Anda di halaman 1dari 6

Lembar Kerja 1.

1
ANALISIS DOKUMEN KD
(Alokasi Waktu: 15 Menit)

A. Tujuan

Peserta pelatihan dapat menganalisis dokumen SKL, KI, KD, Silabus dan Inspirasi Model Pembelajaran sesuai mata
pelajaran masing-masing.

B. Petunjuk

1. Bentuklah kelompok dengan anggota 4 – 5 orang untuk mendiskusikan dan menganalisis dokumen SKL, KI, KD, Silabus,
dan Inspirasi Model Pembelajaran.
2. Bacalah substansi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah.
3. Bacalah substansi Kompetensi Inti (KI) Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah pada
setiap jenjang kelas.
4. Bacalah substansi Kompetensi Dasar (KD) Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
pada setiap jenjang kelas sesuai mata pelajaran yang diampu.
5. Bacalah substansi Silabus Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah pada setiap jenjang
kelas sesuai mata pelajaran yang diampu.
6. Lakukan identifikasi dalam setiap komponen Silabus Kurikulum 2013 dan berikan catatan kritis yang dapat digunakan
untuk penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
7. Gunakan Tabel 2.1.a sebagai panduan untuk bekerja.
8. Presentasikan hasil analisis kelompok Anda dan kelompok yang lain dapat memberikan masukan, agar dapat
menghasilkan kesepakatan bersama dalam memahami Analisis Dokumen: SKL, KI, KD, Silabus, dan Inspirasi Model
Pembelajaran.
Tabel 2.1.a. Contoh Format Analisis Dokumen: SKL, KI-KD, Silabus, dan Pedoman Tematik/Mata Pelajaran

Standar Kompetens Kompeten Indikator Materi Pembelajaran Nilai-Nilai Kegiatan Teknik


Kompetensi i Inti (KI) si Dasar Penilaian Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan (KD) Kopetensi
(SKL) (IPK)

Dimensi 3. 3.1 1. Melalui A. Mengenal Negara Relegius Pembelajaran Pengetahuan


Pengetahuan: Memahami Menelaah diskusi Negara ASEAN. Discovery-Inquiri
dan perubahan peserta Kreatif Tes tertulis
Memiliki Tahap 1.
menerapkan keruangan didik dapat ASEAN Percaya diri Bentuk pilihan
pengetahuan Merumuskan
faktual, pengetahua dan menjelaska (Association of ganda dan
pernyataan.
konseptual, n (aktual, interaksi n 2 Kondisi South East Asian Tanggung uraian
prosedural, konseptual antar ruang geofgrafis Nations) merupakan jawab Seswa mengamati peta
dan dan di Negara organisasi yang negara negara anggota
metakognitif prosedural) indonesia Negara beranggotakan Bekerja sama
asean. Kemudian
pada tingkat berdasarkan dan negara ASEAN negara-negara di
Jujur siswa menuliskan
teknis dan
rasa ingin negara dengan Asia Tenggara. masalah masalah
spesifik
sederhana tahunya ASEAN tepat dan ASEAN berdiri pada relevan demgan peta
berkenaan tentang yang jujur 8 Agustus 1967 di yang terkait derngan
dengan: ilmu diakibatkan Bangkok, Thailand. tujuan pembelajaran.
1. ilmu pengetahua oleh faktor 2. Melalui ASEAN diprakarsai Siswa menjawab
pengetahuan, n, alam dan mengamati lima negara, yaitu jawaban sementara
2. teknologi, teknologi, manusia peta peserta Indonesia, Malaysia,
3. seni, dan atas pertanyaan yang
seni dan (teknologi, didik dapat Filipina, Singapura,
4. budaya. dirumuskan (hipotesis)
budaya, ekonomi menjelaska dan Thailand. Saat
terkait pemanfaata n2 ini, ASEAN
Mampu
mengaitkan fenomena n lahan , arakteristik beranggotakan 10
pengetahuan Negara Tahap 2.
dan politik) dan negara, yaitu
di atas dalam Negara merencanakan
kejadian pengaruhn Indonesia, Malaysia,
konteks diri anggota
tampak ya terhadap Filipina, Singapura,
sendiri,
Standar Kompetens Kompeten Indikator Materi Pembelajaran Nilai-Nilai Kegiatan Teknik
Kompetensi i Inti (KI) si Dasar Penilaian Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan (KD) Kopetensi
(SKL) (IPK)

keluarga, mata. keberlangs ASEAN Thailand, Brunei Siswa denga dengan


sekolah, ungan dengan Darussalam, bantuan guru
masyarakat kehidupan benar Vietnam, Laos, merencanakan
dan
ekonomi , Myanmar, dan prosedur pengumpulan
lingkungan 3. Melalui
alam sekitar, sosial, Kamboja. data dengan cara
budaya dan diskusi, membaca peta letak
bangsa,
politik. peserta 1. Letak geografis giografis negara
negara, dan
kawasan didik dapat menunjukkan letak negara asean dan
regional. mengidenti suatu daerah dilihat buku.
fikasi dari kenyataannya di Mengerjaka tugas pada
bentuk bumi, dan lembar kegiatan siswa,
bentuk dibandingkan dengan dan data yang
kerja sama posisi daerah lain. diperoleh dianalisis
antar dengan tehnik analisis
Negara 2. Letak koordinat
adalah titik yang deskristip
ASEAN.
berpedoman pada
garis latitude (garis
lintang) dan Tahap 3.
4. Melalui longitude (garis Mengumpulkan dan
diskusi bujur) suatu daerah menganalisis data.
peserta pada peta. Letak
didik dapat koordinat sering Siswa mengumpulkan
menganalis disebut juga letak informasi berdasarkan
is dengan astronomis. prosedur yang sudah di
benar rencanakan untuk
pengaruh B. Interaksi menjawab masalah
perubahan Antarnegara-negara masalah yang di
Standar Kompetens Kompeten Indikator Materi Pembelajaran Nilai-Nilai Kegiatan Teknik
Kompetensi i Inti (KI) si Dasar Penilaian Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan (KD) Kopetensi
(SKL) (IPK)

ruang. ASEAN rumuskan sesui


dengan tujuan
1. Pengertian, Faktor pembelajaran.
Pendorong, dan
Penghambat Kerja Tahap 4.
Sama. Menarik kesimpulan

2. Bentuk-Bentuk Dari hasil informasi


Kerja Sama (Sosial, yangdiperoleh, yang
Politik, Budaya, dibuktikan
Pendidikan, dan kebenarannya dengan
Perkembanganny) mengamati peta.

3. Pengaruh Kerja Siswa merumuskan


Sama Bidang satu kesimpulan dari
Ekonomi, Sosial, jawaban permasalahan
Politik, Budaya dan yangdirumuskan,
Pendidikan kemudian
terhadap Kehidupan mempresentasikan
di ASEAN ikelas.

4. Upaya-upaya Tahap 5.
Penerapan dan
Meningkatkan
tindak lanjut.
Kerja Sama di
Antara Negara- Siswa mendikusikan
Negara ASEAN penerapan hasil
kesimpulan dan
C. Pengaruh Perubahan menggali pertanyaan
Standar Kompetens Kompeten Indikator Materi Pembelajaran Nilai-Nilai Kegiatan Teknik
Kompetensi i Inti (KI) si Dasar Penilaian Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan (KD) Kopetensi
(SKL) (IPK)

dan Interaksi pertanyaan lanjutan


Keruangan terhadap untuk dicari
Kehidupan di Negara- jawabannya.
Negara ASEAN

Dimensi 4. 4.1 1. Peserta Mengamati peta letak Persentasi


keterampilan Mengolah, menyajikan didik geografis Negara Negara tentang letak
Memiliki menyaji dan hasil telaah mampu anggota ASEAN. giografis
keterampilan
menalar tentang mempresen Negara
berpikir dan
bertindak: dalam ranah perubahan tasikan Negara
1. kreatif, kongkrit keruangan dengan ASEAN.
2. produktif, (mengguna dan penuh
3. kritis, kan, interaksi tanggung
4. mandiri, mengurai, antar ruang jawab
5. kolaboratif, merangkai, di mengenai
dan
memodifika Indonesia spengaruh
6. komunikatif
si, dan dan Negara interaksi
melalui membuat) Negara antar ruang
pendekatan dan ranah ASEAN di negara
ilmiah sesuai abstrak yang Indonesia
dengan yang (menulis, diakibatkan dan Negara
dipelajari di membaca, oleh faktor Negara
satuan
menghitung alam dan ASEAN
pendidikan
dan sumber , manusia dilihat dari
Standar Kompetens Kompeten Indikator Materi Pembelajaran Nilai-Nilai Kegiatan Teknik
Kompetensi i Inti (KI) si Dasar Penilaian Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan (KD) Kopetensi
(SKL) (IPK)

lain secara menggamba (teknologi, bidak sosial


mandiri r, dan ekonomi, dan
mengarang) pemanfaata budayanya.
sesuai n lahan ,
dengan politik) dan 2. Peserta
yang pengaruhn didik
dipelajari ya terhadap mampu
disekolah keberlangs mempresen
dan ungan tasikan
sumberlain kehidupa dengan
yang sama ekonomi , jujur makna
dalam sudut sosial, kerja sama
pandang / budaya dan antar
teori politik. Negara
ASEAN.