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Prof. Micaela Uribe C.

Fecha: ___/___/2013

CARL FRIEDRICH GAUSS


(1777 - 1855)
"El príncipe de los matemáticos"

La apacible vida de un genio precoz:

El viejo párroco de la iglesia de


Wendergraben, en Brunswick,
Alemania, procede a inscribir en el
registro parroquial al más reciente
de sus nuevos feligreses: Johann
Friedrich Carl; se trata de un niño
varón, nacido cuatro días antes del
mes de abril, el hijo de un humilde
matrimonio, la pareja formada por
Geghard Dietrich Gauss y Dorothea
Benze; ambos de 33 años.

Con el paso de los años, este niño abandonará su primer


nombre Johann y será conocido en toda Europa como Carl
Friedrich Gauss; así es como firmará sus obras.

A los siete años, tras serios esfuerzos de Dorothea para


convencer al padre, Gauss ingresa en la escuela primaria, una

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vieja escuela, la Katherinen Volkschule, dirigida por J.G.
Büttner, donde compartirá aula con otros cien escolares. La
disciplina férrea parecía ser el único argumento pedagógico de
Büttner, y de casi todos los maestros de la época.

A los nueve años, Gauss asiste a su primera clase de


Aritmética; Büttner propone a su centenar de pupilos un
problema terrible: calcular la suma de los cien primeros
números. Nada más terminar de proponer el problema, el
jovencito Gauss traza un número en su pizarrín y lo deposita
en la mesa del maestro exclamando: "Ligget se!" (¡Ahí está!).
Había escrito 5 050. La respuesta correcta.

Ante los ojos atónitos de Büttner y del resto de sus


compañeros, Gauss había aplicado, por supuesto sin saberlo,
el algoritmo de la suma de los términos de una progresión
aritmética. Se había dado cuenta de que la suma de la
primera y última cifra daba el mismo resultado que la suma
de la segunda y la penúltima, etc., es decir:

1 + 100 = 2 + 99 = 3 + 98 = ..... = 101

Como hay 50 parejas de números de esta forma el resultado


se obtendrá multiplicando: 101 × 50 = 5 050

"Ligget se!"

1 + 2 + 3 + 4 + ...................... + 100 = 5 050

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MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

Para desarrollar este tema debemos de conocer las leyes de signos:

Multiplicación División
(+) (+) + (+) (+) +
(-) (-) + (-) (-) +
(+) (-) - (+) (-) -
(-) (+) - (-) (+) -

Ahora, observa cómo se desarrolla.

Ejemplos: Ejemplos:

30
15
a. (+3) (+2) = +6 a. 2

10
5
b. (-2) (+3) = -6 b. 2

6
3
c. (-3) (-4) = +12 c. 2

8
4
d. (-3) (5) = -15 d. 2

3
a. Efectuar:
(-8)
(+3) (-2) + +1
(2)

Resolución: -6 + (-4) + 1
-6 -4 + 1 = -10 + 1 = -9

( 6) ( 20) ( 6)
( 2) ( 4) ( 5) ( 3)
b. ( 3) c. ( 2) ( 2)

( 10)
( 3) ( 2) ( 2) ( 3)
d. ( 2) e. (-7) (-2) - (3) (2) - (-4) (-3)

4
f. (+3) (-7) + (2) (3) g. (+4) (+3) - (+2) (-3)

h. (+5) (+2) - (+2) (+1) i. (+3) (-2) + (-2) (-3)

( 30) ( 6) (2)
j. ( 2) ( 3) (2)

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Observaciones:

1. Primero debemos de multiplicar y dividir.


2. Luego debemos de sumar y restar.
3. No te olvides de las leyes de signos.
4. Mantén un orden y será sencillo.

a. (+3) (+2) - (-2) (-3) b. (-2) (-4) + (-2) (+3)

c. (-4) (+3) - (+2) (+4) d. (-2) (+5) - (-2) (-6) + (7) (2)

( 10 ) ( 6)
( 2)( 3) ( 4)( 3) ( 2)( 3)
e. ( 2) f. ( 2)

6
( 6) (12) 4
( 3) ( 2) (2) (5) ( 7) ( 2)
g. ( 2) h. (2) 2

6
( 3) ( 2) (4) (2)
i. 3 j. (+3) (-2) + (-3) (+2) + (-3) (-2)

4 6
(2) (4) (7) (3)
k. (-2) (-4) - (-2) (+4) + (+2) (+4) l. 2 2

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¿POR QUÉ SE UTILIZAN LAS VARIABLES?

Las variables se utilizan para representar cosas. Ahora, observa


cómo se representan:

< > 2n
2 naranjas variable

< > 3p
variable
3 peras

Entonces representa por variables lo siguiente:

Descripción Resultado
5 conejos 5c
3 años
7 meses
8 enanos
2 gremlins
3 fantasmas

I. Ahora, observa cómo es la potenciación:

se multiplica

2 3 6
(x ) = x

8
II. Ahora, observa cómo es la radicación.

2 10
10
x =x =x
5
2

I. Potenciación

a. (x5)2 = b. (x3)2 =

c. (x2)4 = d. ((x2)2)3 =

e. (x2y 3) 2 = x4y 6 f. (x3y5)2 =

g. (x.y2)3 = h. (x4y3)2 =

i. (x3y2)2 = j. (x3y3)4 =

II. Radicación:

3 2
a. x6 b. x4

2
y6 4
N8
c. d.

2 5
e. N10 f. x15

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Observa detenidamente cómo se desarrolla:

¡AHORA, HAZLO TÚ!

I. Completar:

a. x5 = xm el valor de "m" es ..............

b. x2 = xn el valor de "n" es ..............

c. y21 = yx el valor de "x" es ..............

d. x20 = x10 + n el valor de "n" es ..............

e. x10 = x5 + m el valor de "m" es ..............

f. y2 +n = y4 el valor de "n" es ..............

g. x2y3 = xayb el valor de "a" es ..............

el valor de "b" es ..............

h. x2ym = xny5 el valor de "m" es ..............

el valor de "n" es ..............

i. x10 = x2n + 2 el valor de "n" es ..............

j. x8 = x2p + 4 el valor de "p" es ..............

10
k. x5 + py2 + n = x9y9 el valor de "p" es ..............

el valor de "n" es ..............

II. Resolver:

1. Hallar "a"

2
x 2 .x 3.x 9
xa 2006
5
x .x

2. Hallar "a + b"

3
x 2 .x 5 .y 2
x a.y b 2
3
x

3. Hallar "a + b + c"


(x32.y24.z17)2 = xa - 1.yb - 1.zc - 1

4. Hallar "m" en función de "k"


3k 2
x12k .x 8k
xm 3k
5k
x

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"El álgebra es generosa: a menudo da más
de lo que se le pide"
Jean le Rond D'alembert
Filósofo, físico y matemático francés del siglo XVIII

INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia, la Matemática ha En uno de sus libros "Al - jabr -
mantenido una evolución en todas sus áreas, wa'l muqäbala", aparece la palabra
permitiendo al hombre hacer frente a "Al Jabr", de la cual deriva la palabra
problemas que en principio fueron originados "ÁLGEBRA". "Al Jabr" significa
por situaciones cotidianas y que, "restauración", refiriéndose al
posteriormente, surgieron a raíz de la propia equilibrio de una ecuación mediante
evolución de esta ciencia. la transposición de términos.
"Muqäbala" significa "simplificación",
El Álgebra, siendo una de las principales refiriéndose a la reducción de
áreas de la Matemática, tuvo un inicio que se términos semejantes en cada
remonta aproximadamente al año 3000 a.C. miembro de una ecuación.
Fue la cultura babilónica la que dejó indicios,
en sus "tablas cuneiformes", sobre las Otros matemáticos que dieron
nociones básicas para la resolución de gran impulso al desarrollo del
ecuaciones de primer y segundo grado. Álgebra fueron: Niccolo Fontana,
llamado TARTAGLIA ("El
Posteriormente, Diofanto (325 - 410 d.C.) Tartamudo"); matemático italiano
en su obra "Aritméticas", difunde la teoría que centró su trabajo en la ecuación
sobre las ecuaciones de primer y segundo cúbica.
grado, influenciado por los trabajos de los
babilonios. Girolamo Cardano, en su obra
"Ars Magna" publica un resultado
Luego, durante la Edad de Oro del mundo similar a TARTAGLIA. Ludovico
musulmán, que corresponde a la Edad Media Ferrari, trabajó investigando las
del Mundo Occidental, aproximadamente 700 ecuaciones de cuarto grado. Francois
- 1200 d.C., el árabe fue la lengua Vietté, emplea las letras en el
internacional de las matemáticas. Los Álgebra; utilizando las primeras (a,
matemáticos árabes conservaron el patrimonio b, c, ...) para representar cantidades
matemático de los griegos, divulgaron los conocidas, y las últimas (z, y, w, x,
conocimientos matemáticos de la India, ....) como incógnitas.
asimilaron ambas culturas e hicieron avanzar
tanto el Álgebra como la Trigonometría. Como habrás visto, todos los
matemáticos mencionados son extranjeros; sin
Es durante esta época que surge la fi-gura embargo, también existieron matemáticos
de Mohammed ibn Musa Al - Khwarizmi (780 - peruanos que trabajaron para el desarrollo del
850 d.C.) llamado por algunos el "Padre del Álgebra; podemos mencionar a Cristóbal de
Álgebra". Escribió varios libros sobre Losada y Puga, Godofredo García, José Tola
Geografía, Astronomía y Matemáticas. Pasquel y principalmente Federico Villareal.

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CUESTIONARIO
De la lectura anterior, responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué cultura es considerada 8. ¿Qué significa la palabra


como la iniciadora del Álgebra? "Al - jabr"?
______________________________ ___________________________
___________________________
2. ¿En qué temas basó su
investigación DIOFANTO? 9. ¿Qué otros matemáticos
______________________________ impulsaron el desarrollo del
______________________________ Álgebra?
___________________________
3. ¿Cuándo nació ___________________________
aproximadamente Al -
Khwarizmi? 10. Menciona a matemáticos
______________________________ peruanos investigadores del
______________________________ Álgebra.
___________________________
4. Del año 700 al 1200 d.C., la ___________________________
lengua internacional de la
Matemática fue: 11. ¿Por qué crees que es
______________________________ importante la Matemática
______________________________ para el ser humano?
___________________________
5. ¿Quién es considerado "Padre ___________________________
del Álgebra"?
______________________________ 12. Resume brevemente la
______________________________ lectura anterior:
___________________________
6. ¿Sobre qué materias escribió Al ___________________________
- Khwarizmi? ___________________________
______________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________
___________________________
7. ¿De dónde se deriva la palabra ___________________________
ÁLGEBRA? ___________________________
______________________________
______________________________
___________________________
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___
"El olvido de las matemáticas perjudica a
todo el conocimiento,
ya que el que las ignora no puede conocer
las otras ciencias ni las cosas de este
mundo".
Roger Bacón
Filósofo inglés del siglo XIII

... Y aquí una historia...

Historia de los signos

Los signos no se empezaron a usar hasta el


siglo XV. La primera vez que aparecieron
impresos fue en un libro de Aritmética
Comercial escrito en 1489 por Johann
Widman, un maestro calculista alemán.

Antes se utilizaban las letras "p" y "m" del latín "plus" (+) y
"minus" (-) respectivamente.

Los signos para las operaciones de multiplicación y división son


más modernos, fueron introducidos en el siglo XVII
(concretamente en 1657) por William Oughted. Sólo un par de
años después, Johann Rahn en su libro "Álgebra alemana", utiliza
por primera vez el signo " " para indicar la división.

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