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SESIÓN DE APRENDIZAJE No.

03/IB

“Mi voz sí se escucha”

I. DATOS GENERALES
A. DOCENTE: Angie Andrea Palomino Muñoz
B. GRADO: 4to NIVEL: Primaria
C. ÁREA: Personal Social
D. ASESORA: Mercedes Rea Ávila
E. NOMBRE DE LA UNIDAD: Valoramos nuestra identidad a través de la comprensión y producción de textos
F. FECHA: 26-4-18 HORA DE INICIO: 8:00 am HORA DE TÉRMINO: 9:30

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

L
L Los estudiantes del 4to grado presentan dificultades en el desarrollo de las habilidades comunicativas de comprensión y
redacción de textos, debido a que dedican su tiempo libre al uso de la tecnología y no practican la lectura ni la redacción
de textos en casa. Son pocos los espacios en los que pueden interactuar con diversas lecturas para así fortalecer su
comprensión lectora; y son casi nulas las oportunidades en las que cogen un lápiz y papel para narrar historias
personales o creadas. ¿Cómo podemos desarrollar dichas habilidades desde el área de Personal Social?
n ¿El reconocimiento y promoción de las costumbres propias contribuirá en la solución de dicha situación problemática ?
Para poder dar solución a este problema se está haciendo uso de materiales didácticos concretos y
virtuales. Además se está usando los organizadores de información para que puedan consolidar sus
aprendizajes.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS /CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO


PRECISADOS TEMÁTICOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Caso sobre el
“Convive y participa democráticamente en Delibera sobre asuntos El maltrato maltrato físico Lista de cotejo
la búsqueda del bien común” de interés público infantil o psicológico
(maltrato infantil) para con posibles
• Interactúa con todas las personas. proponer actividades soluciones.
• Construye normas y asume acuerdos y orientadas al bien
común. Escribe un
leyes.
caso con
• Maneja conflictos de manera
coherencia
constructiva. sobre el
• Delibera sobre asuntos públicos. maltrato físico
• Participa en acciones que promueven el o psicológico.
bienestar común.
Propone de
forma crítica
una posible
solución al
caso.

Gestiona autonomía Reflexiona Preguntas


• Define metas de aprendizaje. • Propone por lo menos sobre sus orales de
• Organiza acciones estratégicas para un procedimiento que le procesos de metacognición.
alcanzar sus metas de aprendizaje. permitan alcanzar la meta aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoq Enfoques Orientación al bien común
transversales:

Actitudes ● Los niños demuestran flexibilidad a aceptar los cambios sugeridos por sus compañeros
para un bien común y personal.
● Los niños demuestran estrategias para lograr realizar su frase satisfactoriamente.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio ( 10 minutos) Recursos y Tiempo


materiales

Reciben el saludo de la docente y recuerdan las normas de convivencia.


- Escuchan: “Buenos días niños, el día de hoy tendremos una clase muy divertida e
interesante pero antes vamos a realizar la oración, para dar gracias a Dios, y como ustedes
saben una canción también es una oración así que juntos cantaremos “En el nombre del -Video de canción 5 min
padre”. Anexo 1 “En el nombre del
-Escuchan: Muy bien chicos ahora voy a tomar la asistencia y cuando diga su nombre padre”
Anexo 1
respondan diciendo presente.
-Escuchan y responden: Niños quiero que observen esta imágen ¿Qué le habrá pasado a la
-imágen muñeca
muñeca? ¿qué les transmite al ver la muñeca de esa forma? ¿creen que es natural ver una
maltratada 3min
imágen así? Anexo 2
Anexo 2
Escuchan: Chicos quiero que observen este video, pero necesito que pongan toda su
atención y luego responderemos algunas preguntas. (Se presenta el video: niños -Video reflexión
maltratados) Anexo 3 (https://www.youtube.com/watch?v=PKCPiRRxFuQ) “niños
Responden: ¿Qué le pasa a la muñeca? ¿Por qué los niños reaccionan de esa forma? en la maltratados”. 2min
letra del video ¿Qué nos da a entender la frase “Si me das cariño, no nos duele más? ¿De Anexo 32
qué hablaremos el día de hoy?
-PROPÓSITO DE LA SESIÓN: -Papelógrafo
-Escuchan: “El propósito de esta sesión es “Aprender a hacer escuchar mi voz previniendo el
maltrato infantil” -Plumones
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Mi voz sí se escucha para prevenir el maltrato infantil” -Limpiatipo
5min
Desarrollo (40 minutos)

PROBLEMATIZACIÓN
-Escuchan: Muy bien niños ahora van a recibir algunas imágenes y quiero que la coloquen en -imágenes 20 min
el lugar que corresponde. Anexo 3
-Escuchan: muy bien niños ahora vamos a observar si es correcto o no conforme lo han
colocado. -sobres
-Escuchan: Niños ahora vamos a jugar al “sí se puede y al No se puede” vamos a participar
-dado
por columnas tres integrantes de cada columna van a tirar el dado y le saldrá un color ellos
imágenes
escogen el número de acuerdo al color que les tocó, luego leerán el caso y si eso se puede
pondrán un dedito arriba y si no se puede pondrán un dedito abajo, pero tendrán que
explicar su respuesta. Anexo 4

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

-Escuchan: niños ahora vamos a leer este esquema juntos acerca del maltrato infantil. 10 min
-Responden: Niños quién me puede decir ¿qué es el maltrato infantil? ¿Es correcto que un
niño permita esto? Anexo 5

Sistematización del docente


Muy bien chicos todo lo que han respondido es correcto el maltrato infantil es toda agresión
que un menor de edad recibe de personas adultas ¿qué tipos de maltratos existen? excelente
existe el maltrato físico y psicológico ¿cómo se da el maltrato psicológico ? exactamente
niños esto se da por medio de insultos gritos que atenten contra nuestra autoestima ¿cómo
se daba el maltrato físico? muy bien cuando las personas agredían físicamente por medio de
golpes dejando lastimado el cuerpo del niño ¿Son escasos los casos de niños maltratados en
el Perú? Muy bien, cada día se presentan 60 casos de niños que han sido maltratados y esto 10 min
es preocupante, porque las consecuencias son los daños que muchas veces un niño no podrá
olvidar y ¿qué debemos hacer para no permitir el maltrato infantil? muy bien debemos
decirle a una persona de confianza cuando nos lastima de forma verbal o con golpes . Por eso
debemos hacer escuchar nuestra voz ante el maltrato infantil que sea con todo menos
miedo y una persona de confianza puede ser mamá, papá, hermano(a), profesora entre -papelógrafo
otros. -plumones
-limpiatipo 5 min
-Escuchan: Muy bien niños ahora vamos a realizar una actividad en parejas yo les entregaré
un papelógrafo para que escriban un caso de maltrato físico o Psicológico y luego escribirán
una posible solución para que su voz se escuche en contra del maltrato infantil.
Anexo 7 -cofre
-compromisos

ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES


-Escuchan: muy bien chicos ahora vamos a escribir un compromiso donde digan que están
dispuesto a hablar o denunciar si están siendo víctimas del maltrato infantil y lo vamos a
poner en el cofre del valor. Anexo 8
Cierre (15 minutos)

Transferencias : ¿Niños alguien conoce un caso real de maltrato infantil?


¿Qué creen que los niños deben hacer cuando sean maltratados?

Metacognición:
¿Qué han aprendido hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Por qué es importante expresar
cuando somos maltratados? ¿Qué dificultades han tenido para realizar el caso y
su posible solución? ¿Qué fue lo que más les gustó de la clase? ¿Por qué?

VI. EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
INSTRUMENTO DEL INSTRUMENTO DESEMPEÑO PRECISADO/ CRITERIOS
DOCENTE DEL ESTUDIANTE

Lista de cotejo Caso de maltrato “Delibera sobre asuntos de interés


Anexo 8 infantil y su posible público (maltrato infantil) para
solución.
proponer actividades orientadas al
bien común.”
-Escribe un caso con coherencia A=3
sobre el maltrato infantil. B= 2-1
-Escribe la posible solución C= 0
relacionándolo con el caso .
-Muestra disposición por cumplir las
normas y actividades.
VII. REFERENCIAS
Para el docente: Para el docente:
-Ministerio de Educación (2015). Rutas de aprendizaje IV ciclo. Personal Social . Lima-Perú.
-Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima-Perú.
-Ministerio de Educación. Programa curricular de Educación Primaria.. Recuperado de:

http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Comunicacion/CuartoGrado/CUARTO_GRADO_U1_sesion_03.pdf

Para el estudiante:
Ministerio de Educación. PERÚEDUCA. . Recuperado de:
http://www.perueduca.pe/recursos-
educativos?p_p_id=ResourcesPublicPE_WAR_ResourcesPublicPEportlet&p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal
&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-
1&p_p_col_pos=1&p_p_col_count=2&_ResourcesPublicPE_WAR_ResourcesPublicPEportlet_jspPage=%2Fdet
ail.jsp&_ResourcesPublicPE_WAR_ResourcesPublicPEportlet_id_ficha=3684.
ANEXOS
Anexo 1
Canción

En nombre del Padre, en nombre del Hijo, en nombre del Santo Espíritu, estamos aquí (bis).
Para alabar y agradecer, bendecir y adorar, estamos aquí a tu disposición.
Para alabar y agradecer, bendecir y adorar, estamos aquí Señor Dios Trino de amor.
En nombre del Padre, en nombre del Hijo, en nombre del Santo Espíritu, estamos aquí (bis).

Anexo 2

Anexo 3

Letra del video

Mira como soy, yo soy frágil.


No me trates mal, no me pegues más
Dejame sentir que podemos ser amigos
Yo siento lo que sientes, mirame de frente soy igual a ti
tratame como un niño si me das cariño no nos duele más.
(https://www.youtube.com/watch?v=UERi7jAj5iQ )

Anexo 4

Físic Psico

Anexo 5
1

Caso 1
Sofía es una niña de 9 años vive con sus padres en Chorrillos, un día que sus papás peleaban ella se acercó a
su papá para hablar con él y él la golpeó con una cachetada porque estaba enfadado, ella se sintió mal y se
puso a llorar. ¿esto se puede permitir sí o no? ¿Por qué?

Caso 2

Carlos es un niños de 9 años que vive con sus mamá, él jugando en la casa rompió con la pelota un florero y su
mamá al ver esto lo golpeó con la correa dejando huella en su brazo. ¿esto se puede permitir sí o no? ¿Por
qué?

Caso 3
Juana es una niña que no le gusta comer su comida una tarde, su mamá le sirvió sopa y ella por hacer
berrinche botó la comida al piso y le contestó a su mamá diciendo: ahora ya no comeré tu comida fea, su mamá
la castigó y le dió un buen regaño y ella se puso a llorar. ¿esto se puede permitir sí o no? ¿Por qué?

Caso 4
Jorge es un niño de 10 años que vive en casa de su abuela con sus padres, cada vez que Jorge se equivoca
haciendo una tarea su mamá le dice que es un inútil que no sirve para nada y él se siente muy mal. ¿esto se
puede permitir sí o no? ¿Por qué?

Caso 5

Marina vive en Surco con sus hermanos y mamá, cada tarde que ella llega del colegio sus hermanos la molestan
diciéndole que es adoptada, que ella es tonta y otros insultos, Marina se pone a llorar pero nunca le dice nada a
su mamá. ¿esto se puede permitir sí o no? ¿Por qué?
Caso 6

Lorena es una niña de 10 años, a ella le gusta jugar con sus barbies pero siempre termina rompiendo una
muñeca y su papá le dice que tenga cuidado que ella no es una bebé y que está grande para cuidar sus cosas,
ella se resiente y se va a su cuarto. ¿esto se puede permitir sí o no? ¿Por qué?

Caso 7
Pedro tiene 10 años y cada mañana va a comprar el pan, pero justo hoy como se levantó un poco tarde no pudo
ir y su mamá se enfadó con él y lo golpeó con una piedra en la cabeza. ¿esto se puede permitir sí o no? ¿Por
qué?
Caso 8

Dariana es una niña de 9 años, un sábado en la noche sus padres salieron a una fiesta y al volver ella les
reclamó muy enojada que se demoraron mucho tiempo y que no quería que ellos vuelvan a salir porque o sino
ella se iría a la calle, su papá al escuchar esto le quitó su celular y le dijo que no podía salir al parque a jugar por
una semana ¿esto se puede permitir sí o no? ¿Por qué?

Caso 9
Fernando es un niño de 10 años que le gusta escuchar canciones de soy Luna, una tarde su papá escuchó
cantando a fernando y le dijo que si acaso él era mujer para que escuche esa música y luego le rompió su disco.
Fernando se puso muy triste y empezó a llorar. ¿esto se puede permitir sí o
no? ¿Por qué?

Anexo 6
Anexo 7

Anexo 8

Yo
……………………………………………………
Me comprometo a hacer escuchar mi voz
cuando……………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………

Firma: ………………………..
Anexo 9

LISTA DE COTEJO

Desempeño precisado: “Delibera sobre asuntos de interés público (maltrato infantil)


para proponer actividades orientadas al bien común. ”
Criterios

● Escribe un caso ● Escribe la posible ● Muestra


Nombres y Apellidos
con coherencia solución disposición por
sobre el maltrato relacionándolo con cumplir las normas
infantil. el caso . y actividades.

SÍ / NO SÍ / NO SÍ / NO

1.Agama Perez, Doménico


Philip

2.Andrade García, Juan


Pablo

3.Barazorda Ccohuanqui,
Silvana Jazmín

4.Becerra Briones, Erica


Yohana

5.Casabona Calagua,
Santiago fernando

6.Chapoñan Omontes,
César Alonso

7.Cordova Culque, Ashra


Krystta

8.Coronado Mejía,
Francisco Andreu

9.Coronado Mejía,
Francisco Vicente

10.Cruces Alarcón, Alexa


Valeria

11.Farfan Hernández,
Jalmeni Camila

12.Farias Saavedra, Fabio


Matias

13.Guerra Maldonado,
Luciana Sofia
14.Guevara Hidalgo, Ariana

15.Gutierrez Brito Alessia


Valentina

16.Gutierrez Sanchez,
Fabiana

17.Hermosa Guerrero,
Luciana Edith

18.Huapaya Medina, Naira


Alejandra

19.Llacsahuache Galindo,
Alonso

20.Luque Aguero, Jose Luis

21.Luque Aguero, Marko


Antonio

22.Machuca Mamani, Candy


Gabriela

23.Machuca Mamani, Walter


Manuel

24.Mauricci Mormontoy,
Leonardo Valentino

25.Medina Torres, Fatima


Ariana

26.Mendoza Pastor, Luciana


Mariel

27.Milla Alarcón, Stefano


Emanuel

28.Ochoa León, Lucero


Alexandra

29.Quevedo Alvarez,
Joshua Mathías

30.Rosas Perleche, Mikaela


Abigail

31.Rueda Torres, Carla


Valeria

32.Salinas Castro,
Alessandro Facundo

33.Silva Shiguekawa,
Natsumi Kaori

34.Tito Inca, Juan Carlos


Mathías