Anda di halaman 1dari 11

SILABUS

Nama Sekolah : SMK MUHAMMAD YUNUS


Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kompetensi keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran : Sistem Komputer
Durasi : 72 JP
Kelas : X (Sepuluh)

Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-
nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1. Memahami sistem Sistem Bilangan Mengamati Tugas 8 JP Albert Paul Malvino, Ph.D.
bilangan (Desimal,  Gambaran umum Tayangan atau simulsi susunan Menyelesaikan masalah , Digital Computer
Biner, Oktal, sistem bilangan bilangan desimal satuan, puluhan, tentang penulisan Electronics, Tata McGraw-
Heksadesimal)  Sistem bilangan ratusan dan seterusnya beberapa sistem bilangan, Hill Publishing Company
4.1. Menggunakan sistem (Desimal, Biner, Octal BCD, BCH serta konversi Limited, Second Edition,
bilangan (Desimal, dan Hexadecimal) Menanya bilangan New Delhi.
Biner, Oktal,  Konversi bilangan Mengajukan pertanyaan terkait
Heksadesimal) dalam  Sistem bilangan tayangan atau simulasi atau hal-hal Observasi
memecahkan masalah Binary Code Decimal yang berhubungan dengan sistem Mengamati
konversi (BCD) dan Binary bilangan kegiatan/aktivitas siswa
Code Hexadecimal secara individu dan dalam
(BCH) Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
 ASCII Code  Menuliskan bilangan 1001 dalam lembar pengamatan atau
beberapa bentuk sistem bilangan dalam bentuk lain
 Membuat perbandingan
pemahaman tentang sistem Portofolio
bilangan pada sistem komputer  Membuat laporan
 Mengeksplorasi konversi bilangan tentang hasil kerja
(Desimal, Biner, dan Heksa) mandiri/kelompok
 Bahan Presentasi
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang tempat Tes
kedudukan (digit) bilangan berdasar Pilihan Ganda, Essay
pada basis bilangan

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil penulisan
beberapa sistem bilangan, BCD ,
BCH, dan ASCII Code
3.2. Memahami relasi logik Relasi Logik dan Fungsi Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Wolgang
dan fungsi gerbang Gerbang Dasar Tayangan atau gambar Relasi logik Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
dasar (AND, OR,  Relasi logik dan fungsi gerbang dasar yang tentang relasi logik dan Grundschaltungen, Richard
NOT, NAND, EXOR)  Operasi logik dinyatakan dalam 4 pernyataan yaitu fungsi gerbang Pflaum Verlag KG, 3.
4.2. Merencanakan  Fungsi gerbang dasar simbol, tabel kebenaran, persamaan Verbesserte Auflage,
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
rangkaian penjumlah (AND, OR, NOT) fungsi, dan sinyal fungsi waktu Observasi Muenchen.
dan pengurang dengan  Fungsi gerbang Mengamati
gerbang logika (AND, kombinasi (NAND, Menanya kegiatan/aktivitas siswa Texas Instruments [1985],
OR, NOT, NAND, EXOR) Mengajukan pertanyaan terkait secara individu dan dalam The TTL Data Book
EXOR)  Penggunaan operasi tayangan atau gambar atau hal-hal diskusi dengan checklist Volume 1.
logik yang berhubungan dengan relasi lembar pengamatan atau
logik dan fungsi gerbang dasar. dalam bentuk lain

Mengeksplorasi Portofolio
 Mengeksplorasi fungsi masing-  Membuat laporan
masing gerbang untuk 2 buah input tentang hasil kerja
data masing-masing 8 bit mandiri/kelompok
 Mengeksplorasi operasi logik  Bahan Presentasi
untuk memecahkan masalah
Tes
Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
 Membuat ulasan tentang hubungan
antara nama gerbang (AND, OR,
dan NOT ) dengan hasil keluaran.
 Mendiskusikan hasil pemecahan
masalah menggunakan operasi
logik secara berkelompok

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi logik
3.3. Memahami operasi Operasi Aritmatik Mengamati Tugas 6 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Aritmatik  Operasi arithmatik Tayangan operasi aritmatik Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
(penjumlahan, tentang operasi aritmatik Architektur, TeWi Verlag
4.3. Melaksanakan pengurangan, Menanya GmbH, Muenchen.
percobaan Aritmatic increment, decrement) Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
Logic Unit (Half-Full  Perkalian dan tayangan atau operasi aritmatik Mengamati
Adder, Ripple Carry pembagian bilangan kegiatan/aktivitas siswa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Adder) biner Mengeksplorasi secara individu dan dalam
 Operasi aritmatik  Membuat perbandingan diskusi dengan checklist
(penjumlah dan pemahaman tentang Half Adder, lembar pengamatan atau
pengurang) dalam BCD Full Adder, dan Ripple Carry dalam bentuk lain
Adder.
 Mengeksplorasi operasi Portofolio
penjumlahan dan pengurangan Membuat laporan
bilangan biner untuk 2 buah input percobaan
data masing-masing 8 bit
 Mengeksplorasi operasi Tes
penjumlahan dan pengurangan Pilihan Ganda, Essay
bilangan Heksadesimal, increment,
dan decrement
 Melakukan percobaan operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan biner pada Arithmatic
Logic Unit ( ALU )

Mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan antara
aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan desimal dengan aturan
pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan biner.
 Mengolah data hasil percobaan
kedalam tabel untuk mendapatkan
kemungkinan-kemungkinan
operasi selain operasi penjumlahan
dan pengurangan

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
operasi penjumlahan dan
pengurangan dalam bentuk tulisan
dan gambar rangkaian
3.4. Memahami Arithmatic Arithmatic Logic Unit Mengamati Tugas 8 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Logic Unit (Half-Full (ALU) Tayangan Gambar Rangkaian Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
Adder, Ripple Carry  Rangkaian half dan full Arithmatic Logic Unit (ALU) tentang operasi Architektur, TeWi Verlag
Adder) adder Arithmatic Logic Unit GmbH, Muenchen.
4.4. Menerapkan operasi  Rangkaian penjumlah Menanya (ALU)
aritmatik dan logik dan pengurang (Ripple Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
pada Arithmatic Logic Carry Adder) gambar rangkaian ALU Mengamati
Unit  Arthmatic Logik Unit kegiatan/aktivitas siswa
(TTL ALU) Mengeksplorasi secara individu dan dalam
 Merangkai rangkaian half adder diskusi dengan checklist
 Merangkai rangkaian full adder lembar pengamatan atau
 Mengeksplorasi rangkaian half dan dalam bentuk lain
full adder
 Melakukan pengujian rangkaian Portofolio
half dan full adder yang telah Membuata Laporan
dieksplorasi percobaan

Mengasosiasi Tes
 Mendiskusikan perbandingan Pilihan Ganda, Essay
antara rangkaian half adder dengan
full adder
 Menganalisa hasil perbandingan
antara rangkaian half adder dengan
full adder

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan ALU
dalam bentuk tulisan dan gambar
rangkaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.5. Memahami rangkaian Rangkaian Multiplexer, Mengamati Tugas 8 JP Josef Kammerer, Wolgang
Multiplexer, Decoder, Decoder, Flip-Flop dan Tayangan Rangkaian Multiplexer, Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
Flip-Flop dan Counter Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter tentang multipplexer, Grundschaltungen, Richard
4.5. Merencanakan dan  Multiplexer dan Decoder, Flip-Flop shift Pflaum Verlag KG, 3.
membuat rangkaian decoder Menanya register dan Counter Verbesserte Auflage,
couter up dan counter  Rangkaian Flip-flop Mengajukan pertanyaan terkait Muenchen.
down (RS, JK, D) gambar rangkaian Multiplexer, Observasi
 Shift register Decoder, Flip-Flop dan Counter Mengamati
 Rangkaian Counter kegiatan/aktivitas siswa
Mengeksplorasi secara individu dan dalam
 Membuat perbandingan diskusi dengan checklist
pemahaman tentang RS, JK, dan D lembar pengamatan atau
flip-flop. dalam bentuk lain
 Mengeksplorasi multiplexer dan
decoder sebagai rangkaian utama Portofolio
yang membangun fungsi pada  Membuat laporan hasil
sistem komputer kerja kelompok
 Mengeksplorasi RS, JK dan D flip-  Laporan hasil
flop berdasar pada perilaku clock percobaan
input.
 Mengeksplorasi shift register untuk Tes
memindahkan informasi dari flip- Pilihan Ganda, Essay
flop sebelumnya ke flip-flop
berikutnya.
 Mengeksplorasi rangkaian counter
 Mencoba semua rangkaian di atas
yang telah dieksplorasi

Mengasosiasi
Menganalisis data masukan untuk
menentukan hasil keluaran pada
rangkaian flip-flop.

Mengkomunikasikan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Menyampaikan hasil diskusi dalam
bentuk tulisan, tabel, dan gambar
rangkaian
3.6. Memahami Organisasi Pengantar Organisasi Mengamati Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
dan Arsitektur dan Arsitektur Tayangan tentang Organisasi dan Menyelesaikan Organisasi dan Arsitektur
Komputer Komputer Arsitektur Komputer dari beberapa permasalahan tentang Komputer, Perancangan
4.6. Menyajikan gambar  Pengertian dan sumber belajar Organisasi dan Arsitektur Kinerja, Edisi Bahasa
struktur sistem perbedaan organisasi Komputer Indonesia, PT
komputer Von dan arsitektur komputer Menanya Prenhallindo.
Neumann  Struktur dan fungsi Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
utama komputer tayangan atau teks pembelajaran Mengamati
 Konsep dasar operasi Organisasi dan Arsitektur Komputer kegiatan/aktivitas siswa
komputer secara individu dan dalam
 Struktur mesin Von Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
Neumann  Membuat perbandingan lembar pengamatan atau
 Sejarah perkembangan pemahaman tentang perbedaan dalam bentuk lain
teknologi sistem antara organisasi komputer dan
komputer dari generasi arsitektur komputer Portofolio
ke generasi  Mengeksplorasi organisasi dan Membuat laporan tentang
arsitektur komputer hasil kerja kelompok
(evolusi komputer)
Tes
Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
Menganalisis keterkaitan antara
sistem komputer yang terkini dengan
struktur mesin Von Neumann

Mengkomunikasikan
Menyajikan gambar dari struktur
mesin Von Neumann
3.7. Memahami media Media Penyimpan Data Mengamati Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
penyimpan data Eksternal Tayangan atau demonstrasi jenis – Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
eksternal (magnetik  Magnetik disk jenis media penyimpan eksternal memori eksternal dan Komputer, Perancangan
disk, RAID optical  Teknologi RAID Utama Kinerja, Edisi Bahasa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
disk dan pita  Optical Disk Menanya Indonesia, PT
magnetik)  Pita Magnetik Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
4.7. Membedakan  Hirarki dan tayangan atau demonstrasi tentang Mengamati
beberapa alternatif karakteristik sistem media penyimpan eksternal kegiatan/aktivitas siswa
pemakaian beberapa memori (inboard secara individu dan dalam
media penyimpan memory, outboard Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
data (semikonduktor, storage, off-line  Membuat gambar letak memori lembar pengamatan atau
magnetik disk, storage) Utama (tanpa melalui I/O) dan dalam bentuk lain
RAID, optical disk memori External (melalui I/O).
dan pita magnetik)  Mengeksplorasi memori eksternal Portofolio
jenis magnetik dan optik Membuat Laporan dalam
 Mengeksplorasi teknologi RAID bentuk tulisan dan
 Mengeksplorasi memori berdasar gambar
Hirarki dan karakteristik sistem
memori (inboard memory, Tes
outboard storage, off-line storage) Pilihan Ganda, Essay

Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil analisis
memori untuk menentukan
karakteristik sistem memori
 Mengelompokkan memori sesuai
dengan hierarkinya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil dalam bentuk
gambar letak media penyimpan
eksternal dan memori utama
3.8. Menganalisis memori Karakteristik Memori Mengamati Tugas 6 JP William Stalling, [1997]
berdasarkan  Karakteristik pada Tayangan tentang karakteristik Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
karakterisrik sistem memori (lokasi, memori memori internal dan Komputer, Perancangan
memori (lokasi, kapasitas, satuan eksternal Kinerja, Edisi Bahasa
kapasitas, satuan, transfer, metode akses, Menanya Indonesia, PT
cara akses, kinerja, kinerja, tipe fisik dan Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tipe fisik, dan karakteristik fisik ) Karakteristik Memori Mengamati
karakterisrik fisik)  Keandalan memori kegiatan/aktivitas siswa
4.8. Menyajikan gagasan  Rangkaian memori Mengeksplorasi secara individu dan dalam
untuk merangkai RAM - EPROM  Mengeksplorasi memori diskusi dengan checklist
beberapa memori berdasarkan karakteristiknya lembar pengamatan atau
dalam sistem  Mengeksplorasi keandalan memori dalam bentuk lain
komputer  Mengeksplorasi rangkaian memori
(RAM-EPROM) Portofolio
Membuat laporan dalam
Mengasosiasi bentuk tulisan dan
 Menyimpulkan hasil analisis gambar
memori untuk menentukan
karakteristik memori Tes
 Mengelompokkan memori sesuai Pilihan Ganda, Essay
dengan karakteristiknya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil gagasan untuk
merangkai beberapa memori (RAM-
EPROM) dalam bentuk gambar
rangkaian
3.9. Memahami memori Memori Semikonduktor Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Peter
semikonduktor (RAM,  Pengantar Memori Tayangan atau demonstrasi jenis – Menyelesaikan masalah (5 x 2 JP) Lamparter [1985],
ROM, PROM, semikonduktor jenis semikonduktor (RAM, ROM, tentang memori Mikrocomputer, Richard
EPROM, EEPROM,  Random Access PROM, EPROM, EEPROM, semikonduktor Pflaum Verlag KG, 4.
EAPROM) Memory (Organisasi EAPROM) Verbesserte Auflage,
4.9 Menerapkan sistem Memori, Sel memori Observasi Muenchen.
bilangan pada memori statis, sel memori Menanya Mengamati
semikonduktor dinamis) Mengajukan pertanyaan terkait kegiatan/aktivitas siswa
(address dan data)  Read Only Memory Memori Semikonduktor secara individu dan dalam
(ROM) diskusi dengan checklist
 Programmable Read Mengeksplorasi lembar pengamatan atau
 Membuat gambar (diagram) untuk dalam bentuk lain
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Only Memory mengelompokkan memori sesuai
(PROM) dengan jenisnya Portofolio
 Erasable  Mengeksplorasi memori Baca – Membuat laporan dalam
Programmable Read Tulis (RAM) bentuk tulisan dan
Only Memory  Mengeksplorasi memori yang gambar
(EPROM) hanya dapat dibaca (ROM)
 Electrically Erasable  Mengeksplorasi dekoder alamat Tes
Programmable Read Pilihan Ganda, Essay
Only Memory Mengasosiasi
(EEPROM) Mengelompokkan memori sesuai
 Electronically dengan fungsinya, cara akses, jenis
Alterable sel, dan teknologinya
Programmable Read
Only Memory Mengkomunikasikan
(EAPROM) Mempresentasikan hasil analisis
 Alamat dan Data pada memori berdasarkan jenisnya
memori yang
dinyatakan dalam
bilangan hexa dan
biner

Mengetahui, Rokan Hilir,


Kepala SMK Muhammad Yunus Kurikulum Guru Mata pelajaran

Drs. RUSLAN Nur Haidah,S.Pd Nur Haidah,S.Pd