepat

Instrumen Tes Tertulis

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan lengkap dan benar !
1. Tuliskan 5 macam energi yang kalian ketahui!
2. Apa yang anda ketahui mengenai energi kinetik? Jelaskan!
3. Apa yang dimaksud dengan motor bakar? Jelaskan!
4. Jelaskan proses siklus 2 langkah!
5. Jelaskan proses siklus 4 langkah!

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

9
 Kunci Jawaban Soal:
1. Energi mekanik, energi kinetik, energi potensial, Energi listrik, Energi
kimia- Energi panas.
2. Energi kinetik adalah energi yang dimiliki oleh suatu jasad/benda yang
disebabkan oleh pergerakannya
3. Motor bakar disebut juga mesin kalor, merupakan salah satu jenis mesin
penggerak yang banyak dipakai. Di dalam motor bakar terjadi konversi
energi kimia (bahan bakar) ke energi kalor (hasil pembakaran) dan ke
energi mekanik.
4. Proses siklus motor 2 tak yaitu :
1. Langkah pertama setelah terjadi pembakaran, piston bergerak dari TMA
menuju TMB melakukan ekspansi, lubang buang mulai terbuka. Karena
tekanan di dalam silinder lebih besar dari lingkungan,gas pembakaran
keluar melalui lubang buang. Pistonterus begerak menuju TMB, lubang
buang semakin terbuka dan saluran bilas mulai terbuka.
2. Langkah kedua setelah proses pembilasan selesai, campuran bahan bakar
masuk ke dalam silinder kemudian dikompresi, posisi piston menuju TMA.
Sesaat sebelum piston sampai di TMA campuran bahan bakar dan udara
dinyalakan, sehingga terjadi proses pembakaran.
5. Proses siklus motor 4 tak yaitu :
1. Pada langkah ini, piston bergerak dari TMA menuju TMB, katup hisap
terbuka sedangkan katup buang masih tertutup, terjadi pemasukan
campuran bahan bakar.
2. Piston bergerak dari TMB menuju TMA, kedua katup hisap dan buang
tertutup (dikompresi, volume turun, tekanan dan temperatur naik, sangat
mudah terbakar). Sebelum piston sampai TMA dilakukan pembakaran.
3. Langkah kerja atau langkah ekspansi (mendorong piston) volume gas
pembakaran bertambah besar dan tekanan menjadi turun.
4. Proses pengeluaran gas pembakaran disebut dengan langkah buang, yaitu
setelah langkah (3) sebelum piston mencapai TMB katup buang dibuka,
katup masuk masih tertutup. Kemudian piston bergerak lagi menuju ke
TMA mendesak gas pembakaran keluar melalui katup buang.

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

Nilai 4 : jika jawaban 100 % sesuai dengan kunci jawaban atau pengembangan
Nilai 3 : jika jawaban 75 % sesuai kunci jawaban
Nilai 2 : jika jawaban 50 % sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 1 : jika jawaban kurang dari 50 % sesuai dengan kunci jawaban
Contoh Pengolahan Nilai
IPK No Soal Skor Penilaian 1 Nilai
Nilai perolehan KD pengetahuan : rerata dari
1 2 nilai IPK
1.
(15/20) * 100 = 75
2 4
3 4
2. 4 3
5 2
Jumlah 15

10
 c. Penilaian Keterampilan
IPK No. Bentuk
KD Indikator Soal
Soal Soal
4.4 4.4.1 Menjelaskan 1. Menghitung kapasitas 1 Tes Unjuk
Kerja
Mendemontrasi cara kerja dari cc mesin sepeda motor
kan mesin suatu mesin
konversi energi konversi energi
4.4.2 Menghitung
volume silinder,
perbandingan
kompresi, daya
motor dan
momen putar
dengan tepat
4.4.3 Menentukan
kejadian
langkah torak
pada masing
masing silinder
pada motor4
langkah 4
silinder

Tugas Praktik

1. Menghitung kapasitas cc mesin sepeda motor..

11
 YAYASAN BINA UTAMA
SMK BINA UTAMA KENDAL
JOB SHEET TEKNOLOGI DASAR OTOMOTIF
Semester: II Perhitungan kapasitas cc mesin sepeda motor No. Job: 3
Nama Siswa: Kelas: Tgl Praktek:

I. Kompetensi Dasar
1. Menjelaskan proses mesin konversi energi
2. Menganalisa kejadian pada mesin konversi energi

II. Materi Pokok

1. Perhitungan kapasitas (CC) Sepeda motor

III. Alat dan Bahan

1. Engine sepeda motor
2. Alat ukur mekanik
3. Tool box set

IV. Keselamatan Kerja

1. Meletakkan alat dan bahan di tempat yang aman, gunakan alat yang sesuai.
2. Bekerja dengan teliti dan hati-hati

V. Langkah Kerja
1. Prinsip kerja mesin sepeda motor

2. PENGAMATAN/PEMERIKSAAN

NO LANGKAH KERJA HASIL TEMUAN KESIMPULAN

Identifikasi Komponen
1 engine
Pembongkaran
2 komponen kop silinder
dan silinder (boring)
Pengukuran diameter
3 dalam silinder (D) ………………………………….. cm
Pengukuran panjang
4 langkah (S) (TMA – ………………………………….. cm
TMB)
Menghitung kapasitas
5 𝜋
mesin sesuai dengan Volum Langkah = 4 𝑥 𝐷2 𝑋 𝑆
rumus

12
 Pemasangan komponen
6
engine

3. HASIL PENGAMATAN
A. Identifikasi Komponen engine

B. Perhitungan Kapasitas Mesin (CC)

Hasil Pemeriksaan/pengamatan:

13
Catatan Instruktur:

Instruktur Peserta didik

………………… ………………………

14
 Rubrik Penilaian Praktik

No. Komponen/Subkomponen Indikator Skor

Penilaian

I Persiapan Kerja

Berpakaian kerja sesuai ketentuan rapi dan

1.1 Penggunaan Pakaian Kerja 90-100
lengkap
Berpakaian kerja sesuai ketentuan, lengkap tapi
80-89
kurang rapi
Berpakaian kerja sesuai ketentuan, tidak lengkap 70-79
dan tidak rapi

Berpakaian kerja tidak sesuai ketentuan Tidak

1.2 Persiapan Tools dan Alat dipersiapkan lengkap dan sesuai kebutuhan 90-10
Equipment ujian praktek

Alat dipersiapkan kurang lengkap, tetapi sesuai 80-89

kebutuhan ujian praktek

Alat dipersiapkan kurang lengkap, kurang sesuai 70-79

kebutuhan ujian praktik

Alat tidak dipersiapkan Tidak

II Proses (Sistematika dan Cara Kerja)

Perhitungan cc mesin sepeda

1 Perhitungan cc mesin sepeda motor 90-100
motor
dilaksanakan sesuai dengan SOP secara benar
dan teliti

Proses Perhitungan cc mesin sepeda motor 80-89

dilaksanakan sesuai dengan SOP tetapi
pembacaan hasil pengukiran kurang teliti

Proses Perhitungan cc mesin sepeda motor 70-79

dilaksanakan tidak sesuai dengan SOP dan tidak
teliti

Proses tidak dilaksanakan Tidak

III Hasil Kerja

Perhitungan cc mesin sepeda Perhitungan cc mesin sepeda motor sesuai 90-100

motor ketentuan

Perhitungan cc mesin sepeda motor belum 80-89

semuanya sesuai ketentuan

Perhitungan cc mesin sepeda motor kurang 70-79

sesuai ketentuan

15
No. Komponen/Subkomponen Indikator Skor
Penilaian

Perhitungan cc mesin sepeda motor tidak sesuai Tidak

ketentuan

IV Sikap Kerja

4.1Penggunaan alat Penggunaan benar sesuai SOP, hati-hati, 90-100

pembacaan cermat dan tepat

Penggunaan benar sesuai SOP, hati-hati, 80-89

pembacaan cermat tetapi kurang tepat

Penggunaan benar sesuai SOP, hati-hati, 70-79

pembacaan kurang cermat dan kurang tepat

Penggunaan tidak benar tidak sesuai dengan Tidak

SOP, tidak hati-hati, pembacaan tidak cermat
dan tidak tepat

4.2 Keselamatan kerja Pakaian kerja, sepatu kerja, alat keselamatan 90-100
kerja, prosedur kerja digunakan dan
dilaksanakan dengan benar

Pakaian kerja, sepatu kerja, alat keselamatan 80-89

kerja digunakan dengan benar, tetapi prosedur
kerja tidak dilaksanakan

Pakaian kerja, sepatu kerja, alat-alat digunakan 70-79

dengan benar tetapi alat keselamatan kerja dan
prosedur kerja kurang diperhatikan.

Pakaian kerja, sepatu kerja, alat-alat keselamatan Tidak

kerja serta prosedur kerja tidak digunakan dan
dilaksanakan dengan benar.

V Waktu

5.1 Waktu penyelesaian Waktu penyelesaian praktik dibawah 1 jam 90-100

praktik
Waktu penyelesaian praktik 2-3 jam 80-89

Waktu penyelesaian praktik 3-4 jam 70-79

Praktik tidak selesai Tidak

16
Perhitungan Nilai Praktik (NP) :

Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai Praktik

(NP)

Persiapan Proses Sikap Kerja Hasil Waktu ∑ NK

Bobot (%) 10% 40% 10% 30% 10%

Skor
Komponen

NK

4 Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

Untuk nilai pengetahuan dan keterampilan:
a. Nilai ≥ 70 peserta didik tuntas.
b. Nilai < 70 peserta didik belum tuntas, ditindaklanjuti dengan mengulang/perbaikan.

Analisis Hasil Penilaian

 Analisis hasil penilaian dilakukan setelah ulangan harian dilakukan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Dari Data analisis ulangan harian bagi peserta didik yang tidak memenuhi KKM maka
dilakukan remidial, dan untuk pemantapan atau penguatan penguasaan materi dilakukan
pengayaan.

Kendal, 13 Juli 2018

Mengetahui Diverifikasi Dibuat

Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mapel

Susandari, S.Pd M. Maftukin, S.Pd Agus Salim, S.Pd

NIY. 2003 07 16 0033 NIY. 2003 07 16 0043 NIY.

17