Anda di halaman 1dari 117

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
SMA/MA
Mata Pelajaran : FISIKA

Satuan Pendidikan : MAN 2 LABUHANBATU UTARA


Kelas / Semester : X/1
Nama Guru : TIKA NURJANNAH, S.Pd
NIP/NIK : _________________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 2
PENGUKURAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 18 JP x 45 menit (6 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran

Pengukuran 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur


dan Besaran menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
dan kompleksitas alam dan jagad ukuran berbagai objek alam
raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan sikap jujur, teliti


(memiliki rasa ingin tahu; objektif; dan tanggung jawab dalam
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- melakukan percobaan
hati; bertanggung jawab; terbuka; 2. Menunjukkan sikap jujur dalam
kritis; kreatif; inovatif dan peduli aktivitas sehari-hari
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan 1. Menunjukkan sikap kerja sama
kelompok dalam aktivitas sehari- dalam melakukan perobaan
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip 1. Mengamati pembuatan daftar
pengukuran besaran fisis, (tabel) nama besaran, alat ukur,
ketepatan, ketelitian, dan angka cara mengukur
penting, serta notasi ilmiah 2. Mendiskusikan prinsip-prinsip
pengukuran (ketepatan,
ketelitian, dan angka penting),
cara menggunakan alat ukur,
cara membaca skala, cara
menuliskan hasil pengukuran
3. Mengolah data hasil pengukuran
dalam bentuk penyajian data,
membuat grafik,
menginterpretasi data dan
grafik, dan menentukan
ketelitian pengukuran, serta
menyimpulkan hasil interpretasi
data

4.2 Menyajikan hasil pengukuran 1. Membuat laporan tertulis dan


besaran fisis berikut ketelitiannya mempresentasikan hasil
dengan menggunakan peralatan pengukuran
dan teknik yang tepat serta
mengikuti kaidah angka penting
untuk suatu penyelidikan ilmiah
PERTEMUAN I (HARI I ):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan konsep besaran
2) Menjelaskan konsep satuan

b. Materi Pembelajaran
1) Besaran saruan

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


Sumber: Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait maateri
besaran dan satuan fisika melalui contoh penggunaan konsep dalam kehidupan
sehari-hari.
2) Apersepsi:
- Apakah yang disebut dengan satuan?
- Ketika Anda ditanya mengenai berat badan, satuan apakah yang Anda
gunakan?
- Selain kg untuk satuan dari massa, satuan dan besaran apa saja yang sering
Anda gunakan dalam kehidupan sehari-hari?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini, yaitu tentang besaran dan
satuan.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak penjelasan tentang definisi besaran.
2) Mengamati perbedaan besaran pokok dan besaran turunan.
3) Menyimak penjelasan tentang definisi satuan
4) Mengamati perbedaan satuan baku dan tidak baku.
Menanya(Questioning)
1) Mampu bertanya tentang dasar penetapan besaran pokok.
2) Mampu bertanya tentang alur terjadinya proses penetapan satuan, baik satuan
dari besaran pokok maupun turunan.
3) Mampu bertanya tentang kriteria satuan baku.
4) Mampu bertanya alasan penetapan sistem metric sebagai Sistem
Internasional.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data tentang satuan baku yang sering digunuakan dalam
kehidupan sehri-hari
2) Mengumpulkan data tentang satuan tidak baku yang sering digunuakan dalam
kehidupan sehri-hari
Mengasosiasi (Associating)
1) Membuat daftar besaran pokok dan besaran turunan
2) Menyimpulkan satuan baku dan tidak baku
3) Menyimpulkan satuan sistem internasional tujuh besaran pokok.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menjelaskan tentang definisi besaran pokok dan turunan menggunakan
bahasa sendiri, dan mampu mempertahankan pendapatnya.
2) Meenjelaskan kriteria dari satuan baku.
b) Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai besaran pokok, besaran turunan,
satuan baku, dan satuan tidak baku yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II (HARI II):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan tentang dimensi
2) Memberi contoh dimensi dari tujuh besara pokok
3) Menetukan dimensi dari suatu besaran
4) Menjelaskan tentang konversi satuan

b. Materi Pembelajaran
Dimensi, Konversi Satuan
c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


Sumber: Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangg
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dimensi pada
suatu besaran.
2) Apersepsi:
- Sebutkan beberapa besaran yang memiliki satuan yang sama.
- Tuliskan dimensi yang telah Anda sebutkan tadi.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membacakan pengertian dimensi
2) Menuliskan contoh dimensi dari suatu besaran
3) Mengamati cara menganalisis besaran menjadi sebuah dimensi

Menanya(Questioning)
1) Menanyakan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi
2) Menanyakan dimensi dari sebuah satuan turunan sebuah besaran spesifik

Pengumpulan Data (Experimenting)


1) Mengumpulkan data besaran fisika seperti yang diminta pada Activity 1.1

Mengasosiasi (Associating)
1) Membuat daftar besaran yang memiliki dimensi berdasarkan Activity 1.1
2) Menyimpulkan besaran yang tidak memiliki dimensi berdasarkan Activity
1.1
3) Mengelompokan besaran pokok dan turunan berdasarkan dimensi.

Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan besaran yang memiliki dimensi
2) Menyebutkan besaran yang tidak memiliki dimensi
3) Memaparkan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi di depan
kelas
b. Mendiskusikan laporan Activity 1.1 yang telah dilakukan.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN III (HARI III):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Mengetahui manfaat pengukuran
2) Mengenal alat-alat ukur

b. Materi Pembelajaran
Alat Ukur

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi.

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengukuran
dan alat ukur
2) Apersepsi:
- Pernahkah Anda mengukur tinggi badan dan berat badan Anda?
- Sebutkan alat ukur yang Anda ketahui, dan besaran yang diukurnya?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Mengamati berbagaimacam alat ukur untuk besaran sejenis.
2) Mengamati spesifikasi alat ukur (skala, rentang ukur, ketelitian, dll)
3) Mengamati cara melakukan pengukuran yang benar
Menanya(Questioning)
1) Menyanyakan kelebihan dan kekurangan berbagai macam alat ukur berdasarkan
spesifikasi yang dimilikinya.
2) Menanyakan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi ketelitian hasil pengukuran.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Menuliskan data/informasi mengenai ketelitian dari berbagai alat ukur.
2) Mengumpulkan data spesifikasi beberapa alat ukur yang memiliki besaran yang
sama
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengelompokkan alat ukur berdasarkan jenis ketelitiannya.
2) Mengelompokkan alat ukur berdasarkan jenis besaran yang diukur.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyebutkan kelebihan dan kekurangan berbagai jenis alat-ukur.
2) Menyebutkan jenis-jenis alat ukur berdasarkan besaran yang diukur.
3) Menyebutkn cara memilih alat ukur berdasarkan objek yang kan diukur.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai ketelitian, rentang ukur, dan
kepekaan alat ukur.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV (HARI IV):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Mampu melakukan pengukuran
2) Mampu memilih alat ukur berdasarkan objek yang akan diukur.

b. Materi Pembelajaran
Alat Ukur

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum.

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Alat : Neraca pegas, neraca lengan, balok kayu, benang rami, gula
2) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengukuran
dan alat ukur.
2) Apersepsi:
- Sebutkan alat yang akan Anda gunakan ketika Anda diperintahkan untuk
mengukur:
o panjang jalan
o tinggi badan
o tebal buku
- Sebutkan alasan yang menjadi pertimbangan Anda dalam memilih alat ukur
tersebut.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Mengamati hasil pengukuran yang dilakukan berdasarkan Activity 1.2
2) Menyimak kemampuan alat ukur berdasarkan Activity 1.2
Menanya(Questioning)
1) Menanyakan tentang kriteria dalam memilih alat ukur berdasarkan objek yang
akan diukur.
2) Menanyakan tentang cara melakukan pengukuran yang baik.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data pengukuran yang dilakukan sendiri pada Activity 1.2
Mengasosiasi (Associating)
1) Mampu memilih alat ukur terbaik untuk objek pengukuran tertentu berdasarkan
Activity 1.2
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyebutkan kriteria pemilihan alat ukur berdasarkan objek yang akan diukur.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan Activity 1.2 dan menyimpulkannya.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VI (HARI V):


a. Tujuan Pembelajaran
Mampu menyajikan hasil pengukuran.
b. Materi Pembelajaran
Ketidakpastian

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi.

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penyajian data
hasil pengukuran.
2) Apersepsi:
- Apa yang Anda menyajikan data hasil pengukuran?
- Apa yang anda ketahui tentang ketidakpastian pengukuran?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Mengamati cara penyajian hasil pengukuran.
2) Mengamati cara menentukan ketidakpastian pengukuran.
Menanya(Questioning)
1) Menanyakan faktor yang menyebabkan adanya ketidakpastian pengukuran

Pengumpulan Data (Experimenting)


1) Mengumpulkan data tentang ketidakpastian pengukuran dari berbagai jenis
alat ukur
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan massa jenis air hasil percobaan
2) Menyimpulkan penyajian data hasil pengukuran
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyebutkan massa jenis air hasil percobaan
2) Memaparkan cara pengolahan data dalam bentuk tabel dan grafik di depan
kelas
b. Mendiskusikan cara menentukan ketidakpastian pengukuran alat ukur digital.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VII (HARI VI):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami tujuan pengukuran berulang.
2) Memahami proses pengukuran berulang.
3) Mampu melakukan pengukuran berulang.
b. Materi Pembelajaran
Besaran dan Satuan

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum.

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
2) Alat : Mistar, mikrometer ulir/sekrup, jangka sorong, balok kayu kecil

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengukuran
berulang.
2) Apersepsi:
- Manakah yang lebih teliti diantara alat ukur panjang berikut (dijawab dengan
melakukan Activity 1.3):
 Mistar
 Jangka sorong
 Mikrometer sekrup
- Apa tujuan dari pengukuran berulang.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Mengamati perbedaan ketelitian alat ukur berdasarkan Activity 1.3
2) Mengamati volume benda dengan menggunakan pengukuran berulang
berdasarkan Activity 1.4

Menanya(Questioning)
1) Menanyakan hubungan ketelitian dengan pengukuran berulang.
2) Menayakan pengaruh pengamat terhadap ketelitian hasil pengukuran.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data diameter benda menggunakan pengukuran tunggal
(Activity 1.3) dan pengukuran berulang (Activity 1.4)
Mengasosiasi (Associating)
4) Membandingkan ketelitian hasil pengukuran tunggal dengan menggunakan
alat yang berbeda (Activity 1.3)
5) Membandingkan ketelitian hasil pengukuran berulang (Activity 1.4) dengan
pengukuran tunggal (Activity 1.3)
6) Membandingkan ketelitian hasil pengukuran berulang pada Activity 1.4
dengan pengamat yang berbeda (hasil pekerjaan teman)

Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil pengukuran tunggal yang dilakukan pada Activity 1.3
2) Menyampaikan hasil pengukuran berulang yang dilakukan pada Activity 1.4
3) Menyampaikan kesimpulan yang dihasilkan dari Activity 1.3 dan Actuvuty
1.4
b. Mendiskusikan hasil kesimpulan yang telah disampaikan dari Activity 1.3 dan
Activity 1.4

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VIII (HARI VIII):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan tentang dimensi
2) Memberi contoh dimensi dari tujuh besara pokok
3) Memnetukan dimensi dari suatu besaran

b. Materi Pembelajaran
Dimensi

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dimensi pada
suatu besaran.
2) Apersepsi:
- Apa yang Anda ketahui tentang dimensi?
- Tuliskan dimensi dari besaran berikut.
 Tekanan
 Temperatur
 Momentum

3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
4) Membacakan pengertian dimensi
5) Menuliskan contoh dimensi dari suatu besaran
6) Mampu mengamati cara menganalisis besaran menjadi sebuah dimensi
Menanya(Questioning)
1) Menanyakan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi
2) Bertanya tentang besaran apa saja yang dapat diubah menjadi dimensi dan
besaran apa yang tidak memiliki dimensi
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Menentukan data besaran yang memiliki dimensi dan besaran yang dapat
ubah menjadi dimensi.
2) Mencari data besaran yang tidak memiliki dimensi
Mengasosiasi (Associating)
4) Membuat daftar yang memiliki dimensi
5) Menyimpulkan besaran yang tidak memiliki dimensi
6) Melengkapi cara mengubah besaran menjadi sebuah dimensi
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan besaran yang memiliki dimensi
2) Menyebutkan besaran yang tidak memiliki dimensi
3) Memaparkan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi di depan
kelas
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai besaran yang memiliki dimensi,
besaran yang tidak memiliki dimensi, dan cara menguraikan besaran menjadi
sebuah dimensi.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VIII (HARI VIII):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Menuliskan hasil pengukuran dengan angka penting
2) Menentukan operasi-operasi dalam angka penting

b. Materi Pembelajaran
Angka Penting

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penulisan
angka penting dan mengoperasikan angka penting dalam berbagai pengukuran
serta kehidupan sehari-hari.

2) Apersepsi:
- Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut.
 120
 1,33
 1,560
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menuliskan cara menuliskan hasil pengukuran dalam angka penting
2) Mengamati aturan pembulatan angka desimal
3) Mampu mengamati cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting
Menanya(Questioning)
1) Menanyakan aturan penulisan angka penting
2) Beratanya cara pembulatan tiga desimal
3) Mampu menanyakan penulisan hasil operasi angka penting
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mampu mencari informasi mengenai aturan penulisan angka penting.
2) Mengumpulkan informasi aturan pembulatan angka desimal
3) Melakukan pengumpulan informasi mengenai operasi-operasi (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar)
angka penting
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan aturan penulisan angka penting
2) Menyimpulkan aturan pembulatan angka desimal
3) Menyimpulkan cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyebutkan aturan penulisan angka penting
2) Menyampaikan penulisan notasi ilmiah
3) Memaparkan aturan pembulatan angka decimal
4) Mengkomunikasikan cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai penulisan hasil pengukuran angka
penting dan operasi-operasi angka penting.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IX (HARI IX):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Notasi Ilmiah

b. Materi Pembelajaran
Notasi Ilmiah

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait notasi ilmiah
dan angka penting.
2) Apersepsi:
- Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut.
 120
 1,33
 1,560
- Carilah nilai beberapa konstanta
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Mengamati cara penulisan notasi ilmiah
Menanya(Questioning)
1) Mampu bertanya tentang penulisan notasi ilmiah
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mencari informasi mengenai penulisan notasi ilmiah.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan penulisan notasi ilmiah.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan kesimpulan pribadi atau kelompok di depan kelas tentang
aturan-aturan penulisan notasi ilmiah.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan aturan penulisan notasi ilmiah dengan
memperhatikan angka penting.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan


terhadap penunjuk waktu alami.

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi


yang sedang dipelajari

3 Menunjukkan sikap objektif dalam


mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam


berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada


kepada Tuhan YME Tuhan YME terhadap penunjuk waktu alami
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,
atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar
baik individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan


dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
pendapat dan mengambil 2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
kesimpulan pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya


dalam berdikusi/tanya jawab jawab dan menyelesaikan masalah.
dan menyelesaikan masalah 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Pengetahuan terhadap alat yang digunakan

2 Menggunakan alat (jangka sorong dan mikrometer


sekrup) dengan benar dalam kegiatan pembelajaran
praktikum

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,


observasi dengan benar dan mengolah serta
menyajikan data hasil pengamatan

5 Membersihkan dan mennyimpan kembali peralatan ke


tempatnya setelah menyelesaikan praktikum
c. Lembar Tes Tertulis
1. Tulis hasil pengukuran berikut kedalam satuan standard
a.

b.
c. 1
2. Perpindahan sebuah benda dinyatakan dalam persamaan

dimana S memiliki satuan meter dan t dalam second. Tentukanlah satuan dan
dimensi dari konstanta A, B dan C
3. Tentukanlah dimensi dari
a. percepatan = perubahan kecepatan persatuan waktu
b. gaya = massa x kecepatan
4. Tentukan hasil operasi berikut sesuai dengan aturan angka penting.
a. 10,2 x 2,3

b.
c. 2.5 + 0,25
5. Henry mengukur panjang sebuah buku menggunakan mistar dan mendapatkan nilai
28,7 cm
a. Bagaimanakah cara penyajian data yang sesuai untuk hasil pengukuran tersebut?
b. Berpakah persentase ketidakpastian dari hasil pengukuran tersebut?
Jawaban:
1. a.
b. 100 m/s
c. 12 cm/K
2. Satuan A = meter, dimensi A = M
Satuan B = , dimensi B =

3. a. Percepatan = perubahan kecepatan tiap satuan waktu

satuannya=
b. gaya = massa x percepatan
satuannya =

4. a. 23
b. 0.084
c. 2.7
5. 2,87 + 0.05 persentase ketidakpastian 1%

d. Lembar Portofolio
Pada saat beredar dari berbagai media tentang maraknya para pedagang nakal dalam
takaran dan timbangan sehingga merugikn konsumen. Lakukanlah penyelidikan
berbagai jenis alat ukur di pasar atau pedagang di sekitar lingkungan Anda, seperti
timbangan. Perhatikan, apakah alat ukur yang digunakan sesuai dengan benar? Jika
tidak, berilah penjelasan kepada pedagang agar tidak merugikan konsumen. Jika
diperlukan, lakukanlah pengkalibrasian terhadap alat ukur yang digunakan.
Presentasikan hasil laporan Anda di depan kelas.

Mengetahui Damuli, ........................... 2018


Kepala Sekolah MAN 2 Labuhanbatu Utara Guru Mapel Fisika

Reza Faisal,S.Pd, M.PMat Tika Nurjannah,S.Pd


NIP.198108012005011003 NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 4
GERAK LURUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit (4 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran

Gerak Lurus 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur


menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
dan kompleksitas alam dan jagad pergerakan benda-benda di alam
raya terhadap kebesaran Tuhan semesta
yang menciptakannya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan sikap jujur, teliti,


(memiliki rasa ingin tahu; objektif; sungguh-sungguh dan tanggung
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- jawab dalam melakukan
hati; bertanggung jawab; terbuka; percobaan
kritis; kreatif; inovatif dan peduli 2. Menunjukkan sikap jujur dalam
lingkungan) dalam aktivitas sehari- aktivitas sehari-hari
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan 1. Menunjukkan sikap kerja sama
kelompok dalam aktivitas sehari- dalam melakukan perobaan
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis 1. Mengamati dengan seksama
pada gerak lurus dengan kecepatan demonstrasi gerak untuk
konstan (tetap) dan gerak lurus membedakan gerak lurus
dengan percepatan konstan (tetap) dengan kecepatan tetap dan
berikut makna fisisnya gerak lurus dengan percepatan
tetap
2. Mendiskusikan perbedaan gerak
lurus dengan kecepatan tetap
dan gerak lurus dengan
percepatan tetap
3. Melakukan percobaan gerak
lurus dengan kecepatan dan
percepatan tetap menggunakan
kereta misalnya mobil mainan,
troly.

4.4 Menyajikan data dan grafik hasil 1. Mempresentasikan hasil


percobaan untuk menyelidiki sifat percobaan benda yang bergerak
gerak benda yang bergerak lurus lurus dengan kecepatan tetap
dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan
dan bergerak lurus dengan percepatan tetap dalam bentuk
percepatan konstan (tetap) berikut grafik.
makna fisisnya

PERTEMUAN I (HARI I ):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan pengertian posisi
2) Menjelaskan perbedaan pengertian perpindahan dan jarak.
3) Mengamati contoh perpindahan dan jarak dalam kehidupan sehari-hari

b. Materi Pembelajaran
Posisi, perpindahan dan jarak.

c. Metode Pembelajaran
Metode: discovery, diskusi
d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang posisi, jarak
dan perpindahan.
2) Apersepsi:
- Dimanakah posisi rumah Anda.
- Berapakah jarak antara rumah Anda dengan sekolah?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membacakan pengertian perpindahan dan jarak.
2) Mengamati contoh perbedaan dari perpindahan dalam satu dimensi.
Menanya(Questioning)
1) Bertanya tentang tentang makna titik acuan dalam penentuan posisi.
2) Bertanya tentang hakikat gerak sebagai perubahan posisi,
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi tentang contoh nyata penentuan posisi.
2) Mengumpulkan informasi tentang contoh nyata tentang perpindahan jarak.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mendefinisikan posisi berdasarkan hasil observasi dari data dan contoh yang
telah dikemukakan sebelumnya.
2) Menyimpulkan definisi jarak sebagai besaran fisika dengan definisi yang
benar.
3) Menyadari tentang perubahan perbedaan jarak dan perpindahan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan definisi posisi, jarak dan perpindahan dengan kata-kata
sendiri dan mampu mempertahankan argument yang diyakininya.
2) Menyampaikan cara memperoleh perpindahan dan jarak di depan kelas.
b) Mendiskusikan cara menentukan posisi, definisi jarak, perpindahan dan
perbedaan jarak dengan perpindahan.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II (HARI II ):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan definisi kecepatan, kecepatan sesaat dan kecepatan rata-rata.
2) Menjelaskan perbedaan kecapatan dan kelajuan.
3) menjelaskan definisi percepatan.

b. Materi Pembelajaran
Kecepatan dan Kelajuan
Percepatan

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
kelajuan dan kecepatan pada kehidupan sehari-hari,
2) Apersepsi:
- Berapakah kecepatan rata-rata Anda ketika berangkat dari rumah ke sekolah?
- Besaran apa yang ditunjukan oleh alat speedometer?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Mengamati hubungan kecepatan dengan perpindahan.
2) Mengamati hubungan kelajuan dengan jarak.
3) Mengamati perbedaan antara kecepatan dan kelajuan.
Menanya(Questioning)
1) Mampu bertanya tentang konsep “sesaat” yang muncul baik dalam
pembahasan kelajuan maupun dalam pembahasan kecepatan.
2) Mampu bertanya tentang kemungkinan kondisi dimana kecepatan dan
kelajuan memiliki nilai yang sama.

Pengumpulan Data (Experimenting)


1) Membuat grafik posisi sebagai fungsi waktu.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mampu membaca grafik posisi sebagai fungsi waktu.
2) Memahami konsep kecepatan melalui pendekatan garis singgung grafik
posisi sebagai fungsi waktu.
3) Mampu menentukan jarak, perpindahan pada selang waktu tertentu dari
grafik posisi sebagai fungsi waktu.
4) Mampu menentukan kelajuan dan kecepatan dari grafik posisi sebagai fungsi
waktu.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan perbedaan kecepatan dan kelajuan.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan pengertian dari kelajuan dan
kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan
kecepatan sesaat.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III (HARI III ):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami percepatan dengan komperhensif.

b. Materi Pembelajaran
Perepatan

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Alat : Ticker timer, kereta dinamik, katrol, beban, pita ketik.
2) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar mengenai percepatan.
2) Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan percepatan?
- Dapatkah kamu menerka besar percepatan sebuah kendaraan dengan melihat
speedometernya? Jelaskan caranya.
-
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Melakukan pengamatan tentang perubahan laju benda melalui Activity 2.1
2) Menyimak penjelasan tentang percepatan dan percepatan rata-rata.
3) Menyimak penjelasan tentang grafik kelajuan terhadap waktu
Menanya(Questioning)
1) Mampu bertanya tentang penentuan percepatan dari variasi bentuk grafik
kecepatan dan kelajuan terhadap waktu.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Melakukan Activity 2.1
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan data hasil pengamatan.
2) Menyimpulkan definisi percepatan dari grafik kecepatan terhadap waktu.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan kesimpulan hasil Activity 2.1
2) Menyampaikan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan data hasil pengamatan,
hubungan s dan t pada gerak lurus beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam
gerak lurus beraturan.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV (HARI IV ):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan Gerak Lurus Beraturan
2) Menjelaskan Gerak Lurus Berubah Beraturan

b. Materi Pembelajaran
GLB dan GLBB

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait Materi GLB
dan GLBB melalui contoh dalam kehidupan sebari-hari
2) Apersepsi
- Pahami kata Gerak Lurus Beraturan, dan Gerak Lurus Berubah Beraturan.
Menurut Anda, Apa yang berubah secara beraturan dalam GLBB?
- Berikan contoh mengenani GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.

2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing).
1) Memperhatikan uraian tentang besar percepatan dan percepatan berdasarkan
contoh kasus yang disertai gambar.
2) Mengamati kekhasan besaran fisika yang dimiliki pada proses GLB
Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang contoh gerak lurus beraturan pada
kehidupan sehari-hari.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan contoh gerak lurus beraturan pada fenomena-fenomena alam.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan bentuk-bentuk grafik yang dimiliki gerak lurus beraturan.
2) Menyimpulkan ketiadaan besaran percepatan dalam gerak lurus beraturan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil kesimpulan tentang bentuk-benruk grafik yang
dimiliki gerak lurus beraturan di depan kelas, dan mampu mempertahankan
pendapat dengan baik dan benar

b) Mendiskusikan hasil kesimpulan pribadi tentang bentuk-bentuk grafik yang


dimiliki gerak lurus beraturan dan mampu menerima perbedaan pendapat dengan
baik dan benar,

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN V (HARI V ):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan pengertian percepatan
2) Menentukan besar percepatan rata-rata.
3) Menentukan besar percepatan dari percobaan

b. Materi Pembelajaran
GLBB

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
2) Alat : Sumber tegangan (catu daya), selotif (lem), pita kertas, kabel, stopwatch,
papan luncur, kertas karbon, troli, ticker timer dan Mistar

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.
2) Apersepsi:
- Apakah percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berbeda? Jelaskan.
- Sebuah kereta bergerak dipercepat dari keadaan diam hingga 72 km/jam
dalam waktu 5 sekon. Tentukan percepatan rata-ratanya.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing).
1) Mengamati fenomena GLBB pada Activity 2.2
2) Mengamati pengaruh kemiringan terhadap kecepatan pada Activity 2.2
Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis cara menentukan
percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.
2) Bertanya tentang membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
berdasarkan grafik.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data cacahan pada pita kertas
Mengasosiasi (Associating)
1) Mampu mengenali jenis gerak berdasarkan grafik
2) Mampu menyimpulkan hubungan kecepatan terhadap waktu pada GLBB
berdasarkan pengamatan Activity 2.2
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.
2) Menyampaikan tentang perbedaan bentuk grafik pada GLB dan GLBB
b) Mendiskusikan hasil laporan pengamatan Activity 2.2

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VI (HARI VI ):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Menguraikan gerak lurus berubah beraturan
2) Memperdalam pemahaman tentang GLBB
b. Materi Pembelajaran
Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak
lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari, misalkan dengan cara
menampilkan data-data besaran fisika yang terlibat (khususnya yang berkaitan
dengan kinematika) pada balapan drag race.
2) Apersepsi:
- Kendaraan mana yang kamu pilih jika menjadi seorang pembalap:
a. Kendaraan yang memiliki akselerasi bagus dengan top speed yang kecil
b. Kendaraan yang memiliki akselerasi kecil tapi memiliki top speed yang
tinggi
- Jelaskan alasan yang menjadi pertimbangan kamu untuk memilih kendaraan
tersebut.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing).
1) Menyimak uraian tentang gerak lurus berubah beraturan yang memiliki
percepatan tetap.
2) Memperhatikan grafik hubungan v-t pada gerak lurus berubah beraturan.
3) Menuliskan persamaan kecepatan dan jarak, untuk gerak lurus berubah
beraturan.
4) Memperhatikan grafik besar kecepatan (v) terhadap waktu (t) untuk GLBB.
5) Mengamati gambar jarak tempuh (s) = luas trapesium = luas daerah yang
diarsir dan grafik hubungan s-t pada gerak lurus berubah beraturan.
6) Menuliskan cara menyubtitusikan persamaan jarak dan waktu sehingga
diperoleh persamaan kecepatan yang tidak bergantung pada waktu.
Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis grafik besar kecepatan
(v) terhadap waktu (t) untuk GLBB.
2) Menanyakan tentang perbedaan persamaan yang digunakan pada gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang perbedaan gerak lurus
beraturan dan berubah beraturan.
2) Menentukan persamaan yang digunakan pada persamaan gerak lurus berubah
beraturan dan gerak lurus beraturan.
Mengasosiasi (Associating)
1) Merangkum tentang gerak lurus berubah beraturan.
2) Menyimpulkan persamaan yang digunakan pada gerak lurus berubah
beraturan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan tentang gerak lurus berubah beraturan.
2) Mempresentasikan persamaan yang digunakan pada gerak lurus berubah
beraturan di depan kelas.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang gerak lurus berubah
beraturan dan persamaan yang digunakan dalam gerak lurus berubah beraturan.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VII (HARI VII ):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami gerak vertical sebagaiGLBB

b. Materi Pembelajaran
Gerak Vertikal
c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, prakikum

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Alat : Bola kasti, Kertas, batang kayu dan Paku.
2) Bahan : Sebatang kayu dan kertas
3) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait gerak vertical
dengan cara demonstrasi sederhana.
2) Apersepsi:
- Apakah benda yang jatuh bebas memiliki kecepatan yang tetap?
- Pahami kata “Gerak jatuh bebas”, menurut Anda, kata bebas pada “gerak
jatuh bebas” hendak menerangkan apa?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing).
1) Mengamati gerak jatuh bebas melalui Activity 2.3
2) Memperhatikan penulisan persamaan pada gerak vertikal ke atas (gerak
diperlambat) dan ke bawah (gerak dipercepat).
Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang massa benda dapat memengaruhi
gerak jatuh bebas.
2) Menanyakan tentang grafik hubungan antara kecepatan terhadap waktu dari
benda yang dilemparkan vertikal ke atas dan kembali lagi ke tempat semula.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Menentukan benda mana yang akan jatuh terlebih dahulu antara paku dan
kayu yang dilempar dari atas secara bersamaan berdasarkan Activity 2.3.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gerak jatuh bebas dan
gerak vertikal ke atas dan ke bawah.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain persamaan-persamaan yang
digunakan pada persamaan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan
ke bawah.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan persamaan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan
ke bawah berdasarkan persamaan umum GLBB.
2) Menyimpulkn bentuk
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke
bawah.
2) Memaparkan persamaan-persamaan yang digunakan pada gerak jatuh bebas
dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah di depan kelas.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang gerak jatuh bebas dan
gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan gerak vertikal ke bawah (gerak
dipercepat) disertai persamaan-persamaan yang digunakannya.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan


YME mengenai pergerakan benda-benda di
alam semesta

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi


yang sedang dipelajari
3 Menunjukkan sikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam


berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada


kepada Tuhan YME Tuhan YME mengenai pergerakan benda-benda
di alam semesta
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,
atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar
baik individu maupun berkelompok

2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun


tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan


dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
pendapat dan mengambil 2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
kesimpulan pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya


dalam berdikusi/tanya jawab jawab dan menyelesaikan masalah.
dan menyelesaikan masalah 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Menguasi prosedur dalam praktikum dengan


benar

2 Dapat menggunakan alat dengan benar dalam


kegiatan pembelajaran praktikum

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Bekerja sama dengan baik dalam kegiatan


ptaktikum

5 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,


observasi dengan benar dan mengolah serta
menyajikan data hasil pengamatan

6 Membersihkan dan menyimpan kembali


peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan
praktikum

c. Lembar Tes Tertulis


1. Jelaskan perbedaan antara
a. Jarak dan perpindahan
b. Kecepatan dan kelajuan
2. Speedometer adalah alat yang menunjukan kelajuan sesaat sebuah kendaraan.
Jelaskan bagaimana cara kamu megukur percepatan kendaraan dengan cepat
degan hanya melihat speedometer dari kendaraan tersebut.
3. Asep mengendarai mobil travel dari Jakarta-Bandung berjarak 180 km. Jika
waktu tempuhnya adalah 2 jam, berapakah kelajuan mobil John berdasarkan
satuan SI? (dalam satuan m/s).
4. Sebuah benda melakukan gerak seperti ditunjukkan grafik di bawah ini
Jika v= 10 m/s, berapakah jarak yang ditempuh dari A ke B?
5. `.Batu bermassa 200 gram dilempar lurus ke atas dengan kecepatan awal 50
m/s. Jika percepatan gravitasi ditempat tersebut adalah 10 m/s2, dan gesekan
udara diabaikan, tentukan :
a) Tinggi maksimum yang bisa dicapai batu
b) Waktu yang diperlukan batu untuk mencapai ketinggian maksimum
c) Lama batu berada diudara sebelum kemudian jatuh ke tanah

Jawab
1. a. Perbedan jarak dan perpindahan, salahsatunya dari jenis besaran, jarak
merupakan besaran vector, sementara perpindahn merupakan sklar.
b. Perbedan antara kecepatan dan kelajuan salah satunya juga dari jenis
besarnnya, kecepata merupakan besaran vector sementara kelajuan adalah scalar,
2. Melihat percepatan langsung dari speedometer adalah dengan langsung melihat
perubahan kecepatannya dalam satu detik. Perubahan kecepatan dapat langsung
terlihat di speedometer.
3. 25m/s
4. 80 m
5. a. 125 m b. t=5 s c. 10 s

d. Lembar Portofolio
Buatlah sebuah peta mini yang menggambarkan denah lintasan rumah menuju
sekolah Anda. Perkirakanlah jarak yang Anda tempuh untuk menuju sekolah Anda.
Jarak yang Anda tempuh dapat diperkirakan dengan speedometer jika Anda
menggunakan kendaraan atau menghitng dengan langkah kaki (1 langkah kaki orang
Indonesia  30 cm). Tuliskan waktu yang diperlukan dari rumah menuju ke sekolah.
Hitunglah kelajuan rata-rata Anda dari rumah menuju sekolah. Presentasikan
hasilnya di depan kelas. Dengan mengetahui jarak, waktu, dan kelajuan rata-rata
Anda maka Anda dapat memperhitungkan waktu yang gunakan menuju sekolah
sehingga tidak datang terlambat.
Mengetahui Damuli, ........................... 2018
Kepala Sekolah MAN 2 Labuhanbatu Utara Guru Mapel Fisika

Reza Faisal,S.Pd, M.PMat Tika Nurjannah,S.Pd


NIP.198108012005011003 NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 6
GERAK MELINGKAR

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit (3 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran

Gerak Lurus 1.2 Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur


menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
dan kompleksitas alam dan jagad topik yang berhubungan dengan
raya terhadap kebesaran Tuhan materi seperti pergerakan benda-
yang menciptakannya benda di alam semesta

2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan sikap kerja sama


(memiliki rasa ingin tahu; dalam melakukan percobaan
objektif; jujur; teliti; cermat; 2. Menunjukkan sikap rasa ingin
tekun; hati-hati; bertanggung tahu dalam aktivitas sehari-hari
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi

2.4 Menghargai kerja individu dan 1. Menunjukkan sikap kerja sama


kelompok dalam aktivitas sehari- dalam melakukan perobaan
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan

3.6 Menganalisis besaran fisis pada 1. Menemukan besaran frekuensi,


gerak melingkar dengan laju periode, sudut tempuh,
konstan (tetap) dan penerapannya kecepatan linier, kecepatan
dalam kehidupan sehari-hari sudut, percepatan, dan gaya
sentripetal pada gerak
melingkar
2. Menganalisis besaran yang
berhubungan antara gerak linier
dan gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju
tetap

4.6 Melakukan percobaan berikut 1. Melakukan percobaan secara


presentasi hasilnya tentang gerak berkelompok untuk menyelidiki
melingkar, makna fisis dan gerak
pemanfaatannya
2. Melaporkan hasil percobaan
dalam bentuk sketsa/gambar dan
laporan sederhana serta
mempresentasikannya

PERTEMUAN I (HARI I ):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan pengertian gerak melingkar
2) Menjelaskan Perioda dan Frekuansi
b. Materi Pembelajaran
Perioda dan Frekuensi Putaran

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Bercerita tentang beberapa fenomena gerak melingkar, supaya siswa termotivasi
dalam mempelajari materi gerak melingkar.

2) Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan gerak melingkar?
- Apa perbedaan antara gerak lurus, gerak melingkar, dan gerak rotasi?

2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Memperhatikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.
2) Menyimak penjelasan tentang definisi perioda dan frekuensi
Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan antara definisi perioda
dalam gerak melingkar dengan istilah perioda yang sering siswa temukan
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan antara definisi frekuensi
dalam gerak melingkar dengan istilah frekuansi yang sering siswa temukan
dalam kehidupan sehari-hari.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi mengenai gerak melingkar alami dengan perioda
atau frekuensi yang telah diketahui
Mengasosiasi (Associating)
1) Menganalisis hubungan definisi perioda dan frekuensi, dan
menyimpulkannya kedalam sebuah persamaan
2) Menganalisis data tentang perioda atau frekuensi dari gerak alamiah sebuah
benda, sehingga mampu membayangkan secara nalar tentang gerak real
benda tersebut.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil analisis tentang persamaan hubungan perioda dan
frekuensi
2) Mampu menceritakan gerak sebuah benda berdasarkan informasi tentang
perioda ataupun frekuansi putarannya.
b) Mendiskusikan hasil analisis

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II (HARI II ):
a. Tujuan Pembelajaran
Mempelajari tentang definisi satuan radian
Mempelajari tentang kecepatan sudut
Mempelajari hubungan antara kecepatan linear dengan kecepatan sudut
b. Materi Pembelajaran
Posisi Sudut dan Kecepatan sudut

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
2) Alat : Kaleng dan tali.
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa posisi sudut dan
kecepatan sudut dengan cara mengambil analogi terhadap besaran-besaran dalam
gerak satu dimensi.
2) Apersepsi:
- Apa yang Anda ketahui tentang sudut dan posisi sudut?
- besaran apakah yang merupakan khas dari gerak melingkar yang tidak
dimiliki gerak satu dimensi
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak penjelasan tentang definisi posisi sudut
2) Menyimak penjelasan tentang kecepatan sudut.
3) Mengamati kecepatan linear untuk gerak melingkar pada percobaan Activity
3.1
Menanya (Questioning)
1) Menanyakan tentang adanya percepatan tangensial pada gerak melingkar.
2) Bertanya tentang hubungan kecepatan Linear dan kecepedatan sudut pada
gerak melingkar.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data gerak kaleng pada Activity 3.1
Mengasosiasi (Associating)
1) Mampu menemukan relasi antara besaran-besaran pada gerak melingkar
dengan besaran-besaran pada gerak lurus.
2) Mampu membedakan gerak melingkar dengan gerak lurus.

Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan definisi gerak melingkar menurut
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan persamaan gerak melingkar
berubah beraturan da222222n hubungan antara percepatan tangensial dengan
percepatan sentripetal pada gerak melingkar berubah beraturan.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai ya

PERTEMUAN III (HARI III ):


a. Tujuan Pembelajaran
Memahami percepatan sentripetal
b. Materi Pembelajaran
Percepatan setripetal

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Alat : Alat set sentripetal, beban, stopwatch, neraca o'hauss
2) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi
percepatan sentripetal.
2) Apersepsi:
- Apa kekhasan dari percepatan sentripetal yang Anda ketahui?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak uraian tentang pengertian dan fungsi dari percepatan sentripetal.
2) Mengamati percepatan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar
beraturan.
3) Melakukan percobaan pada Activity 3.2
Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan percepatan sentripetal
dengan kecepatan linear dan jari-jari.
2) Bertanya mengenai hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan
anguler.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Menentukan persamaan percepatan sentripetal berdasarkan gambar gerak
melingkar beraturan.
2) Menentukan hubungan percepatan sentripetal dan kecepatan linear.
3) Menentukan hubungan percepatan sentripetal dan kecepatan anguler pada
Activity 3.2.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan persamaan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar
beraturan.
2) Merangkum hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan
kecepatan anguler.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Memaparkan persamaan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar
beraturan di depan kelas.
2) Menyampaikan hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan
kecepatan anguler.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan persamaan percepatan
sentripetal dan hubungan antara percepatan sentripetal dengan kecepatan linear
serta kecepatan anguler.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV (HARI IV ):
a. Tujuan Pembelajaran
Mempelajari gerak roda-roda yang berhubungan
b. Materi Pembelajaran
Gerak Roda-Roda yang Berhubungan
c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi
d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1) Alat :
2) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
3. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi gerak
roda-roda yang berhubungan melalui contoh pemanfaatan dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya pada sepeda.
2) Apersepsi:
- Apakah kecepatan putaran pedal pada sepeda sama dengan kecepatan ban
sepeda?
- Apa yang menyebabkan kecepatan pedal sepeda berbeda dengan kecepatan
putaran ban?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.

4. Inti
c) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak penjelasan tentang gerak roda-roda seporos.
2) Menyimak penjelasan tentang gerak roda-roda yang dihubungkan oleh tali
atau rantai atau tali
3) Menyimak penjelasan tentang gerak roda-roda yang bersinggungan.
Menanya(Questioning)
Mampu bertanya tentang penyelesaian sistem roda yang lebih kompleks.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan contoh penggunaan sestem roda dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mampu merumuskan gerak sistem roda kedalam sebuah persamaan yang
sederhana.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan
sistem roda.

d) Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang hasil pembelajaran hari ini.

4. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan


YME mengenai topik yang berhubungan
dengan materi seperti pergerakan benda-
benda di alam semesta

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi


yang sedang dipelajari

3 Menunjukkan sikap objektif dalam


mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam


berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada


kepada Tuhan YME Tuhan YME mengenai topik yang berhubungan
dengan materi seperti pergerakan benda-benda
di alam semesta
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,
atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar
baik individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan


dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
pendapat dan mengambil 2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
kesimpulan pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya


dalam berdikusi/tanya jawab jawab dan menyelesaikan masalah.
dan menyelesaikan masalah 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Menguasi prosedur dalam praktikum dengan


benar

2 Dapat menggunakan alat dengan benar dalam


kegiatan pembelajaran praktikum

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Bekerja sama dengan baik dalam kegiatan


ptaktikum

5 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,


observasi dengan benar dan mengolah serta
menyajikan data hasil pengamatan
6 Membersihkan dan menyimpan kembali
peralatan
ke tempatnya setelah menyelesaikan
praktikum

c. Lembar tes tertulis


1. Sebutkan Definisi satuan radian dengan kata-kata yang Anda fahami.
2. Bumi berputar terhadap porosnya dengan periode 24 jam. Jari-jari bumi 6.400 km.
(a) Tentukan kecepatan sudut putaran bumi.
(b) Berapakah kecepatan linear seseorang yang diam di permukaan bumi, tepat di garis
khatulistiwa?
(c) Berapa pula kecepatan linear seseorang seandainya ia berdiri tepat di kutub utara atau
kutub selatan Bumi?
3. Indra sedang memanaskan motornya. Dalam kondisi Idle, indicator putaran mesinnya
menunjukan angka 3000 rpm. Nyatakanlah kecepatan putaran mesin tersebut dalam satuan
standard ( )
4. Terdapat tiga buah roda, sebut saja roda A, roda B dan Roda C. Roda A dan C memiliki jari-
jari yang sama. roda B memiliki jari-jari ½ dari jari-jari roda A. Jika Roda A bersinggungan
dengan roda B dan roda B bersinggungan dengan roda C. Carilah hubunngan antara kecepatan
sudut roda A dan roda C, dan kecepatan linear roda A dan roda C
5. 5. Sebuah benda bermassa 1 kg berputar dengan kecepatan sudut 120 rpm. Jika jari-jari
putaran benda adalah 2 meter tentukan percepatan sentripetal gerak benda tersebut .

Penyelesaian
1. 1 radian adalah sudut yang dibentuk oleh dua buah jari-jari yang memiliki panjang yang sama
dengan busur lingkaran.

2. a.

b.
c. Jika orang tersebut berada di kutub utara / selatan (anggap sumbu rotasi) maka orang
tersebut tidak memiliki kecepatan linear.
3.
4. dan
5. asp = (4π)2 (2) = 32π2 m/s2
d. Lembar Portofolio
Carilah informasi dari berbagai sumber mengenai data dan karakteristik palnet-
planet sistem tata surya yang mencakup data berkaitan dengan besaran-besaran
Gerak Melingkar, seperti massa planet, jari-jari orbit planet, dan periode planet
mengelilingi Matahari. Tentukan pula percepatan sentripetal yang dialami setiap
planet ketika berevolusi mengelilingi Matahari. Catatlah data-data tersebut dalam
bentuk tabel dan tuliskan hasilnya dalam sebuah prosedur yang menarik. Kerjakan
bersama teman kelompok Anda, kemudian presentasikan hasilnya di depan kelas.

Mengetahui Damuli, ........................... 2018


Kepala Sekolah MAN 2 Labuhanbatu Utara Guru Mapel Fisika

Reza Faisal,S.Pd, M.PMat Tika Nurjannah,S.Pd


NIP.198108012005011003 NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 7
HUKUM NEWTON
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit (3 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi
Pembelajara Kompetensi Dasar Indikator
n

Gerak 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur


Lurus menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
dan kompleksitas alam dan jagad topik yang berhubungan dengan
raya terhadap kebesaran Tuhan materi seperti benda-benda alam
yang menciptakannya semesta yang diciptakan dengan
sempurna tanpa kurang satu apa
pun

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan sikap tanggung


(memiliki rasa ingin tahu; jawab dan rasa ingin tahu dalam
objektif; jujur; teliti; cermat; melakukan percobaan
tekun; hati-hati; bertanggung 2. Menunjukkan sikap rasa ingin
jawab; terbuka; kritis; kreatif; tahu dan teliti dalam aktivitas
inovatif dan peduli lingkungan) sehari-hari
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan 1. Menunjukkan sikap kerja sama


kelompok dalam aktivitas sehari- dalam melakukan perobaan
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan

3.7 Menganalisis interaksi gaya serta 1. Menganalisis Hukum-Hukum


hubungan antara gaya, massa, dan Newton tentang gerak
gerakan benda pada gerak lurus 2. Menganalisis jenis-jenis gaya
berdasarkan Hukum Newton
3. Menerapkan Hukum Newton
dalam kehidupan sehari-hari

4.7 Melakukan percobaan berikut 1. Mengemukakan hasil percobaan


presentasi hasilnya terkait Hukum II Newton
interaksi gaya serta hubungan 2. Mengemukakan hasil percobaan
gaya, massa, dan percepatan gerak melingkar berdasarkan
dalam gerak lurus serta makna Hukum Newton
fisisnya

PERTEMUAN I (HARI I ):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Mempelajari tentang kelembaman
2) Mempelajari tentang gaya

b. Materi Pembelajaran
Hukum Newton tentang Gerak

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Alat : bungkus korek api dengan isinya dan uang logam
2) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
hukum Newton, kemudian mendiskusikan contoh Hukum Newton tentang gerak
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Apersepsi:
- Mengapa benda bergerak?
- Apakah sebuah benda yang sedang bergerak akan diam jika tidak kita “apa-
apakan”? bagaimana jika bidangnya licin atau sangat licin?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.

2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Mengamati kosep kelembaman pada Activity 4.1

Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang penerapan Hukum I Newton dalam
kehidupan sehari-hari.

Pengumpulan Data (Experimenting)


1) Menentukan data pengamatan pada Activity 4.1
2) Mengolah data/informasi hasil pengamatan percobaan.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang penerapan Hukum
Newton.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mampu mendefinisikan sendiri Hukum I
2) Mampu menyimpulkan bahwa besaran massa merupakan

Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan persamaan dan bunyi Hukum I Newton disertai
penerapannya.
2) Memaparkan hasil pengamatan pada percobaan Hukum II Newton di depan
kelas.
3) Menyampaikan persamaan dan bunyi Hukum III Newton disertai
penerapannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan Hukum Newton tentang gerak
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II (HARI II ):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Mempelajari Hukum II Newton
2) Mempelajari Hukum III Newton

b. Materi Pembelajaran
Hukum Newton tentang Gerak

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


3) Alat : neraca o'hauss, stopwatch, mistar, troli, katrol, beban identik, benang
4) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
3. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
hukum Newton, kemudian mendiskusikan contoh Hukum Newton tentang gerak
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Apersepsi:
- apakah perlu perlakuan berbeda untuk menggekrakkan (dari keadaan diam)
atau mendiamkan benda dengan ukuran yang berbeda?
- besaran apakah yang mempengaruhi besar atau kecilnya gaya untuk
mengubah kecepatan suatu benda?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
4. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Melakukan percobaan penentuan pengaruh gaya F terhadap percepatan a pada
Activity 4.2

Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang kasus aksi dan reaksi terkait
pembelajaran tentang Hukum III Newton.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Melakukan pengumpulan data pada Activity 4.2
Mengasosiasi (Associating)
1) Mampu menyimpulkan bahwa aksi dan reaksi berlangsung secara simultan,
berdasarkan contoh yang diberikan.

Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil pembelajaran tentang Hukum II Newton dan Hukum III
Newton di depan kelas.
b) Mendiskusikan hasil laporan pada Activity 4.2

4. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III (HARI III ):


a. Tujuan Pembelajaran
Memahami bentuk-bentuk gaya, khususnya gaya berat, gaya normal dan tagangan tali

b. Materi Pembelajaran
Gaya berat, gaya normal dan tegangan tali

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Alat : bungkus korek api dengan isinya dan uang logam
2) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
hukum Newton, kemudian mendiskusikan contoh Hukum Newton tentang gerak
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Apersepsi:
- Sebutkan contoh gaya yang Anda kenal?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok
Mengamati (Observing)
1) Memperhatikan contoh-contoh gaya yang diberikan
2) Menyimak penjelasan tentang gaya berat
3) Menyimak penjelasan tentang gaya normal
4) Menyimak penjelasan tentang tegangan tali sebagai bentuk gaya.

Menanya(Questioning)
1) .Menanyakan tentang perbedaan gaya berat dan gaya normal
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Menggambar gaya-gaya dan resultannya dari deskripsi yang diberikan.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan bahwa gaya normal merupakan gaya yang tegak lurus bidang,
bukan reaksi dari gaya berat
Mengkomunikasikan (Communicating)
4) Menyampaikan solusi dari soal-soal yang diberikan dan mampu
mempertahankan argumennya.
b) Mendiskusikan penyelesaian soal secara bersama-sama.

5. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV (HARI IV ):
a. Tujuan Pembelajaran
Memahami gaya gesek

b. Materi Pembelajaran
Gaya gesekan

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Alat : Neraca pegas, balok dan neraca o’hauss
2) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar gaya gesek dengan memberi contoh
peristiwa yang melibatkan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.
2) Apersepsi:
- Mengapa ban kendaraan tidak slip dengan jalan saat kendaraan maju?
3) Menyampaikan inti pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Mengamati pengaruh gaya normal terhadap gaya gesek statis maksimum
melalui Activity 4.3
Menanya(Questioning)
1) Bertanya tentang adakah pengaruh luas permukaan sentuh terhadap besarnya
gaya gesek
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Menggambar gaya-gaya dan resultannya dari deskripsi yang diberikan.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan bahwa gaya normal merupakan gaya yang tegak lurus bidang,
bukan reaksi dari gaya berat
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan solusi dari soal-soal yang diberikan dan mampu
mempertahankan argumennya.
b) Mendiskusikan penyelesaian soal secara bersama-sama.

6. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio


2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan


terhadap penunjuk waktu alami.

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi


yang sedang dipelajari

3 Menunjukkan sikap objektif dalam


mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam


berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada


kepada Tuhan YME Tuhan YME terhadap penunjuk waktu alami
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,
atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar
baik individu maupun berkelompok

2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun


tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan


dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
pendapat dan mengambil 2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
kesimpulan
pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya


dalam berdikusi/tanya jawab jawab dan menyelesaikan masalah.
dan menyelesaikan masalah 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Pengetahuan terhadap alat yang digunakan

2 Menggunakan alat (jangka sorong dan mikrometer sekrup)


dengan benar dalam kegiatan pembelajaran praktikum

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi dengan


benar dan mengolah serta menyajikan data hasil pengamatan

5 Membersihkan dan mennyimpan kembali peralatan ke tempatnya


setelah menyelesaikan praktikum

c. Lembar Tes Tertulis


1. Sebuah benda bermassa 10 kg meluncur dari keadaan diam dari atas puncak
bidang miring licin yang memiliki sudut kemiringan terhadap bidang
mendatar. hitunglah
a. Percepatan benda b. waktu yang diperlukan benda sampai di dasar bidang
miring
2. Perhatikan gambar berikut

Jika tidak ada gesekan antara lantai dengan benda A, benda A bermasa dan
benda B bermassa , tentukanlah percepatan yang dialami benda A.
3. Sebuah balok memiliki berat tergantung pada seutas tali yang disambung
dengan dua tali lain di O. Salah satu dari kedua tali tersebut dihubungkan
dengan langit-langit, dan lainnya dihubungkan dengan dinding. Sudut antara
tali dan langit-langit adalah Tentukan tegangan pada ketiga tali tersebut
dengan mengabaikan massa tali.
Jawaban

1.a ; b. s

2.
3. Tegangan tali yang yang menggantung benda : T =
tegangan tali yang membentuk sudut dengan langit-langit: 0,557 w
tegangan tali yang dihubungkan dengan dinding:

d. Lembar Portofolio
Bagaimana cara sebuah mobil truk agar tidak terguling ketika melewati sebuah tikungan?
 Apa yang akan terjadi ketika kebiasaan sopir angkutan umum yang suka berhenti
mendadak di jalan raya?danBagaimana pengaruh oli pada sebuah mesin kendaraan?

Mengetahui Damuli, ........................... 2018


Kepala Sekolah MAN 2 Labuhanbatu Utara Guru Mapel Fisika

Reza Faisal,S.Pd, M.PMat Tika Nurjannah,S.Pd


NIP.198108012005011003 NIP.
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMA/MA
Mata Pelajaran : FISIKA

Satuan Pendidikan : MAN KUALUH HULU


Kelas / Semester : X/2
Nama Guru : TIKA NURJANNAH
NIP/NIK : _________________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 5
GERAK HARMONIK

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/II
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit(4 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran

Elastisitas 3.3 Bertambah keimanannya dengan 2. Menunjukkan rasa syukur


Bahan menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
dan kompleksitas alam dan jagad ukuran berbagai objek alam
raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya

2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah 3. Menunjukkan sikap jujur, teliti


(memiliki rasa ingin tahu; objektif; dan tanggung jawab dalam
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- melakukan percobaan
hati; bertanggung jawab; terbuka; 4. Menunjukkan sikap jujur dalam
kritis; kreatif; inovatif dan peduli aktivitas sehari-hari
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi

2.4 Menghargai kerja individu dan 2. Menunjukkan sikap kerja sama


kelompok dalam aktivitas sehari- dalam melakukan perobaan
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan

3.11 Menganalisis hubungan antara 1. Menganalisis sistem pegas-


gaya dan getaran dalam kehidupan massa berkaitan dengan gerak
sehari-hari harmonic sederhana
2. Mengamati peragaan atau
simulasi getaran harmonik
sederhana pada ayunan bandul
atau getaran pegas

1. Melakukan percobaan getaran


4.11 Melakukan percobaan getaran
harmonis pada ayunan bandul
harmonis pada ayunan sederhana
sederhana dan getaran pegas
dan/atau getaran pegas berikut
presentasi serta makna fisisnya 2. Mempresentasikan hasil
percobaan tentang getaran
harmonis pada ayunan bandul
sederhana dan getaran pegas

PERTEMUAN II (HARI II):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Menganalisis konstanta gaya sistem pegas
2) Menjelaskan susunan konstanta gaya sistem pegas .

b. Materi Pembelajaran
Elastisitas bahan

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi,

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait konstanta
gaya sistem pegas.
2) Apersepsi:
- Apakah setiap pegas hanya disusun secara paralel, seri atau kombinasi?
- Apakah kontanta gaya susunan pegas tersebut sama atau berbeda dari
konstanta pegas penyusunnya?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak penjelasan kontanta gaya susunan pegas tersebut sama atau
berbeda dari konstanta pegas penyusunnya.
2) Mampu mengamati manfaat penyusunan setiap pegas.

Menanya(Questioning)
1) Bertanya tentang penyusunan kontanta gaya sistem.
2) Menanyakan manfaat penyusunan kontanta gaya sistem pegas dalam
kehidupan sehari-hari.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Menuliskan data/informasi mengenai penyusunan kontanta gaya sistem
pegas.
2) Mengumpulkan data/informasi mengenai manfaat konstanta gaya pegas yang
disusun seri,paralel atau gabungan.
Mengasosiasi(Associating)
1) Menyimpulkan konstanta gaya sistem pegas
3) Merangkum informasi mengenai mengenai manfaat konstanta gaya pegas
yang disusun seri,paralel atau gabungan.
Mengkomunikasikan(Communicating)
4) Menyebutkan susunan konstanta gaya sistem pegas.
5) Memaparkan benda-benda yang menggunakan kontanta gaya sitem pegas
yang tersusun seri, paralel dan gabungan.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai.

4. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III (HARI III):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Menganalisis sistem pegas-massa.
2) Mengukur pertambahan panjang pegas.
3) Menuliskan skala rata-rata dan perpanjangan pegas.

b. Materi Pembelajaran
Gerak Harmonik Sederhana

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Alat dan bahan :
i. Satu buah pegs dengn jarum penunjuk di ujungnya
ii. Lima beban masing-masing 50 gram
iii. Statif
iv. Penggantung beban
v. Penggaris atau skala pengukur
2. Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
3. Pendahuluan
4) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait sistem pegas-
massa
5) Apersepsi:
- Bagaimanakah cara mengetahui pertambahan panjang pegas ?
- Apakah panjang pegas akan berubah apabila pegas yg di beri beban terus
bebannya di lepas kembali ?
6) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

4. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
2) Menyimak cara menganalisis sistem pegas-massa.
3) Mengamati cara mengukur penambahan skala dan panjang pegas.
Menanya(Questioning)
1) Menanyakan cara perubahan panjang pegas.
2) Mampu menanyakan keterkaitan penambahan sekala pegas dengan penjang
pegas.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengamati skala rata-rata dan pertambahan panjang pegas pada
Activity 5.2 di buku AL Physics halaman 13-14.
2) Menentukan skalapenunjukan rata-rata untuk setiap berat beban dan
pertambahan panjang pegas yang dihasilkannya
Mengasosiasi(Associating)
1) Menyimpulkan hasil percobaan pada activity 5.2.
2) Menyimpulkan pengertian gerak harmonik sederhana.
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Menyampaikan analisis terhadap tabel penelitian
2) Mengomunikasikan keterkaitan grafik pertambahan panjang pegas
terhadap berat beban.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan.

4. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV (HARI IV):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Menentukan simpangan gerak harmonik sederhana.
2) Menentukan kecepatan gerak harmonik sederhana.
3) Menentukan percepatan gerak harmonik sederhana.

b. Materi Pembelajaran
Gerak Harmonik Sederhana

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dengan materi
pembelajaran
2) Apersepsi:
- Pengertian simpangan?
- Pemgertian kecepatan?
- Pengertian percepatan?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca tentang penggunaan persamaan simpangan, kecepatan, dan
percepatan gerak harmonik sederhana.
2) Menyimak penjelasan tentang penggunaan persamaan simpangan, kecepatan,
dan percepatan gerak harmonik sederhana diselingi tanya jawab.
Menanya(Questioning)
1) Mampu bertanya tentang hubungan hubungan antara kecepatan benda dan
simpangannya.
2) Menanyakan penurunan penurunan rumus simpangan, kecepatan, dan
percepatan gerak harmonik sederhana.
3) Bertanya tentang pertanyaan awal tentang hasil pengamatan
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mencari informasi mengenai penurunan rumus simpangan, kecepatan, dan
percepatan gerak harmonik sederhana.
2) Mampu mencari informasi mengenai penggunaan persamaan simpangan,
kecepatan, dan percepatan gerak harmonik sederhana
Mengasosiasi(Associating)
1) Menyimpulkan pengertian simpangan, kecepatan dan percepatan.
2) Menyimpulkan mengenai penurunan rumus persamaan simpangan, kecepatan
dan percepatan.
3) Merangkum informasi mengenai penggunaan persamaan simpangan,
kecepatan dan percepatan gerak harmonik sederhana.
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Menyebutkan persamaan simpangan kecepatan dan percepatan.
2) Mengkomunikasikan informasi mengenai hubungan kecepatan dan
simpangan.
3) Memaparkan informasi mengenai hubungan percepatan dan kecepatan
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai persamaan simpangan, kecepatan
dan percepatan.
4. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN V (HARI V):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Menentukan fase gerak harmonik sederhana.
2) Menentukan sudut fase gerak harmonik sederhana

b. Materi Pembelajaran
Gerak harmonik sederhana

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


2) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait sudut fase,
fase dan persamaan umum gerak harmonik sederhana.
2) Apersepsi:
- Tuliskan persamaan simpangan!
- Tinjau dan pahami persamaan simpangan !
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
2) Menyimak penurunan rumus fase dan sudut fase gerak harmonik sederhana
3) Memaca contoh penggunaan persamaan fase dan sudut fase gerak harmonik
sederhana
Menanya(Questioning)
4) Menanyakan pengertian sudut fase dan fase
5) Bertanya tentang konsep memperoleh rumus sudut fase dan fase
Pengumpulan Data (Experimenting)
3) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang penurunan
rumus fase dan sudut fase gerak harmonik sederhana.
4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang penggunaan persamaan
fase dan sudut fase gerak harmonik sederhana.

Mengasosiasi(Associating)
1) Merangkum pengertian sudut fase dan fase.
2) Menuliskan kembali persamaan sudut fase dan fase.
3) Menuliskan penggunaan persamaan sudut fase dan fase
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Memaparkan sudut fae dan fase.
2) Menyampaikan cara memperoleh persamaan sudut fase dan fase.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai sudut fase, fase dan persamaan
umum gerak harmonik sederhana.

4. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VI (HARI VI):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Menentukan periode dan frekuensi pada getaran pegas.

b. Materi Pembelajaran
Gerak harmonik sederhana

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi.

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
4) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait periode dan
frekuensi gerak harmonil sederhana.
5) Apersepsi:
- Apa yang Anda ketahui tentang periode dan frekuensi?
- Apa pengertian periode dan frekuensi?
6) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
c. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak penurunan rumus periode dan frekuensi pada getaran pegas.
2) Mampu mengamati pengolahan rumus periode dan frekuensi pada getaran pegas.
Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang pengolahan rumus periode dan
frekuensi pada getaran pegas.
2) Bertanya tentang arti dari perumusan rumus periode dan frekuensi.
3) Mampu menanyakan bersaran-besaran yang mempengaruhi periode dan
frekuansi getaran.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang periode dan frekuensi
gerak harmonik sederhana.
2) Mengumpulkan informasi tentang besaran-besaran fisis apa saja yang
memengaruhi periode atau frekuensi getaran.

Mengasosiasi(Associating)
3) Menyimpulkan persamaan periode dan frekuensi gerak harmonik sederhana.
4) Menyimpulkan besaran-besaran yang mempengaruhi periode dan frekuensi
geratan.
Mengkomunikasikan(Communicating)
3) Memaparkan persamaan periode dan frekuensi gerak harmonik sederhana.
4) Menyampaikan cara mendapatkan persamaan periode dan frekuensi gerak
harmonik sederhana.
d. Mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan periode dan fekuensi gerak
harmonik sederhana.

4. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VII (HARI VII):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Menentukan gaya pemulih pada ayunan
2) Menentukan periode dan frekuensi pada getaran bandul.

b. Materi Pembelajaran
Gerak harmonik sederhana

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum.

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


3) Alat dan bahan : 1. Pegas
2. Beban
3. Mistar
4. Neraca O'hauss
5. Statif
4) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas
X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait gaya pemulih
pada ayunan , periode dan frekuensi pada getaran bandul.

2) Apersepsi:
- Bertanya kembali mengenai hukum Hooke.
- Pengertian simpangan.

3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini


2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak gaya pemulih pada ayunan
2) Mengamati persamaa periode bandul
3) Mengamati persamaan frekuensi bandul
Menanya(Questioning)
1) Menanyakan contoh benda yang memiliki ayunan bandul
2) Bertanya tentang hal yang mempengaruhi persamaan periode bandul
3) Bertanya tentang hal yang mempengaruhi persamaan frekuensi bandul
Pengumpulan Data (Experimenting)
2) Menentukan konstanta pada sebuah pegas melalui activity 5.3 pada buku
fisika hal 25-26
3) Mengumpulkan data/informasi mengenai sebuah ayunan bandul dan hal yang
mempengaruhi ayunan bandul.
Mengasosiasi(Associating)
1) Membuat tabel sesuai astivity 5.3 seperti pada hal 26
2) Menyimpulkan nilai k dari hasil eksperimen yang telah dilakukan.
3) Menyimpulkan satuan hal yang dapat mempengaruhi sebuah ayunan bandul.
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Menyebutkan persamaan periode dan frekuensi pada sebuah ayunan bandul
2) Memaparkan satuan hasil penelitian di depan kelas
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai ayunan bandul.
4. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai


ukuran berbagai objek alam

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang


sedang dipelajari
3 Menunjukkan sikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam


berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada


kepada Tuhan YME Tuhan YME pada ukuran benda diberbagai objek
alam
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,
atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik
individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan


dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
pendapat dan mengambil 2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
kesimpulan pendapat dan mengambil kesimpulan

1: tidak pernah bersikap objektif dalam


mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab


dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah.
dan menyelesaikan masalah 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab
dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Pengetahuan benda-benda yang elastis

2 Mampu menerapkan sistem persamaan-


persamaan gerak harmonik sederhana.

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,


observasi dengan benar dan mengolah serta
menyajikan data hasil pengamatan

5 Membersihkan dan mennyimpan kembali


peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan
praktikum

c. Lembar Tes Tertulis


1. Seutas kawat berdiameter 2 cm digunakan untuk menggantung lampu 31,4 kg
pada langit-langit kamar. Berapakah tegangan yang dialami kawat
2. Sebuah pega sdigantungkan pada langit-langit sebuah lift. Diujung bawah
pegas tergantung beban 50 g. ketika lift diam, pertambahan panjang pegas sebesar
5 cm. berapakah pertambahan panjang pegas jika lift bergerak dengan percepatan

3. Diberikan sebuah persamaan simpangan gerak harmonik

Tentukan:
a) persamaan kecepatan
b) kecepatan maksimum
c) persamaan percepatan
4. Sebuah beban bermassa 250 g digantung dengan sebuah pegas yang memiliki
kontanta 100 N/m kemudian disimpangkan hingga terjadi getaran harmonik.
Tentukan periode getarannya.
5. Tentukan besarnya sudut fase saat energi kinetik benda yang bergetar sama
dengan energi potensialnya

Penyelesaian:

1.
2. 3,5 cm
3. a ν = 4 cos 100 t
b. νmaks = 4 m/s
c. a = − 400 sin 100 t
4.
5. 45°

e. Lembar Portofolio
Mencari berbagai contoh benda-benda elastis. Menjelaskan manfaat benda elastis
dan penggunaan/penerapan benda-benda elastis yang ada di kehidupan sehari-hari.
Mengungkapkannya/memaparkan hasil pencarian tersebut di depan kelas.

Mengetahui Damuli, ........................... 2018


Kepala Sekolah MAN 2 Labuhanbatu Utara Guru Mapel Fisika

Reza Faisal,S.Pd, M.PMat Tika Nurjannah,S.Pd


NIP.198108012005011003 NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 6
FLUIDA STATIS

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/II
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit(4 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran

Fluida Statis 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur


menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
dan kompleksitas alam dan jagad ukuran berbagai objek alam
raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan sikap jujur, teliti


(memiliki rasa ingin tahu; objektif; dan tanggung jawab dalam
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- melakukan percobaan
hati; bertanggung jawab; terbuka; 2. Menunjukkan sikap jujur dalam
kritis; kreatif; inovatif dan peduli aktivitas sehari-hari
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan 3. Menunjukkan sikap kerja sama


kelompok dalam aktivitas sehari- dalam melakukan perobaan
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan

3.4 Mendeskripsikan hukum-hukum 1. Mendeskripsikan hukum-hukum


pada fluida statik dan penerapan pada fluida statik dan
nya dalam kehidupan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
sehari-hari
2. Menjelaskan konsep tekanan
hidrostika.
3. Menjelaskan Hukum Pascal
4. Menjelaskan Hukum
Archimedes
5. Menjelaskan konsep
terapung,melayang dan
tenggelam.
6. Menerapkan hukum Archimedes
dalam masalah fisika sehari-
hari
7. Mendeskripsikan tegangan
permukaan.
8. Menganalisis gejala kapilaritas.
9. Mendeskripsikan konsep
viskositas

4.5 Merancang dan membuat suatu 1. Merancang dan membuat suatu


peralatan yang memanfaatkan sifat- peralatan yang memanfaatkan
sifat fluida untuk mempermudah sifat-sifat fluida untuk
suatu pekerjaan. mempermudah pekerjaan

PERTEMUAN I (HARI I):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Mendeskripsikan definisi tekanan
2) Menjelaskan konsep tekanan hidrostatika
3) Menjelaskan konsep tekanan udara luar/atmosfer
b. Materi Pembelajaran
Tekanan didalam fluida
c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi
d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
e. Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

f. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
tekana di dalam fluida, tekanan hidrostatis dan tekanan udara luar/atmosfer.
2) Apersepsi:
- Sebutkan sifat-sifat air dan udara?
- Mengapa butiran air hujan berbentuk bola?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak pembahasan tentang fluida
2) Membacakan definisi tekanan.
Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan perbandingan antara gaya
yang bekerja dan luas permukaan bidang
2) Bertanya tentang hal yang mempengaruhi tekanan hidrostatis
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang tekanan hidrostatis dan tekanan
atmosfer
Mengasosiasi(Associating)
1) Merangkum tentang definisi tekanan.
2) Menyimpulkan konsep tejanan hidrostatis dan tekanan atmosfer..
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Menjelaskan pengertian tekanan dan tekanan hidrostatis.
2) Menerapkan persamaan-persamaan tekanan dan tekanan hidrostatis dalam
pemecahan masalah sehari-hari.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tekanan hidrostatis dan tekanan
udara luar
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II (HARI II):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Mendeskripsikan definisi tekanan total
2) Menjelaskan konsep hukum utama hidrostatis
3) Menjelaskan cara kerja alat ukur tekanan

b. Materi Pembelajaran
Tekanan didalam fluida
c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
tekana di dalam fluida, tekanan hidrostatis dan tekanan udara luar/atmosfer.
2) Apersepsi:
- Bejana yang berbentuk huruf U apabila di sisi air bagai mana keadaan air
tersebut?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak pembahasan tentang tekanan total zat cair
2) Membacakan definisi hukum utama hidrostatis.
3) Menganalisis cara kerja alat ukur tekanan
Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan manfaat tekanan hirostatis
2) Bertanya tentang hal yang mempengaruhi tekanan total zat cair.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang tekanan total zat cair
2) Mencari lagi contoh-contoh alat yang menggunakan prinsip tekanan
hidrostatis.
Mengasosiasi(Associating)
1) Merangkum tentang definisi tekanan.
2) Menyimpulkan konsep hukum utama hidrostatis.
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Menjelaskan pengertian tekanan tptal zat cair dan hukum utama hidrostatis.
2) Menjelaskan prinsip kerja alat-alat yang menggunakan prinsip tekanan
hidrostatis, seperti manometer, barometer, dan pengukur tekanan ban.
3) Menerapkan persamaan-persamaan cara menghtung tekanan mutlak.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang tekanan total, hukum
utama hidrostatis dan alat ukur tekanan.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III (HARI III):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan Hukum Pascal.
2) Menggunakan Hukum Pascal untuk menyelesaikan masalah fisika.
3) Menjelaskan prinsip kerja alat-alat yang menggunakan Hukum Pascal, seperti
dongkrak hidrolik, mesin pengangkat mobil hidrolik, dan rem hidrolik

b. Materi Pembelajaran
Hukum Pascal

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi,

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait hukum pascal
2) Apersepsi:
- Pernahkah kalian melihat orang yang sedang mengganti ban mobil? Apa
nama alat yang biasa digunakan untuk mengangkat mobil ketika mobil
tersebut sedang mengganti ban? Bagaimana prinsip kerja alat tersebut?”
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak penjelasan hukum pascal.
2) Mengamati penggunaaan hukum pascal untuk menyelesaikan masalah fisika
3) Menyimak penjelasan mengenai prinsip kerja alat-alat yang menggunakan
hukum pascal.
Menanya(Questioning)
1) Mampu menanyakan penerapan persamaan hukum pascal
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mencari informasi lain tentang penjelasna hukum pascal
2) Mencari informasi lewat artikel atau buku lain mengenai pemanfaatan
hukum pascal dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi(Associating)
1) Menyimpulkan informasi yang didapat tentang hukum pascal
2) Menyimpulkan cara kerja alat yang menggunakan prinsip hukum pascal
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Mengomunikasikan hal[engertian hukum pascal
2) Mengkomunikasikan berbagai cara kerja alat yang menggunakan prinsip
hukum pascal
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan hukum pascal

5. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV (HARI IV):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan Hukum Archimedes.
2) Menguji teori Archimedes melalui percobaan.
3) Menjelaskan konsep terapung, melayang, dan tenggelam

b. Materi Pembelajaran
Hukum archimedes

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Alat dan bahan : 1. Dua buah bejana yang identik
2. neraca sama lengan
3. Beban dan Air
2) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas
X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa hukum archimedes
2) Apersepsi:
- Apa yang dimaksud mengapung, melayang, dan tenggelam? Berikan
contohnya masing-masing

3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak konsep hukum archimedes
2) Menyimak konsep terapung, melayang dan tenggelam
Menanya(Questioning)
1) Menanyakan contoh benda yang dapat terapung, melayang dan tenggelam.
2) Menanyakan faktor benda dapat terapung, melayang dan tenggelam
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengetahui perbedaan berat beban ketika di udara danketika di dalam air
melalui activity 6.1 pada buku fisika hal 51-52
2) Mengumpulkan data/informasi mengenai gaya apung netral, penyebab gaya
apung.
Mengasosiasi(Associating)
1) Membuat kesimpulan mengenai activity 6.1
2) Menyimpulkan konsep terapung, melayang dan tenggelam.
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Memaparkan hukum archimedes
2) Mengkomunikasikan konsep yerapung, melayang dan tenggelam
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai hukum archimedes.
5. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN V (HARI V):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan prinsip kerja alat-alat yang menggunakan Hukum Archimedes,
seperti hidrometer, kapal selam, dan balon udara.

b. Materi Pembelajaran
Penerapan hukum archimedes

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa penerapan hukum
arcjimedes dalam kehidupan sehari-hari
2) Apersepsi:
- Sebuah batu dilemparkan ke dalam kolam. Secara perlahan batu bergerak
menuju dasar kolam. Menurut Anda, apakah gaya Archimedes pada batu
meningkat atau berkurang?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak beberapa contoh benda yang menggunakan konsep hukum
archimedes
2) Menyimak cara kerja setiap benda yang menggunakan konsep hukum
archimedes
Menanya(Questioning)
1) Bertanya tentang massa jenis benda diperkecil sehingga bisa terapung di air
2) Bertanya tentang kapal selam yang mamputerapung, melayang bahkan
tenggelam di dalam laut
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang contoh lain
benda-benda yang memanfaatkan hukum archimedes dan cara kerja benda
tersebut.
Mengasosiasi(Associating)
1) Merangkum informasi yg di dapat tentang contoh lain benda-benda yang
menggunakan hukum archimedes
2) Menuliskan kembali cara kerja benda-benda yang menggunakan hukum
archimedes
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Memaparkan penggunaan hukum archimedes.
2) Menyampaikan cara kerja hukum archimedes yang digunakan dalam benda-
benda yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai penerapan hukum archimedes.

5. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VI (HARI VI):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan konsep tegangan permukaan.
2) Mengamati sifat tegangan permukaan zat cair melalui percobaan.
3) Menghitung tegangan permukaan zat cair.
4) Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi tegangan permukaan suatu zat cair.
5) Menyebutkan contoh-contoh gejala tegangan permukaan dalam kehidupan sehari-hari

b. Materi Pembelajaran
Gerak harmonik sederhana

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi dan praktikum.
d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1) Alat dn bahan :- klip kertas atau silet
- Bejana
- Sabun cair.
2) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas
X.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tegangan
permukaan
2) Apersepsi:
- Mengapa nyamuk dapat berdiri di atas permukaan air?
- Mengapa silet yang ditempatkan secara melintang dapat terapung di
permukaan air?”
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak pengertian tegangan permukaan
2) Mengamati persamaan-persamaan yang berhubungan dengan tegangan
permukaanmus.
3) Mampu mengamati pengolahan rumus periode dan frekuensi pada getaran
pegas.

Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
tegangan permukaan.
2) Bertanya tentang salah satu contoh gejala tegangan permukaan dalam
kehidupan sehari-hari
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengetahui sifat tegangan permukaan zat cair pada fluida melalui activity
6.2 pada buku fisika halaman 59.
2) Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang mempengaruhi tegangan
permukaan.
Mengasosiasi(Associating)
1) Menyimpulkan konsep tegangan permukaan.
2) Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi tegangan permukaan
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Memaparkan hasil dari activity 6.2 mengenai sifat tegangan permukaan zat
cair.
2) Menyampaikan contoh-contoh gejala tegangan permukaan yang ada dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan tantang hal yang berkaitan dengan tegangan
permukaan.

5. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VII (HARI VII):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Mendeskripsikan gejala kapilaritas pada zat cair
2) Menjelaskan penerapan gejala kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.
3) Merumuskan persamaan naik turunnya permukaan zat cair akibat gejala
kapilaritas
4) Menjelaskan prinsip viskositas fluida.
5) Mendefinisikan koefisien viskositas fluida.

b. Materi Pembelajaran
Kapilaritas dan viskositas

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi,

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kapilaritas dan
viskositas

2) Apersepsi:
- Bertanya tentang kohesi, adhesi, meniskus cekung, meniskus cembung, dan
kapilaritas seperti yang sudah dipelajari waktu di SMP

3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini


2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak penjelasan mengenai gejala menikus akibat adanya gaya adhesi
dan gaya kohesi.
2) Mengamati persoalan-persoalan fisika berkaitan dengan peristiwa kapilaritas
serta gejala adhesi, kohesi melalui contoh soal-soal yang terdapat pada buku
fisika
3) Mengamati persamaan-persamaan umum kenaikan atau penurunan zat cair
akibat adanya gejala adhesi dan kohesi.
Menanya(Questioning)
1) Menanyakan mengapa oli kental
2) Bertanya tentang syarat-syarat fluida ideal.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi mengenai konsep kapitalitas
2) Mengumplkan informasi lain tentang penerapan gejala kapilaritas yang
ditemui dalam kehidupans sehari-hari.
3) Mencari informasi mengenai viskosiras.
Mengasosiasi(Associating)
1) Menyimpulkan meniskus cekung dan meniskus cembung.
2) Menyimpulkan karakteristik meniskus cekung dan meniskus cembung.
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Menyebutkan persamaan naik turunnya permukaan zat cair akibat gejala
kapilaritas.
2) Memaparkan konsep viskositas
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai kapilaritas dan viskositas.

6. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik


 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan


mengenai ukuran berbagai objek alam

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi


yang sedang dipelajari

3 Menunjukkan sikap objektif dalam


mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam


berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada


kepada Tuhan YME Tuhan YME pada ukuran benda diberbagai
objek alam
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,
atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar
baik individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan


dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
pendapat dan mengambil 2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
kesimpulan pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya


dalam berdikusi/tanya jawab jawab dan menyelesaikan masalah.
dan menyelesaikan masalah 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Pengetahuan tekanan fluida

2 Mampu menerapkan sistem persamaan-


persamaan tekanan, hukum pascal, hukum
arcimedes, tegangan, kapilaritas dan
viskositas.

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,


observasi dengan benar dan mengolah serta
menyajikan data hasil pengamatan

5 Membersihkan dan mennyimpan kembali


peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan
praktikum

c. Lembar Tes Tertulis


1. Tentukan tekanan yang ditimbulkan oleh air pada kedalaman 100 m di bawah
permukaan air danau
2. Sebuah benda mengapung dan terceluo 80% volumenya dalam sebuah cairan yang
memiliki massa jenis . Tentukan massa jenis benda tersebut
3. Sebuah benda berbentuk balok berada dalam bejana yang berisi air dan minyak.50
% berada dalam air dan 30 % berada dalam minyak. Tentukanlah massa jenis balok
jika massa jenis air dan massa jenis minyak
4. Seekor ikan berada pada kedalaman 15 meter di bawah permukaan air. Jika
tekanan udara . Tentukan:
a. Tekanan hidrostatis yang dialami ikan
b. Tekanan total yang dialami ikan
5. Erik memasukan benda M bermassa 500 g ke kolam. Tentukan berat semu benda
di dalam air

Penyelesaian:
1. 10,7 atm

2.

3,

4. a. ;
5. 3 N

f. Lembar Portofolio
Gaya gravitasi bumi merupakan penyebab keberadaan atmosfer di sekeliling bumi.
Tekanan atmosfer yang dihasilkan dari tubrukan dan pantulan molekul-molekul
udara di permukaan, mengakibatkan gravitasi tidak dapat menarik semua molekul
udara ke permukaan bumi. Gravitasi menarik atmosfer ke bawah, dan tekanan udara
mendorong atmosfer ke atas.Seorang ahli fisika dan matematika dari Italia,
Evangelista Torricelli (1608-1647) telah menemukan alat yang dapat digunakan
untuk mengukur tekanan atmosfer, yang disebut barometer, Torricelli menemukan
prinsip kerja barometer pada tahun 1643.

Damuli, Juli 2018


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah MAN 2 LABUHANBATU UTARA

Reza Faisal,S.Pd, M.PMat Tika Nurjannah,S.Pd


NIP.198108012005011003 NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 8
HUKUM NEWTON TENTANG GRAVITASI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 6 JP x 45 menit (3 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran

Hukum 1.3 Bertambah keimanannya dengan 2. Menunjukkan rasa syukur


Newton menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
Tentang dan kompleksitas alam dan jagad pergerakan benda-benda di alam
Gravitasi raya terhadap kebesaran Tuhan semesta
yang menciptakannya

2.5 Menunjukkan perilaku ilmiah 3. Menunjukkan sikap jujur, teliti,


(memiliki rasa ingin tahu; objektif; sungguh-sungguh dan tanggung
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- jawab dalam melakukan
hati; bertanggung jawab; terbuka; percobaan
kritis; kreatif; inovatif dan peduli 4. Menunjukkan sikap jujur dalam
lingkungan) dalam aktivitas sehari- aktivitas sehari-hari
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.6 Menghargai kerja individu dan 2. Menunjukkan sikap kerja sama
kelompok dalam aktivitas sehari- dalam melakukan perobaan
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan

3.8 Menganalisis keteraturan gerak 1. Mengevaluasi pemikiran diri


planet dalam tatasurya berdasarkan terhadap keteraturan gerak
hukum-hukum Newton planet
2. Mengetahui Hukum Newton
dan Hukum Keppler

4.8 Menyajikan karya mengenai gerak 1. Menyajikan data dan informasi


satelit buatan yang mengorbit mengenai satelit buatan yang
bumi, pemanfaatan dan dampak mengorbit dibumi
yang ditimbulkannya dari berbagai 2. Menyajikan data dan informasi
sumber informasi mengenai permasalahan yang
ditimbulkan oleh bumi

PERTEMUAN I & 2 (HARI I ):


f. Tujuan Pembelajaran
4) Mengevaluasi pemikiran diri terhadap keteraturan gerak planet
5) Mengetahui bunyi Hukum Newton dan Keppler
6) Menjelaskan kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi antar partikel
7) Mendeskripsikan konsep gaya gravitasi

g. Materi Pembelajaran
Hukum Gravitasi umum Newton dan Gerak Planet

h. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

i. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


2) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas XI.Jakarta:Erlangga

j. Kegiatan Pembelajaran
4. Pendahuluan
4) Memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah yang
dipilih. Bertanya kepada siswa contoh keppler itu bagaimana?
5. Apersepsi:
 Mengapa semua benda itu jatuh ke bawah?
 Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
6. Inti
c) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
3) Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang keseimbangan
yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber..
Menanya(Questioning)
1) Menanyakan pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam
tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mendiksusikan konsep gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi
2) Mendiskusikan hukum Kepler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi
3) Membuat perbandingan pemahaman tentang gerak Bumi dan Matahari dalam
tatasurya
4) Mengeksplorasi data dan informasi tentang satelit geostasioner (kegunaan,
kemanpuan, kedudukan, dan kecepatan geraknya) melalui berbagai sumber
secara berkelompok.
Mengasosiasi (Associating)
1) Membuat ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum Kepler
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Presentasi kelompok tentang data kegunaan, kemampuan, ketinggian, dan
kecepatan satelit geostasioner
7. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN
3. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio

4. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan


YME mengenai pergerakan benda-benda di
alam semesta

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi


yang sedang dipelajari

3 Menunjukkan sikap objektif dalam


mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam


berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada


kepada Tuhan YME Tuhan YME mengenai pergerakan benda-benda
di alam semesta
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,
atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar
baik individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan


dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
pendapat dan mengambil 2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
kesimpulan pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya


dalam berdikusi/tanya jawab jawab dan menyelesaikan masalah.
dan menyelesaikan masalah 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Menguasi prosedur dalam praktikum dengan


benar

2 Dapat menggunakan alat dengan benar dalam


kegiatan pembelajaran praktikum

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Bekerja sama dengan baik dalam kegiatan


ptaktikum

5 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,


observasi dengan benar dan mengolah serta
menyajikan data hasil pengamatan

6 Membersihkan dan menyimpan kembali


peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan
praktikum

c. Lembar Tes Tertulis


6. Jelaskan hukum pertama keppler?

7. Apakah perbedaan hukum keppler dan hukum pertama newton?

8. Sebutkan contoh tentang satelit dalam kehidupan sehari-hari


9. Jelaskan bagaimana manfaat mempelajari gerak planet dan satelit?
10. Apakah yang di maksud dengan medan gravitasi?

Jawab
1. Bunyi hukum pertama keppler yaitu semua planet bergerak pada lintasan elips
mengitari matahari berada di salah satu focus elips 25m/s
2. Hokum keplpler menjelaskan tentang bentuk lintasan planet.Kalau hokum
pertama newton tentang kelembaman.benda yang bergerak akan terus
bergerak.benda yang tidak bergerak akan terus diam.
3. Satelit palapa sebagai satelit buatan. Untuk komunikasi memancarkan sinyal.
Bulan sebagai satelit alam.
4. Agar dapat mengetahui bagaima pergerakan satelit, planet dan benda langit yang
lainnya
5. Medan gravitasi adalah daerah yang mengalami gaya tarik gravitasi
.

e. Lembar Portofolio
Carilah minimal 7 buah artikel yang membahas mengenai gravitasi. Anda bias
mendapat dari internet, majalah, atau surat kabar. Lalu analisis setiap artikel untuk
mengetahui kelebihan dan kekurangan dari artikel tersebut.

Damuli, Juli 2018


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah MAN 2 LABUHANBATU UTARA

Reza Faisal,S.Pd, M.PMat Tika Nurjannah,S.Pd


NIP.198108012005011003 NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 9
USAHA DAN ENERGI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit (3 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran

Usaha dan 1.4 Bertambah keimanannya dengan 2. Menunjukkan rasa syukur


Energi menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
dan kompleksitas alam dan jagad topik yang berhubungan dengan
raya terhadap kebesaran Tuhan materi seperti pergerakan benda-
yang menciptakannya benda di alam semesta

2.7 Menunjukkan perilaku ilmiah 3. Menunjukkan sikap kerja sama


(memiliki rasa ingin tahu; dalam melakukan percobaan
objektif; jujur; teliti; cermat; 4. Menunjukkan sikap rasa ingin
tekun; hati-hati; bertanggung tahu dalam aktivitas sehari-hari
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi

2.8 Menghargai kerja individu dan 2. Menunjukkan sikap kerja sama


kelompok dalam aktivitas sehari- dalam melakukan perobaan
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
1. Mengamati peragaan atau
3.9 Menganalisis konsep energi, usaha
simulasi usaha positif, usaha
(kerja), hubungan usaha (kerja)
negatif dan usaha nol
dan perubahan energi, hukum
kekekalan energi, serta 2. Mendiskusikan tentang energi
penerapannya dalam peristiwa kinetik dan energi potensial
sehari-hari (energi potensial gravitasi dan
pegas)
4.9 Mengajukan gagasan 1. Mempresentasikan hasil diskusi
penyelesaian masalah gerak kelompok tentang konsep
dalam kehidupan sehari-hari energi, kerja, hubungan kerja
dengan menerapkan metode dan perubahan energi, hukum
ilmiah, konsep energi, usaha kekekalan energi
(kerja), dan hukum kekekalan
energi

PERTEMUAN I (HARI I ):
f. Tujuan Pembelajaran
3) Mendeskripsikan konsep usaha dan energi
4) Memformulasikan rumus usaha dan energi
g. Materi Pembelajaran
Usahadan Energi

h. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

i. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas XI.Jakarta:Erlangga

j. Kegiatan Pembelajaran
3. Pendahuluan
3) Bercerita tentang beberapa fenomena usaha dan energy dalam kehidupan sehari-
hari
4) Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan usaha dan energi?
- Apa perbedaan antara usaha, energy dan daya?

4. Inti
c) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
3) Memperhatikan contoh usaha, energi dan daya dalam kehidupan sehari-hari.
4) Menyimak penjelasan tentang definisi usaha,energy dan daya
Menanya(Questioning)
3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan antara usaha dan energy
dalam berbagai penyelesaian dalam kehidupan sehari-hari
Pengumpulan Data (Experimenting)
2) Mengumpulkan informasi mengenai usaha dan energi
Mengasosiasi (Associating)
3) Mengelompokkan hal-hal yang berkaitan dengan usaha dan energi
Mengkomunikasikan (Communicating)
3) Menyampaikan hasil analisis konsep energi untuk menyelesaikan
permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari
d) Mendiskusikan hasil analisis

4. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II (HARI II ):
f. Tujuan Pembelajaran
 Mendeskripsikan hubungan usaha dan energy mekanik
 Mendeskripsikan konsep energi potensial.
 Memformulasikan hukum kekekalan energi
g. Materi Pembelajaran
Energi Potensial

h. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi

i. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


3) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas XI.Jakarta:Erlangga

j. Kegiatan Pembelajaran
3. Pendahuluan
4) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa untuk memahami
hubungan usaha dengan energy mekanik.
5) Apersepsi:
- Apa yang Anda ketahui tentang energy mekanik?
- Hubunga usaha dengan energy mekanik?
6) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
4. Inti
c) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
4) Menganalisis konsep hubungan usaha dan perubahan energy untuk
penyelesaian permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari.
5) Menganalisis hukum kekekalan energy untuk penyelesaian permasalahan
gerak dalam kejadian sehari-hari.
Menanya (Questioning)
3) Menanyakan tentang hubungan antara usaha dan energy dalam kehidupan
sehari-hari.
Pengumpulan Data (Experimenting)
2) Mengumpulkan data

Mengasosiasi (Associating)
1) Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai
gerak (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet
dalam tata surya.

Mengkomunikasikan (Communicating)
2) Presentasi hasil diskusi
d) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan hubungan usaha dengan energi.

4. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai ya
PENILAIAN
3. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio

4. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan


YME mengenai topik yang berhubungan
dengan materi seperti pergerakan benda-
benda di alam semesta

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi


yang sedang dipelajari

3 Menunjukkan sikap objektif dalam


mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam


berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada


kepada Tuhan YME Tuhan YME mengenai topik yang berhubungan
dengan materi seperti pergerakan benda-benda
di alam semesta
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,
atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar
baik individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan


dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
pendapat dan mengambil 2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
kesimpulan pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya


dalam berdikusi/tanya jawab jawab dan menyelesaikan masalah.
dan menyelesaikan masalah 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Menguasi prosedur dalam praktikum dengan


benar

2 Dapat menggunakan alat dengan benar dalam


kegiatan pembelajaran praktikum

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Bekerja sama dengan baik dalam kegiatan


ptaktikum

5 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,


observasi dengan benar dan mengolah serta
menyajikan data hasil pengamatan
6 Membersihkan dan menyimpan kembali
peralatan
ke tempatnya setelah menyelesaikan
praktikum

c. Lembar tes tertulis


1. Sebuah benda bermassa 2 kg terlertak dilntai datar licin. Benda mendapatkan gaya
sebesar 40 N membentuk sudut 600 terhadap arah horizontal. Jika perpindahannya
terjadi 5m tentukan usaha oleh gaya tersebut
2. Jelaskanlah pengertian dari energi potensial?

3. Sebuah mangga bermassa 500 gr tergantung ditangkainya pada ketinggian 7 m diatas


tanah (g=10m/s2) hitunglah energi potensial yang tersimpan pada mangga tersebut

Penyelesaian

1. W = F cos 𝜃 s
= 40 cos 600 s
= 100 joule

Jadi, usaha yang dilakukan pada benda adalah 100 joule.

2. Energi potensial merupakan energi yang tersimpan didalam suatu benda karena
kedudukan atau keadaan benda tersebut
3. Ep = mgh

= 0,5.10.7

= 35 joule

d. Lembar Portofolio
Carilah informasi dari berbagai sumber mengenai data dan karakteristik palnet-
planet sistem tata surya yang mencakup data berkaitan dengan besaran-besaran
Gerak Melingkar, seperti massa planet, jari-jari orbit planet, dan periode planet
mengelilingi Matahari. Tentukan pula percepatan sentripetal yang dialami setiap
planet ketika berevolusi mengelilingi Matahari. Catatlah data-data tersebut dalam
bentuk tabel dan tuliskan hasilnya dalam sebuah prosedur yang menarik. Kerjakan
bersama teman kelompok Anda, kemudian presentasikan hasilnya di depan kelas.
Damuli, Juli 2018
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah MAN 2 LABUHANBATU UTARA

Reza Faisal,S.Pd, M.PMat Tika Nurjannah,S.Pd


NIP.198108012005011003 NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 11
GERAK HARMONIS
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit (3 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi
Pembelajara Kompetensi Dasar Indikator
n

Gerak 1.2 Bertambah keimanannya dengan 2. Menunjukkan rasa syukur


Harmonik menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
Sederhana dan kompleksitas alam dan jagad topik yang berhubungan dengan
raya terhadap kebesaran Tuhan materi seperti benda-benda alam
yang menciptakannya semesta yang diciptakan dengan
sempurna tanpa kurang satu apa
pun

2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah 3. Menunjukkan sikap tanggung


(memiliki rasa ingin tahu; jawab dan rasa ingin tahu dalam
objektif; jujur; teliti; cermat; melakukan percobaan
tekun; hati-hati; bertanggung 4. Menunjukkan sikap rasa ingin
jawab; terbuka; kritis; kreatif; tahu dan teliti dalam aktivitas
inovatif dan peduli lingkungan) sehari-hari
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi

2.4 Menghargai kerja individu dan 2. Menunjukkan sikap kerja sama


kelompok dalam aktivitas sehari- dalam melakukan perobaan
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.11 Menganalisis hubungan antara 1. Mendeskripsikan karakteristik
gaya dan getaran dalam gerak harmonis
kehidupan sehari-hari
2. Menganalisis kedudukan atau
simpangan gerak harmonic
3. Menerapkan konsep gerak
harmonis pada pegas dan
ayunan bandul.

4.11 Melakukan percobaan getaran 1. Mempresentasikan hasil


harmonis pada ayunan sederhana percobaan tentang getaran
dan/atau getaran pegas berikut harmonis pada ayunan bandul
presentasi serta makna fisisnya sederhana dan getaran pegas

PERTEMUAN I & II (HARI I ):


f. Tujuan Pembelajaran
3) Menjelaskan pengertian getaran harmonis
4) Menganalisis getaran harmonis dengan beberapa istilah yang perlu di ketahui

5) Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi getaran harmonis

g. Materi Pembelajaran
Gaya Pemulihan dan Persamaan Gerak

h. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum

i. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


5) Alat : bungkus korek api dengan isinya dan uang logam
6) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas XI.Jakarta:Erlangga
j. Kegiatan Pembelajaran
5. Pendahuluan
4) Memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah yang
dipilih
5) Apersepsi:
- Contoh gerak harmonic dalam kehidupan sehari-hari?
6) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
6. Inti
c) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul atau
getaran pegas,
Menanya(Questioning)
1) Menanyakan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas
Pengumpulan Data (Experimenting)
4) Menentukan data dari peragaan simulasi gerak harmonik sederhana pada
ayunan bandul atau getaran pegas
Mengasosiasi (Associating)
3) Mengelolah data percobaan kedalam grafik
4) Menentukan kegiatan pembelajaran
Mengkomunikasikan (Communicating)
5) Menyampaikan hasil diskusi kelompok
d) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan gerak harmonik sederhana

7. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II (HARI III ):


f. Tujuan Pembelajaran
3) Mempelajari persamaan gerak harmonis
4) Menurunkan rumus periode gerak harmonis untuk getaran pegas,getaran bandul,dan
gerak harmonic lainnya.

g. Materi Pembelajaran
Persamaan Gerak Harmonik
h. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum

i. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Alat :
4) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga

j. Kegiatan Pembelajaran
7. Pendahuluan
4) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
persamaan gerak harmonic.
5) Apersepsi:
 Pengertian simpangan?
 Pemgertian kecepatan?
 Pengertian percepatan?
6) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
8. Inti
c) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
2) Menganalisis gerak harmonic dari demontrasi guru

Menanya(Questioning)
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang gerak harmonic sederhana.
3) Menanya tentang rumus yang sulit dipahami oleh dirinya

Pengumpulan Data (Experimenting)


2) Melakukan pengumpulan data menganai gerakharmonik

Mengasosiasi (Associating)
2) Mampu menyimpulkan bahwa periode bandul sederhana pada kerangka
acuan yang dipercepat berbeda dengan bandul sederhana

Mengkomunikasikan (Communicating)
2) Menyampaikan hasil pembelajaran tentang gerak harmonik sederhana
d) Mendiskusikan hasil

8. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN
3. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio

4. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan


terhadap penunjuk waktu alami.

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi


yang sedang dipelajari

3 Menunjukkan sikap objektif dalam


mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam


berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada


kepada Tuhan YME Tuhan YME terhadap penunjuk waktu alami
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,
atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar
baik individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan


dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
pendapat dan mengambil 2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
kesimpulan pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya


dalam berdikusi/tanya jawab jawab dan menyelesaikan masalah.
dan menyelesaikan masalah 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Pengetahuan terhadap alat yang digunakan

2 Menggunakan alat (jangka sorong dan


mikrometer sekrup) dengan benar dalam
kegiatan pembelajaran praktikum

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,


observasi dengan benar dan mengolah serta
menyajikan data hasil pengamatan

5 Membersihkan dan mennyimpan kembali


peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan
praktikum
c. Lembar Tes Tertulis
4. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi benda elastis?
5. Tuliskan persamaan gaya pemulihan yang bekerja pada gerak harmonis?
6. sebuah partikel bergerak harmonik. Persamaan simpangan dinyatakan sebagai y
= 4 sin 0,1t , dengan t dalam sekon.

7. Sebuah beban bermassa 250 g digantung dengan sebuah pegas yang memiliki
kontanta 100 N/m kemudian disimpangkan hingga terjadi getaran harmonik.
Tentukan periode getarannya.

8. Diberikan sebuah persamaan simpangan gerak harmonik

Tentukan:
a) persamaan kecepatan
b) kecepatan maksimum
c) persamaan percepatan

Penyelesaian:
1. Jika kita menarik ujung pegas, sementara ujung yang lain terikat tetap, pegas
akan bertambah panjang. Pertambahan panjang ini akan sebanding dengan
besarnya gaya yang kita berikan.

2. Persamaan gaya pemulih pada pegas yaitu

F=-kx
dengan : k = tetapan pegas (N / m)
tanda (-) diberikan karena arah gaya pemulih pada pegas berlawanan dengan arah
gerak pegas tersebut

2. Dengan menyamakan persamaan simpangan dengan persamaan yang di


ketahui, maka amplitudo, periode, dan frekuensi getaran dapat di hitung

3. y = A sin (ωt + θ0)

y = 4 sin 0,1t cm

jadi amplitudo A = 4 cm dan θ0= 0, ω = 0,1

2л= 0,1 => 2л/0,1 = 20 л sekon

Frekuensi f = 1= 1/20л = 0.05Hz

4.
5. a ν = 4 cos 100 t
b. νmaks = 4 m/s
c. a = − 400 sin 100 t

d. Lembar Portofolio
 Tuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi tegangan suatu benda .

Damuli, Juli 2018


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah MAN 2 LABUHANBATU UTARA

Reza Faisal,S.Pd, M.PMat Tika Nurjannah,S.Pd


NIP.198108012005011003 NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 10
IMPLUS DAN MOMENTUM

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit(3 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran

Implus dan 1.2 Bertambah keimanannya dengan 3. Menunjukkan rasa syukur


Momentum menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
dan kompleksitas alam dan jagad ukuran berbagai objek alam
raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya

2.5 Menunjukkan perilaku ilmiah 5. Menunjukkan sikap jujur, teliti


(memiliki rasa ingin tahu; objektif; dan tanggung jawab dalam
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- melakukan percobaan
hati; bertanggung jawab; terbuka; 6. Menunjukkan sikap jujur dalam
kritis; kreatif; inovatif dan peduli aktivitas sehari-hari
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.6 Menghargai kerja individu dan 4. Menunjukkan sikap kerja sama
kelompok dalam aktivitas sehari- dalam melakukan perobaan
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.10 Menerapkan konsep momentum 1. Mendeskripsikan momentum
dan impuls, serta hukum dan implus.
kekekalan momentum dalam
kehidupan sehari-hari 2. Mendeskripsikan hubungan
antara implus dan momentum
serta tumbukan
3. Menentukan rumus dalam
bentuk momentum
4. Menentukan implus dan
momentum suatu benda serta
hokum kekekalan momentum
5. Menghasilkan macam-macam
tumbukan
6. Melakukan hukum kekekalan
momentum pada benda

4.10 Menyajikan hasil pengujian 1. Menghasilkan data percobaan


penerapan hukum kekekalan hukum kekekalan momentum
momentum, misalnya bola jatuh pada benda
bebas ke lantai dan roket
sederhana 2. Melaksanakan percobaan

PERTEMUAN I (HARI I):


a. Tujuan Pembelajaran
1) Mendeskripsikan konsep momentum dan implus
2) Menjelaskan pengertian momentum
3) Merumuskan persamaan momentum dan implus

b. Materi Pembelajaran
Konsep Impus dan Momentum

c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi, praktikum

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1) Alat :
2) Bahan :
3) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas XI.Jakarta:Erlangga

e. Kegiatan Pembelajaran
4. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
Implus dan Momentum
2) Apersepsi:
- Apakah yang dimaksud dengan implus dan momentum?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.

5. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Mengamati dan mendengarkan video tentang implus dan momentum
Menanya(Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hal yang berkaitan implus dan
momentum dalam kehidupan sehari-hari.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data dari internet,media masa atau surat kabar yang berkaitan
tentang impuls dan momentum.
Mengasosiasi(Associating)
1) Merangkum tentang hasil tugas atau materi yang telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Menghubungkan antara informasi atau data yang telah didapat dengan impuls
dan momentum
2) Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan
laporannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan sifat elastisitas dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.

6. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II & III (HARI II):


f. Tujuan Pembelajaran
3) Merumuskan hukum kekekalan momentum
4) Menjelaskan hukum kekekalan momentum linier
5) Menjelaskan jenis-jenis tumbukan

g. Materi Pembelajaran
Hukum Kekekalan Momentum & Tumbukan

h. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi,

i. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


2) Sumber : Kaningan,Martin.2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas XI.Jakarta:Erlangga

j. Kegiatan Pembelajaran
3. Pendahuluan
4) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait hukum
kekekalan momentum.
5) Apersepsi:
- Apakah peristiwa terjadinya tabrakan antara sedan dengan truk termasuk
tumbukan?
6) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

4. Inti
c. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
3) Menyimak penjelasan tentang hukum kekekalan momentum
4) Mampu mengamati kejadian sehari-hari tentang tumbukan

Menanya(Questioning)
1) Bertanya tentang hal yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari tentang
aplikasi hukum kekekalan momentum?
Pengumpulan Data (Experimenting)
4) Menuliskan data/informasi mengenai aplikasi hukum kekekalan momentum.
Mengasosiasi(Associating)
5) Menganalisis berbagai masalah dengan menggunakan hokum kekelanan
energi.
Mengkomunikasikan(Communicating)
6) Menyebutkan aplikasi hukum kekekalan momentum
7) Memaparkan benda-benda yang dapat menimbulkan tumbukan lenting
sempurna dan tumbukan tidak lenting sempurna sama sekali
d. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai.

5. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN
3. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio

4. Contoh Instrumen
d. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan


mengenai ukuran berbagai objek alam

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi


yang sedang dipelajari

3 Menunjukkan sikap objektif dalam


mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam


berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah
Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada


kepada Tuhan YME Tuhan YME pada ukuran benda diberbagai
objek alam
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,
atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar
baik individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan


dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
pendapat dan mengambil 2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
kesimpulan pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya


dalam berdikusi/tanya jawab jawab dan menyelesaikan masalah.
dan menyelesaikan masalah 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
e. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan


1 Pengetahuan benda-benda yang elastis

2 Mampu menerapkan sistem persamaan-


persamaan gerak harmonik sederhana.

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,


observasi dengan benar dan mengolah serta
menyajikan data hasil pengamatan

5 Membersihkan dan mennyimpan kembali


peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan
praktikum

f. Lembar Tes Tertulis


1. Jelaskanlah pengertian impuls?

2. jelaskan lah pengertian momentum?

3. Tuliskanlah persamaan momentum dan implus?

4. Jelaskan hubungan antara momentum dan implus?

Penyelesaian:
1. Impuls adalah suatu Gaya yang diberikan pada benda hanya bekerja dalam selang
waktu singkat. Gaya ini menyebabkan benda bergerak dengan kecepatan dan
lintasan tertentu.oleh karena itu, perkalian antara gaya dengan selang waktu gaya
yang bekerja pada benda.
2. Momentum adalah merupakan besaran vektor sehingga selain mempunyai besaran,
momentum juga mempunyai arah. Arah momentum sama dengan arah kecepatan
benda atau arah gerakan benda.
3. Persamaan momentum dan impuls adalah Gaya yang menyebabkan benda bergerak
dengan kecepatan dan lintasan tertentu.oleh karena itu, perkalian antara gaya
dengan selang waktu gaya yang bekerja pada benda dan Arah momentum sama
dengan arah kecepatan benda atau arah gerakan benda
4. Hubungan momentum dan impuls yaitu momentum sama dengan arah kecepatan
benda atau arah gerakan benda.impuls yaitu perkalian antara kecepatan gaya
dengan selang waktu gaya yang bekerja pada benda.

g. Lembar Portofolio
Buatlah kelompok diskusi untuk membahas menganai hubungan antara
momentum,implus, dan hukum kekekalan momentum!
Mengetahui Damuli, ........................... 2018
Kepala Sekolah MAN 2 Labuhanbatu Utara Guru Mapel Fisika

Reza Faisal,S.Pd, M.PMat Tika Nurjannah,S.Pd


NIP.198108012005011003 NIP.