Anda di halaman 1dari 5

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO PROVINCIAL N°1

NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO

PROFESORADO DE TERCER CICLO DE EGB Y LA EDUCACIÓN


POLIMODAL EN HISTORIA

PROYECTO DE CÁTEDRA
Problemática del Conocimiento Histórico

CURSO: 1°

Sección: A y B

Régimen de cursado: Anual

Carga horaria semanal: 3 horas

Profesor: SALEGA Nélida del Valle

- 2010 -

Página 1 de 5
FUNCIONES DE LA CÁTEDRA:

A lo largo del presente año escolar, desde la cátedra se realizarán diferentes actividades
relacionadas con los aspectos de:

a) Formación:
b) Investigación: En el segundo cuatrimestre, se realizaran un pequeño trabajo de
investigación relacionado con alguna problemática de la Historia que al alumno le
interese profundizar.
c) Extensión: participación en presentación de producciones de docentes de la institución,
en charlas/ seminarios organizadas por instituciones intermedias relacionadas con
temas históricos.

FUNDAMENTACIÓN:

El espacio Problemática del Conocimiento de la Historia, se halla en primer año de la carrera


porque en él, se introduce al alumno al campo específico de la Historia. Se presentan los
fundamentos científicos y teóricos de la ciencia histórica, las diferentes corrientes y los últimos
avances en la misma. Este espacio curricular, genera los insumos necesarios para los espacios
curriculares de Historiografía en el 2° año y Metodología e Investigación en el 3 er año de ahí la
correlación con ellos. Gracias a los aportes de este espacio, el egresado podrá contar con
herramientas teóricas fundadas para poder desempeñar su futura profesión con éxito y solvencia.

A lo largo del año, se presentaran conceptos básicos relacionados con las ciencias en general,
y con las Sociales, en particular. Se buscara comprender y debatir sobre aspectos puntuales
como: el concepto de Historia, el Tiempo como categoría estructurando y las corrientes del siglo
XX.

Desde el punto de vista de las concepciones de enseñanza y del aprendizaje, en esta cátedra
se procura logra un aprendizaje significativo de los alumnos donde se pondrá en juego los
conocimientos previos y los nuevos; también se pondrá en práctica la resolución de problemas
para que el alumno pueda desarrollar sus inquietudes investigativas.

EXPECTATIVAS DE LOGROS:
Se espera que los alumnos puedan:
a) Analizar y comprender textos de diversas fuentes para descubrir conceptos, datos y líneas
argumentativas que lo introduzcan en el campo científico especifico de la Historia.

b) Ejercitar el ámbito de trabajo grupal, manifestando sentido de solidaridad, respeto mutuo y


cooperación como forma de apropiación democrática del conocimiento disciplinar y
didáctico.
c) Incorporar una mirada critica sobre el devenir de la Historia como Ciencia y su impacto en
el mundo actual.

Página 2 de 5
PROPÓSITOS DEL DOCENTE:

• Proponer un enfoque de indagación que permita abordar un análisis crítico de las teorías
científicas vigentes.
• Brindar los recursos necesarios que apunten a promover la resolución de problemas, la
producción original y creativa de escritos propios.
• Crear atmosferas de aprendizajes para favorecer el libre juego de las opiniones,
apreciaciones y fundamentaciones a partir de las dinámicas grupales que lleven al alumno
a lograr un aprendizaje significativo

CONTENIDOS

Unidad I:
El conocimiento vulgar y el científico. La ciencia: definición. Características. Clasificación. El
método y la producción científica. El lugar de las Ciencias sociales: objeto de estudio, problemas
metodológicos.

Unidad II: La Historia y lo histórico


La historia como conocimiento científico: discusiones epistemológicas. Historia y Ciencias
Sociales.
Tiempo histórico: sociedades y culturas. Criterios de periodización en Historia. Duraciones y ritmos
de los procesos históricos. Estructuras y coyunturas en Historia. Estructuras y sujetos sociales.
Continuidades, crisis y cambios en Historia. Los procesos de transición.

Unidad III: Panorama Historiográfico.


Conformación de la historia como disciplina científica: Leopold von Ranke. Las garantías
metódicas de la ciencia empírica. Las Historia Nacionales.
El siglo XX: Los Annales y las críticas a la historia erudita y la ruptura con la sectorialización de la
historia. Nuevos horizontes: la historia–problema como apertura, como crítica y como totalidad. La
“nouvelle histoire”. El paradigma de los Annales: ¿Historia y ciencias sociales? Annales e
historiografía marxista. Hacia una cuarta generación de historiadores annalistas.

Unidad IV La Historia Hoy.


El giro lingüístico, antropológico y cultural. Memoria, poder y conciencia histórica. ¿El fin de la
Historia?
El regreso de la narrativa: el vocabulario histórico. Las condicionas de la producción del
conocimiento histórico. Técnicas básicas del trabajo intelectual.

Página 3 de 5
7.- METODOLOGÍA:

El marco metodológico comprenderá las siguientes acciones:

 Clases Teóricas: se trabajará con ideas previas, presentaciones orales, elaboración


de cuadros y esquemas en pizarra, se plantearas e indicaran las formas de resolver
problemas, uso de powert point y de videos relacionados con los temas.
 Trabajos Prácticos: orales y escritos en ambos casos se buscara la resolución de
situaciones problemáticas en forma original y creativa.

EVALUACIÓN:
Se halla previsto un sistema de evaluación procesual y flexible, lo que supone la posibilidad de
producir ajustes en relación a la dinámica de trabajo del curso. En principio se prevén las
siguientes instancias de evaluación para adquirir la regularidad del espacio:
a) Presentar los trabajos de síntesis, esquemas, cuadros, y/o comentarios domiciliarios que le
sean requeridos hasta alcanzar el número de 6 (tres en cada cuatrimestre)
b) Aprobar los 2(dos) parciales que integren temas teóricos desarrollados durante el curso,
con una calificación no menor a 6 (seis). El parcial consiste en preguntas previamente
comentadas en clase y que deben ser contestadas citando el sostén bibliográfico utilizado.
c) Se considerara una instancia de recuperatorio de parciales siempre y cuando los
alumnos/as tengan los porcentajes de asistencia requeridos para la regularización del
espacio.
Observación: como es un espacio con examen final, se aplicaran los criterios de la carrera para
evaluar al alumno en forma oral y/o escrita en dicha instancia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Adecuada aplicación de los fundamentos teóricos en la explicación de la realidad social.
• Coherencia en la organización y comunicación de los proyectos realizados
• Corrección, puntualidad y originalidad de las producciones personales y grupales.

CRONOGRAMA: sujeto a modificaciones según los emergentes que se presenten.

Unidad Meses Trabajos Prácticos Descripción del T. P.


Unidad I Abril T. P. Nº 1 Será escrito a partir
del análisis de un
video
Unidad II Mayo – Julio T. P. Nº 2 Escrito a partir de la
lectura de un libro
Unidad III Agosto-Septiembre T.P. N°3 y 4 Orales y grupales
Unidad IV Octubre-Noviembre T. P. Nº 5 y 6 Orales y grupales

Página 4 de 5
RECURSOS

1) Proyección y análisis de videos


2) Trabajos prácticos
3) Guías de Lecturas
4) Asistencia a conferencias relacionadas con el tema y análisis posterior.

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía:
AROSTEGUI, Julio: “La investigación histórica: teoría y método”. Critica. Barcelona. 1995
BLOCH, M., Apología para la historia o el oficio del historiador. Edición crítica preparada por Etienne Bloch,
FCE, México, D.F., 1996
BUNGE, Mario: “Las Ciencias Sociales en Discusión”. Una perspectiva Filosófica. Sudamericana. Bs. As
1999
BURKE, P., Formas de hacer Historia, Ed. Alianza Universidad, Madrid, 1993.
DOSSE, Francois “La Historia. Conceptos y Escrituras”. Ed. Nueva Vision. Bs. As. 2000
FOUCAULT, Michel: “Las Palabras y las Cosas”. Siglo XXI. Bs As. 2001
HOBSBAWM, Eric: “Sobre la Historia”. Critica. Barcelona. 2004
KLIMOVSKY, Gregorio e HIDALGO, Cecilia: “La Inexplicable Sociedad. Cuestiones de Epistemología de las
Ciencias Sociales. A-Z editora. Bs. As. 2001
LE GOFF, Jacques, “La nueva historia” en La nueva historia, Editorial El Mensajero, Bilbao, 1978
MORADIELLOS, E., “Ultimas corrientes en Historia” en Historia social Nº 16, Valencia, primavera-verano,
1993
ROMERO, L.A., “La historiografía argentina en la democracia: los problemas de la construcción de un
campo profesional” en Entrepasados. Revista de Historia, Nº 10, Bs. As., 1998, pp. 91-106.
VILAR Pierre: “Pensar Históricamente. Reflexiones y Recuerdos”. Critica. Barcelona. 1997
VILAR, Pierre: “ Iniciación al Vocabulario del Análisis Histórico”. Critica. Barcelona. 6ª ed. 1.999

Revista:
Entrepasados.
Novedades Educativas.
Sociohistoria
Revista de Ciencias Sociales. UNQ

Videos:
Cándido López

Página 5 de 5

Anda mungkin juga menyukai