objetivo Área Objetivo año/curso/grado

1. Visualizar a las asignaturas de Física y Química con un enfoque científico integrado y

utilizar sus métodos de trabajo para redescubrir el medio que las rodea. 1
2. Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen Vivir,
que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y la igualdad de
oportunidades para todas las personas. 2
3. Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinámicas y que están
formadas por cuerpos de conocimientos que van incrementándose, desechándose o
realimentándose, que nos han permitido comprender nuestra procedencia y prever un 3
posible destino.
4. Conocer los elementos teórico-conceptuales de la Física y de la Química, así como 4
de su metodología e investigación, para comprender la realidad natural y para que el
estudiante tenga la posibilidad de intervenir en ella.
5. Aplicar con coherencia y rigurosidad el método científico en la explicación de los 5
fenómenos naturales estudiados, como un camino esencial para entender la evolución
del conocimiento.
6. Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales (Física y Química) 6
en temas como salud, recursos alimenticios, recursos energéticos, conservación del
medio ambiente, transporte, medios de comunicación, entre otros, y su beneficio para
la humanidad y el planeta.
7. Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicación del universo
(macro y micro), así como en las aplicaciones industriales en beneficio de la vida y la
salud del ser humano.
8. Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente
complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas
experimentales o aplicadas.
9. Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de
aprendizaje de las ciencias experimentales.
Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el
manejo de unidades, múltiplos y submúltiplos del
Aplicar
Sistemalas propiedadesdedeUnidades
Internacional los estados físicos de la
y sus
materia y mostrar
equivalencias aptitud
con otros en el manejo
sistemas de la tabla
de unidades, en
periódica,
la resolucióncomentando
de situacionessus partes más
problemáticas
Valorar el trajinar
importantes
relacionadas
Objetivo ycon histórico
buscando
el
año/curso/grado por el que ha
informaciones
entorno, mediante elrecorrido
uso de metodos
la ciencia para
específicas;
laMatemática, llegar
además, al estado
identificar
respetando de
fuentesaquellos
y criterios
conocimiento
elementos
ajenos. queactual de la estructura
nos ofrecen riesgos parade la salud si
Reconocer
materia,
trabajamos compuestos
diferenciar
expuestos a químicos,
unos modelos
ellos estructurarlos,
atómicos
y establecer las
Definir
de otrosuna
nominarlos reacción química,
denecesarias.
acuerdo
y establecer
precauciones losatipos reconocer
de enlacessus
las normas tipos,
entre
determinar
átomos y lasque
internacionales no es solamente
vigentes
característicasy determinartransformación
su
que proporcionan
de materia,
importancia
a los sino,
compuestos además,
en campos transformación
como de
los de medicina,
energía;
agriculturaresolver situaciones
y ganadería, problémicas
industrias metalúrgicas,
Establecer
cualitativas
etc.
biológicas
los componentesrelacionadas
y cuantitativas
de la radiación,
transformaciones,y
y las consecuencias
analizardiferenciar la
con estas
algunas reacciones Inductivo
radiactividad natural de lapara
químicas de importancia artificial, y argumentar
los seres vivos.
los efectos positivos y negativos de su utilización y
su influencia con el ambiente.

Deductivo
Tecnicas instrumentos
Observación Lista de cotej rubricas Escala de val Escala de val Escala de valoración Descriptiva
Interrogatorio
Resolución de problemas
Solicitud de productos
Comparación
Experimentación
Abstracción
Generalización
Aplicación
Comprobación
Demostración
ación Descriptiva
 CÁLCULO DE SEMANAS
N° SEMANAS PERIODOS FIN
QUIEMESTRE PARCIAL FECHA_INICIO FECHA_FIN PARCIAL PARCIAL QUIMESTRE
PRIMER 5/2/2016 6/17/2016 7 28
PRIMER SEGUNDO 6/20/2016 8/5/2016 7 28 9/28/2016
TERCER 8/8/2016 9/16/2016 6 24
PRIMER 10/10/2016 11/18/2016 6 24
SEGUNDO SEGUNDO 11/21/2016 12/23/2016 5 20 2/24/2017
TERCER 1/2/2017 2/10/2017 6 24
TOTAL N° SEMANAS 6 PARCIALES Y TOTAL QUIMESTRES 37 41
CARGA HORARIA 4 TOTAL N° PERIODOS MENOS IMPREVISTOS 148
ELABORADO POR: ING. ANTONIO BAQUE SOLUCIONES BASOL
 SEMANAS
QUIMESTRE

21

20

41
148
BASOL
 COLEGIO PARTICULAR
2016-2017
“SAN BENILDO - LA SALLE”
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Sistemas Informáticos
ÁREA/ASIGNATURA
Multiusuarios y en Red
NOMBRE DEL DOCENTE Ing. Eduardo Moreno A. AÑO/CURSO Tercero Aplicaciones Informáticas

CARGA HORARIA SEMANAL 2 CARGA HORARIA ANUAL 80 PARALELO A

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Identificar los componentes hardware y software básicos de un sistema de red, especificando la

función que realizan.
DOMINIO A

Analizar las técnicas generales de gestión de recursos del sistema que utiliza un sistema
operativo multiusuario y explicar su influencia en el modo de operación sobre el sistema.
DOMINIO B

NIVEL Analizar los recursos compatibles a compartir en una red, las técnicas que utiliza el sistema
operativo para su gestión y explicar su influencia en los procedimientos de operación sobre el
DOMINIO C sistema.
5
Especificar y justificar medidas de seguridad, integridad y confidencialidad de la información en
sistemas multiusuario, de red y de gestión de datos.
DOMINIO D

Clasificar distintos soportes y procedimientos de copias de seguridad en función de la velocidad

DOMINIO E de operación y la seguridad que ofrecen.
 3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
Adaptar la configuración lógica del sistema al entorno de trabajo Se definen y asignan valores a variables de usuario que permitan el acceso a los datos
requerido para la realización y prueba de programas. requeridos en la realización y prueba de programas.
Se crean volúmenes físicos y lógicos con el formato y tamaño requerido por las
aplicaciones.
Se crean y mantienen estructuras de directorios atendiendo a las necesidades de
aplicaciones y usuarios en cuanto a la agrupación, accesos y utilización de la información.
Se ejecutan periódicamente operaciones de eliminación de ficheros y directorios para evitar
la ocupación del espacio de almacenamiento con informaciones no útiles.
Organizar y mantener los programas y datos de prueba en sistemas Se establecen procedimientos para almacenar y recuperar los entornos de trabajo
de archivos empleando mandatos del sistema operativo y/o bases de requeridos y para controlar la ejecución de pruebas de programas.
datos. Se recuperan datos de los servidores de ficheros, estableciendo las secuencias de
conexión apropiadas.
Se accede, filtra y encamina la información al dispositivo de salida requerido (sea o no
compartido).
Se obtienen informes con formato y calidad apropiada y en tiempo útil de los programas y
resulta- dos de prueba.
Recuperar, presentar y distribuir la información almacenada por los Se controlan procesos en ejecución simultánea mediante el uso de ventanas y terminales
dispositivos disponibles en el sistema. virtuales.
Se intercambian datos y mensajes con otras estaciones de trabajo en entornos de red local
y/o con servicios centrales en entornos de red de área extensa.
Se emplean/aplican las interfaces de comunicación y acceso a bases de datos de acuerdo
con las normas de uso especificadas en los manuales técnicos del producto.

Se obtienen
copias de seguridad del software de base, de las aplicaciones, ficheros y bases de datos en
Establecer procedimientos que aseguren la integridad, disponibilidad explotación con la periodicidad y en los casos establecidos.
y seguridad del sistema y de la información durante la realización y Se instala software para la prevención de fallos que afecten a la integridad de los datos y a
verificación de programas la lógica de procesos.
Se aplican procedimientos para mantener la integridad de los datos almacenados en
distintos soportes de almacenamiento.

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA
Comprender conceptos y hechos asociados a la
utilización a nivel de usuario de un sistema
operativo multiusuario y en red. Complrneder la
aplicación de medidas de seguridad física y de la
información en el manejo del sistema. Manejo
de un sistema operativo concreto (Unix).
Comprender el manejo de un sistema operativo
de red concreto (Netware):
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
EJE DE APRENDIZAJE
Identificar las características y modo de operación de
la interfaz de usuario. Interpreta los conceptos y
hechos asociados a los procedimientos y comandos
básicos del sistema operativo de red.
Interpretación de la documentación de usuario del
sistema operativo. Uso inicial de Unix. Aplicación de
órdenes de uso frecuente. Interpretación de la
documentación de usuario del sistema operativo de
red. Manejo de directorios, archivos y aplicaciones.
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una
concepción ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Como tal, el
Buen Vivir está presente en la educación ecuatoriana como principio rector
del sistema educativo, y también como hilo conductor de los ejes
transversales que forman parte de la formación en valores.
La interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones
étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde
una visión de respeto y valoración.
La protección del medioambiente: La interpretación de los problemas
medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su
conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: El
desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-
ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del
tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes:
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo
de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
Valores Lasallistas: Fe, Fraternidad, Servicio, Compromiso, Justicia.
 4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO

NÚMERO DE SEMANAS
NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS
DESTINADAS AL PERIODOS NÚMERO TOTAL PARA EVALUACIONES E PARA EL DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO SEMANALES DE PERIODOS IMPREVISTOS BLOQUE/MÓDULO

1. UT8 Sistemas en red. Introducción

6 2 12 3 9

2. UT9.- Operación con un sistema en red

22 2 44 3 41

3. UT10.- Internet

12 2 24 3 21

TOTAL
40 TOTAL 71

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE

TÍTULO DEL BLOQUE

Reconocer los fundamentos, teé cnicas y caracteríésticas baé sicas de la transmisioé n de informacioé n.

Déscribo topologíéas, medios y equipos para la transmisioé n de informacioé n.

1. UT8 Sistemas
en red. Reconocer la estructura baé sica de un sistema operativo de red en general, sus funciones y modo de interaccioé n con el sistema operativo de los computadores.
Introducción
Clasificar los sistemas operativos de red maé s utilizados y sus caracteríésticas baé sicas.

Describir las caracteríésticas baé sicas del sistema operativo en red y las posibilidades de operacioé n que ofrece.

Reconocer la estructura baé sica general del sistema operativo: componentes y funciones baé sicas.
2. UT9.-
Operación con un Interpretar el esquema de seguridad establecido en el servidor y justificado las medidas de seguridad adoptadas.
sistema en red
 2. UT9.-
Operación con un
sistema en red
Ejecutar en la praé ctica y con fluidez, procedimientos baé sicos de usuario utilizando: Conexioé n/desconexioé n al servidor o servidores. Interfaz de usuario.

Identificar correctamente los servicios que provee Internet.

Realizar distintas bué squedas de informacioé n en Internet obteniendo resultados precisos.

3. UT10.- Describir adecuadamente los buscadores para la localizacioé n de informacioé n de cualquier tipo en Internet.
Internet
Describir la confeccion de un formato Web distintos ejercicios propuestos utilizando el lenguaje HTML.

Describir la elaboracioé n de paé ginas Web respondiendo a los ejercicios propuestos.

6. METODOLOGÍA

MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Inductivo Observación, Interrogatorio, Resolución de problemas, Solicitud de productos, Comparación, Cuestionariós, guias de observació.
Experimentación. Exposiciones.
Deductivo. Aplicación, Comprobación, Demostración. tablas periódicas,
Tecnicas de preguntas escritas (Autoevaluaciones, Evaluaciones, Talleres) aparatos de medición y útiles laboratorios.
Tecnicas Expositivas(mapas conceptuales, cuadros sinopticos, videos, exposiciones, clases Hojas para talleres,
experimentales) Formatos de evaluación
.
7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:4csz9VTSYxwJ:assets.mheducation.es/bcv/guide/proyec/8448130391.doc+&cd=1&hl=es&ct=clnk&client=firefox-b

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Eduardo Moreno A. NOMBRE: NOMBRE: Lcda. Mariela Aguilar.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 25-4-2016 Fecha: 25-4-2016 Fecha: 25-4-2016

 COLEGIO PARTICULAR
“SAN BENILDO - LA SALLE” 2016-2

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
AÑO/CURS TIEMPO
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
O/NIVEL SEMANAS PERIODOS
PRIMERO
Ing. Eduardo Moreno A. CIENCIA NATURALES QUÍMICA A-B-C 7 4
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCION
Comprender los fenoé menos fíésicos, quíémicos como procesos complementarios • Identificar situaciones o cuestiones cientíéficamente La interculturalidad: El reconocimiento a la divers
manifestaciones eé tnico-culturales en las esferas lo
investigables.
e integrados al mundo natural y tecnoloé gico. • Llevar a cabo identificacioé n de la evidencia necesarias en nacional y planetaria, desde una visioé n de respeto
una investigacioé n cientíéfica. Extraer, evaluar conclusiones. Respeta y comparte con los alumnos y personas d
• Comunicar conclusiones vaé lidas, nacionalidad o etnia.La proteccioé n del medioambi
interpretacioé n de los problemas medioambientale
• Realizar demostraciones de su comprensioé n de conceptos implicaciones en la supervivencia de las especies,
cientíéficos. del ser humano con la naturaleza y las estrategias
conservacioé n y proteccioé n.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE

1. UT8 Sistemas en red. Introducción Adaptar la configuración lógica del sistema al entorno de trabajo requerido para la realización y prueba de p

DOMINIO A Identificar los componentes hardware y software baé sicos de un sistema de red, especificando la funcioé n que realizan.

Analizar las teé cnicas generales de gestioé n de recursos del sistema que utiliza un sistema operativo multiusuario y explicar su influencia en el
operacioé n sobre el sistema.
DOMINIO B

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Analizar los recursos compatibles a compartir en una red, las teé cnicas que utiliza el sistema operativo para su gestioé n y explicar su influencia
procedimientos de operacioé n sobre el sistema.
DOMINIO C
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Especificar y justificar medidas de seguridad, integridad y confidencialidad de la informacioé n en sistemas multiusuario, de red y de gestioé n d

DOMINIO D
 EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E INSTR
ESENCIALES DE EVALUA
EVALUACIÓN
Inductivo: Observacioé n y Experimentacioé n. Texto. Reconoce las definiciones *Leccioé n Oral
Observar y Recoletar datos utilizando materiales del Folletos de medición, medir, S.I. *Lecc
medio para determinar a traveé s de las experiencias del Clasifica las unidades de
uso de herramientas para medir; Ilustraciones medidas según su
Resolucioé n de problemas Resuelve problemas planteados magnitud. *Observacioé n
en clases y de la vida diaria. Organizadores Recolecta datos de *Talleres
Interrogatorio graé ficos. materiales del medio y
usado en la vida diaria.
*Tareas.
Deductivo: Aplicacioé n aplica en el proyecto para esta Pizarra Procesa datos con su *Proyectos.
unidad los concimientos extraidos en clases. Marcadores correcta expresión,
Ejemplos de la vida utilizando ciffras
Reconocer los fundamentos, teé cnicas y caracteríésticas baé sicas de la transmisioé n de diaria. significativas y redondeos.
informacioé n. Flexoé metro, reglas, Experimeta mediciones
escalimetros. con materiales del medio a
balanzas, través de herramientas de
dinamoé metro, medición de longitud.
termoé metro, compaé s, Resuelve Ejercicios
lapices de colores, planteados.
marcadores de
colores, pluma de
colores y otros
materiales de
laboratorios.
Inductivo: Rubricas, Define: conceptos y
Observacioé n y Comparacioé n Lista de cotejo. definiciones de masa y
Observar y Recoletar datos utilizando materiales del medio TICS. peso.
para determinar a traveé s de la experiencia del uso de Compara las unidades de
herramientas especializadas . masa y peso, para obtener
Deductivo Aplicacioé n: Aplicar los conocimeintos en tareas caracteristicas y usos de
enviadas en el trancursos de los periodos. las mismas.
Deé scribo topologíéas, medios y equipos para la transmisioé n de informacioé n. Experimenta medición de
materiales del medio con
balanza y dinamómetro.
Realiza Ejercicios de la
vidad diaria.
 Ejemplos de la vida
diaria.
Flexoé metro, reglas,
escalimetros.
balanzas,
dinamoé metro,
termoé metro, compaé s,
lapices de colores,
marcadores de
colores, pluma de
colores y otros
materiales de
laboratorios.
Rubricas,
Lista de cotejo.
TICS.

Inductivo: Reconoce las definiciones

Comparacioé n y Resolucioé n de problemas deCalor y temperatura.
Comparar las definiciones de calor y temperatura, Clasifica las unidades de
Recoletar datos utilizando materiales del medio para temperatura segun las
determinar atraeé s de laexperiencias de usos de escalas conocidas.
herramientas segué n corresponda.Interrogatorio Recolecta datos de
materiales del medio y
Comparacioé n Resuelve problemas planteados en clases y
usando en la vida diaria.
de la vida diaria Procesa datos con su
Reconocer la estructura baé sica de un sistema operativo de red en general, sus Solicitud de productos Proyecto de conversion de escala correcta expresión,
funciones y modo de interaccioé n con el sistema operativo de los computadores. en Excel y termometro casero. utilizando ciffras
significativas y redondeos.
Realiza Ejercicios
planteados. en clase y de la
vida diaría.
 Inductivo: Observacioé n y Comparacioé n Relaciona Cada una de
Comparar las definiciones de las ciencias que se relacionan con las ciencias con la Química
la Quíìmica con diagramas de Venn a partir de los aportes a
Resolucioé n de problemas Resuelve problemas planteados en cada área de las ciencias.
clases y de la vida diaria Compara y analizapor
Clasificar los sistemas operativos de red maé s utilizados y sus caracteríésticas medio de Diagrama de
baé sicas. Venn las caracteristicas
que dan lugar a otras
ciencias.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DOCENTE: Ing. Eduardo Moreno A. NOMBRE: Lcda. Mariela Aguilar.

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:4csz9VTSYxwJ:assets.mheducation.es/bcv/guide/proyec/8448130391.doc+&cd=1&hl=es&ct=clnk&client=firefox-b

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Eduardo Moreno A. NOMBRE: NOMBRE: Lcda. Mariela Aguilar.
Firma: Firma: Firma:

Fecha:27-04-2016 Fecha:27-04-2016 Fecha:27-04-2016

 2016-2017

No DE 1
BLOQUE
ATOS INFORMATIVOS
DURACIÓN
INICIO FINAL
5/2/2016 6/17/2016
RA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
La interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de
manifestaciones eé tnico-culturales en las esferas local, regional,
nacional y planetaria, desde una visioé n de respeto y valoracioé n.
Respeta y comparte con los alumnos y personas de otras cultura,
nacionalidad o etnia.La proteccioé n del medioambiente: La
interpretacioé n de los problemas medioambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacioé n
del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su
conservacioé n y proteccioé n.

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE

Adaptar la configuración lógica del sistema al entorno de trabajo requerido para la realización y prueba de programas.

ntes hardware y software baé sicos de un sistema de red, especificando la funcioé n que realizan.

nerales de gestioé n de recursos del sistema que utiliza un sistema operativo multiusuario y explicar su influencia en el modo de
ma.

mpatibles a compartir en una red, las teé cnicas que utiliza el sistema operativo para su gestioé n y explicar su influencia en los
acioé n sobre el sistema.
medidas de seguridad, integridad y confidencialidad de la informacioé n en sistemas multiusuario, de red y de gestioé n de datos.
EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

*Leccioé n Oral
*Leccioé n escrita

*Observacioé n
*Talleres
*Tareas.
*Proyectos.
TACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
a Aguilar.

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE: Lcda. Mariela Aguilar.

Fecha:27-04-2016
 COLEGIO PARTICULAR
“SAN BENILDO - LA SALLE” 2016-2017

No DE
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO BLOQUE
2

1. DATOS INFORMATIVOS
AÑO/CURS TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
O/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
CIENCIA PRIMERO
Ing. Eduardo Moreno A. NATURALES QUÍMICA A-B-C 6 4 27-06-16 05-08-16
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender los fenoé menos fíésicos, quíémicos • Identificar situaciones o cuestiones La interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de
manifestaciones eé tnico-culturales en las esferas local, regional,
como procesos complementarios e integrados cientíé ficamente investigables.
• Llevar a cabo identificacioé n de la evidencia nacional y planetaria, desde una visioé n de respeto y valoracioé n.
al mundo natural y tecnoloé gico. necesarias en una investigacioé n cientíéfica. Respeta y comparte con los alumnos y personas de otras cultura,
nacionalidad o etnia.La proteccioé n del medioambiente: La
Extraer, evaluar conclusiones.
interpretacioé n de los problemas medioambientales y sus
• Comunicar conclusiones vaé lidas, implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacioé n
• Realizar demostraciones de su comprensioé n del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su
de conceptos cientíéficos. conservacioé n y proteccioé n.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE

2. UT9.- Operación con un sistema en red Organizar y mantener los programas y datos de prueba en sistemas de archivos empleando mandatos del
sistema operativo y/o bases de datos.

DOMINIO A Identificar los componentes hardware y software básicos de un sistema de red, especificando la función que realizan.

Analizar las técnicas generales de gestión de recursos del sistema que utiliza un sistema operativo multiusuario y explicar
su influencia en el modo de operación sobre el sistema.
DOMINIO B

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Analizar los recursos compatibles a compartir en una red, las técnicas que utiliza el sistema operativo para su gestión y
explicar su influencia en los procedimientos de operación sobre el sistema.
DOMINIO C
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Especificar y justificar medidas de seguridad, integridad y confidencialidad de la información en sistemas multiusuario,

de red y de gestión de datos.

DOMINIO D
 EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ESENCIALES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Inductivo: Texto. Relaciona Los estados de *Leccioé n Oral
Observacioé n y Solicitud de Folletos la materia *Leccioé n escrita
productos Compara y analiza
Analizar los estados y cambios de Ilustraciones Mediante cuadro y se
Describir las caracteríésticas baé sicas del estados de la materia, realizar un analiza se compara las *Observacioé n
sistema operativo en red y las posibilidades organizador graé fico de los estados Organizadores caracteristicas de los *Talleres
de operacioé n que ofrece. de la meteria. graé ficos. estados de la materia *Tareas.
Comparacioé n Resuelve problemas Pizarra *Proyectos.
de la vida diaria Marcadores
jemplos de la vida
diaria.
Tabla perioé dica, Ficha
Inductivo: Responde Preguntas
Interrogatorio y Comparacioé n de los elementos sobre la clasificación de la
Analizar la clasificacioé n de la quíémicos, lapices de materia.
materia, realizar un mapa conceptual colores, marcadores Elabora un mapa
de sustancias puras y las mezclas. de colores, pluma de Conceptual de la
Experimentacioé n Resuelve problemas colores y otros clasificación sde sustancias
de la vida diaria materiales de y mezclas. Tipos de
Reconocer la estructura baé sica general del sistema laboratorios. mezclas
operativo: componentes y funciones baé sicas. Rubricas,
Lista de cotejo.
TICS.

Inductivo: Observa La tabla Periódica

Observacioé n de la tabla perioé dica desde una ilustración y
Interrogatorio responden preguntas sobre
Analizar las tablas perioé dicas a las caracteristicas de cada
traveé s del tiempo, realizar un elemento.
mapa conceptual porpiedades Analiza La evolución de la
Interpretar el esquema de seguridad establecido TP,
en el servidor y justificado las medidas de fíésicas y quíémicas
Comprende la lectura de la
seguridad adoptadas. Solicitud de productos Realiza TP de acuerdo su
resporte en forma de tabla de la clasificación de sus partes..
clasificacioé n de los metales y no Clasifica Los elementos
metales según su valencia.

Inductivo: Conoce las propiedades

Interrogatorio de la tabla Periódicas de la TB
perioé dica Responde preguntas
Resolucioé n de problemas acerca de los elementos y
Analizar las tablas peioé dicas a sus caracteríticas.
Ejecutar en la praé ctica y con fluidez, Analiza la lectura de la
procedimientos baé sicos de usuario utilizando: traveé s del tiempo, realizar un
tabla según las
Conexioé n/desconexioé n al servidor o servidores. mapa conceptual porpiedades
propiedades periódicas TP,
Interfaz de usuario. fíésicas y quíémicas, y perioé dicas. Comprende las
Generalizacioé n Resuelve caracteríticas de las
problemas de la vida diaria con la propiedades periódicas.
informacioé n conocida. Reconoce Los elementos y
sus caracteríticas.
Resuelve problemas
planteados en clase.

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DOCENTE: Ing. Eduardo Moreno A.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Adaptación Curricular Poco Significativa
Utilizar recursos con ilustraciones graé ficas y ordenes claras en lapizarra y/o Banners. Para cumplir la siguiente unidad. Los
Cuerpos y la materia.

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

Ministerio de educacioé n. (2015). Quíémica 1 BGU. 2015. Ecuador, Quito: Santillana.

Solano D. (1984). Quíémica inorgaé nica y General, Ecuador:DIMAXI S.A
Profesor en linea. (2014). Temas generales recuperado de
http://es.wikipedia.org/wiki/Medicion,
Arbelaez, A.G., Munñ oz, L. M., Osorio, R. S., y Maldonado, H. F. (2011).
Consejeríéa de Educacioé n de la Junta de Castilla y Leoé n, (2015-2016). LOS TALLERES DE
CIENCIAS. UNA NUEVA METODOLOGIÍA PARA SU ENSENÑ ANZA . Recuperado de
http://www.jpimentel.com/ciencias_experimentales/webciencias/
pagweb/proyecto_3.htm

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Eduardo Moreno A. NOMBRE: NOMBRE: Lcda. Mariela Aguilar.
Firma: Firma: Firma:

Fecha:27-04-2016 Fecha:27-04-2016 Fecha:27-04-2016

 COLEGIO PARTICULAR
“SAN BENILDO - LA SALLE” 2016-2017

No DE
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO BLOQUE
3

1. DATOS INFORMATIVOS
AÑO/CURS TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
O/NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
CIENCIA PRIMERO
Ing. Eduardo Moreno A. NATURALES QUÍMICA A-B-C 6 4 27-06-16 05-08-16
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender los fenoé menos fíésicos, quíémicos • Identificar situaciones o cuestiones La interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de
manifestaciones eé tnico-culturales en las esferas local, regional,
como procesos complementarios e integrados cientíé ficamente investigables.
• Llevar a cabo identificacioé n de la evidencia nacional y planetaria, desde una visioé n de respeto y valoracioé n.
al mundo natural y tecnoloé gico. necesarias en una investigacioé n cientíéfica. Respeta y comparte con los alumnos y personas de otras cultura,
nacionalidad o etnia.La proteccioé n del medioambiente: La
Extraer, evaluar conclusiones.
interpretacioé n de los problemas medioambientales y sus
• Comunicar conclusiones vaé lidas, implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacioé n
• Realizar demostraciones de su comprensioé n del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su
de conceptos cientíéficos. conservacioé n y proteccioé n.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE

#REF! Recuperar, presentar y distribuir la información almacenada por los dispositivos disponibles en el sistema.

DOMINIO A Identificar los componentes hardware y software básicos de un sistema de red, especificando la función que realizan.

Analizar las técnicas generales de gestión de recursos del sistema que utiliza un sistema operativo multiusuario y explicar
su influencia en el modo de operación sobre el sistema.
DOMINIO B

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Analizar los recursos compatibles a compartir en una red, las técnicas que utiliza el sistema operativo para su gestión y
explicar su influencia en los procedimientos de operación sobre el sistema.
DOMINIO C
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Especificar y justificar medidas de seguridad, integridad y confidencialidad de la información en sistemas multiusuario,

de red y de gestión de datos.

DOMINIO D
 EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Inductivo: Texto. Reconoce los fundadores *Leccioé n Oral

Interrogatorio se realiza un taller Folletos de las primeras teorías *Leccioé n escrita
con 5 preguntas a resolver en expuestas en clases.
clases sobre las teoríéas atomistas y Ilustraciones Compara y analiza las
Analizar los postulados de las posturas de los autores de *Observacioé n
teoríéas. Organizadores cada teoría . *Talleres
se solicita organizador graé fico de graé ficos. Demostración de las teorías
a través de material
*Tareas.
Identificar correctamente los servicios que de las posturas de cada teoríéa. Pizarra audiovisual. *Proyectos.
provee Internet. Marcadores Material Visual.
jemplos de la vida Exponen Grupo d1 y 2
diaria.
Tabla perioé dica,.
Banners, lapices de
colores, marcadores
de colores, pluma de
colores y otros
materiales de
Inductivo: laboratorios. Identífica difrencia entre
Comparacioé n de los modelos Rubricas, modelos atómicos
atoé micos y la clasificacioé n de la Lista de cotejo. Elabora un mapa mental
materia TICS. de las diferentes Teorías
Solicitud de productos Atómicas.
se solicita organizador graé fico de la Compara los
Realizar distintas bué squedas de separacioé n de mezclas descubrimientso de los
informacioé n en Internet obteniendo teorías atómicas,
resultados precisos. Relaciona Los
comoponentes de los
átomos.
Exponen Grupo d 3 y 4

Inductivo: Observa y compara A

Comparacioé n de la esatructuras de partir de ilustraciones y
los aé tomos y de loos Isoé topos. teorías la estructura de los
Solicitud de productos Realiza átomos.
maqueta de ulas parte de un Analiza los componentes
aé tomo. del átoo,
Describir adecuadamente los buscadores Clasifica Los elementos
para la localizacioé n de informacioé n de según sus átomos.
cualquier tipo en Internet.
 Inductivo:
Interrogatorio, Contesta preguntas
sobre conocimientso delos níéveles
y sub níéveles de energíéa.
Analizarla distribucioé n y el
Describir la confeccion de un formato Web diagramado de los elementos
distintos ejercicios propuestos utilizando el segué n Lewis
Exposiciones
lenguaje HTML.
Inductivo:
Observacioé n de la organizacioé n de
las partíéculas mediantes audio
visual.
AnalizarLa partíéculas subatoé micas
Solicitud de productos Realiza
Describir la elaboracioé n de paé ginas Web Exposiciones Organizacioé n de
respondiendo a los ejercicios propuestos. partíéculas sub atoé micas
Inductivo:
Observacioé n de los enlaces
quíémicos.
Analizar las teoríéas de la regla de
octeo , realizar un mapa
conceptual Carcteristicas de la
#REF! regla del octeto
Solicitud de productos Realiza
resporte en forma de tabla de la
los diferentes tipos de enlaces.
Inductivo:
Observacioé n, observa y relaciona
las formas deepresentr los tipos
de enlaces conla geometríéa
molecular.
Analizar las formas geometricas
de los elementos quíémicos a taveé s
#REF! de la observacioé n de material
visual.
Identífica difrencia los
niveles y subnivelesde
energía
Elabora Cuadro
comárativolos niveles de
energías, distribución y
diagramado.
Compara los
descubrimientso de los
teorías atómicas,
Determina la estructura de
lewis en varios elementos.
Describe y analizala
organización general de las
partículas
Exponen Grupo 5 y 6
Relaciona las propiedades
de los compuestos
químicos,
Identificarlos diferentes
enlaces químicos,
Analiza la im portancia de
las regla del octeto en la
química.
Exposición grupo 7 y 8
Compara diferentes forma
de representar los
diferentes tipos de enlaces.
Complementa las teorías
de los pares electrones no
enlazantes.
Exposición grupo 9 y 10
 Inductivo: Reconoce llas propiedades
Observación en el laboratoriode de los compuestos
sustancias quíémicas. químicos
Comparación de las distintas Responde preguntas
propiedades de los compuestos acerca de los elementos y
quíémicos. sus caracteríticas.
Fuerza de intermolecualr y Analiza video acerca de
los enlaces
enlaces Diferencia entre la fuerza
Interrogatorio
#REF! Solicitud de productos Realiza
intermolecular y los
enlaces.
tarea en casa. Expone grupo 11 y 12

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DOCENTE: Ing. Eduardo Moreno A.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Adaptación Curricular Poco Significativa
Utilizar recursos con ilustraciones graé ficas y ordenes claras en lapizarra y/o Banners. Para cumplir la siguiente unidad.
Amplificacioé n de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

Ministerio de educacioé n. (2015). Quíémica 1 BGU. 2015. Ecuador, Quito: Santillana.

Solano D. (1984). Quíémica inorgaé nica y General, Ecuador:DIMAXI S.A
Profesor en linea. (2014). Temas generales recuperado de
http://es.wikipedia.org/wiki/Medicion,
Arbelaez, A.G., Munñ oz, L. M., Osorio, R. S., y Maldonado, H. F. (2011).
Consejeríéa de Educacioé n de la Junta de Castilla y Leoé n, (2015-2016). LOS TALLERES DE
CIENCIAS. UNA NUEVA METODOLOGIÍA PARA SU ENSENÑ ANZA . Recuperado de
http://www.jpimentel.com/ciencias_experimentales/webciencias/
pagweb/proyecto_3.htm

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Eduardo Moreno A. NOMBRE: NOMBRE: Lcda. Mariela Aguilar.
Firma: Firma: Firma:

Fecha:27-04-2016 Fecha:27-04-2016 Fecha:27-04-2016

 COLEGIO PARTICULAR
“SAN BENILDO - LA SALLE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artíéculo
11 literal i, Artíéculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE INICIO:
PERIODOS:
Ing. Eduardo Moreno CIENCIA NATURALES /QUIÍMICA 4 5/2/2016
OBJETIVOSA. EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Adaptar la configuracioé n loé gica del sistema al entorno de trabajo requerido para la La interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de
realizacioé n y prueba de programas. manifestaciones eé tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional
y planetaria, desde una visioé n de respeto y valoracioé n. Respeta y
comparte con los alumnos y personas de otras cultura, nacionalidad o
etnia.La proteccioé n del medioambiente: La interpretacioé n de los
problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia
de las especies, la interrelacioé n del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservacioé n y proteccioé n.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

• Identificar situaciones o cuestiones cientíéficamente investigables.

• Llevar a cabo identificacioé n de la evidencia necesarias en una
investigacioé n cientíéfica. Extraer, evaluar conclusiones.
• Comunicar conclusiones vaé lidas,
• Realizar demostraciones de su comprensioé n de conceptos cientíéficos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Reconocer los fundamentos, teé cnicas y caracteríésticas baé sicas de la transmisioé n de
informacioé n.
Reconoce las definiciones de medicioé n, medir, S.I.
Clasifica las unidades de medidas segué n su magnitud.
Recolecta datos de materiales del medio y usado en la vida diaria.
Procesa datos con su correcta expresioé n, utilizando ciffras significativas y
redondeos.
Experimeta mediciones con materiales del medio a traveé s de herramientas
de medicioé n de longitud.
Resuelve Ejercicios planteados.

2. PLANIFICACIÓN

INDICADORES DE TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS LOGRO EVALUACIÓN

Anticipación Texto. Define concepto de *Observacioé n

¿Coé mo se llama la siguiente herramienta? (El flexoé metro) Folletos medicioé n y de medir. *Experimentacioé n
Recolecta datos de *Comparacioé n
¿ Para que sirve el flexoé metro Ilustraciones actividades de la vida *Talleres
¿Queé unidades se relacionan con el flexoé metro? Organizadores diaria. *Tareas.
Construcción graé ficos. Reconoce Instrumentos *Proyectos.
Definicioé n teé rmino medicioé n Pizarra de medicioé n. *Portafolio (Archivos fíésicos y digitales).
Tipos de magnitudes Marcadores Identifica las diferentes
¿Queé es el SI? Ejemplos de la vida tipos de magnitudes de
Componentes de un proceso de medicioé n diaria. las mediciones.
Conversioé n de unidades de medidas entre submué ltiplos y Flexometro, reglas, Resuelve ejercicios
mué ltiplos. escalimetros. propuestos en clase.
Transformaciones entre unidades de medidas entre Termoé metro, compaé s, Analiza los diferentes
sistemas conocidos. lapices de colores, sistemas de medidas
Consolidación marcadores de colores, maé s conocidos a nivel
En equipo de trabajo (5 estudiantes) realizar un taller pluma de colores y otros mundial.
medicioé n de objetos en el laboratorio gestionado por los materiales de
estudiantes laboratorios.
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ATENDIDA
A. Diana
Necesidad Educativa Especial permanente asoiacda a la
discapacidad con problemas de discapacidad sensorial
Auditiva 71%.
Fortlezas: Abstraccioé n Superior, Creativa, Expontanea, Les
guatan los retos, Si¿ociables gustas trabajo en equipo.
Debilidad: No escucha en 71 % y No responde trabajos a
largo plazos o extensos.
Adaptación Curricular Poco Significativa
Utilizar recursos ilustrativos coo graficos y ordenes claras en lapizarra y/o Banners. Para cumplir
la siguiente destreza.
Jerarquizar el proceso de medicioé n en todas las actividades, del ser humano desde la realizacioé n
de experiencia de campo, recoleccioé n de datos y procesamiento de resultados correctamentes
expresados, es decir con las unidades del S. I. las cifras significativas adecuadas, los redondeos
correspondientes, y la notacioé n cientíéfica que sea del caso.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Eduardo Moreno A. NOMBRE: NOMBRE: Lcda. Mariela Aguilar.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 2016-2017

PEÑO Artíéculo
11 literal i, Artíéculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:

5/6/2016
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
La interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de
manifestaciones eé tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional
y planetaria, desde una visioé n de respeto y valoracioé n. Respeta y
comparte con los alumnos y personas de otras cultura, nacionalidad o
etnia.La proteccioé n del medioambiente: La interpretacioé n de los
problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia
de las especies, la interrelacioé n del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservacioé n y proteccioé n.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

• Identificar situaciones o cuestiones cientíéficamente investigables.

• Llevar a cabo identificacioé n de la evidencia necesarias en una
investigacioé n cientíéfica. Extraer, evaluar conclusiones.
• Comunicar conclusiones vaé lidas,
• Realizar demostraciones de su comprensioé n de conceptos cientíéficos.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Reconoce las definiciones de medicioé n, medir, S.I.

Clasifica las unidades de medidas segué n su magnitud.
Recolecta datos de materiales del medio y usado en la vida diaria.
Procesa datos con su correcta expresioé n, utilizando ciffras significativas y
redondeos.
Experimeta mediciones con materiales del medio a traveé s de herramientas
de medicioé n de longitud.
Resuelve Ejercicios planteados.

2. PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

*Observacioé n
*Experimentacioé n
*Comparacioé n
*Talleres
*Tareas.
*Proyectos.
*Portafolio (Archivos fíésicos y digitales).
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

Adaptación Curricular Poco Significativa

Utilizar recursos ilustrativos coo graficos y ordenes claras en lapizarra y/o Banners. Para cumplir
la siguiente destreza.
Jerarquizar el proceso de medicioé n en todas las actividades, del ser humano desde la realizacioé n
de experiencia de campo, recoleccioé n de datos y procesamiento de resultados correctamentes
expresados, es decir con las unidades del S. I. las cifras significativas adecuadas, los redondeos
correspondientes, y la notacioé n cientíéfica que sea del caso.

APROBADO

NOMBRE: Lcda. Mariela Aguilar.

Firma:

Fecha:
 COLEGIO PARTICULAR
“SAN BENILDO - LA SALLE” 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artíéculo 11 literal i, Artíéculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE
INICIO: FINALIZACIÓN:
Ing. Eduardo Moreno CIENCIA NATURALES /QUIÍ MICA 4 5/2/2016 5/6/2016
OBJETIVOSA.EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Organizar y mantener los programas y datos de prueba en sistemas de archivos La interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de
empleando mandatos del sistema operativo y/o bases de datos. manifestaciones eé tnico-culturales en las esferas local,
regional, nacional y planetaria, desde una visioé n de respeto y
valoracioé n. Respeta y comparte con los alumnos y personas de
otras cultura, nacionalidad o etnia.La proteccioé n del
medioambiente: La interpretacioé n de los problemas
medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de
las especies, la interrelacioé n del ser humano con la naturaleza
y las estrategias para su conservacioé n y proteccioé n.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

• Identificar situaciones o cuestiones cientíéficamente

investigables.
• Llevar a cabo identificacioé n de la evidencia necesarias en
una investigacioé n cientíéfica. Extraer, evaluar conclusiones.
• Comunicar conclusiones vaé lidas,
• Realizar demostraciones de su comprensioé n de conceptos
cientíéficos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Describir las caracteríésticas baé sicas del sistema operativo en red y las posibilidades de Reconoce las definiciones de medicioé n, medir, S.I.
operacioé n que ofrece. Clasifica las unidades de medidas segué n su magnitud.
Recolecta datos de materiales del medio y usado en la vida diaria.
Procesa datos con su correcta expresioé n, utilizando ciffras
significativas y redondeos.
Experimeta mediciones con materiales del medio a traveé s de
herramientas de medicioé n de longitud.
Resuelve Ejercicios planteados.

2. PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN

Anticipación Texto. Define concepto de *Observacioé n

¿Coé mo se llama la siguiente herramienta? (El flexoé metro) Folletos medicioé n y de medir. *Experimentacioé n
Recolecta datos de *Comparacioé n
¿ Para que sirve el flexoé metro Ilustraciones actividades de la vida *Talleres
¿Queé unidades se relacionan con el flexoé metro? Organizadores diaria. *Tareas.
Construcción graé ficos. Reconoce Instrumentos de *Proyectos.
Definicioé n teé rmino medicioé n Pizarra medicioé n. *Portafolio (Archivos fíésicos y
Tipos de magnitudes Marcadores Identifica las diferentes digitales).
¿Queé es el SI? Ejemplos de la vida tipos de magnitudes de las
Componentes de un proceso de medicioé n diaria. mediciones.
Conversioé n de unidades de medidas entre submué ltiplos y Flexometro, reglas, Resuelve ejercicios
mué ltiplos. escalimetros. propuestos en clase.
Transformaciones entre unidades de medidas entre Termoé metro, compaé s, Analiza los diferentes
sistemas conocidos. lapices de colores, sistemas de medidas maé s
Consolidación marcadores de colores, conocidos a nivel mundial.
En equipo de trabajo (5 estudiantes) realizar un taller pluma de colores y otros
medicioé n de objetos en el laboratorio gestionado por los materiales de
estudiantes laboratorios.
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

A. Diana Adaptación Curricular Poco Significativa

Necesidad Educativa Especial permanente asoiacda a la
discapacidad con problemas de discapacidad sensorial
Auditiva 71%.
Fortlezas: Abstraccioé n Superior, Creativa, Expontanea, Les
guatan los retos, Si¿ociables gustas trabajo en equipo.
Debilidad: No escucha en 71 % y No responde trabajos a
largo plazos o extensos.
Utilizar recursos ilustrativos coo graficos y ordenes claras en lapizarra y/o Banners.
Para cumplir la siguiente destreza.
Jerarquizar el proceso de medicioé n en todas las actividades, del ser humano desde la
realizacioé n de experiencia de campo, recoleccioé n de datos y procesamiento de
resultados correctamentes expresados, es decir con las unidades del S. I. las cifras
significativas adecuadas, los redondeos correspondientes, y la notacioé n cientíéfica que sea
del caso.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Eduardo Moreno A. NOMBRE: NOMBRE: Lcda. Mariela Aguilar.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Las ciencias experimentales buscan la comprensión de la realidad natural, explican de
manera ordenada y coherente– una gran cantidad de fenómenos. Desde esta
perspectiva se plantean los siguientes objetivos.
1. Reconocer a las asignaturas del área de ciencias experimentales como un enfoque
científico integrado y utilizar sus métodos de trabajo para redescubrir el medio que
rodea a los estudiantes.
2. Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen Vivir,
que da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y a la igualdad de
oportunidades para todas las personas.
3. Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinámicas, que aportan a la
comprensión de nuestra procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad.
4. Conocer los elementos teórico-conceptuales y metodológicos de las ciencias
experimentales, que permitirán comprender la realidad natural del entorno.
5. Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los fenómenos
naturales, como un camino esencial para entender la evolución del conocimiento.
6. Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas
relacionados con salud, recursos naturales, conservación del ambiente, medios de
comunicación, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza.
7. Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicación de los
fenómenos naturales.
 UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL
“SAN BENILDO - LA SALLE” 2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO O CURSO PRIMERO NIVEL EDUCATIVO BACHILLERATO

NOMBRE DEL
DOCENTE ING. ANTONIO JOFFRE BAQUE SOLÍS
2. TIEMPO

CARGA EVALUACIÓN DEL

N°. SEMANAS DE
HORARIA 4 TRABAJO 40 APRENDIZAJE E 3
SEMANAL IMPREVISTOS

TOTAL DE
SEMANAS DE
CLASES
37 TOTAL DE SEMANAS DE CLASES 148
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO/CURSO(AÑO)
1. Visualizar a las asignaturas de Física y Química con un enfoque Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, múltiplos y submúltiplos del Sistema
científico integrado y utilizar sus métodos de trabajo para redescubrir el Internacional de Unidades y sus equivalencias con otros sistemas de unidades, en la resolución de situaciones
medio que las rodea. problemáticas relacionadas con el en
2. Comprender que la educación científica es un componente esencial del
Buen Vivir, que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y la
igualdad de oportunidades para todas las personas.
3. Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinámicas y Aplicar las propiedades de los estados físicos de la materia y mostrar aptitud en el manejo de la tabla periódica,
que están formadas por cuerpos de conocimientos que van comentando sus partes más importantes y buscando informaciones específicas; además, identificar aquellos
incrementándose, desechándose o realimentándose, que nos han elementos que nos ofrecen riesgos p
permitido comprender nuestra procedencia y prever un posible destino.
4. Conocer los elementos teórico-conceptuales de la Física y de la
Química, así como de su metodología e investigación, para comprender la Valorar el trajinar histórico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de
realidad natural y para que el estudiante tenga la posibilidad de intervenir conocimiento actual de la estructura de la materia, diferenciar unos modelos atómicos
en ella.
de otros y establecer los tipos de enlaces entre átomos y las características q
5. Aplicar con coherencia y rigurosidad el método científico en la
explicación de los fenómenos naturales estudiados, como un camino
esencial para entender la evolución del conocimiento.
6. Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales (Física Reconocer compuestos químicos, estructurarlos, nominarlos de acuerdo a las normas internacionales vigentes y
y Química) en temas como salud, recursos alimenticios, recursos determinar su importancia en campos como los de medicina, agricultura y ganadería, industrias metalúrgicas, etc.
energéticos, conservación del medio ambiente, transporte, medios de
comunicación, entre otros, y su beneficio para la humanidad y el planeta.
7. Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicación
del universo (macro y micro), así como en las aplicaciones industriales en
Definir una reacción química, reconocer sus tipos, determinar que no es solamente transformación de materia, sino,
beneficio de la vida y la salud del ser humano.
8. Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de además, transformación de energía; resolver situaciones problémicas cualitativas y cuantitativas relacionadas con
diferente complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras estas transformaciones,y
ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
9. Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el
proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales. Establecer los componentes y las consecuencias biológicas de la radiación, diferenciar la radiactividad natural de la
artificial, y argumentar los efectos positivos y negativos de su utilización y su influencia con el ambiente.

4. EJES TRANSVERSALES
El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el
Sumak Kawsay, una concepción ancestral de los pueblos
originarios de los Andes. Como tal, el Buen Vivir está
presente en la educación ecuatoriana como principio rector
del sistema educativo, y también como hilo conductor de
los ejes transversales que forman parte de la formación en
valores.
La interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales
en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de
respeto y valoración.
La protección del medioambiente: La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones
en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano
con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: El desarrollo biológico y psicológico acorde con las
edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
Valores Lasallistas: Fe, Fraternidad, Servicio, Compromiso, Justicia.
 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
OBJETIOS ESPECÍFICOS DE
TÍTULO DE LA UNIDAD DE
No LA UNIDAD CONTENIDOS**
PLANIFICACIÓN
DEPLANIFICACIÓN
Jerarquizar el proceso de
medición en todas las
actividades, del ser humano
desde la realización de
experiencia de campo,
recolección de datos y
procesamiento de resultados
correctamentes expresados,
es decir con las unidades del
S. I. las cifras significativas
adecuadas, los redondeos
correspondientes, y la notación
científica que sea del caso.
Diferenciar masa del peso de
un cuerpo sobre la base de la
Demostrar dominio observación científica de un
trabajo experimental con el
cualitativo y uso de balanzas y
cuantitativo en el
dinamometros, recolección de
manejo de datos, e interpretación de sus
definiciones.
unidades, múltiplos
y submúltiplos del
Sistema
1
DISCIPLINA Internacional de
AUXILIARES DE Unidades y sus
Interpretación de situaciones
LA QUÍMICA equivalencias con cualitativas y cuantitativas de
otros sistemas de medición de longitudes,
unidades, en la masas, volumenes,
temperaturas y densidades
resolución de desde la experimentación y la
situaciones recolección de datos, la
problemáticas aplicación de los procesos
logicos-matemáticospara las
relacionadas con el conversiones y
en transformaciones entre el S.I. y
otros sistemas más utilizados
desde el analisis comparativo
de los resultados obtenidos.
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
Inductivo:
Observación y
Experimentación
Observar y Recoletar datos
utilizando materiales del
medio para determinar
atraés de laexperiencias de
usos de herramientas
según corresponda.;
Resolución de problemas
Resuelve problemas
planteados en clases y de
la vida diaria.
Interrogatorio
Deductivo Aplicaciónaplica
los concimientos extraidos,
en el proyecto para esta
unidad
Inductivo:
Observación y
Comparación
Observar y Recoletar datos
utilizando materiales del
medio para determinar
atraés de laexperiencias de
usos de herramientas
según corresponda .
Deductivo Aplicación
Inductivo:
Comparación y Resolución
de problemas
Comparar las definiciones
de calor y temperatura,
Recoletar datos utilizando
materiales del medio para
determinar atraés de
laexperiencias de usos de
herramientas según
corresponda.Interrogatorio
Comparación Resuelve
problemas planteados en
clases y de la vida diaria
Solicitud de productos
Proyecto de conversion de
escala en Excel y
termometro casero.
EVALUACIÓN *** DURACIÓN EN SEMANAS
Reconoce las definiciones
de medición, medir, S.I.
Clasifica las unidades de
medidas según su magnitud.
Recolecta datos de
materiales del medio y usado
en la vida diaria.
Procesa datos con su
correcta expresión, utilizando
ciffras significativas y
redondeos.
Experimeta mediciones con
materiales del medio a través
de herramientas de medición
de longitud. Resuelve
Ejercicios planteados.
6
Define: conceptos y
definiciones de masa y peso.
Compara las unidades de
masa y peso, para obtener
caracteristicas y usos de las
mismas.
6
Experimenta medición de
materiales del medio con
balanza y dinamómetro.
Realiza Ejercicios de la vidad
diaria.
Reconoce las definiciones
deCalor y temperatura.
Clasifica las unidades de
temperatura segun las
escalas conocidas.
Recolecta datos de
materiales del medio y
usando en la vida diaria.
Procesa datos con su
6
correcta expresión, utilizando
ciffras significativas y
redondeos.
Realiza Ejercicios
planteados.} en clase y de la
vida diaría.
 cualitativo y
cuantitativo en el
manejo de
unidades, múltiplos
y submúltiplos del
Sistema

1
DISCIPLINA Internacional de
AUXILIARES DE Unidades y sus
LA QUÍMICA equivalencias con
otros sistemas de
unidades, en la
resolución de
situaciones
problemáticas
relacionadas con el
en

Interpretar las relaciones de la Inductivo: Relaciona Cada una de las

Química con otras ciencias
desde la reesolución de
ejercicios cuantitativos y
cualitativos que involucran
situaciones de Astronomía,
Geografía, Matemáticas,
Observación y ciencias con la Química a
Comparación partir de los aportes a cada
Comparar las definiciones área de las ciencias.
de las ciencias que se Compara y analizapor medio
relacionan con la Quìmica de Diagrama de Venn las
con diagramas de Venn caracteristicas que dan lugar
Resolución de problemas a otras ciencias.
Resuelve problemas

6
Física, Deportes, Ciencias planteados en clases y de
Sociales, Problemas del la vida diaria
Mundo Contemporáneo, etc.
 Describir las caracteristicas de la
materia y sus estados físicos con
la observación e interpreatción de
dibujos, videos y diagramas.
Describir la materia, sus
elementos y su clasificación
sobre la base de la observación
de material audiovisual histórico-
Aplicar las
científico y de la identificación de
propiedades de los su estructura básica.
Inductivo:
Observación y Solicitud de
productos
Analizar los estados y
cambios de estados de la
materia, realizar un
organizador gráfico de los
estados de la meteria.
Comparación Resuelve
problemas de la vida diaria
Inductivo:
Interrogatorio y
Comparación
Analizar la clasificación de
la materia, realizar un mapa
conceptual de sustancias
puras y las mezclas.
Relaciona Los estados de la
materia
Compara y analizaMediante
cuadro y se analiza se
compara las caracteristicas
de los estados de la materia
6
Responde Preguntas sobre
la clasificación de la materia.
Elabora un mapa Conceptual
de la clasificación sde
6
sustancias y mezclas. Tipos
de mezclas

estados físicos de la Experimentación Resuelve

problemas de la vida diaria
materia y mostrar
aptitud en el manejo
de la tabla Reconocer la importancia de la Inductivo: Observa La tabla Periódica
ley periódica Observación de la tabla desde una ilustración y
periódica,

2
desde la observación crítica de periódica responden preguntas sobre
comentando sus una Interrogatorio las caracteristicas de cada
LOS CUERPOS Y tabla periódica moderna, de la Analizar las tablas elemento.
partes más peiódicas a través del Analiza La evolución de la
LA MATERIA explicación tiempo, realizar un mapa TP,
importantes y sobre la disposición de los

conceptual porpiedades
buscando elementos físicas y químicas
y sus utilidades. Solicitud de productos
informaciones Realiza resporte en forma
específicas; de tabla de la clasificación
de los metales y no metales
6
Comprende la lectura de la
TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
Clasifica Los elementos
según su valencia.

además, identificar
aquellos elementos
que nos ofrecen
riesgos p Analizar la influencia de la Inductivo: Conoce las propiedades
energía de Interrogatorio de la tabla Periódicas de la TB
ionización, de la afinidad periódica Responde preguntas acerca
electrónica y de Resolución de problemas de los elementos y sus
Analizar las tablas caracteríticas.
la electronegatividad en la
peiódicas a través del Analiza la lectura de la tabla
formación de tiempo, realizar un mapa según las propiedades
enlaces, a partir de la descripción conceptual porpiedades periódicas TP,

6
de estas físicas y químicas, y Comprende las caracteríticas
propiedades de los elementos periódicas. de las propiedades
químicos y Generalización Resuelve periódicas.
de sus variaciones en la tabla problemas de la vida diaria Reconoce Los elementos y
periódica. con la información conocida sus caracteríticas.
Resuelve problemas
planteados en clase.
 describir brevenente las teorias Inductivo: Reconoce las teorías
Valorar el trajinar atomistasbsobre la estructura de la Interrogatorio se realiza un atómicas.
histórico por el que materia con la explicación de sus taller con 5 preguntas a Responde preguntas Los
postulados y de la teoría atómica de resolver en clases sobre los estados de la materia
ha recorrido la Dalton estados de la materia y Analiza las propiedades de la
ciencia para llegar Analizarlas propiedades de materia y de su ciclo en la
la materia y sus ciclo en la naturaleza,
al estado de
3
tierra Realiza un gráfico de las
conocimiento actual Solicitud de productos
se solicita organizador
caracteríticas de los cambios
de estado de la materia.
de la estructura de gráfico de la caracteristicas
de los procesos de los
la materia, cambios de estados del la
diferenciar unos materia

modelos atómicos
de otros y
establecer los tipos Analizar la composición atómico– Inductivo: Observa La tabla Periódica
molecular Comparación de los desde una ilustración y
de enlaces entre y las propiedades de las sustancias modelos atómicos y la responden preguntas sobre
átomos y las desde la clasificación de la materia las caracteristicas de cada

identificación de la naturaleza de la
características q carga
eléctrica, la explicación del proceso
de descubrimiento
de los iones y la relación entre
los diferentes componentes del
átomo.
Diferenciar número atómico y masa
atómica de los elementos con la
observación de material audiovisual
sobre laestructura de los átomos y
de los isótopos.
3
Solicitud de productos elemento.
se solicita organizador Analiza La evolución de la
gráfico de la separación de TP,
mezclas Comprende la lectura de la
TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
Clasifica Los elementos
Inductivo: según su La
Observa valencia.
tabla Periódica
Comparación de diferencia desde una ilustración y
de numeros atómicos y responden preguntas sobre
masa atómica y se realiza las caracteristicas de cada
de ejercicios para encontrar elemento.

2
masa y el número atómico Analiza La evolución de la
Observación TP,
videos sobre la Comprende la lectura de la
composición del átomo TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
Clasifica Los elementos
APLIFICACIÓN según su valencia.

3
DE NUESTRO Describir la teoría atómica desde la : Observa La tabla Periódica
CONOCIMIENTO explicación de sus antecedentesde Experimentación de desde una ilustración y
los modelos y atómicos de los diferencia de numeros responden preguntas sobre
SOBRE LA
3
níveles y subniveles de energía de atómicos y masa atómica y las caracteristicas de cada
ESTRUCTURA los electrones, de su distribución y se realiza de ejercicios para elemento.
formas de diagramado, así como encontrar masa y el número Analiza La evolución de la
DE LA MATERIA determinar la estructura de Lewia en atómico TP,
varios componentes. Interrogatorio Comprende la lectura de la
videos sobre la TP de acuerdo su
:composición del átomo clasificación
La de susPeriódica
partes..
Describir la la organización general Observa tabla
Clasifica
desde unaLos elementos
de las partículas subatómicas con la Abstracción de diferencia ilustración y
interpretación deun atomo Nucleario. de numeros atómicos y según su valencia.
responden preguntas sobre

3
masa atómica y se realiza las caracteristicas de cada
de ejercicios para encontrar elemento.
masa y el número atómico Analiza La evolución de la
Resolución de problemas TP,
videos sobre la Comprende la lectura de la
composición del átomo TP de acuerdo su
Relacionar las propiedades de los : clasificación
Observa La de susPeriódica
tabla partes..
Clasifica
desde unaLos elementos
compuestos Generalización de ilustración y
según su valencia.
químicos con los diferentes tipos diferencia de numeros responden preguntas sobre

de enlace químico que poseen,
desde la
explicación sobre la importancia de
la
regla del octeto hasta la importancia
de
la descripción de sus características.
atómicos y masa atómica y
se realiza de ejercicios para
encontrar masa y el número
atómico
Solicitud de productos
videos sobre la
composición del átomo
3
las caracteristicas de cada
elemento.
Analiza La evolución de la
TP,
Comprende la lectura de la
TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
Clasifica Los elementos
según su valencia.
 APLIFICACIÓN

3
DE NUESTRO
CONOCIMIENTO
SOBRE LA
ESTRUCTURA
DE LA MATERIA

Establecer las formas de existentes : Observa La tabla Periódica

de representar los diferentes tipos de Aplicación de diferencia de desde una ilustración y
enlace desde la ilustración de la numeros atómicos y masa responden preguntas sobre

3
geometría de las moléculas diversas, atómica y se realiza de las caracteristicas de cada
tomando en cuenta la teoría de ejercicios para encontrar elemento.
repulsión de los pares de electrones masa y el número atómico Analiza La evolución de la
no enlazantes. Comparación TP,
videos sobre la Comprende la lectura de la
composición del átomo TP de acuerdo su
clasificación
Observa La de susPeriódica
partes..
Comparar las distintas propiedades : tabla
Clasifica
unaLos elementos
de Comprobación de desde ilustración y
según su valencia.
los compuestos químicos de acuerdo diferencia de numeros responden preguntas sobre

con
las distintas fuerzas de atracción
intermolecular
que poseen, con la observación de
diagramas, videos o sustancias
químicas
en el laboratorio y con la descripción
de las razones por las que no
debemos
confundir «fuerzas de atración
intermolecular
» con «enlaces».
atómicos y masa atómica y
se realiza de ejercicios para
encontrar masa y el número
atómico
Experimentación
videos sobre la
composición del átomo
3
las caracteristicas de cada
elemento.
Analiza La evolución de la
TP,
Comprende la lectura de la
TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
Clasifica Los elementos
según su valencia.
 Desarrollar los principios en los que : Observa La tabla Periódica
Reconocer se basa Demostración de diferencia desde una ilustración y
compuestos la nomenclatura de los compuestos de numeros atómicos y responden preguntas sobre
inorgánicos masa atómica y se realiza las caracteristicas de cada
químicos, binarios, ternarios y cuaternarios de ejercicios para encontrar elemento.
estructurarlos, más masa y el número atómico Analiza La evolución de la

8
importantes, con la explicación de Abstracción TP,
nominarlos de los números videos sobre la Comprende la lectura de la
acuerdo a las de oxidación de los elementos y del
empleo de iones para escribir
composición del átomo TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
normas fórmulas. Clasifica Los elementos
según su valencia.
internacionales
vigentes y
determinar su Analizar la composición cuantitativa : Observa La tabla Periódica
PRINCIPIOS QUE importancia en de de diferencia de numeros desde una ilustración y

4 8
las sustancias desde la relación atómicos y masa atómica y responden preguntas sobre
RIGEN LA campos como los de entre el se realiza de ejercicios para las caracteristicas de cada
NIMINACIÓN DE medicina, mol y el número de Avogadro. encontrar masa y el número elemento.
atómico Analiza La evolución de la
LOS agricultura y Generalización TP,
COMPUESTOS ganadería, Descubrir la masa molar de los
videos sobre la
Deductivo:
composición del átomo
Comprende la lectura de la
Observa La tabla
TP de acuerdo su Periódica
QUÍMICOS industrias compuestos, de diferencia de numeros desde una ilustración
clasificación y
de sus partes..
su composición porcentual, su atómicos y masa atómica y responden preguntas
Clasifica Los sobre
elementos
metalúrgicas, etc. fórmula se realiza de ejercicios para las caracteristicas
según su valencia.de cada
empírica y molecular desde la encontrar masa y el número elemento.
descripción atómico Analiza La evolución de la
de los procesos adecuados para Aplicación TP,

calcular
las fórmulas de los compuestos
químicos,
partiendo de los porcentajes o
masas de los
elementos que los constituyen.
videos sobre la
composición del átomo
8
Comprende la lectura de la
TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
Clasifica Los elementos
según su valencia.

Definir una reacción demostrar la importancia de las
ecuaciones químicas como
química, reconocer mecanismos para representar a
sus tipos, las reacciones que ocurren en el
laboratorio y en la naturalesza
determinar que no sobre la base de la identificación
: Observa La tabla Periódica
de diferencia de numeros desde una ilustración y
atómicos y masa atómica y responden preguntas sobre
se realiza de ejercicios para las caracteristicas de cada
encontrar masa y el número elemento.
atómico Analiza La evolución de la

6
Comprobación TP,
es solamente de las relaciones existentes entre videos sobre la Comprende la lectura de la
reactivos y productos
transformación de composición del átomo TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
materia, sino, Clasifica Los elementos
según su valencia.
además,
transformación de
energía; resolver
Analizar los diferentes tipos de : Observa La tabla Periódica
situaciones reacciones de diferencia de numeros desde una ilustración y
problémicas químicas a partir de la atómicos y masa atómica y
se realiza de ejercicios para
responden preguntas sobre
las caracteristicas de cada
descripción de las
cualitativas y formas de combinarse o encontrar masa y el número elemento.
atómico Analiza La evolución de la
cuantitativas descomponerse

6
Demostración TP,
de los reactivos que intervienen
relacionadas con en ellas, y
videos sobre la Comprende la lectura de la
composición del átomo TP de acuerdo su
estas de la energía que absorben o clasificación de sus partes..
transformaciones,y emiten cuando Clasifica Los elementos
se desencadenan. según su valencia.

5 REACCIONES
QUÍMICAS
Analizar los diferentes procesos
lógico-matemáticos,
basados en el método de la relación
molar, asociados con la
estequiometría, a partir
del análisis de diversos tipos de
:
de diferencia de numeros
atómicos y masa atómica y
se realiza de ejercicios para
encontrar masa y el número
atómico
Observa La tabla Periódica
desde una ilustración y
responden preguntas sobre
las caracteristicas de cada
elemento.
Analiza La evolución de la
situaciones TP,
cuantitativas relacionadas con videos sobre la Comprende la lectura de la
cálculos molmol,
mol-masa, masa-masa, reactivo
limitante,
rendimiento y pureza de una
composición del átomo TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
Clasifica Los elementos
según su valencia.
6
reacción.

Clasificar las reacciones y : Observa La tabla Periódica

analizarlas a
partir de la discusión de los
resultados obtenidos en procesos
matemáticos y químicos,
en los que se debe calcular la
cantidad
de energía que una reacción
absorbe
o emite al producirse.
de diferencia de numeros
atómicos y masa atómica y
se realiza de ejercicios para
encontrar masa y el número
atómico
videos sobre la
composición del átomo
desde una ilustración y
responden preguntas sobre
las caracteristicas de cada
elemento.
Analiza La evolución de la
TP,
Comprende la lectura de la
TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
6
Clasifica Los elementos
según su valencia.
 Establecer los Analizar la importancia del
descubrimiento
componentes y las de la radiactividad natural y
consecuencias artificial, con
la descripción de sus diversos
biológicas de la campos de
radiación, aplicación relacionados con el ser
humano
diferenciar la y la mejora de su calidad de vida.
radiactividad natural
de la artificial, y
argumentar los Contrastar las propiedades de las
partículasalfa,beta,y radiación
efectos positivos y gamma, a partirde la observación
negativos de su
utilización y su
influencia con el
e interpretación de diagramas
explicativos.
ambiente.
comparar series de
desintegración radiactiva y
procesos de transmutación de los
elementos desde la descripción
de ejemplos relacionados con
estos procesos y la discusión de
6
estos resultados
QUÍMICA
NUCLEAR Comparar los procesos de fisión y
fusión
nuclear desde la explicación de
ejemplos
diversos, de la observación e
interpretación
de videos relacionados con estos
temas y
de la relación entre la masa y la
energía que
se desprende en las reacciones
nucleares.
Explicar las formas de medición
de la radiactividad
sobre la base de la identificación
de los instrumentos más
apropiados
para hacerlo y de la reflexión
acerca de las
consecuencias que trae para los
sistemas
biológicos una sobreexposición.
:
de diferencia de numeros
atómicos y masa atómica y
se realiza de ejercicios para
encontrar masa y el número
atómico
videos sobre la
composición del átomo
: Observa La tabla Periódica
de diferencia de numeros
atómicos y masa atómica y
se realiza de ejercicios para
encontrar masa y el número
atómico
videos sobre la
composición del átomo
: Observa
de diferencia de numeros
atómicos y masa atómica y
se realiza de ejercicios para
encontrar masa y el número
atómico
videos sobre la
composición del átomo
: Observa
de diferencia de numeros
atómicos y masa atómica y
se realiza de ejercicios para
encontrar masa y el número
atómico
videos sobre la
composición del átomo
: Observa La tabla Periódica
de diferencia de numeros
atómicos y masa atómica y
se realiza de ejercicios para
encontrar masa y el número
atómico
videos sobre la
composición del átomo
Observa La tabla Periódica
desde una ilustración y
responden preguntas sobre
las caracteristicas de cada
elemento.
5
Analiza La evolución de la
TP,
Comprende la lectura de la
TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
Clasifica Los elementos
según su valencia.
desde una ilustración y
responden preguntas sobre
las caracteristicas de cada
elemento.
Analiza La evolución de la
TP,
5
Comprende la lectura de la
TP de acuerdo su
La de
clasificación tabla
susPeriódica
partes..
desde unaLos
Clasifica ilustración y
elementos
responden preguntas sobre
según su valencia.
las caracteristicas de cada
5
elemento.
Analiza La evolución de la
TP,
Comprende la lectura de la
TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
Clasifica Los elementos
según su La tabla Periódica
valencia.
desde una ilustración y
responden preguntas sobre
las caracteristicas de cada
elemento.
Analiza La evolución de la
5
TP,
Comprende la lectura de la
TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
Clasifica Los elementos
según su valencia.
desde una ilustración y
responden preguntas sobre
las caracteristicas de cada
elemento.
Analiza La evolución de la
TP,
4
Comprende la lectura de la
TP de acuerdo su
clasificación de sus partes..
Clasifica Los elementos
según su valencia.
Ministerio de educación. 2014. Química 1 BGU. 2015. Tecnicas
Ecuador,
de preguntas
Quito: Santillana.
escritas (Autoevaluaciones, Evaluaciones, Talleres) Observa La tabla Periódica
Solano D. (1984). Química inorgánica y General, Tecnicas Expositivas(mapas 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA
conceptuales, cuadros sinopticos,(Utilizar normas APAclases
videos, exposiciones, VI edición) desde una ilustración y
experimentales)
Ecuador, DIMAXI S.A . responden preguntas sobre
Valero M, 1995, Física fundamental 1, las caracteristicas de cada
Bogotá-Colombia, Editorial Norma. elemento.
7. OBSERVACIONES
Texto del gobierno 2015
http://es.wikipedia.org/wiki/Medicion, http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Calor_y_Temperatura.htm Analiza La evolución de la
texto de apoyo
TP,
páginas de internet
Comprende la lectura de la
ELABORADO REVISADO TP de acuerdo
APROBADOsu
clasificación de sus partes..
DOCENTE: Ing. Antonio Baque Solís NOMBRE: Lcda. María Negrete NOMBRE:
Clasifica Los elementos Lcda. Mariela Aguilar Lara.
según su valencia.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 2 de mayo de 2016 Fecha: 2 de mayo de 2016 Fecha: 2 de mayo de 2016