Matematica Junio 19

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ciencias Básicas

Curso: Lógica Matemática Código: 90004
Guía de Actividades
Unidad 2: Paso-4-Métodos para probar la validez de argumentos.
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso de Lógica Matemática utiliza la estrategia de aprendizaje basada en problemas y el contenido de este curso se
desarrollará a lo largo de 16 semanas y está distribuido en 2 unidades: en primer lugar se inicia con Teoría entre conjuntos y
Principios de Lógica, donde se forma al estudiante en la comprensión de las definiciones de la lógica formal; uso de
conectores lógicos y las leyes de las proposiciones, lo cual, le dará las bases para formalizar su conocimiento; y finalmente,
se aborda la temática de Razonamientos Deductivos e Inductivos, donde llevan al estudiante a desplegar toda su capacidad
interpretativa, propositiva y de síntesis, a la par que se logra la transferencia del conocimiento de contextos para encontrar
el sentido, fundamento y trascendencia del saber que se imparte para su formación integral.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: Razonamientos Lógicos
En esta unidad se desarrollarán las temáticas de leyes de inferencia y razonamientos deductivos e inductivos
Número de semanas: 6 Fecha: 10Junio -19 Momento de Entorno: Aprendizaje: Aprendizaje

Junio del 2017 evaluación: colaborativo, Seguimiento y
Intermedio evaluación
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase Intermedio
Productos
Productos académicos y
académicos y Actividad
Actividad individual ponderación de la actividad
ponderación de la colaborativa*
colaborativa
actividad individual
Paso 4- Métodos para probar la  A continuación  Participar Entrega de trabajo grupal:
validez de argumentos. se plantean activamente,
La actividad consiste en: cuatro tareas socializando los En el entorno de seguimiento y
(Anexo 1) de la
 La actividad de Paso 4- Métodos aportes de un Evaluación Paso 4- Métodos para
temática de
para probar la validez de Métodos para compañero en el probar la validez de
argumentos. de Lógica probar la foro en el argumentos., subir un único
Matemática, está dividida en cuatro validez de desarrollo de los archivo en formato PDF, el cual
tareas. argumentos, de ejercicios debe contener:
 Leer las temáticas correspondientes manera que  Publicar en el
cada uno de los  Portada.
sobre los tipos de razonamiento, la foro diseñado
estudiantes del para el desarrollo  Introducción al trabajo
validez de las conclusiones y la grupo que van entregar, no la
de la actividad el
demostración por tablas de verdad, colaborativo, diligenciamiento introducción del curso
Simulador Truth Table y Reglas de escogerá un de la tabla 1  Objetivos.
inferencia. Se recomienda consultar ejercicio por (Anexo 2)  Pantallazo del
las referencias bibliográficas, que se tarea, para  Leer y
plantear su diligenciamiento completo
encuentran en el entorno de retroalimentar los
proceso y de tabla 1 (Anexo 2).
conocimiento. aportes de su
resolverlo para  Desarrollo de las 4 tareas.
 Desarrollar cada una de las tareas llegar a la compañeros
propuestas (ejercicios seleccionados) solución comentando  Conclusiones del trabajo
socializarlos como aporte y trabajo buscada; el sobre el desarrollado
individual. (Anexo 1) estudiante desarrollo de los  Referencias Bibliográficas
deberá publicar
ejercicios de las teniendo en cuenta las
Enlaces de guía para el desarrollo de la en el Foro
dispuesto para cuatro tareas. normas APA
actividad
el desarrollo de
Tener en cuenta los Nota: Dependiendo del número
 Uso del simulador Truth Table: la actividad los
ejercicios siguientes criterios al de estudiantes que participaron
https://www.youtube.com/watch?v=
seleccionados momento de la en el desarrollo de la actividad,
ZKg7wt9EGJI&feature=player_embe
con el fin de socialización: será ese el número de ejercicios
dded
evitar que otro  Capacidad critica presentados en el consolidado
compañero  Argumentación
Simulador Truth Table: del trabajo.
seleccione los
http://turner.faculty.swau.edu/mathem  Fundamentación
mismos
atics/materialslibrary/truth/
ejercicios, es
decir en esta
Fase Individual Peso Evaluativo: 100 puntos
cada estudiante
resolverá
ejercicios
diferentes.
 Diligenciar la
tabla 1 la cual
se encuentra en
el anexo 2
Anexo 1
Paso-4- Métodos para probar la validez de argumentos.
Tarea 1: Aplicación de las reglas de inferencia.

Socializar en el Foro diseñado para el desarrollo de la actividad la conceptualización y dos ejemplos específicos (En caso de
ser extraído por alguna fuente bibliográfica, se debe citar correctamente empleando normas APA) de un grupo de las Reglas
de Inferencia Lógica.
(solo selecciona un grupo de los 5 mostrados e informa en el foro cual escogió, para que no sea escogido por otro
integrante), las cuales son:
a. Modus Ponendo Ponens, Modus Tollendo Tollens, y Silogismos Hipotético
b. Modus Tolendo Ponens, Doble Negación y Adjunción
c. Simplificación, Adición y Silogismo Disyuntivo
d. Simplificación Disyuntiva, Absorción y Ley de Morgan
e. Distributiva, Exportación, y Contraposición
Tarea 2: Problemas de aplicación I

Solucionar los siguientes enunciados y demostrar la validez o no validez del argumento dado a través de:
 Uso de las tablas de verdad.
 Uso de las reglas de inferencia.
 Uso del simulador Truth Table.
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogió, para que no sea escogido por otro integrante)
a. El programa Ser Pilo Paga está dirigido a los mejores bachilleres del país, con menores recursos económicos para que
accedan a Instituciones de Educación Superior acreditadas en alta calidad. El secretario de educación en determinado
municipio ha informado al alcalde como fue la premiación, de acuerdo a los resultados obtenidos en la prueba Saber
11, el primer lugar recibirá una beca completa 100% para ingresar en la universidad que desee, el segundo lugar
recibirá una beca que cubre el 50% de los costos académicos en la universidad que desee y el tercer lugar recibirá un
portátil última generación; para dicho fin el secretario hizo el siguiente razonamiento: “Si Gabriela ganó la beca del
100% entonces Juan recibió la beca del 50% o Daniela fue quien recibió la beca del 50%. Si Daniela fue quien recibió
la beca del 50%, entonces Gabriela no obtuvo como premio la beca del 100%. Si Pedro fue quien ganó la beca del
50% entonces Daniela no fue quien recibió la beca del 50%. Gabriela se ganó la beca del 100%. Por lo tanto, Pedro
no fue quien recibió la beca del 50%.
b. En la sociedad de la informática y la tecnología es imposible dar un paso sin encontrarse con las matemáticas. El
ordenador, el móvil, los transportes, la investigación médica, los bancos, las misiones espaciales o la ecología
dependen de ellas. Y eso ha disparado la demanda y la valoración de los matemáticos, que hoy son la profesión con
menos pago y trabajan en infinidad de ámbitos. Sin embargo, las matemáticas conservan su mala fama entre los
estudiantes y continúan suscitando rechazo en escuelas e institutos. Para tratar de responder a esta mala fama se
planteó el siguiente argumento: “Si las matemáticas son atractivas, los niños las aprenderán fácilmente y habrán más
matemáticos. Si los niños odian las matemáticas, no habrán matemáticos. Si los niños odian las matemáticas, tendrán
mejor calidad de vida. Las matemáticas son atractivas. En consecuencia los niños tendrán mejor calidad de vida”.
c. El consejo directivo de una Universidad, preocupado por el número de estudiantes sin matricular, realiza un análisis de
este fenómeno y encuentra la siguiente situación. “Si se suben las matrículas, habrá retiros masivos. Si hay retiros
masivos, entonces el rector debe replantear el aumento en las matrículas o la universidad se cerrará. Si la universidad
se cierra, el rector será el responsable. El rector no replanteará el aumento en las matrículas y el rector no será
despedido. En consecuencia, no subirán las matrículas.
d. La Escuela de Ciencias Básicas Tecnologías e Ingenierías ECBTI de la UNAD realizó como evento disciplinar unas
Olimpiadas Matemáticas Virtuales. El Líder Nacional de la Escuela le ha informado al Decano Nacional de Escuela como
fue la premiación, el primer lugar recibirá un computador portátil, el segundo lugar recibirá una Tablet y el tercer lugar
recibirá una colección de libros de matemáticas Schaun; para dicho fin el líder Nacional hizo el siguiente razonamiento:
“Si Ximena se ganó el computador entonces Johan recibió la Tablet o Ricardo fue quien recibió la Tablet. Si Johan fue
quien recibió la Tablet, entonces Ximena no obtuvo como premio el computador. Si Carlos fue quien recibió la Tablet
entonces Ricardo no fue quien recibió la Tablet. Ximena se ganó el computador. Por lo tanto, Carlos no fue quien
recibió la Tablet.
e. Desde muy joven empecé a trabajar para poder buscar tener una buena calidad de vida, pero siempre me fue
complicado poder ingresar a hacer mis estudios superiores; hoy en día afortunadamente la UNAD ofrece una excelente
oportunidad de formación académica para quienes tenemos una vida laboral muy densa, pues la virtualidad, aunque
demanda de disciplina y adecuados hábitos de estudio, nos permite contar con las 24 horas del día, los siete días de la
semana para ingresar a realizar las actividades según las fechas límites establecidas; esto es algo que me ha alegrado
mucho y le hice el siguiente comentario a mis amigos, para que se motiven e ingresen a estudiar en la UNAD: “He
ingresado a estudiar administración de empresas y lograré materializar mi proyecto de vida. Si he ingresado a estudiar
en la UNAD Administración de empresas, entonces conseguiré un mejor estatus laboral. Por lo tanto, conseguiré un
mejor estatus laboral y lograré materializar mi proyecto de vida”.
Tarea 3: Problemas de aplicación II

Expresar los siguientes enunciados en Lenguaje natural relacionada con la dinámica de la Universidad de su rol como
estudiante y demostrar la validez del argumento dado a través de:
 Uso de las tablas de verdad.
 Uso de las reglas de inferencia.
 Uso del simulador Truth Table.
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogió, para que no sea escogido por otro integrante)
a. [(𝑝 ⟶ 𝑞) ∧ (𝑟 ⟶ 𝑠) ∧ (𝑝 ∨ 𝑟)] ⟶ (𝑞 ∨ 𝑠)
b. {[𝑝 ⟶ (𝑞 ∨ 𝑟)] ∧ (𝑞 ⟶ ~𝑝) ∧ (𝑠 ⟶ ~𝑟) ∧ 𝑝} ⟶ ~𝑠
c. [(𝑝 ⟶ 𝑞) ∧ (𝑟 ⟶ ~𝑠) ∧ (𝑝 ∧ 𝑠)] ⟶ (𝑠 ∧ 𝑞)
d. {[𝑝 → (𝑞 ∨ 𝑟)] ∧ (𝑠 →∼ 𝑞) ∧ (𝑡 →∼ 𝑟) ∧ (𝑝 ∧ 𝑡)} → 𝑞
e. [[(𝑝 → 𝑞) ∧ (𝑟 → 𝑠)] ∧ [(𝑞 ∧ 𝑠) → 𝑡] ∧ (𝑝 ∧ 𝑟)] → 𝑡
Tarea 4: Razonamiento Deductivo e Inductivo

Identifique de los siguientes casos si el razonamiento es deductivo o inductivo, argumentado la respuesta con sus propias
palabras
(Solo selecciona uno de los 5 casos e informa en el foro cual escogió, para que no sea escogido por otro integrante)
a. Se me presenta la siguiente situación: “el restaurante al que siempre acudo, encuentro que uno y otro miércoles,
aparentemente sin excepción el plato principal del almuerzo es arroz con pollo. Entonces decidí que no almorzaría ahí
los miércoles, porque los miércoles sirven arroz con pollo y a mí no me gusta”.
b. La fuerza de gravedad atrae a todos los objetos hacia el centro de la tierra con una fuerza y aceleración constantes. Al
soltar un martillo de 5 kilogramos, desde una altura de 10 metros, tarda aproximadamente un segundo en llegar al
suelo. Al soltar una pluma de 0,05 kilogramos desde una altura de 10 metros tarda aproximadamente un segundo en
llegar al suelo. Independientemente del peso, todos los objetos son atraídos con la misma fuerza y tardan el mismo
tiempo en llegar al suelo.
c. Explica la conclusión a la que llega Mafalda, de acuerdo a la caricatura. Explica el método de razonamiento (inductivo
o deductivo) utilizado.
d. Los músculos de los brazos son de fibras estriadas que responden a los impulsos voluntarios de la corteza parietal del
lado opuesto. Cuando existen lesiones en la región parietal, se pierde el control de algunos músculos voluntarios,
entre otros, del brazo. Después del accidente donde el paciente recibió un golpe en la cabeza, perdió el control del
movimiento de sus brazos, así que es muy probable que tenga una lesión en la corteza parietal.
e. Se sabe que en Bogotá casi todos los fanáticos del fútbol, son hinchas de Millonarios, Santafé o Nacional, pero no
todos. Cierto día me encuentro con una persona en Bogotá, amante del fútbol y prejuzgo, que probablemente, con
base en los conocimientos anteriores, “esta persona es hincha de Nacional”.
Políticas para el desarrollo de la actividad
Es importante tener en cuenta que la tarea debe ser entregada por UNO de los miembros del equipo dentro del entorno de
Seguimiento y Evaluación. Como respaldo a ese archivo GRUPAL, se verificará que cada estudiante (Relacionado en el
archivo) tenga aportes individuales (en el foro grupal) que representen los aportes realizados a nivel personal.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la

para el desarrollo del dentro del grupo colaborativo producción de entregables por los
trabajo colaborativo estudiantes
El ejercicio educativo a Cada integrante del equipo tomara una Para poder realizar la Preparación y revisión
distancia y en ambientes responsabilidad para el cumplimiento de una de los entregables el estudiante deberá
virtuales de aprendizaje, tarea, desarrollando uno de los siguientes desarrollar uno de los siguientes roles:
requiere de un proceso sólido roles. Roles y Función del estudiante
de planeación frente a las Se recomienda que la interacción en el foro Compilador: Consolidar el documento que
actividades que se sugieren entre los 5 estudiantes, miembros del se constituye como el producto final del
para los estudiantes. En este equipo se debe realizar en base a unas debate, teniendo en cuenta que se hayan
sentido, al trabajar elementos normas de convivencia al interior del grupo, incluido los aportes de todos los
que requieran la participación definidas en la Netiqueta virtual participantes y que solo se incluya a los
conjunta de los integrantes de participantes que intervinieron en el proceso.
los grupos, surge la necesidad Debe informar a la persona encargada de las
de articular la estrategia de alertas para que avise a quienes no hicieron
aprendizaje del curso con las sus participaciones, que no se les incluirá en
acciones que permitan el producto a entregar.
desarrollarla. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con
Para este ejercicio es las normas de presentación de trabajos
importante considerar aspectos exigidas por el docente
como el tiempo de ejecución Evaluador: Asegurar que el documento
de la actividad, los recursos contenga los criterios presentes en la
didácticos, el tipo de rúbrica. Debe comunicar a la persona
interacción que se quiere encargada de las alertas para que informe a
promover y el contenido los demás integrantes del equipo en caso
disciplinar que se pretende que haya que realizar algún ajuste sobre el
desarrollar. Toda vez que se tema.
han considerado estos Entregas: Alertar sobre los tiempos de
aspectos puede entonces entrega de los productos y enviar el
diseñarse y proponerse el documento en los tiempos estipulados,
trabajo colaborativo a utilizando los recursos destinados para el
desarrollar. envío, e indicar a los demás compañeros que
Es importante definir que estas se ha realizado la entrega.
actividades se planean para Alertas: Asegurar que se avise a los
ejecutarse en el entorno de integrantes del grupo de las novedades en el
aprendizaje colaborativo, de trabajo e informar al docente mediante el
modo que allí el estudiante foro de trabajo y la mensajería del curso,
establezca con su grupo los que se ha realizado el envío del documento.
roles y acciones que les
permitan interactuar en el
marco del crecimiento personal
y colectivo, la acción
responsable y la colaboración.
Recomendaciones por el docente:

Anexo 2
TABLA 1:PLAN DE ACCION - GRUPO ##
Datos Estudiante Fotografía Rol dentro del Ejercicios Ejercicios
Trabajo seleccionados a seleccionados
Colaborativo desarrollar revisar
Identificación Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 2: Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:
Tarea 4: Tarea 4:
Nombre
Tarea 3: Tarea 3:
Tarea 4: Tarea 4:

Nombre
Tarea 3: Tarea 3:
Tarea 4: Tarea 4:

Nombre
Tarea 3: Tarea 3:
Tarea 4: Tarea 4:

Nombre
Tarea 3: Tarea 3:
Tarea 4: Tarea 4:
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
NOMBRE DEL CURSO: LÓGICA MATEMÁTICA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 2
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
Aunque presenta y asocia la
Se presenta y asocia correctamente la No presenta Conceptualización y
Aplicación de conceptualización de las Reglas de
conceptualización de las reglas de inferencia ejemplos específicos de las reglas de
las reglas de inferencia, o faltan algunas o no presentan 20
y el número de ejemplos solicitados. inferencia seleccionadas
inferencia. el número de ejemplos solicitados
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Se presenta la validez de los argumentos de Aunque presenta la validez del argumento No presenta la validez de los
manera correcta mediante los tres métodos mediante los métodos solicitados, o falto argumentos mediante el uso de los
Problemas de
solicitados algún método o el desarrollo no es correcto métodos solicitados 20
Aplicación 1
Aunque presenta las expresiones en el
Se presenta las expresiones en lenguaje lenguaje natural y la validez del argumento No presenta las expresiones en el
natural y la validez de los argumentos de lenguaje natural y la validez de los
mediante los métodos solicitados , o falto
Problemas de manera correcta mediante los métodos argumentos mediante los métodos
algún método o el desarrollo planteado no 20
Aplicación 2 solicitados. solicitados
es correcto

Aunque el tipo de razonamiento es
Se identifica el tipo de razonamiento y su No identifica el tipo el razonamiento
Razonamiento correcto, la argumentación no se
Deductivo e argumentación es idónea y la argumentación correspondiente. 20
encuentra bien sustentada
Inductivo
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO:LÓGICA MATEMÁTICA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 2
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante presenta aportes
El estudiante participa activamente individuales no obstante o:
Presenta aportes individuales
en el foro y realimenta todos los 1) Siendo pertinente su
Participación e pero no realimenta las
Interacción con cuatro aportes realizados por el intervención, realimenta sólo un respuestas del compañero 10
los compañeros compañero de forma pertinente aporte del compañero
en el foro 2) Realimenta dos o tres aportes
del compañero, pero la
intervención no es pertinente
El estudiante selecciona el rol, pero
El estudiante selecciona y asume las
no cumple las funciones del rol de El estudiante no selecciona el rol
responsabilidades del rol de manera
Responsabilidades idónea y diligencia de manera manera correcta o diligencia de en el trabajo Colaborativo ni
manera parcial la tabla 1 del anexo diligencia la tabla 1 anexo 2 5
del rol Asignado completa la tabla 1 del anexo 2
2
La presentación es excelente, se El trabajo no contiene los
Aunque el documento presenta una
tuvieron en cuenta el 100% de los estructura base, no contiene todos elementos solicitados en la guía
Consolidación del requerimientos solicitados en la guía los elementos solicitados en la guía de actividades, ni tampoco las
normas básicas para la 5
producto de actividades. de actividades.
presentación del mismo.
Calificación final 100

Matematica Junio 19

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matematica Junio 19

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ciencias Básicas

Unidad 2: Paso-4-Métodos para probar la validez de argumentos.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Número de semanas: 6 Fecha: 10Junio -19 Momento de Entorno: Aprendizaje: Aprendizaje

Tarea 1: Aplicación de las reglas de inferencia.

Tarea 2: Problemas de aplicación I

Tarea 3: Problemas de aplicación II

b. {[𝑝 ⟶ (𝑞 ∨ 𝑟)] ∧ (𝑞 ⟶ ~𝑝) ∧ (𝑠 ⟶ ~𝑟) ∧ 𝑝} ⟶ ~𝑠

c. [(𝑝 ⟶ 𝑞) ∧ (𝑟 ⟶ ~𝑠) ∧ (𝑝 ∧ 𝑠)] ⟶ (𝑠 ∧ 𝑞)

d. {[𝑝 → (𝑞 ∨ 𝑟)] ∧ (𝑠 →∼ 𝑞) ∧ (𝑡 →∼ 𝑟) ∧ (𝑝 ∧ 𝑡)} → 𝑞

e. [[(𝑝 → 𝑞) ∧ (𝑟 → 𝑠)] ∧ [(𝑞 ∧ 𝑠) → 𝑡] ∧ (𝑝 ∧ 𝑟)] → 𝑡

Tarea 4: Razonamiento Deductivo e Inductivo

Planeación de actividades Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la

Recomendaciones por el docente:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Anda mungkin juga menyukai