Presentado Por:

Eder Contreras Colón

Felipe Duffaut Enrique Suarez Santos

DISCURSO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

La historia como herramienta de construcción moral y ciudadana. Después de haber

leído y analizado los textos asignados. Se puede llegar a la conclusión que tienen
como tema central, el cómo enseñar historia en la teoría y en la práctica. De forma
que sea entretenida para el alumno y amena para el profesor o maestro. Para ello
tomando primero el texto de Darío Betancourt. Este autor presenta como según de
nuestra opinión como punto central en el cuarto capítulo de su libro, es el tipo de
historia que debería enseñar el profesor/maestro. No la historia donde hay que
aprender de memoria fechas, hechos o personajes importantes que tiende a veces
a aburrir al alumnado. Sino una historia más amplia, que presente una problemática
de modo que el estudiante o alumno pueda levantar hipótesis y resolver sus dudas
e interrogantes con material de toda índole. El profesor teniendo en cuenta que debe
adaptarse al grupo que educa. Como otros factores que debe tener en cuenta para
diseñar su clase, algunos de estos son: la localización, los materiales disponibles,
el salón. Etc. Por otro lado, Jaime Jaramillo Uribe y Jorge Orlando Melo. En su
trabajo presentan entre sus puntos algunos en común con Darío Betancourt, como
el tipo de historia a enseñar, y concejos que son esenciales para despertar el interés
del estudiante, por ejemplo:

- Importancia del manejo de conceptos básicos de historia, señalados a través

de ejemplos para conferir vida a los marcos de referencia.
- Desarrollar el conocimiento integral de la historia de Colombia, aprender a
pensar los hechos y ponerlos en contexto con la historia mundial, para
generar puntos de conexión con otros acontecimientos históricos en otros
lugares del mundo.
 - El aprendizaje de la historia no es una cuestión de memorizar datos, fechas
y anécdotas de sus hombres, sino una labor de razonamiento metódico
sobre los hechos y circunstancias.
- Se debe entender que la historia no es un proceso arbitrario e irracional, pero
tampoco sigue leyes absolutas no existen leyes que nos expliquen la historia,
ni prever el futuro.
- Propiciar el uso de recursos didácticos (películas, cineforos, diapositivas,
mesas redondas, etc.) para no convertir la clase en el “monologo aburrido”,
del que tanto le temen los estudiantes.
- Crear analogías para comparar procesos históricos.
- Es uso de la historia “heroica” puede ser usada para explicar de mejor
manera los acontecimientos históricos, y para generar atención de los
estudiantes.

Todos estos concejos ayudan al profesor de historia destruir la falsa antítesis de

que la historia cronológica solamente se enfoca en el estudio y la sosa
memorización de fechas, nombres, y lugares (lugares de nacimientos, fechas de
descubrimientos, nombres de héroes, etc.).

En este discurso nos centraremos en la idea de que la historia puede ayudar a crear
una “conciencia nacional Firme y Positiva” como un “sentimiento de orgullo y
valoración de la tradición nacional”. Lo cual consideramos valido, pues como caso
en común y como barranquillero en el colegio se nos tiende a enseñar sobre
nuestras tradiciones regionales, entre ellas el carnaval, se nos enseña historia del
carnaval. Ello tiende a despertar cierto orgullo como barranquillero, pues uno puede
decir que poseemos el mejor carnaval. Sin vergüenza alguna. Aunque creo que
podemos mejorar la enseñanza de la historia y la efectividad para crear buenos
valores en las aulas, por ejemplo, con películas sobre el tema a enseñar o juegos
entretenidos que despierten el interés del joven educado.