Projeto – O jovem monitor

 Caracterização da Instituição:

A Escola Municipal Clélia Carmelo da Silva fica localizada no Bairro

Matadouo, na área Urbana do Município de Ibiúna-SP, rua São Benedito s/nº na
cidade de Ibiuna-SP. A escola atende alunos do 1º ao 5º ano do Ensino
Fundamental.
Para a elaboração deste projeto foi realizada uma entrevista com a
docente da instituição, Professora Renata Elias Rosa Abibi, a mesma leciona
para alunos do 4º ano com idades entre 9 a 11 anos. Segue a abaixo a
entrevista:

Nome da escola: EM “Clélia Carmelo da Silva”

Endereço/Localização: Rua São Benedito s/n, bairro Matadouro. Município :

Ibiúna.

1 - Nome da professora: Renata Elias Rosa Abibi

2 - A escola fica em zona urbana ou rural? Próxima ao centro ou em bairro?

R:Zona Urbana, bairro Matadouro, próximo ao centro da cidade.

3 - Quais séries a escola atende?

R: 1º ano ao 5º ano do Ensino Fundamental

4 - Qual série a professora da aula, número de alunos e faixa etária das

crianças

R:Leciono no 4º ano C, 21 alunos. A faixa etária varia entre 9 a 11 anos de

idade.

5 - Quais matérias leciona no momento?

R:Todas as disciplinas: Matemática, Língua Portuguesa, Ciências, História,

Geografia, Artes e Educação Física.

6-Como a turma a qual leciona se comporta diante das regras da escola?

R:Os alunos no geral possuem um bom comportamento e costumam respeitar
as regras da escola.

7 - Na escola há algum projeto voltado para a educação no trânsito? Se sim,

como é trabalhado?

R:No momento não há um projeto específico, mas costumamos trabalhar a

educação no trânsito nas disciplinas Geografia, Artes e Educação Física.
A guarda civil de Ibiúna costuma vir à escola no mês de maio e faz uso de
vídeos e panfletos para orientar alunos e professores a respeito da importância
da educação para o trânsito.

8 - Vocês tem possibilidade de trabalhar diversos temas/elaborar atividades ou

as atividades vem prontas (apostila).

R:Não usamos apostila, possuímos livros de apoio para as disciplinas e

complementamos nosso trabalho com atividades elaboradas a critério de cada
professor, baseando se sempre ao conteúdo exigido pela disciplina e série.

9 - Qual o meio de transporte mais utilizado pelas crianças para chegar até a
escola.

R:Nossas crianças costumam vir à escola de van e ônibus.

10 - Na cidade há semáforo

R:Sim, nas ruas principais e onde há necessidade.

11 - Próximo à escola há placas de trânsito?

R:Sim.

12 - É possível um trabalho em conjunto com professor de arte e educação

física?

R: É possível um trabalho em conjunto com os demais professores, como

também com os outros professores do 4º ano.
A escola costuma estar aberta para novos projetos, novos desafios, que sejam
importantes para sua comunidade como um todo.
  Justificativa

Segundo o Código de Trânsito Brasileiro, considera-se “trânsito” a

utilização de vias por pessoas, veículos e animais, isolados ou em grupos,
conduzidos ou não, para fins de circulação parada, estacionamento e operação
de carga e descarga” (Artigo 1º). Diferente do que se reproduz em senso comum
no nosso cotidiano, consideramos de extrema importância ressaltarmos as
medidas preventivas e de cuidado que se deve obter para com as crianças no
trânsito através de medidas preventivas psicopedagógicas nas instituições
escolares.

Considerando as crianças enquanto agentes integrantes do trânsito,

construímos neste projeto ferramentas que poderão ser incluídas na instituição
escolar junto à profissional psicopedagoga escolhida pelo grupo. Tais
ferramentas poderão auxiliar no desenvolvimento infantil da integridade, da
cidadania e do respeito através da diferenciação entre os espaços privados e
públicos, a diferenciação do “eu” e o “outro”, permitindo através dessas
ferramentas o reconhecimento dos limites priorizando o cuidado para com a vida,
em particular no trânsito.

Tendo em vista que a escola tem um papel fundamental na formação crítico-

construtivo e instrutiva de uma criança, torna-se um lugar essencial para a
abordagem deste tema. Dentro deste tema podem-se abordar várias outras
questões que interferem diretamente na educação no trânsito, tais como:
respeito ao próximo e às Leis, localização, julgamentos e tomadas de decisões
(fundamental no contexto do trânsito), percepções de risco, dentre outros. O
contexto do trânsito trata-se de uma das esferas sociais onde um sujeito aplicará
seus sistemas de valores e julgamentos, ou seja, pode ser essencial falar sobre
trânsito nas escolas, pois de maneira associativa as crianças poderão tratar de
diversos temas.

O intuito deste projeto é capacitar professores do quarto ano do ensino

fundamental para trabalharem o tema “trânsito” de maneira que as crianças se
sintam participantes e atuantes neste âmbito, bem como que consigam
identificar seu lugar neste contexto, seja como pedestres, ciclistas, passageiros,
determinar quais são os seus direitos e deveres, perceber as situações de riscos,
como por exemplo, lugares em que podem brincar - na ruas e/ ou calçadas.

Trabalharemos com uma professora do quarto ano que atua em uma cidade
pequena - Ibiúna, esta professora, (que permitiu ser identificada) Renata, leciona
em todas as disciplinas para crianças entre 9 a 11 anos, sendo assim o intuito é
capacita-la a respeito de comportamentos no trânsito e como transmitir às
crianças de maneira que elas possam assimilar este conhecimento de modo a
integra-lo no seu dia a dia.

 População Atendida: Corpo docente e alunos do 4º ano, totalizando em

21 estudantes na faixa etária entre 9 a 11 anos de idade.

 Projeto: a proposta deste trabalho é de auxiliar os participantes à

desenvolverem a consciência dos participantes deste trabalho a
importância de se respeitar as normas do trânsito, analisar as atitudes
positivas e negativas que ocorrem no trânsito, auxiliar na construção de
valores e comportamentos que impactam na vida das pessoas, como a
paciência, a solidariedade, tolerância e respeito do espaço em que se
convive, tanto público quanto privado.

 Método: Há cada semana 1 aluno da sala ficará responsável em monitorar

o comportamento dos demais no que diz respeito às infrações que violam
o espaço em que estão inseridos. Este(a) monitor(a) ficará responsável
em anotar as infrações que são cometidas durante a semana e entregar
para a professora responsável pelo grupo, essa ficará responsável em
decidir quais as penalidades o grupo deverá sofrer de acordo com as
gravidades das ações. Elaboramos uma lista com determinados
comportamentos que corresponderão a uma somatória de pontos, uma
vez excedendo o limite de 20 pontos todo o grupo será penalizado, caso
o grupo não ultrapasse o limite dos 20 pontos este grupo será favorecido
pela professora responsável com determinada ação proposta pela
professora, como por exemplo: momentos de lazeres, momentos livres,
etc. (PENSAR MAIS SOBRE ISSO, LEVAR PARA A RENATA SE HÁ
POSSIBILIDADE DE AO FINAL DE CADA MÊS O GRUPO TODO
PODERÁ PARTICIPAR OU APENAS OS MONITORES DO MÊS SERÃO
BENEFICIADOS)