FUNDAMENTOS Y CONCEPTOS BASICOS DE LA CIENCIA

DESARROLLO

1. CONCEPTO DE CIENCIA

Desde un punto de vista etimológico scientia procede del verbo latin scire (saber) y por
consiguiente desde los orígenes su significado se asocia a la idea de conocimiento o saber,
doctrina, erudición.

La ciencia es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática obtenidos a

partir de la observación, experimentaciones y razonamientos dentro de áreas específicas. Es
por medio de esta acumulación de conocimientos que se generan hipótesis, cuestionamientos,
esquemas, leyes y principios.
La ciencia se encuentra regida por determinados métodos que comprenden una serie de
normas y pasos. Gracias a un riguroso y estricto uso de estos métodos, son validados los
razonamientos que se desprenden de los procesos de investigación, dando rigor científico a las
conclusiones obtenidas. Es por esto que las conclusiones derivadas de la observación y
experimentación científica son verificables y objetivas.
La ciencia se ramifica en lo que se conoce como distintos campos o áreas de conocimiento,
donde los distintos especialistas llevan a cabo estudios y observaciones, haciendo uso de los
métodos científicos, para alcanzar nuevos conocimientos válidos, certeros, irrefutables y
objetivos.

Figura 1. Ciencia
Fuente: (PSEUDOCIENCIA.WIKIA.COM, 2014)

Otros Conceptos de Ciencia

“Es el conjunto de conocimientos racionalmente relacionados con el fin de alcanzar la verdad.

El ideal de la ciencia es llegar a conocer y explicarlo todo” (BIANCHI LISCHETTI Ángel,
1973).

La ciencia como actividad, como investigación, pertenece a la vida social; en cuanto se la

aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura de
bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología” Mario Bunge.

“Conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el

método científico” (SIERRA 1986).
“Ciencia es un conjunto de conocimientos ciertos, ordenados y probables que obtenidos de
manera metódica y verificados en su constractacion con la realidad se sistematizan
orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza cuyos contenidos son
susceptibles de ser transmitidos.” Rutinel Domínguez.

“Conjunto de conocimientos referentes a un determinado objeto que se tiende a organizar

racional o sistemáticamente”. Jean Hirnowx.

Por lo tanto la ciencia no es más que una actividad humana, que procura buscar
conocimientos verificables acerca de la realidad y para ello se sirve de una serie de métodos y
técnicas.
Gracias a la ciencia el hombre ha alcanzado una detallada reconstrucción del mundo a su
manera más amplia perfecta e íntimamente.

La ciencia no es un conjunto estático de conocimientos, sino que evoluciona y cambia a

medida que se producen nuevas investigaciones.
No es finalidad de la ciencia responder a todas las preguntas. La ciencia es sólo un tipo de
conocimiento humano.
La ciencia no produce y no puede producir verdad incuestionable. En cambio, la ciencia testea
constantemente las hipótesis sobre algún aspecto del mundo físico, y las revisa o reemplaza
cuando en evidente a la luz de nuevas observaciones o datos.

La ciencia no hace afirmaciones sobre como la naturaleza "es", la ciencia solo puede hacer
conclusiones acerca de nuestras observaciones de la naturaleza.

¿Qué es y que no es ciencia?

Existe una gran diferencia entre lo que es y lo que no es ciencia, puesto que todo
conocimiento no es científico, sí que para lograr obtener un conocimiento hace falta un
proceso.

Se puede considerar ciencia a todo conocimiento estructurado que explica una parte de la
realidad, cuyas conclusiones fueron obtenidas a partir de la experimentación, o la utilización
de un método específicamente concebido para tal fin. Por ejemplo podemos considerar que la
psicología es una ciencia, debido a que los conceptos asociados a esta, es determinado por una
serie de experiencias, y principios de conocimientos procedimentales.

La psicología implica en si una serie de conocimientos previamente demostrados por el

método científico, o por medio de experimentación y medición. Por otra existe una
comunidad que concuerda en establecer principios y reglas que son aceptadas porque pueden
ser demostrados, esto es, existe una comunidad de estudiosos que respalda a la psicología
como ciencia.
 Pero también existen conocimientos relativos que no pueden ser considerados como ciencia,
entre estos podemos considerar la esotérica, que es un conocimiento, que algunas personas
que creen en este tipo de cosas le llaman, ciencias esotéricas, cosa que es completamente
absurdo, puesto que no es una ciencia, al carecer de un método de estudio, no hay unanimidad
en la interpretación de las teorías y menos hay una forma cualitativa o cuantitativa o
estadística de demostrar los conocimientos aplicados a la realidad.

En este caso podemos ver que no todo conocimiento es ciencia, aunque el fin último de la
ciencia es el conocimiento.

1.1 CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA

Características
de la ciencia.

Carácter Verificabilidad Y
Objetividad Racionalidad Sistematicidad Generalidad Analítica Veracidad
Acumulativo Empiricidad

Figura 2. Características de la Ciencia

Fuente: (DISEÑO PROPIO, 2017)

En esta parte se hablará de los diferentes rasgos que posee la ciencia y que la definen. Algunos
de estos rasgos o características están más discutidos que otros, pero en cualquier caso, son
puntos clave en la definición de ciencia. Es necesario saber que no todo conocimiento es una
ciencia, puesto que existe el conocimiento religioso y el conocimiento de lo oculto, que a lo
largo de la historia del ser humano se ha representado en diferentes manifestaciones y no por
ello es considerado ciencia.

La ciencia posee las siguientes características:

Objetividad: Esta característica está relacionada con el objeto que se desea conocer.
La objetividad significa el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la realidad
del objeto que lo describa tal cual es y no como nosotros desearíamos que fuese.
Significa que el conocimiento científico procura ser independiente de los gustos, prejuicios y
pasiones del investigador, que existen pruebas obtenidas de los hechos por observación y
experimentación para cada aserto científico, y éstos pueden ser corroborados o verificados por
otros investigadores.

Racionalidad: Es otra característica de suma importancia para definir la actividad científica,

que se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón como alma esencial para llegar a sus
resultados. Por eso los científicos trabajan siempre con conceptos, juicios y razonamientos y no
con sensaciones, imágenes o impresiones.
La racionalidad aleja a la ciencia de la religión, y de todos los sistemas donde aparecen
elementos no racionales y donde se apela a principios explicativos extra o sobre naturales.
La ciencia y el conocimiento científico, apelan a la razón y está constituido por conceptos,
proposiciones y raciocinios combinados y ordenados de acuerdo a reglas y normas lógicas.

Sistematicidad: La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y en sus resultados. Se

preocupa por construir sistemas de ideas organizadas racionalmente y de incluir todo
conocimiento parcial en totalidad cada vez más amplias. La ciencia no es un conjunto de
informaciones sin conexión, sino es un sistema de ideas interconectadas y lógicas, y todo
sistema de ideas es un conjunto básico de hipótesis peculiares y que procura adecuarse a
determinada clase de hecho.
No se trata de una suerte de ideas desestructuradas, sino que el conocimiento científico es un
sistema comprobado y conocido de ideas conectadas de manera lógica entre sí.

Generalidad: En esta característica el investigador trata de llegar a lo general no dando

importancia exclusivamente a lo particular. Se encaminan preponderantemente a establecer las
leyes y normas generales que nos describen la totalidad de nuestro mundo.
Enuncia aspectos generales, agrupa y clasifica hechos particulares y busca sus cualidades
esenciales y sus relaciones constantes con el fin de generalizar, la ciencia no ignora en ningún
momento la cosa individual o el hecho irrepetible, lo que ignora es el hecho aislado, por lo
tanto la ciencia no se sirve de datos empíricos que son aislados o singulares sino que los
convierte en estructuras teóricas.

Analítica: Porque analiza o estudia pormenorizadamente las diferentes características de un

campo del conocimiento humano.
La investigación descompone en partes un todo con el fin de descubrir su mecanismo interno
responsable de los fenómenos observados, pero esta descomposición del mecanismo no
concluye ahí, sino que se realiza un examen y análisis de todas sus partes interconectadas.
La investigación científica aborda problemas circunscriptos, uno a uno, y trata de
descomponerlo todo en elementos (no necesariamente últimos o siquiera reales). La
investigación científica no se plantea cuestiones tales como “¿Cómo es el universo en su
conjunto?”, o “¿Cómo es posible el conocimiento?”. Trata, en cambio, de entender toda
situación total en términos de sus componentes; intenta descubrir los elementos que componen
cada totalidad, y las interconexiones que explican su integración.

Carácter Acumulativo: La ciencia es acumulativa, los nuevos conocimientos se basan en la

revisión y aplicación de los ya existentes. No es característica de la ciencia empezar cada vez
de cero. Si se considera que una teoría es obsoleta o inadecuada, hay que presentar pruebas
empíricas para reemplazarlas por otra nueva. Todo eso significa también que no se puede
ignorar el trabajo de anteriores investigadores y pensadores.

Verificabilidad Y Empiricidad: El conocimiento científico es verificable, esto significa que

es susceptible de comprobación, de constatación con la realidad.
La empiricidad se refiere a que el conocimiento científico proviene de la experiencia y de la
observación de hechos, de aquello que es perceptible por nuestros sentidos.
Veracidad: Veracidad significa sinceridad, franqueza y apego a la verdad; el conocimiento
científico tiene que ser veraz, no debe admitir el engaño, la falsedad intencionada. Y aparte de
ser una característica, la vocación irrenunciable por la verdad debe ser el requisito previo de la
formación científica. Ahora bien, hay que tener presente que la verdad científica no es absoluta,
es relativa y es fáctica. Esto significa que los enunciados científicos concuerdan
aproximadamente con los hechos; las conclusiones acerca del objeto de estudio se formulan en
términos de probabilidad, en lugar de certeza absoluta. Por otra parte, el conocimiento
científico es perfectible, la tecnología proporciona continuamente nuevos instrumentos que dan
mayor precisión a las observaciones y los cálculos, y como consecuencia se modifican las
teorías existentes.

2. CLASIFICACION DE LA CIENCIA

Figura 3. Clasificación de las Ciencias

Fuente: (METODOLOGIA2020.WIKISPACES.COM, 2017)

Las ciencias se clasifican en dos grupos principales:

1. Ciencia Fáctica o Aplicada: Son las que se basan en hechos naturales observables. Las
ciencias fácticas son la Biología, la Física y la Química, con todas las disciplinas que se
derivan de ellas. Las ciencias fácticas se valen de dos métodos de estudio, el Método
Científico Experimental y el Método Científico Informativo, ambas recurren a dos
métodos objetivos, el Método Hipotético-Deductivo y el Método Hipotético Inductivo.

 Cuando en un plazo mayor o menor los resultados de la investigación básica

encuentran aplicaciones prácticas, en forma de desarrollos comerciales, nuevas
técnicas o procedimientos en la producción o las comunicaciones, u otras formas de
beneficio social.

 Consiste en la aplicación del conocimiento científico teórico (la llamada ciencia

«básica» o «teórica») a las necesidades humanas y al desarrollo tecnológico.

 Conjunto de ciencias que se caracterizan por su aplicación práctica, utilizando los

conocimientos obtenidos por la ciencia pura para darle aplicaciones prácticas.
  Se encargan de estudiar hechos auxiliándose de la observación y la
experimentación. Se refieren a hechos que se supone ocurren en la realidad y, por
consiguiente, tienen que apelar al examen de la evidencia científica empírica.

Ejemplo de ciencias Aplicadas

 Aeronáutica
 Agricultura
 Astronáutica
 Ciencias de la comunicación.
 Ciencias de la educación.
 Ciencias de la salud.
 Computación
 Energía
 Electrónica
 Fotografía
 Administración
 Contabilidad
 Urbanismo
 Tecnología
 Nanotecnología
 Biotecnología
 Fotografía
 Ganadería
 Industria
 Ingeniería
 Lingüística aplicada
 Medio ambiente
 Metalurgia
 Minería
 Psicología
 Pesca
 Telecomunicación
 Transporte

2. Ciencia pura o formal: Son las que se establecen en el razonamiento lógico y trabajan
con ideas creadas por la mente humana, su método de trabajo es el Método Lógico
Inductivo, con todas sus variantes. Ciencias formales son las Matemáticas, la Sociología, la
Antropología, la psicología, la Economía y la Filosofía, cada una con todas sus ramas.

 El objeto de estudio de la ciencia formal no son las cosas ni los procesos, sino las
relaciones abstractas entre signos, es decir, se estudian sus relaciones sintácticas y
sus posibles inferencias.
 Las ciencias formales crean su propio objeto de estudio; su método de trabajo es
puro juego de la lógica, en cuanto formas del pensar racional humano, en sus
 variantes: la lógica y las matemáticas.
 Al no arrojar beneficios inmediatos (económicos o sociales) podría ser vista como
un simple ejercicio de curiosidad
 Se le llama ciencia básica, dado que es actividad científica que no se pone como
objetivo inmediato una aplicación concreta, sino la obtención de conocimiento.

Ejemplo de ciencias Formales

 Lógica
 Matemáticas
 Estadística
 Informática
 Ciencia computacional teórica
 Ciencias de la computación

3. COMPONENTES DE LA CIENCIA

Componente
Producto o
Conocimiento
Científico

Componente
Contenido

Características del
método.

Figura 4. Componentes de la Ciencia

Fuente: (DISEÑO PROPIO, 2017)

De acuerdo con Wartofsky, la ciencia es un modo de conocer el mundo y también, un cuerpo

de conocimiento. En otras palabras, se hace oportuno distinguir en la ciencia, entre el
trabajo como investigación y su resultado final: el conocimiento”.
De otra parte, se pueden encontrar definiciones de ciencia, en función de
tres componentes: contenido, método y producto.

En otros términos, la ciencia se organiza, de manera sistemática, mediante determinados

métodos que trabajan alrededor de un núcleo de conceptos o principios
básicos (contenido), con el fin de alcanzar un saber, que adquiere el rango de validez,
a través del conocimiento científico (producto).
 Componente Método

Se ha hecho énfasis, en que la ciencia se distingue de otras formas de conocimiento, por el uso
del método científico. El método se reconoce como la sucesión de pasos
que se deben dar, para descubrir nuevos conocimientos.
Sin embargo, es preciso aclarar, que no existe un consenso acerca de la naturaleza o
existencia de un único método científico; aspecto que ha generado una serie de
controversias, entre los pensadores de la filosofía de la ciencia. A partir de estas
consideraciones, se reconoce que el seguimiento de un método científico, permite exponer
una teoría a la crítica constante y aguda del investigador. Sólo podrá seguir
siendo válida la teoría que resista la continua confrontación con otras teorías o con la
realidad misma.

Etimológicamente el vocablo método proviene del griego methodos, guía, modo. Meta
significa por, hacia, a lo largo; y hodos significa camino o vía; de ahí que llegamos al
significado etimológico como "camino hacia algo o por el camino".

Características del método.

Consistir en una guía procedimental lógica y sistemática, estable pero flexible ante los
cambios imprevistos. El término reflexivo implica, tener una idea clara de los objetivos
que se pretenden conseguir. Señalar una vía, un modo general de obrar. Proponer una
secuencia ordenada de pasos generales o de acciones coordinadas. Exigir control y
evaluación permanente de las acciones y resultados, tanto parciales como totales, para
cuidar de no alejarse de los objetivos propuestos, de mantenerse dentro de ciertos límites
de tolerancia.

 Componente Contenido

La ciencia se compone de conceptos, leyes, teorías, métodos e instrumentos que, luego de

combinarse, de acuerdo con una serie de reglas lógicas, generan nuevos conceptos, leyes,
teorías, métodos e instrumentos que previamente no existían.

Una ley es una relación entre dos o más variables demostrada empíricamente. Por ejemplo la
ley de gravitación de Newton relaciona fuerzas de atracción entre cuerpos con sus masas y
distancia entre ellas. Debido a que es una relación directa entre variables, una ley tendrá casi
siempre una fórmula matemática asociada (cosa que no sucede en una teoría).

Una teoría científica es una explicación o descripción científica a un conjunto relacionado de

observaciones o experimentos que han sido verificados. Se basa en una hipótesis sometida a
experimentos por un grupo de científicos. Para que una hipótesis se convierta en teoría tiene
que pasar un riguroso proceso de experimentación.
 Componente Producto o Conocimiento Científico

El producto de la investigación, posee características que se corresponden al contenido y

al método; por ende, el conocimiento científico, sólo adquiere las características de
veracidad, cuando se acepte que los fenómenos investigados, han sido contrastados en
variadas circunstancias durante el proceso. Pere Marqués referencia a Popper, para
indicar que: "La ciencia debe conseguir estructurar sistemáticamente los conocimientos, en
función de unos principios generales que sirven de explicación y poseen a aquellos, dando
una coherencia general y claridad inexistente anteriormente”.
El conocimiento científico en la concepción de Karl Popper supone y desarrolla el
conocimiento humano; posee problemas semejantes a éste, pero los estudia y analiza con
mayor detalle y precisión.
Por esto, si bien el conocimiento científico implica el conocimiento humano, al estudiar a
aquél podemos conocer mejor a éste.
Para Popper, en efecto, "la vida es resolución de problemas y descubrimiento" de lo nuevo,
mediante el ensayo de posibilidades. La vida de los organismos se ve acosada constantemente
por problemas.
"El conocimiento avanza mediante conjeturas y refutaciones". (POPPER, K. El desarrollo del
conocimiento científico, p.178).
 UNA REFLEXION SOBRE LO Q ES LA CIENCIA Y COMO NOS AFECTAN SUS
PRINCIPIOS

Hasta este punto bien sabido q la ciencia es un aspecto muy importante del ser humano, q lo
compone como uno de los tantos ámbitos en lo q se puede establecer un parámetro de
realidad. La ciencia e para el ser humano la posibilidad de adquirir conocimiento
universalmente valido; q sistemáticamente ayuda a mejorar las condiciones del entorno, y a
mejorar las condiciones de vida para el mismo ser humano. Indistintamente de la concepción
de lo q es la ciencia, se pueden establecer parámetros coincidentes entre los cuales se puede
llegar a la conclusión de q la ciencia es tan necesaria como las creencias religiosas, la filosofía
y hasta la misma concepción ética y moral q constituye al hombre.

Para nuestros días, y en el rol de estudiantes o docentes, es importante ver en la ciencia una
herramienta válida para la construcción e nuestra propia identidad. Al plantearnos como idea
de q cualquier profesional tiene el potencial para ser un científico, investigando y creando
conocimiento a partir a una metodología apegada a la ciencia y a la investigación.

 La ciencia en el entorno universitario

Cualquier programa universitario debe establecer en su currículo o al menos en su idea central

un aspecto científico que genere en las personas involucradas, tanto estudiantes como
docentes, un interés por el conocimiento verificable. El establecimiento de una norma de
pensamiento implícita en los currículos donde la actividad principal de cualquier profesional
sea el querer indagar y aportar al entorno una serie de posiciones, preceptos o ideas que
ayuden a la construcción de bases científicas en cada una de las profesiones
.
El ideal de un estudiante universitario debe ser mostrar un sentido del gusto por la adquisición
de conocimientos, en donde independientemente de lo q se estudia se tenga el criterio
necesario para identificar y diferenciar el conocimiento científico y los fundamentos del
mismo. Es de precisar q durante la historia, el origen de la universidad es precisamente el
descubrimiento de un saber con criterio un poco alejado de las concepciones religiosas y
filosóficas, pero muy próxima a las matemáticas.

Entre la edad media el renacimiento y la edad moderna nace la idea de lo q es la universidad

en sí, un lugar donde específicamente se prepara al ser humano para ejercer una profesión o
actividad asociada al conocimiento científico.
4. TEORIA

4.1 Concepto de Teoría

Figura 5. Concepto de teoría

Fuente: (ANDREAMOSQUEDA.FILES.WORDPRESS.COM, 2009)

La palabra teoría, desde el punto de vista etimológico, deriva del griego “observar” y tiene
como raíz theós (dios, divinidad), por lo cual su significado está intrínsecamente vinculado
con algo divino, superior, ideal, no cuestionable, digno de ser venerado y hasta temido.

El término teoría posee diversos significados: como contraposición a la práctica o a la

hipótesis. La teoría es distinta de la práctica, pues constituye un reflejo y una reproducción
mental, ideal, de la verdadera realidad. Por otra parte se halla indisolublemente ligada a la
práctica, que plantea al conocimiento problemas acuciantes y exige su solución; de ahí que la
práctica entre en calidad de elemento orgánico de toda teoría

Quizás, la definición científica más simple del concepto de teoría la planteó Hawkins (1990)
en su libro A brief history of time; según este autor, una teoría es simplemente un modelo del
universo, o de alguna de sus partes. En el grupo de las definiciones científicas un poco más
sofisticadas del concepto de teoría, se ubica la que elabora Kerlinger en su obra Investigación
del comportamiento: “Una teoría es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados,
definiciones y proposiciones que presentan un punto de vista sistemático de los fenómenos
mediante la especificación de relaciones entre variables, con el propósito de explicar y
predecir los fenómenos” (1997: 10).

Los investigadores consideran teoría como una explicación final, es decir, un conjunto de
conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista
sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y
predecir los fenómenos.
Existen diferentes tipos de teorías, tales como: la teoría científica, la explicativa, la práctica, la
limitada, la educativa y la general.

La Teoría científica, es la aplicación, predicción, descripción y control de fenómenos

naturales y sociales que ha recibido el apoyo de diversas pruebas que debe estar basada en un
examen racional de los hechos.
La teoría explicativa es utilizada cuando quieren explicar lo que sucede o trata de suceder.
La teoría práctica es la acción que se desarrolla de ciertos conocimientos que piensan y actúan
de acuerdo a la realidad y que persigue un fin útil capaz de resolver situaciones imprevistas
sin perder el control.

Teoría educativa en el desarrollo del conjunto sistemático de proporciones, que hacen

referencia a los hechos educacionales, y están constituidos por preceptos, leyes, principios,
postulados y modelos que definen, describen, explican, interpretan y predicen los hechos
educacionales.

4.2 Funciones de la teoría

1. La función más importante de una teoría es explicar: decirnos por qué, cómo y cuándo
ocurre un fenómeno. Una teoría de la personalidad autoritaria, por ejemplo, debe
explicamos —entre otras cosas— en qué consiste este tipo de personalidad, cómo surge y
por qué se comporta de cierta manera una persona autoritaria ante determinadas
situaciones.

Desde luego, una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. Hay teorías que abarcan
diversas manifestaciones de un fenómeno. Por ejemplo, una teoría de la motivación que
pretenda describir y explicar qué es y cómo surge la motivación en general; y hay otras que
abarcan sólo ciertas manifestacio-nes del fenómeno; por ejemplo, una teoría de la
motivación que busque describir y explicar qué es la motivación en el trabajo, cómo se
origina y qué la afecta.

2. Otra función de la teoría es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o

realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.

3. También, una función de la teoría —muy asociada con la de explicación— es la de

predicción. Es decir, hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un
fenómeno dadas ciertas condiciones. Por ejemplo, una teoría adecuada de la toma de
decisiones de los votantes deberá conocer cuáles son los factores que afectan el voto y,
contando con información válida y confiable respecto de dichos factores en relación con un
contexto determinado de votación, podrá predecir qué candidato habrá de triunfar en tal
votación.

En este sentido, la teoría proporciona conocimiento de los elementos que están

relacionados con el fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar la predicción. Si se tuviera
una teoría adecuada sobre los temblores —la cual desde luego no existe hasta el momento
de escribir este libro—, se sabría qué factores pueden provocar un sismo y cuándo es
probable que ocurra. Y en el caso de que alguien familiarizado con la teoría observara que
estos factores se presentan, podría predecir —con un mayor o menor grado de error— este
fenómeno, así como el momento en que sucederá.
4. Frecuentemente, para la explicación y predicción de cualquier fenómeno o hecho de la
realidad, se requiere la concurrencia de varias teorías, una para cada aspecto del hecho
(Yurén Camarena, 1980).

5. Una teoría incrementa el conocimiento que tenemos sobre un hecho real.

4.3 Valor de la teoría

¿Todas las teorías son igualmente útiles o algunas teorías son mejores que otras?

Desde luego, todas las teorías aportan conocimiento y ven —en ocasiones— los fenómenos que
estudian desde ángulos diferentes (Littlejohn, 1983), pero algunas se encuentran más
desarrolladas que otras y cumplen mejor con sus funciones. Para decidir el valor de una teoría
se cuenta con varios criterios.

 Capacidad de descripción, explicación y predicción

Una teoría debe ser capaz de describir y explicar el fenómeno o fenómenos a que hace
referencia.

 Describir implica: Definir al fenómeno, sus características y componentes, así como

definir las condiciones en que se presenta y las distintas maneras en que puede
manifestarse.

 Explicar significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno, además

que también se refiere a la prueba empírica de las proposiciones de las teorías, si
éstas se encuentran apoyadas por los resultados.

Explicar tiene dos significados importantes (Ferman y Levin, 1979). El primer

término, significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno. En
segundo término, se refiere “a la prueba empírica” de las proposiciones de las teorías.
Si éstas se encuentran apoyadas por los resultados, “la teoría sub­yacente debe
supuestamente explicar parte de los datos” (Ferman, Levin, 1979, p. 33). Pero si las
proposiciones no están confirmadas (verificadas) en la realidad, “la teoría no se
considera como una explicación efectiva” (Ferman y Levin, 1979, p. 33).

 La predicción está asociada con este segundo significado de explicación —que

depende de la evidencia empírica de las proposiciones de la teoría— (Ferman y
Levin, 1979).

Si las proposiciones de una teoría poseen un considerable apoyo empírico (es decir,
han demostrado que ocurren una y otra vez tal y como lo explica la teoría) es de
esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo modo (tal y como lo
predice la teoría).
 Consistencia lógica

Una teoría tiene que ser lógicamente consistente. Es decir, las proposiciones que la integran
deberán estar interrelacionadas (no puede contener proposiciones sobre fenó-menos que no
están relacionados entre sí), ser mutuamente excluyentes (no puede haber repetición o
duplicación) y no caer en contradicciones internas o incoherencias (Black y Champion, 1976).

 Perspectiva

La perspectiva se refiere al nivel de generalidad (Ferman y Levin, 1979). Una teoría posee más
perspectiva cuanta mayor cantidad de fenómenos explique y mayor número de aplicaciones
admita. Como mencionan Ferman y Levin (1979, p. 33), “el investigador que usa una teoría
abstracta” (más general) “obtiene más resultados y puede explicar un número mayor de
fenómenos”.

 Fructificación (heurística)

La fructificación es “la capacidad que tiene una teoría de generar nuevas interrogantes y
descubrimientos” (Férman y Levin, 1979, p. 34). Las teorías que originan —en mayor
medida— la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance
más.

 Parsimonia

Una teoría parsimoniosa es una teoría simple, sencilla. Éste no es un requisito, sino una
cualidad deseable de una teoría. Sin lugar a dudas, aquellas teorías que pueden explicar uno o
varios fenómenos en unas cuantas proposiciones (sin dejar de explicar ningún aspecto de ellos)
son más útiles que las que necesitan un gran número de proposiciones para ello. Desde luego,
sencillez no significa superficialidad.
5. FENOMENO

5.1 Concepto de Fenómeno

Figura 6. Fenómeno Natural

Fuente: (CONCEPTODEFINICION.DE, 2015)

En la real academia española definen fenómeno como “toda comunicación que se hace
presente a la conciencia de un elemento y aparece como elemento de su percepción”, la
palabra deriva del latín “phaenomĕnon” que a su vez proviene del griego “φαινόμενον”
significa “apariencia, manifestación”, con el sufijo “meno” como “energúmeno y
catecúmeno”. El fenómeno es la presencia de los elementos que brindan antes nuestro
sentido, que es el primer contacto que tiene con los elementos y se determina como
experiencia que es uno de las ideas y de las habilidades obtenidas de la observación, de la
colaboración y de la vivencia de un acto o procedente de las cosas que suceden en la vida,
es una idea que se elabora colectivamente. Esto hace pensar que detrás del fenómeno
puede existir una estructura no apreciable directamente, en el cual el filósofo “Immanuel
Kant” nombrado noúmeno que significa problemática que se mete para relatar un elemento
no fenoménico.

La palabra se refiere a toda manifestación que se hace presente a la conciencia de un sujeto

y aparece como objeto de su percepción.

El fenómeno es la presencia de elementos ante nuestro sentido, el primer contacto que se

tiene con los elementos, se determina como experiencia, que es una de las ideas y de las
habilidades obtenidas de la observación de la vivencia de un acto; puede ser procedente de
las cosas que suceden en la vida, una idea que se elabora colectivamente.

5.2 Tipos de Fenómeno

En el mundo material existen tres grandes grupos de fenómenos:

 Fenómenos de la naturaleza inorgánica

 De la naturaleza orgánica
 Fenómenos sociales
 Fenómeno de la naturaleza orgánica:

Son fenómenos de la naturaleza orgánica las siguientes formas de movimiento:

de las macromoléculas de la albúmina y la célula (procesos de intercambio); del
organismo (metabolismo, procesos de reflejo y transmisión de los caracteres
hereditarios; de la especie y la biocenosis (toda clase de relaciones dentro de las
especies y entre ellas); de la biosfera (procesos de interacción de toda la
naturaleza orgánica e inorgánica en la tierra).

 Fenómeno de la naturaleza inorgánica:

Son fenómenos de la naturaleza inorgánica, el desplazamiento espacial, propio

de todos los objetos materiales sin excepción; el movimiento de las partículas
elementales y los campos sean estos gravitacionales, electromagnéticos,
nucleares; el movimiento de los átomos y las moléculas, en el cual se basan
todas las reacciones químicas; el movimiento de los cuerpos macroscópicos
(calor, sonido, variación de los cuerpos agregados, procesos de cristalización,
etc.); el movimiento de sistemas cósmicos de diverso orden (planetas, estrellas,
sistemas estelares, etc.).

 Fenómeno Social

Consisten en la actividad de grupos de individuos dotados de conciencia que

originan un sistema de relaciones y se influencias recíprocamente. Dicho de otro
modo, son fenómenos que se dan en las relaciones de los hombres en el proceso
de la producción y dominio de la naturaleza.
 EJERCICIOS/ACTIVIDADES
Actividad 1
- Consultar sobre teorías que han sido muy importantes para el desarrollo de la
humanidad.

Actividad 2
- Analizar distintos tipos de fenómenos en los que se basa la ciencia.

Actividad 3
- Taller en clase: Relación entre Ciencia - Teoría – Fenómeno.

Actividad 4
- Esquema básico que resuma todo lo visto en la Unidad.

Actividad 5
- Participación individual en clase.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
El Conocimiento Científico: Origen, Métodos Y Límites. (S.F.). Recuperado de:
https://www.acfilosofia.org/materialesmn.

Carvajal, L. C. (2013, 11 enero). La Ciencia y sus características. Recuperado de http://www.lizardo-

carvajal.com/la-ciencia-y-sus-caracteristicas/.

GIANELLA, Alicia E. (1995) Introducción a la Epistemología y a la Metodología de la Ciencia.

Editorial Universidad Nacional de La Plata (Pág.39-128)

Ciencia y Conocimiento Científico. (s.f.). Recuperado de

http://virtual.uptc.edu.co/ova/cursos/introInv/Unidad_1/pdf.pdf.

Gómez y Reidel, G. M. Y. L. R. (s.f.). Ciencia, Método y Teoría. Recuperado de

http://www.psicol.unam.mx/Investigacion2/pdf/METO1F.pdf_1/pdf.pdf.